какая главная мысль рассказа акула
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » читательский дневник » Толстой Л. «Акула» Читательский дневник, краткое содержание
Толстой Л. «Акула» Читательский дневник, краткое содержание
Автор: Лев Николаевич Толстой
Название: «Акула»
Жанр: Рассказ
Тема произведения: Опасный случай
Число страниц: 2
Главные герои и их характеристики:
О чем произведение:
Два мальчика едва не погибли из-за своей неосмотрительности. Их спас отец одного из них, старый артиллерист.
Сюжет — краткое содержание:
Была прекрасная погода. Экипаж корабля решил искупаться. Для этого они соорудили специальный бассейн из паруса. Двум мальчикам было тесно, и они решили плавать в открытом море. Отец одного из них, старый артиллерист, отец одного из ребят, наблюдал за ними и любовался сыном. Неожиданно на горизонте появилась акула, которая начала быстро плыть к детям, которые не замечали её до определённого момента. Члены экипажа начали кричать и плыть к ним на лодке, но мальчики были слишком далеко. Тогда артиллерист зарядил пушку, выстрелил и попал в акулу. Дети были спасены.
Понравившийся эпизод:
Конечно, самый напряжённый момент был, когда к мальчикам начала подплывать акула. Я очень переживала за них. Я восхищена старым артиллеристом, который рискнул и спас своего сына и его друга.
План произведения для пересказа:
Главная мысль:
В любой, даже самой опасной ситуации важен контроль над эмоциями, чувствами и хладнокровие.
Чему учит этот рассказ:
Рассказ учит действовать в разных ситуациях, уметь брать себя в руки, идти на риск, если терять уже нечего.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному:
Плавание в открытом море ничем хорошим не заканчивается. Мне очень понравился старый артиллерист, который пошёл на риск ради своего ребёнка. Не каждый так смог бы!
Новые слова и выражения:
Фитиль – лента, жгут или шнурок, служащие для горения в осветительных и нагревательных приборах
Ропот – недовольство, протест, выражаемый негромко, не вполне открыто
Пословицы к произведению:
На задорном буяне всегда шкура в изъяне.
Смелый там найдёт, где робкий потеряет.
Школьное чтиво
Произведения школьной литературы в простой и доступной форме
18.09.2018
Толстой Л. «Акула»
Толстой Л., рассказ «Акула»
Жанр: рассказы о детях
Главные герои рассказа «Акула» и их характеристика
Чему учит рассказ «Акула»
Рассказ учит быть осторожным, осмотрительным, внимательным и предусмотрительным. Учит тому, что опасность может подстерегать в самом спокойном месте. Учит проявлять решительность и твердость духа в опасную минуту. Учит не баловаться там, где это запрещено.
Отзыв на рассказ «Акула»
Мне понравился рассказ «Акула» потому что он очень поучительный. Мальчики в нем забыли про осторожность и тем самым подвергли свои жизни опасности. Если бы не решительность артиллериста, который выстрелил, они бы погибли. А для артиллериста, отца одного мальчика, этот выстрел стал страшным испытанием, ведь он мог попасть в своего сына.
Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Акула»:
Корабль стоял на якоре у берегов Африки. Погода была очень жаркой и капитан разрешил матросам купаться.
Матросы спустили в воду парус, натянули его и привязали к кораблю. В этом парусе они и купались.
На корабле плыли два мальчика. Они тоже полезли купаться, но в парусе им было тесно, и они поплыли в открытое море. Они устроили в воде гонку до бочонка, которым отмечалась веревка с якорем.
Один мальчик сперва плыл впереди, но потом стал отставать и его отец, старый артиллерист, крикнул ему, чтобы он поднажал.
В этой время, с другой стороны раздался испуганный крик: «Акула!» Мальчики не слышали его и продолжали весело плыть вперед. Старый артиллерист побледнел как полотно и не отрываясь смотрел на мальчиков.
Матросы спустили лодку и помчались на веслах на выручку, но лодка была далеко, а акула метрах в двадцати от мальчишек.
И тут один из них обернулся и увидел акулу. Мальчики поплыли в разные стороны, а над морем полетел пронзительный визг.
Этот визг словно разбудил артиллериста. Он бросился к пушке, стремительно развернул ее в море, прицелился в акулу и поднес фитиль. Раздался выстрел и артиллерист упал на палубу закрыв лицо руками. Сизый дым закрыл мальчиков и акулу, а когда он рассеялся, со всех сторон раздался восторженный крик.
На волнах покачивалась развороченное брюхо акулы.
А мальчиков скоро забрала лодка.
Ответы на вопросы к рассказу «Акула»:
Толстой «Акула»: главная мысль и главные герои, что писать?
Толстой «Акула»: главная мысль и главные герои, что писать в читательский дневник?
В рассказе Льва Толстого «Акула» идет речь о случае, произошедшем на корабле в море. Капитан отдал команду купаться, и двое мальчишек, забыв об осторожности, весело поплыли наперегонки в открытое море.
Неожиданно кто-то из экипажа заметил акулу, приближающуюся к мальчуганам. Матросы стали звать мальчиков назад, но те, увлеченные веселой игрой, ничего не слышали. Отец одного из мальчиков, артиллерист в возрасте, решился на беспрецедентный поступок: он выстрелил из пушки в морское чудовище. К счастью, выстрел оказался точным, и через несколько минут спасательная лодка с матросами подобрала испуганных ребятишек.
Главных героев в рассказе «Акула» несколько:
Главная мысль рассказа «Акула» заключается в том, что не стоит даже на отдыхе забывать о собственной безопасности. Кроме того, писатель хотел показать, что иногда в опасных ситуациях, где счет идет буквально на минуты, нужно не медлить и предпринимать решительные действия.
Л.Н.Толстой описывает неординарный случай, произошедший в открытом море. Корабль стоит у берегов Африки. Вся команда занимается своим делом, а двое мальчиков решают искупаться в море. Незаметно, дети, заигравшись, оказались довольно далеко от берега в открытом море. И тут показалась акула. Старый артиллерист, отец одного из мальчиков, понимает, что помочь им ничем не может, счет идет буквально на секунды. И тогда он предпринимает отчаянный шаг для спасения мальчиков. Он прицеливается и стреляет в акулу из артиллерийского орудия.
Главная мысль рассказа «Акула» Л. Н. Толстого состоит в том, что нужно быть бдительным и никогда не забывать об опасности. Мужество и быстрота решения спасает жизнь человека.
В рассказе Льва Толстого «Акула» несколько героев, которых можно назвать главными.
Прежде всего это два мальчика, которые плавали в море и, играясь, забыли об осторожности. Также главным героем следует считать старого артиллериста, отца одного из мальчиков, потому что от его решения зависела судьба детей.
Несомненно важным действующим лицом рассказа является акула, но ее сложно назвать героем.
Главная мысль рассказа «Акула» по моему мнению заключается в том, что никогда нельзя забывать об осторожности, ведь даже самая безобидная ситуация может обернуться страшной трагедией.
Вспомним, что рассказ адресован маленьким читателям, которые часто за своими играми забывают всякую осторожность. Не делать этого и призывает рассказ.
Главными героями рассказа можно считать и мальчишек, легкомысленным и беспечных. Они не оценили возможную опасность, да и вовсе о существовании акул не думали.
Второстепенными героями рассказа являются члены команды и акула, вознамерившаяся напасть на ребят.
Главная мысль рассказа состоит в том, что в некоторых случаях риск может быть оправдан. Артиллерист увидел, что другим способом мальчикам помочь невозможно, поэтому и совершил выстрел из пушки. Рассказ учит нас в любых ситуациях не паниковать, а проявлять находчивость и сообразительность. Решение обязательно будет найдено, а дальше нужно только воплотить свой план в жизнь.
О хищнице морей и океанов Лев Николаевич Толстой поведал в рассказе «Акула» и необычном случае в открытом пространстве водоёма.
В истории мы встречаемся с двумя подростками, опытным военнослужащим, отец одного из парнишек хищница и команда корабля.
У африканских берегов корабль останавливается в порту. Двое ребят решаются выплыть в открытое море. Вся команда оставалась при своих обязанностях, только артиллерист не упускает из вида подопечных. В это время, он замечает стремительное приближение плавника акулы к ребятам. И принимает решение спугнуть властительницу морей пушечным выстрелом. Отец рисковал жизнью сына и его друга. Но в тот момент, дети вовремя почувствовали опасность и поплыли в разные стороны. Опытный артиллерист метко попал ядром в акулу, а испуганных детей подобрала команда.
Главная мысль в рассказе заключается- не забывать об опасностях. Она не только встречается на воде. Неожиданно, с хищниками человек встречается в лесу, поле, пустынях. И в любых ситуациях не забывать о бдительности.
Рассказ Льва Николаевича Толстого «Акула» очень поучителен.
Главные действующие лица:
старый артиллерист ( отец одного из мальчиков ).
Корабль русского флота стоит у берегов Африки. На его борту двое непоседливых беззаботных мальчишек. Они плавают в открытом море, забыв об опасностях, которые подстерегают в морских водах.
Старый артиллерист, отец одного из мальчиков» видит с палубы корабля, что к детям приближается акула. Он принимает решение и стреляет в опасную хищницу из корабельной пушки. К счастью, пушечное ядро попадает прямо в цель, мальчики остаются целыми и невредимыми.
Главная мысль рассказа: никогда не стоит забывать о бдительности, ведь опасности подстерегают человека, особенно если он находится во власти стихии. Если бы отец мальчика не заметил акулу, дети погибли бы страшной смертью.
Нужно уметь принимать быстрые и верные решения, брать ответственность на себя, особенно в критических ситуациях. Иногда от быстроты и правильности принятого решения, сделанного выбора зависит человеческая жизнь.
В рассказе Толстого «Акула» можно выделить всего трех главных героев.
Первый герой это капитан, который из пушки попал по акуле, чем спас двух мальчиков купающихся в открытом море.
Второй и третий герои это два мальчика, которые плавали в открытом море и заигрались. Таким образом они не услышали предупреждений капитана о приблежающейся акуле. Благо меткость и опыт капитана асе еще при нем.
Главная мысль я думаю в том, что надо быть внимательным и осторожным. Природа непредсказуема. Тем более когда ты находишься не у себя «дома». Нельзя терять бдительность и держать свои эмоции, когда находишься в хищной и опасной стихии.
Также в романе звучит мысль о детерминизме всех исторических событий: одно становится причиной другого. Не случайно Толстой, задумавший роман о декабристах, обращается в подготовке черновиков сначала к событиям Отечественной войны, а затем вынужден углубиться еще и в 1805 год в поисках причин победы в 1812 году.
Отдельно звучит «мысль семейная»: счастливы те семьи, которые строятся вокруг «полюса мира», как семьи Ростовых, Болконских.
У Льва Николаевича Толстого была единственная сестра, Мария Николаевна. Ее в 16 лет выдали замуж за дальнего родственника, старше ее. Она с ним жила, пока не узнала о многих его изменах.
Одно время Мария Николаевна имела знакомство и дружбу с соседом Иваном Сергеевичем Тургеневым.
В ту пору ей было 24 года. В один из приездов Тургенева в Спасское-Лутовиново, Мария Николаевна с мужем по соседски приехали к нему. Она была привлекательна, умна, остроумна. Тургенев был восхищен Марией. Ему в то время было 36 лет. Толстая поверила в его чувства, и ушла от мужа. Он же не решился изменить свою жизнь.
Надо отметить, что Лев Николаевич предостерегал сестру от сильного увлечения Тургеневым, но чувства не могут ждать.
Лев Николаевич вообще любил покушать, а сладкое было его слабостью. К вечернему чаю всегда подавали несколько видов варенья, которое варили здесь же в Ясной Поляне из крыжовника, абрикосов, вишни, слив, персиков, яблок с лимоном и ванилью. Экзотические для Тульской губернии фрукты выращивали в усадебной оранжерее. Толстой так описывал пожар 1867 года: «Я слышал, как трещали рамы, лопались стекла, на это было жутко больно смотреть. Но еще больнее было от того, что я слышал запах персикового варенья». В поваренной книге Софьи Андреевны, которая заведовала всем хозяйством и кухней в имении, было много рецептов варенья. Да и сам Лев Николаевич, далекий от хозяйства, весьма подробно описал процесс варки варенья в «Анне Карениной». Еще был рецепт фирменного яснополянского варенья, по сути ассорти из фруктов и ягод, так как в его состав входили дыня, вишня, яблоки, персики, сливы, крыжовник и абрикосы. Писатель был неравнодушен к померанцевому варенью по рецепту Софьи Андреевны, но по свидетельству современников, не пренебрегал никаким.
В произведении «После бала» Толстого повествование ведет И.В («всеми уважаемый человек»). Он будучи молодым влюбился и уже разочаровался в людях, а именно в отце Вареньки.
Накануне утра, изменившего его жизнь, был бал. На балу все было светло, прекрасно и воздушно. Музыка была волшебной, окружающие люди-очаровательны. Танцы с Варенькой приносили ему огромное счастье.
На балу И.В. заводит знакомство с полковником. Отец Вареньки поразил И.В. своей статностью и манерами. Однако его ждало поразительное зрелище на следующее утро. Он увидел наказание молодого татарина. А полковник бил одного из солдат. И.В. испытывал отвратительные чувства.
После этого зрелища И.В. уже не мог больше думать о службе, о которой мечтал раньше. Да и любовь к Вареньки, конечно, начала угасать ввиду жестокости ее отца.
Разительная перемена, произошедшая в одно лишь утро
План рассказа Л.Н. Толстого «Акула» для учеников 3 класса
Структура и пересказ истории
План поможет не только структурировать произведение и запомнить материал, но и понять главную мысль, проанализировать действия героев, использовать полученные знания в реальной жизни.
План произведения
Он может быть кратким и развёрнутым. Сжатый план даст общее представление о сути произведения. Более подробный — почти пересказ.
Развёрнутый план:
Подробный план раскрывает содержание рассказа для читательского дневника за 3 класс. Пересказ лишь добавит деталей и выразит основную мысль произведения.
Краткий сюжет
У берегов Африки на якоре стоит судно. Лёгкий ветерок и тёплое солнышко сменяет изнуряющая жара.
Капитан разрешает искупаться, и матросы прыгают в воду. Они сооружают из паруса купальню возле корабля. Два мальчика, бывшие на судне, оказываются в воде. Дети начинают соревнования в скорости между собой и плывут в открытое море. Команда весело поддерживает их. А отец одного из ребят, старый артиллерист, с гордостью смотрит на сына. «Не выдавай! Поднатужься!» — радостно кричит бывалый моряк.
Появляется акула и направляется к мальчикам. Её видят все, кроме юных хулиганов. Они ещё веселее плещутся в море. Матросы в ужасе. Быстро на воде оказывается лодка, и моряки, со всей силой налегая на вёсла, плывут к детям, но расстояние слишком далеко. Акула в нескольких шагах от ребят, и трагедия кажется неизбежной.
Один из мальчиков замечает чудовище и резко кричит. В этот момент старый артиллерист подбегает к пушке, целится и стреляет в акулу. Дым застилает глаза людям, собравшимся на палубе. Когда он рассеивается, раздаётся счастливый крик. Вся команда и взволнованный отец радостно видят тело мёртвой рыбины. Дети спасены, и через несколько минут их доставляют обратно на корабль.
Основная мысль
Анализ названия
Главными действующими лицами произведения «Акула» являются люди, ставшие участниками происшествия.
Герои рассказа:
Почему писатель дает своему рассказу название «Акула»? Почему, например, не называет его в честь мужественного старого воина? Ответ на этот вопрос и содержит главную мысль текста.
Морское чудовище, появившееся внезапно, в момент, когда его меньше всего ожидали увидеть, олицетворяет опасность, страх. Именно это чувство и реакцию людей, на неожиданное изменение обстоятельств хотел донести до читателя Л. Н. Толстой. Вычеркнув из названия храбрый поступок старого артиллериста, он намеренно не показывает своего отношения к этому герою, подчеркнув тем самым, что и он ошибался, разрешив ребятам безрассудные соревнования в морской воде.
Чему учит рассказ
История, рассказанная Л. Н. Толстым, интересна именно тем, что так близка к реальной жизни. Произведению свойственен жанр приключенческого рассказа, ведь описанные в нём события вполне могли произойти где-нибудь у берегов Африканского континента.
Иллюстрацию к этой остросюжетной истории не придётся долго искать на просторах интернета. Любое изображение жуткой, огромной морской разбойницы и двух растерявшихся пловцов подходит в качестве рисунка к рассказу «Акула».
Тем не менее история мудра. Она учит нас осторожности и внимательности к окружающему миру. Создавая её, Лев Толстой как будто написал инструкцию для всех людей отдыхающих на курортах.
Синее море и яркое солнце создают иллюзию покоя, радости и счастья. Откуда в таком прекрасном мире может появиться злое чудовище? Не только мальчишки, но и бывалые моряки были обмануты внешним спокойствием и кажущейся добротой ласкового моря. Никто из них, включая отца юного матроса, не подумал об опасности, таящейся в его глубинах.
Главная мысль рассказа Толстого — самонадеянность и легкомыслие людей. Из-за беспечности взрослых дети могли погибнуть, и только чудо спасло им жизнь. Примеров подобных случаев в реальности очень много. Каждый человек, наверное, может назвать хоть один такой в своей жизни. К сожалению, не все они заканчиваются так благополучно. Поэтому следует более внимательно относиться к собственной безопасности.
Восторг и удивление вызывают действия смелого артиллериста. Стреляя в акулу, он рисковал жизнью мальчиков, но другим способом их спасти было нельзя. Именно так, по всей видимости, действуют настоящие герои в минуты опасности. Лётчики, сажающие самолёт в тяжёлых условиях, моряки, в момент гибели судна, или просто по-настоящему мужественные люди.
Не только споры и сомнения, но и восхищение может вызывать у детей и взрослых рассказ «Акула» Льва Толстого для 3 класса. План произведения поможет нам закрепить его в памяти и применять в своей жизни.
Отзывы читателей
Пренебрежение правилами безопасности может закончиться очень плохо. Капитан приказал оградить место для купания, чтобы предотвратить встречу с морскими хищниками. Но ребятам стало скучно в купальне из паруса, они поплыли в открытое море, подвергнув себя смертельной опасности.
Урок литературного чтения на тему Л. Н. Толстой «Акула». Тема и главная мысль рассказа»
Конспект урока литературного чтения
Тема урока: Л.Толстой «Акула». Тема и главная мысль рассказа
Цели: создание условий для знакомства с произведением Л.Н.Толстого «Акула», его сюжетом (формирование умений устанавливать последовательность событий в тексте). Совершенствование навыка выразительного чтения, обучение вдумчивому прочтению произведения.
Планируемые результаты и формируемые УУД:
Познавательные УУД: формирование умения понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать тему и основную идею художественного произведения. Совершенствование умения анализировать поступки литературных персонажей и видеть их мотивы. Развивать воссоздающее и творческое воображение.
Коммуникативные УУД: создание условий для развития устной монологической речи учащихся и для участия в учебном диалоге. Регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачи, удерживать их в течение всего урока, планировать свои действия при выполнении заданий.
Личностные УУД: воспитание чувства сопереживания, сострадания, понимание моральных норм при оценке поступков героев.
Оборудование : интерактивная доска, презентация, карточки для самооценки.
I. Постановка целей и задач урока.
Задача: сообщить детям тему и основные цели урока, активизировать познавательную деятельность, создать положительную мотивацию.
– Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с рассказом Л. Н. Толстого “Акула”, будем читать рассказ, учиться его анализировать, для того чтобы определить основную мысль этого произведения и составить характеристику главного героя.
Задача: проверить качество самостоятельно выполненной работы учащихся.
— Прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте вспомним некоторые факты из биографии Л.Н. Толстого.
— Для этого вернемся к рассказу “Детство Л.Н. Толстого”
— Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.
— В какой семье рос Л.Н. Толстой? (Без мамы, 5 детей, 4 брата: Николай, Сергей, Дмитрий и он сам, 1 сестра Машенька).
— Как появились «Муравейные братья?»
— Прочитайте, в чем состояла тайна?
— Как это характеризует братьев? (Чуткие, добрые, отзывчивые).
— Молодцы, вы хорошо поработали дома, внимательно прочитали рассказ.
— А как вы думаете, с каким чувством автор писал это произведение? (Теплота, нежность, любовь к братьям, приятные воспоминания).
III . Подготовка к восприятию рассказа Л.Н. Толстого “Акула”.
Задача: создать эмоциональное настроение, ввести в атмосферу описываемого, вызвать интерес к читаемому.
— Сейчас я вам расскажу про такой замечательный материк как Африка.
— Ребята, мы с вами поговорили, о таком материке, как Африка. А теперь давайте посмотрим, как описывает Африку Толстой в своем рассказе “Акула”.
— Чтобы лучше понять рассказ, давайте познакомимся с новыми словами, поучимся использовать их в речи. Для этого мы проведем словарную работу.
— Посмотрите на доску, прочитайте новые слова, подумайте, что они означают.
Палуба – горизонтальное перекрытие в корпусе судна.
Якорь – металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания судна на местe.
Хобот – упирающаяся в землю задняя часть пушки.
Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов.
Артиллерист – военнослужащий при огнестрельном орудии.
(Показ предметных картинок.)
— Итак, мы с вами выяснили лексическое значение некоторых слов, тем самым подготовились к чтению рассказа.
IV . Первичное восприятие Л.Н. Толстого “Акула”.
Задача: организовать целостное эмоциональное восприятие произведения.
— Сейчас я прочитаю рассказ, вы меня послушаете внимательно и скажите, в какой момент рассказа вы переживали за мальчиков больше всего?
— Итак, в какой момент вы больше всего переживали за мальчиков?
(дети отвечают на вопросы, поясняя, почему они выбрали именно этот момент:
— когда заметили акулу с палубы;
— когда мальчики старались уплыть от акулы;
— когда артиллерист выстрелил).
— Я вижу, что вы меня внимательно слушали, поэтому смогли ответить на поставленный вопрос
V . Повторное чтение, анализ.
формировать навыки чтения через многократное перечитывание, учить анализировать литературное произведение, формировать представление о единстве формы и содержания.
— Посмотрим на доску.
— Вы ничего не заметили.
— А что необходимо в этих словах?
а) Прекрa’сный – прe’красный – прекрасны’й.
б) Топлe’нной – тo’пленной – топленнo’й.
в) Послы’шался – послышa’лся – послышался’.
— Читаем пирамиду слов, будьте внимательны.
в ы т я г и в а л и с ь п е р е г н а л
п р и ц е л и л с я
— Старайтесь выполнить упражнения тщательно.
— Молодцы, мы проработали все слова, теперь можно приступать к чтению.
— Сейчас мы с вами будем читать рассказ по частям, отвечать на вопросы и составлять характеристику одного из героев – артиллериста.
— Для этого составим таблицу.
— Итак, читаем 1 часть.
— Кто герой данного рассказа?
— Почему герои рассказа решили купаться перед закатом солнца? (погода изменилась, стало душно).
— Как вы думаете, как автор относится к тому, что мальчики стали плавать в открытом море? Для того чтобы ответить на этот вопрос перечитайте 3 абзац. Он пишет, что вздумали. Что это значит? Почему не решили, не стали, а именно вздумали? (необдуманность поступка)
— Итак, мальчики стали плавать в открытом море, на них смотрел старый артиллерист.
— Как вы думаете, как он относился к своему сыну? Докажите текстом. (Любовался на сынишку, любил его)
— Как вы считаете, в этой части Толстой как-то показывает, что что-то предвещает беду? Перечитайте 1 абзац.
— Какие авторские слова предвещали этот момент? (Душно, несло горячим воздухом).
— Как автор передает неожиданность, внезапность появления акулы? (вдруг. )
— Как Толстой называет акулу? (Морским чудовищем)
— Итак, акула плыла прямо на мальчиков. Какие действия предприняли люди для спасения мальчиков? (Стал артиллерист кричать, чтоб мальчики вернулись).
— Насколько эффективно было это решение?
— Какие чувства испытывает в этот момент артиллерист? (Схватил ужас, оцепенел от ужаса, страх)
— Найдите слова в тексте, которые показывают, как действуют матросы (Быстро, неслись).
— Могли их действия спасти мальчиков? (Нет).
— Что почувствовали мальчики, когда увидели акулу? А как автор это передает? (Мальчики испугались, пронзительный визг и мальчики поплыли в разные стороны).
— Как вы понимаете “визг разбудил артиллериста”, почему автор использует именно это выражение? (Артиллерист как будто очнулся от состояния оцепенения).
— Что автор хотел передать словами “сорвался с места”? (Стремительность действия, нельзя было терять ни секунды).
— А что в это время делали все остальные? Как автор говорит об их бездействии? (Замерли от страха и ждали что будет).
— Что автор хотел показать этими словами? (Все находились в состоянии оцепенения).
— Какой из этого можно сделать вывод? (Что этот визг разбудил лишь одного артиллериста).
— Как это характеризует артиллериста? Почему мы можем сказать, что артиллерист находчивый (нашел единственный правильное решение), решительный (решил произвести выстрел), самообладание (смог проделать все действия для выстрела)
— Почему артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками? (Не мог стоять от всего пережитого, не знал о результате выстрела)
— Сразу ли стало, ясно помог ли артиллерист мальчикам? (Нет, так как автор говорит, что мы не видели, потому что на минуту дым застлал нам глаза)
— Сейчас мы с вами поучимся анализировать иллюстрацию к тексту и выделять в ней то, что художник привнес своего. Внимательно рассмотрите иллюстрацию на странице.
— Как вы думаете, к какому эпизоду рассказа художник нарисовал эту иллюстрацию? (Когда раздался выстрел)
— Почему вы так решили? (На первом плане акула, мальчики плывут в разные стороны, виден дым от выстрела)
— Как вы думаете, что художник нарисовал, ориентируясь на текст произведения. А что привнес своего?
— Почему Толстой пишет, что сначала послышался тихий ропот, потом ропот стал сильнее и наконец, со всех сторон раздался громкий радостный крик?
— Что можете в этот момент сказать об артиллеристе? (Встал и открыл глаза, т.к. когда услышал радостный крик, понял, что все хорошо).
— что он в это время чувствовал? (Облегчение)
VI . Обобщающая беседа.
Задача: подвести к формулировке основной мысли произведения.
— Какие черты характера помогли артиллеристу в экстремальной ситуации? (Решительность, находчивость, самообладание)
— упал и закрыл лицо руками
— В чем же тогда заключается основная мысль рассказа? (В том, что эти черты характера (решительность, находчивость, самообладание) помогают человеку в экстремальных ситуациях).
VII . Домашнее задание.
• приготовить пересказ по одному из видов плана в учебнике (от лица мальчиков, артиллериста, или рассказчика)
• нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду
VIII . Подведение итогов урока.
Задача: придать уроку логическую завершенность.
— Итак, чему же мы учились сегодня на уроке? (Оценивать поступки героев, анализировать произведение, выделять главную мысль)
– Что нового, интересного узнали?
– Хочется ли вам познакомиться с другими произведениями Л.Толстого?
— Где их можно взять? (В нашей школьной или сельской библиотеке, у знакомых, друзей.)