какая область нацелена на расширение кругозора получение знаний об истории отечества
Система работы в ДОО по патриотическому воспитанию
Основными идеями обновления дошкольного образования стали комплексность и вариативность, поэтому на педагогов дошкольной образовательной организации возлагается ответственность в выборе, разработке и осуществлении образовательных ресурсов ДОО, будет в дальнейшем определять систему и структуру работы по формированию патриотической и нравственной позиции дошкольника, приучение к нравственному отношению и поведению к окружающим людям, семье, Родине, стране, государству.
Патриотическое воспитание в условиях современной России объективно является и признано государством ключевым в обеспечении устойчивого политического, социально-экономического развития и национальной безопасности Российской Федерации. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от12.05.2009№537).
Актуальность гражданско-патриотического воспитания заключается в том, что произошли изменения в обществе, изменились нравственные ценности, отношение к событиям в стране, отношение к отдельным личностям, отношение к Родине.
Перед стандартом ДО ставятся следующие цели:
— повышение социального статуса дошкольного образования;
-осуществление равных возможностей для всех детей в получении качественного дошкольного образования;
-сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации
в осуществлении дошкольного образования.
Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования (ФГОС ДО) предусматривают создание условий для повышения качества дошкольного образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагают создание в дошкольных образовательных организациях условий для нравственного и патриотического воспитания дошкольников.
Принципы разработки программ патриотического и нравственного воспитания дошкольников в ДО:
Программа разрабатывается, принимается и реализуется им самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям её реализации, установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим выработку государственной политики и нормативно-правовое регулирование в сфере образования, и с учётом особенностей психофизического развития и возможностей детей.
Содержание образовательной программы по гражданско-патриотическому воспитанию.
1. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
2. Формирование первичных представлений о себе, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
ФГОС базируется на личностно ориентированных образовательных технологиях и конкретно предусматривает соблюдение принципа согласованности патриотического воспитаниясо всеми образовательными сферами:
-Область «Социально-коммуникативного развития» поможет достичь
Формирования чувства сопричастности с жизнью страны, заботы о малой родине, бережного отношения к природе, отзывчивости по отношению к родным и близким, друзьям, заложит практические навыки поведения в рамках правовой культуры гражданского согласия.
-Образовательная сфера «Познание» нацелена на расширение кругозора, получение знаний об истории Отечества, представлений о художественной, этнической и политической культуре, становление гуманного отношения ко всем народам России в духе интернационализма, формирование духовных ценностей и веротерпимости. Благодаря этой области программы патриотическое сознание будущего гражданина будет подкреплено глубокими знаниями, следовательно, его гражданская позиция и активное, ответственное поведение в обществе получат дополнительный мотивационный стимул.
-Область «Речевое развитие» введёт детей в увлекательный мир родной речи, художественной литературы о легендарных героях и исконных традициях, богатстве родной природы, познакомит с уникальными фактами из жизни страны, раздвинув ограниченные рамки рекомендованных министерством судьбы в учебных пособий.
-Наконец, сфера «Физическое развитие» решит задачи по становлению здорового образа жизни, сформирует глубокое внутреннее понимание его значимости в судьбе каждого человека, следовательно, судьбы всей страны, поскольку не может быть будущего у государства без здорового человеческого потенциала.
В реализации Программы участвуют дети, их родители (законные представители, педагогические работники.
Для составления и реализации программмы по патриотическому воспитанию дошкольников рекомендуется использовать модель патриотического воспитания ДОО
Патриотическое воспитание дошкольников – это не только воспитание любви к матери, семье, родному дому, детскому саду, городу (селу, к родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации и толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, гордость за вой народ, который из поколения в поколение несёт народная культура и историческое прошлое страны, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. Все это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.
В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе наблюдается явный «Дефицит нравственности» как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Существенные изменения, происшедшие за последние годы, новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится государственной. ФГОС ДО предъявляет требования к объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей и предполагает формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Картотека дидактических игр по патриотическому воспитанию Картотека дидактических игр по патриотическому воспитанию «Найди флаг» Цель: закрепить представления детей о государственном флаге; развивать.
Месячник по патриотическому воспитанию как форма работы с детьми и родителями В феврале 2017 года в нашем детском саду прошёл традиционный месячник по патриотическому воспитанию. Цель: развитие и укрепление основ.
Перспективный план работы по нравственно-патриотическому воспитанию младших дошкольников Перспективный план работы по нравственно-патриотическому воспитанию младших дошкольниковСентябрь. Тема: «Детский сад» 1. Экскурсия по детскому.
Обобщение педагогического опыта работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста Михаил Ломоносов сказал: «Человек не знающий своего прошлого, не имеет права на будущее». И задача воспитателя с раннего возраста прививать.
Перспективно-тематический план работы с детьми дошкольного возраста по патриотическому воспитанию (средняя группа) Перспективно-тематический план работы с детьми дошкольного возраста по патриотическому воспитанию (средняя группа) Составила Патракова.
Перспективный план работы с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию в подготовительной группе Перспективный план работы с родителями по нравственно – патриотическому воспитанию в подготовительной группе. Воспитатель МБДОУ №16 д\с.
План работы на месяц по военно-патриотическому воспитанию в старшей группе детского сада План работы по военно – патриотическому воспитанию к празднику «День защитников Отечества» с 23.01.18г. по 22.02.18г. в старшей группе детского.
Развитие интереса к истории родного края — одно из эффективных средств в нравственно-патриотическом воспитании
Екатерина Пересыпкина
Развитие интереса к истории родного края — одно из эффективных средств в нравственно-патриотическом воспитании
«Родина для человека – самое дорогое и священное,
без чего человек перестаёт быть личностью»
В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, селе, приобщение к миру его культуры. Однако в современном мире на фоне переплетения культур всё более заметной становится утрата патриотического сознания в обществе. Так, сегодня многим детям незнакомы понятия «почитание родителей», «гостеприимство», «щедрость», «милосердие». При этом воспитание любви к Родине должно начинаться в дошкольные годы с уважительного отношения к близким людям – отцу, матери, а также к своему дому, улице, городу.
К сожалению, из-за нехватки времени многие родители не уделяют должного внимания формированию у детей патриотических чувств. В таких условиях нравственно-патриотическое воспитание – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
Концепция исторического краеведения в идее изучения малой родины, как первого шага в формировании мироощущения, в приобщении к истории и культуре своего народа, содействует целостному восприятию и широкому охвату явлений окружающего мира в его многообразии и значимости. Через понимание малой родины ребёнок осознает сопричастность к стране, к её прошлому, настоящему и будущему. Изучение краеведения в дошкольных учреждениях является одним из основных источников обогащения детей знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между образовательной и воспитательной деятельностью.
Нам всегда кажется, что о своей малой родине мы знаем всё или почти всё. Наш город не является крупным промышленным центром, не относится к числу столичных городов России. Но всегда, отправляясь в путь, нам хочется поскорее вернуться домой, в тот дом, где мы родились, на ту улицу, где выросли, в тот край, что мы зовём малой родиной. Однако, изучая историю Тамбовской области и своего села, мы сделали для себя много открытий. А также решили рассказать о родном крае тем, кто только начинает свой жизненный путь, нашим дошколятам. Так, педагогами нашего детского сада были проведены ряд мероприятий по краеведению «С любовью к малой Родине», направленный на изучение истории родного села и области, с активным вовлечением детей и привлечением к сотрудничеству родителей.
Актуальность данных мероприятий заключается в том, что наблюдается интерес к изучению истории Тамбовского края. Одной из главных ступеней духовно-нравственного развития ребёнка, определённых в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» является «осознанное принятие традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного города, района, села, области, страны». Речь пойдёт о значении истории родного города и его влиянии на формирование основ патриотического воспитания дошкольников.
Хотя применение историко-краеведческих материалов в ДОУ имеет некоторый опыт, однако историческое краеведение как наука ещё не получило достаточного отражения в системе дошкольного образования и до сих пор не была предложена целостная научно-методическая система использования историко-краеведческих материалов в образовательном процессе.
Задача воспитания интереса и любви к Родине традиционно решалась в нашем детском саду, но результаты оценки уровня знаний детей, педагогов, родителей показали необходимость усиления работы в данном направлении и наполнения её новым содержанием. Для решения возникшей проблемы педагогами ДОУ был разработан материал и проведено мероприятие «С любовью к малой Родине», разработан перспективно-тематический план работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с историей родного края.
Приступая к разработке плана,педагоги поставили перед собой цель: развитие начал нравственно-патриотического воспитания детей через приобщение их к культурно-историческим ценностям родного края, ознакомление с прошлым и настоящим своего села.
Исходя из поставленной цели,были сформулированы следующие задачи:
— сформировать у детей 3-5 лет элементарные представления о родном городе, селе и стране в целом;
— познакомить детей с символами Тамбовского края (гербом, флагом, гимном);
-воспитывать чувство любви и привязанности к своей семье, дому, улице, городу, селу;
— формировать бережное отношение к природным памятникам родного края;
— воспитывать уважение к труду людей, создающих красивый современный город;
— развивать интерес детей к русским традициям и народным промыслам тамбовских мастеров;
— воспитывать чувство гордости за достижения родного края в области литературы, культуры, спорта, архитектуры;
— закреплять полученные детьми знания о родном городе в дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных народных играх, викторинах, конкурсах.
В ходе реализации материла «С любовью к малой Родине» была предложена, система работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с Тамбовским краем, включающая разнообразные формы организации совместной деятельности взрослого и ребёнка. Весь комплекс запланированных мероприятий направлен на то, чтобы пробудить у детей чувство восхищения своей малой родиной, неповторимостью её облика, красотой улиц, площадей, парков, скверов и мемориалов.
План работы состоит из 7 тематических разделов. Все они познавательны и интересны. Формы подачи материала подобраны таким образом, чтобы побуждать ребёнка мыслить, запоминать, внимательно вникать в суть, воображать, представлять, задавать вопросы. Поэтому названия разделов носят порой образный,интригующий характер:
I. «С чего начинается Родина…»
II. «Тамбовщина литературная»
III. «Архитектурные памятники села»
IV. «Мастерами славится земля Тамбовская»
V. «Широка страна моя родная…»
VI. «Защитники родного края».
Любой раздел включает темы:
теоретической направленности (например, рассказ воспитателя об истории возникновения села Дубовое, сообщение об историческом названии улиц и площадей города, о культурно-исторических памятниках природы села, об истории создания народных подвижных игр Тамбовского края и др.);
практической направленности (дидактические, сюжетно-ролевые игры, изготовление поделок, экскурсии в музеи села, спортивные праздники).
При организации совместной деятельности, осуществляемой в рамках непосредственно образовательной деятельности или в ходе режимных моментов, предполагается использование аудио-, видео-, фотоматериалов, книг о Тамбовском крае, иллюстраций, рассматривание предметов народного декоративно-прикладного искусства тамбовских умельцев.
Участниками являются дети 3-5 лет и (старшая и подготовительная группа, их родители, воспитатели, музыкальный руководитель.
Выстраивание педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с роднымкраем основано на следующих принципах:
1. Принцип историзма. Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). С этой целью созданы в группах краеведческие уголки, подобран материал, включающий как сведения об историческом прошлом, так и современном культурном облике родного края.
2. Принцип гуманизации. Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.
3. Принцип дифференциации. Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе, области, страны, с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.
4. Принцип интегративности. Реализуется в сотрудничестве с семьёй. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями нашего села.
Организация и проведение с детьми тематических бесед, дидактических игр, открытых просмотров по продуктивной, познавательной и музыкально-художественной деятельности.
Организация выставки детских рисунков «Дубовое – село мое родное», изделий народного декоративно-прикладного творчества.
Приобщение родителей к деятельности по патриотическому воспитанию детей:
— консультации «Приобщение детей к культурно-историческим ценностям родного края», «Роль экскурсии в расширении общего кругозора детей» и др. ;
— организация групповых родительских собраний «Патриотическое воспитание в семье»;
— привлечение родителей к сбору краеведческого и познавательного материала.
Результатами данного мероприятия стало:
— появление у детей интереса к изучению истории родного края, его достопримечательностям и великим людям;
— формирование у дошкольников основ патриотизма, ответственности за судьбу Отечества, готовности к его защите;
— расширение общего кругозора детей на основе ознакомления их с культурно-историческим наследием нашего края;
— применение полученных знаний о родном крае в добрых делах и поступках на благо малой родины;
— сплочение коллектива детей, педагогов, родителей в воспитании будущих граждан своей малой родины и страны.
Педагогический коллектив ДОУ не собирается останавливаться на достигнутом. Учитывая, что нравственно-патриотическое воспитание – это сложный педагогический процесс, то доля участия в этом процессе родителей воспитанников, несомненно, велика. Поэтому в перспективе необходимо совершенствовать начатую систему работы по взаимодействию с родителями детей в данном направлении. Планируется разработка и проведение конкурсов совместного творчества детей и родителей,оформление семейных презентаций на темы: «Один день нашей семьи», «Выходной для спорта», экскурсии в музей, церковь и др. Всё это, на наш взгляд, будет способствовать преодолению стандартного взгляда родителей на роль пассивного потребителя образовательных услуг и приобщению их к сохранению культурно-исторических ценностей своего села, города, области и страны в целом.
Поспеши сохранить историю
И гордись, что на Тамбовской земле
Есть твой город, твой дом, твоя Родина –
Всё, что свято и близко тебе.
Очень много на планете
Разных стран и городов.
Мне ж милее всех на свете
Славный город – наш Тамбов.
Есть цветы красивей где-то,
Чем за Цною на лугу,
Только я представить лета
Без ромашек не могу.
На Канарах ярче солнце,
Но берёзки за оконцем
Не заменит мне она.
Там зимой и летом жарко,
Загрустим с тобою мы
По осенним листьям парка,
Нам завидовать не надо
На заморский ананас:
Груши, яблоки из сада
Даже слаще в десять раз.
Очень много на планете
Разных стран и городов.
Мне ж милее всех на свете
Славный город – наш Тамбов.
Развитие интереса к чтению художественной литературы посредством ознакомления с писателями родного края Художественно-эстетическое и речевое развитие дошкольников являются важными направлениями воспитания и образования детей дошкольного возраста.
КВН для детей старшего дошкольного возраста по нравственно-патриотическому воспитанию «Знатоки родного края» КВН для детей старшего дошкольного возраста по нравственно-патриотическому воспитанию: «Знатоки родного края» Подготовительная группа Подготовила.
Конспект занятия по истории родного края Цель: Воспитание у детей любви к родному краю, желание лучше узнать его историю. Познакомить с профессиями: шахтер, кузнец. Воспитывать.
Роль художественно-эстетического развития в нравственно-патриотическом воспитании В нашем детском саду проходила тематическая неделя нравственно-патриотическое воспитание дошкольника. Большое место было отведено блоку.
Отчёт по взаимодействии семьи и детского сада в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников Отчёт по взаимодействии семьи и детского сада в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. В широком понимании патриотизм трактуется.
Ценность сказок, их особая роль в воспитании ребёнка и изучении родного края Сказка «Изумрудный гномик» Автор: Болтенко Алёна Анатольевна преподаватель МБОУДОД «ДШИ №1» г. Каменска- Уральского Описание материала:.
Роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста Роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста Симакова Л. Г., музыкальный руководитель МБДОУ г. Мценска.
Роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших.
Семинар-практикум «Природа родного края как средство нравственно-патриотического воспитания детей» Семинар-практикум «Природа родного края, как средство нравственно-патриотического воспитания детей» Цель: • Выявить имеющие знания у педагогов.
Опыт работы педагога-психолога по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Данилкова Ирина
Опыт работы педагога-психолога по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Митичева Татьяна Ивановна,
кафедра общей педагогики и педагогики профессионального образования,
психолого-педагогический факультет
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского», Арзамасский филиал
Miticheva Tatyana Ivanovna,
Ph.D., Associate Professor,
Department of General Education and Vocational Education Pedagogy,
Faculty of Psychology and Education
Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «National Research Nizhny Novgorod State University. NI Lobachevsky «Arzamas branch
Arzamas, Russian Federation
Рассмехина Ирина Игоревна,
магистрант 3 курса заочной формы обучения,
направление «Психолого-педагогическое образование» (магистерская программа «Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного образования»)
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского», Арзамасский филиал
Rassmekhina Irina Igorevna,
undergraduate 3 courses of extramural studies,
Psychology and Pedagogical Education direction (master program «Psychology and Pedagogical Maintenance of Preschool Education»)
Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «National Research Nizhny Novgorod State University. NI Lobachevsky «Arzamas branch
Arzamas, Russian Federation
ОПЫТ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА ПРИМЕРЕ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №1» Г. АРЗАМАСА)
EXPERIENCE OF THE PEDAGOGUE-PSYCHOLOGIST ON THE PATRIOTIC EDUCATION OF CHILDREN OF THE SENIOR PRESCHOOL AGE (ON THE EXAMPLE OF «KINDERGARTEN №1» ARZAMAS)
Аннотация: в данной статье рассматриваются этапы воспитания патриотизма в детях дошкольного возраста на примере МБДОУ «Детский сад № 1, г. Арзамас, по опыту работы педагога-психолога.
Ключевые слова: патриотизм, патриотическое воспитание детей, детский сад, дошкольный возраст.
Summary: This article examines the stages of education of patriotism in preschool children on the example of the «Kindergarten No. 1, Arzamas», based on the experience of the work of a psychology teacher.
Keywords: patriotism, patriotic education of children, kindergarten, preschool age.
Проблемой патриотического воспитания детейза последние годы занимались следующие известные авторы: Е. А. Артемихина, Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева, Н. Н. Леонова, Неточаева, Н. Н. Матросова, И. В. Савицкене и др. [5,6,7,8,9].
В работах Т. Н. Дороновой отчетливо прослеживается идея формирования патриотических качеств, но понятие «формирование патриотизма» не используется; в исследовании С. Н. Николаевой формирование патриотических качеств рассматривается в русле экологического воспитания; Т. С. Комарова, Т. А. Ротанова, В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А Ноткина, O.JI. Князева, М. Д. Маханева, Е. В. Пчелинцева, JI. E. Никонова, Е. И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа. Исследователи Л. К. Ладутько и Т. А. Куликова предлагают одно из решений проблемы формирования патриотических качеств детей-дошкольников через познание Родины-России.
Вывод о том, что знания о своем родном городе, области, стране, её истории, культуре, труде людей её населяющих, является важным условием воспитания патриотических качеств, содержится в экспериментальных исследованиях Л. Беляевой, И. Ч. Красовской, К. В. Назаренко, Л. Е. Никоновой, Э. К. Сусловой. Многие авторы (А. А. Анциферова, З. И. Беляева, Н. Ф. Виноградова, С. Г. Журат, Г. А. Карбышева, С. А. Козлова, Р. Ш. Халикова, отмечая важность воспитания любви к Родине, тесно связывают его с умственным, художественным развитием, систематическим обогащением знаний детей.
Кроме того, в методических рекомендациях «Воспитание чувств патриотизма у дошкольников» написала Ермакова Т. В. [4] пишет, что патриотическое воспитание – это «…один из факторов формирования и развития человека-патриота, гражданина своей Родины, личности с высокими патриотическими убеждениями, чувствами и активными действиями во имя процветания России, защиты ее государственных интересов, психологической готовности и профессиональной способности защищать интересы Родины».
Основой в области патриотического воспитаниявыступают следующие нормативно-правовые документы:
— Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».
— Закон Российской Федерации «Об образовании».
— Закон «О днях воинской славы (победных днях) России».
— Закон «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества».
Утвержденная программа патриотического воспитания переориентирует на внедрение в процесс воспитания совершенно новых подходов к процессу обучения и воспитания личности.
Наряду с этим, в системе образования разработаны и внедрены Федеральные государственные образовательные стандарты, которые также, опираясь на требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире [2].
Воспитывать патриотические чувства необходимо с самого раннего дошкольного возраста, потому что в этот момент у ребенка закладываются основы уважения к социальному окружению, понимания свободного выбора личности, а также формируются задатки гражданственности. В каждой перечисленной области ФГОС дошкольного образования выделяются основные блоки реализации данного направления воспитания, которые базируется на личностно ориентированных образовательных технологиях и конкретно предусматривает соблюдение принципа согласованности патриотического воспитаниясо всеми образовательными сферами:
В частности, область «Социально-коммуникативного развития» ФГОС дошкольного образования содержит виды деятельности, которые помогут сформировать чувства сопричастности с жизнью страны, заботы о малой родине, бережного отношения к природе, отзывчивости по отношению к родным и близким, друзьям, заложит практические навыки поведения в рамках правовой культуры гражданского согласия.
Другая образовательная сфера «Познание» ФГОС дошкольного образования нацелена на расширение кругозора, получение знаний об истории Отечества, представлений о художественной, этнической и политической культуре, становление гуманного отношения ко всем народам России в духе интернационализма, формирование духовных ценностей и веротерпимости. Благодаря этой области программы патриотическое сознание будущего гражданина будет подкреплено глубокими знаниями, следовательно, его гражданская позиция и активное, ответственное поведение в обществе получат дополнительный мотивационный стимул.
Область «Речевое развитие» введёт детей в увлекательный мир родной речи, художественной литературы о легендарных героях и исконных традициях, богатстве родной природы, познакомит с уникальными фактами из жизни страны, раздвинув ограниченные рамки рекомендованных министерством учебных пособий.
И наконец, сфера «Физическое развитие» поможет решить задачи по становлению здорового образа жизни, сформировать глубокое внутреннее понимание его значимости в судьбе каждого человека, следовательно, судьбы всей страны, поскольку не может быть будущего у государства без здорового человеческого потенциала.
Программа патриотического воспитания для дошкольных образовательных организаций предусматривает знакомство воспитанников с природными просторами Отечества, многообразием народов и традиций, славным историческим прошлым и героическими личностями. И всё же главным, пожалуй, будет воспитание у дошкольников искренней, без излишнего пафоса любви к своей семье, друзьям, детскому саду, родному уголку природы или городу. Формирование таких чувств станет первым, самым важным шагом на пути воспитания личности, для которой высокие слова о любви к своей родине будут не пустыми банальными фразами, а наполнятся подлинным смыслом.
Нами в данной статье представлен опыт работы специалистов, педагогов МБОУ «Детский сад №1» г. Арзамаса по реализации программы патриотического воспитания дошкольников. Большую работу в этом направлении проводит педагог-психолог совместно с педагогами, детьми и их родителями.
В ходе занятий с дошкольниками педагог-психолог, воспитатель рассказывает детям, что патриотизм начинается с любви к матери. И для того чтобы дети приняли данный тезис,в детском саду проводятся такие мероприятия как: «День матери», «Женский день – 8 марта», дети с воспитателями и педагогом-психологом делают подарки, открытки для мам, приглашения на праздник, оформляют фото – стенды, делают выставки посвященные Дню Матери.
Важное значение играет в данном направлении работы проводимые мероприятия, посвященные 23 февраля, Дню Победы, День неизвестного солдата и др., на которые приглашаются Ветераны войны и трудового фронта, воины – афганцы, солдаты срочной службы. Эти мероприятия помогают воспитать у детей патриотические качества, чувство сопричастности к Родине, любви к ней. В рамках этой работы также проводятся различные акции (например, «Подарок солдату», дети принимают участие в праздничном шествии к мемориалу «Вечный огонь».
Для воспитания патриотических чувств к своей малой Родине с дошкольниками проводятся экскурсии, где они знакомятся с достопримечательностями города, его историей, а также известными жителями Арзамаса. Эти мероприятия направлены на воспитание любви к родным местам, к своей малой Родине [2].
Воспитанники детского сада № 1 г. Арзамаса регулярно посещают краеведческий музей, во время бесед с воспитателем они активно обсуждают произведения краеведческого характера, а также литературу, написанную известным жителем города – А. П. Гайдаром.
Часто дошкольники становятся активными участниками мероприятий, выставок народного творчества, организованных народными мастерами города на базе Центральной городской библиотеки.
Важным в осуществлении патриотического воспитания является посещение выставок народных мастеров, проходящих в городской библиотеке. Картины с видами города, украшения из кожи, меха и шерсти, а также все возможные поделки различных видов декоративно-прикладного творчества вызывают у детей бурю положительных эмоций.
Кроме того, в своей работе педагог-психолог «Детского сада №1 г. Арзамаса» активно использует устное народное творчество, так как оно является богатейшим источником познавательного и нравственного развития. В беседах с детьми используются пословицы и поговорки, объясняется при этом их смысл и значение, а также изучаются их исторические корни возникновения. На занятиях воспитанники детского сада изучают сказки и былины, которые рассматривают различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей.
Воспитание любви к родному городу, месту, где ты родился и живешь, играет огромную роль в воспитании патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста. Экскурсии, в ходе которых дети знакомятся с достопримечательностями города, его прошлым и настоящим, знаменитыми людьми вызывают у воспитанников одобрение и чувство стремления и желания изобразить то, о чем узнал и увидел.
Поэтому, такая работа продолжается и в образовательной деятельности – рисовании, рассказала нам педагог-психолог «Детского сада №1 г. Арзамаса». Рисунки позволяют создать выразительные образы, основанные на своих собственных наблюдениях и заставляют задуматься над отношением к окружающему нас миру. В изобразительной деятельности, в беседах, в чтении художественной литературы, рассматривании открыток, фотографий, педагоги очень стараются воспитать интерес к прошлым и сегодняшним событиям города.
Таким образом, представленный нами опыт работы по патриотическому воспитанию дошкольников подтверждает то, что в любом детском образовательном учреждении для осуществления патриотического воспитания обязательно необходимо проводить цикл мероприятий, направленных на привитие детям любви к семье, городу и, конечно же, Родине.В процессе деятельности дети развивают такие качества как: сочувствие, сострадание, милосердие, осознают себя частью различных ячеек общества (семьи, города, страны, планеты, а так же понимают, как важно быть патриотом.
Однако проведенных воспитательных мероприятий в одном только в детском саду недостаточно, чтобы сформировать у всех детей патриотические качества. Для достижения наилучшего результата, образовательные учреждения и родители должны проводить совместные мероприятия, которые нужно свести в один план воспитательного процесса, что является перспективной темой развития в вопросе формирования патриотизма у детей, и требует дальнейшего изучения.
1. РИА новости «Путин: РФ сталкивается с попытками влияния извне на самосознание нации.» URL: https://ria.ru/society/20120912/748537253.html
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
3. Энциклопедия КоммунистRu. Статья «Патриотизм». URL: http://kommynist.ru/Патриотизм
6.Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Бабаева, Т. И., Гогоберидзе, А. Г., Солнцева, О. В. и др. – СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. Герцена, И. А. 2015. – 321 с.
7. Леонова, Н. Н., Неточаева, Н. В. Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников: целевой практико-ориентированный проект [Текст] –Волгоград: Учитель, 2016. – 104 с
Особенности организации работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Особенности организации работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста». В настоящее время одной из наиболее.
Конспект занятия педагога-психолога для детей старшего дошкольного возраста «Заколдованная красавица» Цель: знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования эбру. Задачи: Образовательные: • Научить нетрадиционной технике рисования эбру;.
Конспект занятия педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста по гендерному воспитанию «Мальчики и девочки: разные или похожие?» Задачи: • продолжать знакомить детей с отличительными особенностями мальчиков и девочек; • формировать.
Организация работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста Презентация Обобщение опыта Тема: «Организация работы по вопросам патриотического воспитания детей дошкольного возраста на основе приобщения.
Опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей средней группы Патриотизм – это социальное чувство, которое характеризуется привязанностью к родному краю, народу, его традициям. Нравственно-патриотическое.
Система работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы. В последние годы в системе дошкольного образования.
Опыт работы по воспитанию толерантности у детей дошкольного возраста Понятия «патриотизм», «гражданственность», «толерантность» приобретают сегодня особый смысл и огромное значение. Важная роль в этом вопросе.
Опыт работы педагога-психолога с родителями детей с ОВЗ Здравствуйте, меня зовут., я работаю педагогом-психологом в детском саду №. Сегодня я хотела бы поделиться небольшим опытом работы.
Занятие педагога-психолога для детей старшего дошкольного возраста Занятие педагога-психолога по подготовке к школе, для детей подготовительной группы. Задачи : • Развитие внимания, фонематического слуха,.