Лексическая тема: «Мебель». Информация для родителей.

Занимаемся по теме: «Мебель»

· название мебели, её частей (подлокотники, спинка, сиденье и т.д.);

· назначение мебели (кухонная, школьная и т.д.);

· из чего изготавливают мебель.

Словарь ребёнка должен включать:

Существительные: мебель, стул, стол, мойка, сушка, диван, кресло, софа, трюмо, зеркало, кровать, табурет, шкаф, гладильная доска, пыль, картины, вешалка, комната, магазин мебели, полка, кухня, прихожая, ножка, спинка, сиденье, двери, столяр, плотник, подлокотники и т.д.

Прилагательные: деревянный, высокий, низкий, длинный, гладкий, короткий, широкий, узкий, большой, маленький, белый, чёрный, мягкий, твёрдый, жёсткий, светлый, тёмный, обеденный, кухонный, спальный, детская, игрушечная, круглый, квадратный, прямоугольный, стеклянный, металлический.
Глаголы: стоит, двигать (пере, ото, с), сидит, идёт, ронять, поднимать, вытирать, грузить, разгружать, нести, подметать, держать, бросать, открывать, закрывать, ломать, строить, мастерить, сорить, смотреть, покупать, положить, класть, пилить, строгать, ремонтировать, вешать, убирать, ухаживать, беречь.

Объяснить разницу в значении этих слов: спинка (стула, человека), ножка (гриба, табурета)

Грамматический строй речи

1. Упражнение «Назови ласково» (упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

Полка-полочка; кресло- креслице; стул – стульчик; стол – столик;

Шкаф – шкафчик; кровать – кроватка; буфет – буфетик и т.д.

2. Игра «Какой? Какая? Какое?» (учить подбирать признаки предметов)

Стол (какой?) – круглый, обеденный, журнальный, праздничный, накрытый, широкий, письменный…

Кресло (какое?) – мягкое, широкое, удобное, тёплое…

3. Игровое упражнение «Дополни предложение» (упражнять в употреблении в речи предлогов)

Дополнить предложения коротким словом (предлогом).

Мяч закатился …. диван.

Валя достала мяч … дивана.

Паша упал … кровати.

Папа сидит ….. кресле.

Мама поставила стаканы …. сервант.

Бабушка достала конфеты … буфета.

4. Игровое упражнение «Что из чего какое?» (упражнять в образовании притяжательных прилагательных)

Тумбочка из дерева (какая?) – деревянная;

Стол из пластмассы (какой?) – пластмассовый;

Кровать из железа (какая?) – железная;

Диван из кожи (какой?) – кожаный;

Полка из стекла (какая?) – стеклянная;

Шкаф из дуба (какой?) – дубовый и т.д.

1. Упражнение «Расскажи-ка»: Составить рассказ о мебели по предложенному наглядному плану.

Источник

Какой бывает мебель? Какие эпитеты можно подобрать к слову «мебель»?

Зависит во многом непосредственно от вида этой самой мебели и её назначения, поскольку, по логичным причинам, данная категория включает в себя множество довольно разнообразных видов объектов.

Мебель, предназначенная для хранения чего-либо (шкаф, тумбочка, секретер, etc.), может характеризоваться следующими эпитетами: вместительная, функциональная, маскирующаяся, забитая или пустая.

Мебель, использующая поверхности для работы или складирования чего-либо (стол, полка, этажерка, etc.), может быть описана и таким образом: гладкая или выщербленная, заставленная.

Ну и, разумеется, ко всей мебели в целом могут быть характерны эпитеты, указывающие на: материалы и внешний вид (деревянная, лакированная, барочная), состояние (покосившаяся, старинная, чистая, комфортная), функционал (кухонная, обыденная, антикварная).

Умный, беглый, острый, быстрый, живой, долгий, огненный, пылающий, сияющий, искрящийся, мимолётный, стремительный, лучистый, короткий, безмолвный, внимательный, проникающий, проницательный, сверлящий, буравящий, пристальный, цепкий, гипнотический, гипнотизирующий, манящий, затуманенный, томный, глубокий, обожающий, застывший, мутный, заспанный, невидящий, оболваненный, лихорадочный, ледяной, остекленевший, осоловелый, отчужденный, хмурый, одичавший, одичалый, холодный, неподвижный, мертвенный, смиренный, потухший, осмысленный, настороженный, заинтересованный, завистливый, многозначительный, многообещающий, жаждущий, осторожный, оценивающий, обезоруживающий, раздевающий, дерзкий, гордый, властный, проникновенный, испытующий, масленый, испепеляющий, безжалостный, беспомощный, неопределенный, вкрадчивый, жалостливый, вопрошающий, заинтересованный, вдумчивый, задумчивый, заискивающий, льстивый, виноватый, недоумевающий, презирающий, презрительный, сочувствующий, стыдливый, робкий, умилённый, трусливый, хитрый, плутовской, плутоватый, косой, усталый, уставший, тревожный, насмешливый, укорительный, укоряющий, угрожающий, строгий.

Продолжать можно очень долго, воображению границ нет.

К слову «стиль» в своем ответе я подобрала следующие прилагательные:

Источник

Мебель

шкаф, стол, стул, софа, диван, сервант, комод, буфет, кресло, кровать, полка, тумбочка, мебель, спинка, ножки,

вытирать, передвигать, задвигать, пылесосить, покупать, переставлять, ремонтировать, заправлять.

детская, железная, пластмассовая, кожаный, стеклянная, деревянная, мягкая, кухонная, платяной,

книжный, двуспальная, лакированная, удобный, новая, старая.

Игра « Большой — маленький »

Цели: развивать слуховое внимание, мышление, совершенствовать грамматический строй речи, учить

употреблению уменьшительно-ласкательных суффиксов; обогащать словарный запас по теме «Мебель».

Ход игры. Воспитатель читает детям стихотворение С. А. Васильевой (из предыдущего задания) и задаёт вопросы по

По какой сказке написано это стихотворение?

Какая мебель была в доме трёх медведей?

Затем воспитатель предлагает детям назвать Мишуткину мебель.

У Михаила Потапыча большая кровать, а у Мишутки маленькая кроватка.

У Михаила Потапыча большой стул, а у Мишутки.

У Михаила Потапыча большой стол, а у Мишутки.

Михаил Потапыч качается в большом кресле, а Мишутка.

У Михаила Потапыча большой шкаф, а у Мишутки.

У Михаила Потапыча большая полка, а у Мишутки.

Игра «Подскажи словечко»

Цели: развивать слуховое внимание, чувство рифмы, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки).

Я на кухне самый нужный

Для семьи большой и дружной!

Я готов служить всегда

И стоит на мне еда!

Все тарелки, ложки, кружки —

Мои верные подружки,

Не посыпятся на пол,

Про меня вы все забыли

И не вытерли от пыли!

Я блестящий, я стеклянный,

Не похож на деревянный!

Охраняю от простуды,

Чтоб она не простудилась

И случайно не разбилась!

Вазы для цветов, конфет

Дверки можете открыть вы,

А на полочках моих

Много нужного стоит!

Выше всех я, как жираф:

Я — большой, красивый. (шкаф).

Я на стол чуть-чуть похожа,

Есть на кухне и в прихожей,

В спальне я бываю редко, А

зовусь я. (табуретка).

Игра «Сложи из палочек»

Цели: развивать зрительное внимание, мелкую моторику, совершенствовать конструктивные навыки.

ХОД игры. Воспитатель предлагает детям сложить из палочек стол и стул.

Игра «Подбери рифму»

Цели: развивать слуховое внимание, чувство рифмы.

Воспитатель называет слово — название мебели, дети подбирают рифмующееся с ним слово.

Цели: развивать слуховое внимание, мышление, обогащать сл оварный запас по теме «Мебель».

Ход игры. Воспитатель называет части какого-либо предмета мебели, не называя его, а дети должны отгадать, что это за мебель.

Ножки, крышка — стол. Спинка, сиденье, ножки — стул. Сиденье, ножки — табурет. Дверцы, полки, ручки — шкаф. Сиденье, ножки, спинка,

Игра «Какой? Какая? Какие?»

Ход игры. Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке выполнить домашнее задание (образовать относительные

прилагательные по образцу).

Тумбочка из дерева (какая?) деревянная.

Цели: формировать грамматический строй речи, учить правильному употреблению родительного падежа

существительных во множественном числе.

Ход игры. Игра проводится с мячом. Воспитатель бросает мя1 ребёнку и называет предмет мебели в именительном падеже

единственного числа. Ребёнок ловит мяч и кидает его обратно употребив слово с наречием «много».

Например: Один стул. — Много стульев.

Игра «Дополни предложение»

Цели: формировать грамматический строй речи, учить правильному употреблению предлогов в речи.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить предложения и назвать «маленькое» слово, которое они

Игра «Составь предложение»

Цели: развивать слуховое внимание, мышление, формировать грамматический строй речи (согласование слов в предложении).

Ход игры. Воспитатель называет слова в неопределённой форме, дети составляют из них предложение.

Стол, мальчик, сидеть, письменный, за. — Мальчик сидит за письменным столом.

Папа, стул, присесть, на, работа, после. — Папа присел на стул после работы.

Цели: формировать навык слогового синтеза слов, развивать слуховое и зрительное внимание.

Ход игры. На столе карточки со слогами. Воспитатель сообщает детям, что слова рассыпались и нужно помочь

Незнайке их собрать. Дети составляют слова из слогов.

Другим вариантом игры является произнесение воспитателем слогов устно, дети воспринимают слоги только на слух.

Например: ВАН, ДИ —диван ЛЫ,

Цели: тренировать детей в умении находить слова с заданным звуком [т] и определять его место в слове. Закреплять

умение делить слова на слоги. Учить подбирать слова к заданным слоговым схемам.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки (стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф, сервант,

тумбочка, буфет). Дети обобщают одним словом увиденные на рисунках предметы (мебель); определяют, в названиях каких из

этих предметов есть буква г; определяют место данного звука в слове и дают ему характеристику (твердый или мягкий).

Затем воспитатель размещает на фланелеграфе слоговые схемы и предлагает детям, разделив слова на слоги, поместить

их к соответствующим схемам. Дети по очереди подходят к фла нелеграфу и выполняют задание. За каждый правильный ответ

ребёнок получает фишку. Затем подсчитывается, кто дал большее количество правильных ответов.

Игра «Отгадай, какое слово задумано»

Цели: развивать фонематические процессы, слуховое внимание, мышление.

Ход игры. Перед детьми карточки с изображениями предметов мебели. Воспитатель называет первый и последний

звуки в слове, а дети отгадывают, какое слово задумано. Тому, кто отгадал, вручается карточка с изображение задуманного.

Выигрывает тот, у кого в конце игры окажется большее количество карточек.

Картинки: кровать, диван, стол, полка, буфет, шкаф, софа, стул, сервант, тумбочка.

В том случае, когда первый и последний звуки совпадают в нескольких словах (стол, стул), воспитатель добавляет какой-

либо значительный элемент.

Первый звук [с], последний — [л]; на этом сидят.

Игра «Весёлые звуки»

Цели: уточнять артикуляцию звуков, совершенствовать фонематические процессы, умение определять

последовательность звуков в слове.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям составить звуковые схемы слов (выложить из разноцветных кружков на ковро-

линографе, либо нарисовать в тетрадях).

Слова: стол, диван, шкаф, стул.

Игра «Загадай загадку»

Цели: развивать связную речь, обучать детей составлению рассказов-описаний по графической схеме.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми графическую схему для составления рассказов-описаний по

Текст для пересказа

Оле на день рождения мама с папой подарили новый диван. Девочка очень обрадовалась, надоело ей спать в детской

кроватке. И вот, когда никого не было дома, новый диван и старая кровать завели беседу.

—Скоро тебя отсюда выселят, я лучше, чем ты, ведь я нов ый, уютный и очень красивый, — так сказал диван.

—Да, — ответила кровать, — я гораздо старше тебя, ведь ещё Олина мама, когда была маленькой, спала на мне. А потом

Олин дядя, а после Олин старший брат. Меня уберут, но не навсегда, а на какое-то время. И когда в семье появится малыш,

я снова буду баюкать его и охранять его сон.

—Должно быть, — сказал диван, — в этой семье тебя очень любят, ведь ты делаешь доброе дело.

Что подарили Оле на день рождения?

Что сказал диван, когда никого не было дома?

Что ответила кровать?

Почему старую кровать не выбрасывали?

Источник

Какая может быть мебель прилагательные

1) Знать, для кого строят квартиры (для людей)
2) Знать составные части (существительные): комнаты, спальня, гостиная, ванная, кухня, прихожая, двери, пол, потолок, стены, балкон, стены, окна, рамы, форточка, фрамуга, подоконник, батареи, мусоропровод.

1) Знать, что относится к мебели: стол, шкаф, этажерка, стул, гардероб, кресла, буфет, шкаф и др.
2) Знать предназначение мебели: на кровати спят, на стуле сидят и др.
3) Знать, кто и где делает мебель (столяры на мебельных фабриках)
4) Из какого материала сделана мебель: из дерева, пластика, металла, стекла.
5) Знать, какая бывает мебель (прилагательные): деревянная, металлическая, красивая, темная, светлая, лакированная, новая, старая, чистая, грязная, расписная, мягкая, жесткая.
6) Знать, что мебель можно (глаголы): расставлять, передвигать, переставлять, мыть, чистить, вытирать, пылесосить, застелить, подвинуть, задвинуть (стул), открыть, закрыть и т.д.

2. Отгадать и выучить загадки:

Под крышей 4 ножки, а на крыше суп да ложка.

Хоть у нас 4 ножки, мы не мышки и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки, мы не овцы и не свинки,
Мы не кони, хоть на нас вы садитесь сотни раз.

Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка ты ……..

3. Рассмотреть с ребенком несколько предметов мебели, отметить форму, цвет, качество материала.

6. Выполнить действия с предметами по указанию взрослого.
Положить мяч: на стул, под кровать, на стол, около шкафа, между стульями, перед стулом, поднять мяч над стулом и т.д.

7. Работа над словообразованием:

8. Упражнение в согласовании числительных два, две
Например, два кресла, две кровати и т.д.

9. Составить предложения по данной теме.

Источник

Конспект логопедического занятия «Относительные прилагательные» (Лексическая тема «Мебель»)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тема: «Относительные прилагательные».

Цель: Закреплять умения детей в практическом употреблении

1.Упражнять детей в образовании относительных прилагательных

2. Продолжать учить отвечать полным предложением

3. Закреплять умения подбирать обобщающие слова

4. Работать над согласованием числительных (один, одна, одно)

с существительными; прилагательных с существительными

5. Упражнять в образовании существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов

6. Закреплять умения спрягать глаголы по лицам и числам

7. Работать над подбором глаголов к слову «мебель»

8. Развивать чувство сопереживания, доброго отношения к сказочным персонажам

9. Развивать зрительное и слуховое внимание, память; логическое мышление

10. Развивать общую и мелкую моторику

Оборудование: картинки: стул, табуретка, кресло, кровать, диван,

тумбочка; столы: письменный, обеденный, кухонный,

журнальный, компьютерный; шкафы: книжный,

платяной, буфет; Карлсон, мяч; игра «Путаница».

1. Развитие зрительного внимания

— Ребята, посмотрите на картинку, скажите, кто какие предметы видит, выберите нужную картинку и разделите слово на слоги шагами.

— (называют: стул, табуретка, кровать, диван, кресло, тумба; выбирают, делят).

2. Развитие слухового внимания

— А теперь вам нужно будет поднять картинку, когда услышите, что я говорю о вашем предмете и поставить ее на доску:

* предмет, у которого есть сидение, спинка, ножки;

* предмет, у которого есть сидение и ножки;

* предмет, у которого есть сидение, спинка, подлокотники, ножки;

* предмет, у которого есть спинки, ножки, матрац;

* большой предмет, у которого есть сидение, спинка, подлокотники,

3. Развитие умения подбирать обобщающие слова; образовывать

— Как можно назвать, одним словом эти предметы?

— Скажите, на какой фабрике делают мебель?

— (Мебель делают на мебельной фабрике).

— В каком магазине ее продают?

— (Мебель продают в мебельном магазине).

4. Работа над связной речью (умения отвечать полным предложением)

— Ребята, к нам в гости пришел Карлсон. Недавно у него дома был ремонт, а теперь ему нужно расставить мебель по комнатам.

Кто знает, какие есть комнаты?

* комната, в которой мы завтракаем, обедаем, ужинаем, готовим еду;

* комната, в которой мы спим, отдыхаем, играем;

* комната, в которой мы принимаем гостей;

— Давайте, поможем расставить мебель по комнатам.

— (каждый по очереди подходит к доске, берет картинку и ставит в нужную комнату). Я ставлю обеденный стол в кухню;…………………………………

— Как вы думаете, ребята, какой мебели не хватает в квартире у Карлсона? Какой мебели?

— (У Карлсона в квартире не хватает шкафа и стола).

— И вот Карлсон собрался в мебельный магазин, чтобы купить себе стол и шкаф.

Давайте вместе с ним отправимся в мебельный магазин. Встаем, садимся в машины, заводим мотор и едим.

5. Упражнение в согласовании числительных с существительными;

прилагательных с существительными

— Ребята, когда Карлсон пришел в магазин, то он растерялся: оказалось, что в нем продается много разных столов и шкафов.

Давайте поможем Карлсону выбрать столы и шкафы и расставим их по комнатам.

— Но сначала мы посчитаем мебель в магазине:

* книжные шкафы – до 7;

* письменные столы – до 6;

* платяные шкафы – до 5;

* мягкие кресла – до 6;

* железные кровати – до 6;

* деревянные табуретки – до 5;

6. Развитие умения образовывать относительные прилагательные;

зрительного внимания; логического мышления

— Ребята, пройдем с вами в 1 зал, где продаются столы. Посмотрите, какие все они разные.

Скажите, какие общие части есть у всех этих столов?

— (У всех столов есть столешницы и ножки).

— Правильно! А какие столы Карлсон сможет поставит в кухню?

— (Карлсон сможет поставить в кухню обеденный стол).

— А что есть у обеденного стола?

— (У обеденного стола есть столешница и длинные ножки).

— А на какую геометрическую фигуру похожа столешница обеденного стола?

— (Обеденный стол похож на круг).

— ( У обеденного стола круглая столешница).

— Есть ли среди столов еще обеденный стол? Что у него есть?

— ( У обеденного стола есть прямоугольная столешница и длинные ножки).

— Куда мы его поставим?

— ( Мы его поставим в гостиную).

— А какой еще стол можно поставить на кухню? Стол, за которым мы готовим еду и едим. Он стоит на кухне, значит, как он называется?

— (Этот стол называется кухонный).

— Что есть у кухонного стола?

— ( У кухонного стола есть прямоугольная столешница, стенки – боковые и задняя, ящики, полочки, дверцы, ножки).

— Какой стол Карлсон сможет поставить в гостиную? Стол, на котором лежат журналы и газеты, как называется?

— (Этот стол называется журнальный).

— Что есть у журнального стола?

— ( У журнального стола есть овальная столешница и маленькие ножки).

— Какой стол Карлсон сможет поставить в спальню? Стол, за которым пишут?

— ( Этот стол называется письменный).

— Что есть у письменного стола?

— (У письменного стола есть прямоугольная столешница, стенки – боковые и задняя, выдвижные ящики, ножки).

— Какой еще стол можно поставить в спальню? Стол для компьютера?

— (Этот стол называется компьютерный).

— ( У компьютерного стола есть прямоугольная столешница, боковые стенки, полочки, маленькие ножки).

— Молодцы, ребята! Вы помогли Карлсону выбрать столы, а теперь пройдем во 2 зал, где продают шкафы.

Скажите, какие общие части есть у всех шкафов?

— ( У всех шкафов есть верх, низ, стенки – боковые и задняя, дверцы, ножки, полочки).

— Какой шкаф Карлсон сможет поставить в кухню? Шкаф для посуды как называется?

— ( В кухню Карлсон сможет поставить буфет).

— ( У буфета есть верх, низ, стенки – боковые и задняя, полочки, на которых стоит посуда, стеклянные дверцы, ножки).

— Какой шкаф Карлсон может поставить в гостиную? Шкаф для книг?

— ( В гостиную Карлсон поставит книжный шкаф).

— Что есть у книжного шкафа?

— ( У книжного стола есть верх, низ, полочки, на которых лежат книги, стеклянные дверцы, ножки).

— Какой шкаф можно поставить в спальню? Шкаф для одежды, как называется?

— ( В спальню можно поставить платяной шкаф).

— Что есть у платяного шкафа?

— ( У платяного шкафа есть верх, низ, стенки – боковые и задняя, дверцы, ножки).

— Ребята, теперь у Карлсона есть вся мебель в квартире. Он вам очень благодарен за то, что вы ему помогли выбрать и расставить мебель по комнатам.

Карлсон хочет спросить у вас, из чего сделана эта мебель?

— (Эта мебель сделана из дерева).

7. Развитие умения образовывать относительные прилагательные; общей

— Давайте немножко отдохнем и поиграем в игру, « Какая мебель?» (с мячом).

* если на ней удобно, то она какая – удобная;

* если на ней твердо – твердая;

8.Упражнение в образовании существительных с помощью уменьшительно-

— Ребята, мы с вами все большие, у нас будет большая мебель, а у Карлсона – маленькая. Мы ее будем называть ласково. (с мячом)

* У нас с вами стул, а у Карлсона – стульчик;

9. Учить подбирать глаголы к слову «мебель»

— Ребята, вот Карлсон решил купить мебель. А что еще можно делать с мебелью?

— ( Мебель можно ставить; на ней можно сидеть; ее можно мыть, протирать беречь)……….

10. Спряжение глаголов по лицам и числам

— Карлсон решил передвинуть свой книжный шкаф предлагает вам поиграть в игру, которая называется «Я, он, она»:

* Я передвигаю книжный шкаф.

* Он передвигает книжный шкаф.

* Она передвигает книжный шкаф.

* Ты передвигаешь книжный шкаф.

* Вы передвигаете книжный шкаф.

* Мы передвигаем книжный шкаф.

* Они передвигают книжный шкаф.

11. Развитие мелкой моторики

— Карлсон напоследок предлагает каждому сделать мебель из палочек.

* стул – из 4 палочек;

* табуретку – из 4 палочек;

* кровать – из 6 палочек;

* тумбу – из 9 палочек;

* шкаф – из 10 палочек;

— Ребята, кто приходил к нам в гости? Что мы ему помогали делать? Какие вы запомнили столы и шкафы?

— Молодцы, ребята! Все сегодня очень хорошо поработали!

Номер материала: ДБ-1157218

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Фальков поручил проверить знания студентов после нерабочих дней

Время чтения: 1 минута

Большинство московских родителей поддерживают экспресс-тестирование на ковид в школах

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям

Время чтения: 1 минута

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

Новый ГОСТ на окна с защитой для детей вступает в силу 1 ноября

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник