какая орфограмма пропущена в словах

04.01.202403.06.2022 admin 0 Comments

Какая орфограмма пропущена в словах?

Точное название Например : Проверяемая Безударная главная в стране слова.

Если что я все вставил мне нужно просто названия!

Рассыпает солнце стрелы,

Что за ягода созрела,

Все поляны в синих

( все орфограммы идут по порядку ).

К данным словам подберите однокоренные слова с указанным значением?

К данным словам подберите однокоренные слова с указанным значением.

Данные слова с пропущенные безударной гласной распредели в два столбика проверяемая непроверяемая?

Данные слова с пропущенные безударной гласной распредели в два столбика проверяемая непроверяемая.

Ягода звезда капуста стрела листы машина зима.

Измени форум слов или подбери такие однокоренные слова?

Измени форум слов или подбери такие однокоренные слова.

Чтобы гласный звук в корне стал безударным.

Запиши слова парами.

Мне нужно пять слов с орфограммой Безударные проверяемые гласные в корне слова?

Мне нужно пять слов с орфограммой Безударные проверяемые гласные в корне слова.

Орфограммы к словам : Рассыпает, солнце, синяя, кусточки, точках?

Орфограммы к словам : Рассыпает, солнце, синяя, кусточки, точках.

Вставь пропущенные буквы в словах?

Вставь пропущенные буквы в словах.

Соотнеси слова с названием орфограммы.

Какая орфограмма пропущена в словах?

Точное название Например : Проверяемая Безударная главная в стране слова.

Если что я все вставил мне нужно просто названия!

Рассыпает солнце стрелы,

Что за ягода созрела,

Все поляны в синих

Слова орфограммой “Безударные проверяемые гласные в корне слова?

Слова орфограммой “Безударные проверяемые гласные в корне слова.

Карликовой(определение) березе(подлежащие) много (обстоятельство) десятков лет(дополнение), и все равно она(подлежащие) маленькая (определение), искривленная(определение), потому что в Тундре(обстоятельство) ей(дополнение) очень трудно (обстоятельств..

Источник

Что такое орфограмма простыми словами и как правильно объяснять орфограммы, чтобы никогда не ходить к репетиторам

Я никогда не ходил к репетиторам по русскому, и вам не советую. Научитесь правильно работать с орфограммами – легко выучите язык сами.

Орфограмма – это буква, правописание которой надо проверить.

Объяснить орфограмму – значит ответить на три вопроса: «Что?», «Где?», «Почему?». Например: «в…да» – (что?) буква «о», (где?) в корне слова «вод», (почему?) проверочное слово «вОды».

Само слово происходит из греческого: «орфос» значит «правильно», а «грамма» – буква. Короче, правильная буква.

Виды орфограмм

В справочниках по русскому орфограммы классифицируются по той части слова (морфеме), в которой они находятся. Поэтому есть орфограммы:

Еще для удобства орфограммы делятся на группы по части речи, к которой относится слово. По этому признаку выделяются орфограммы:

Бывают и отдельные категории, типа «Орфограммы в именах собственных» – когда имя собственное пишется с большой буквы.

Как проверять орфограмму – два способа

Проверять надо по правилу или словарю. Например, «пол…жить» – в корне «лож» пишется буква «о», потому что после корня нет суффикса «а». Это правило правописания корней лож-лаг с чередующимися гласными.

Если правила нет – надо смотреть в словарь. Например: «с…бака» – в корне «собак» пишется «о», потому что так указано в орфографическом словаре.

Как обозначать орфограмму при проверке

Букву, которую вы проверяете, надо подчеркнуть одной чертой. Это значит, что вы сомневаетесь в ее написании.

Если вы подобрали проверочное слово, то проверенную букву надо подчеркнуть двумя чертами. То есть в слове «вОды», которое мы взяли для проверки слова «вода», букву «О» надо подчеркнуть двумя чертами.

Иногда при объяснении орфограммы проверочного слова нет. Тогда надо просто написать объяснение в скобках: пол(о)жить (после корня нет суффикса А), с(о)бака (словарное слово).

И еще – надо обязательно выделить морфему, где эта орфограмма находится. В прилагательном «пр…брежный» орфограмма в приставке «при-», в глаголе «выр…щивать» в корне «-ращ-», в существительном «извоз…ик» в суффиксе «-чик-», в глаголе «подготови(т/ть)ся» – в окончании.

Зачем объяснять орфограмму

Чтобы ваш мозг ее запомнил. Если с 1 по 11 класс школы вы проверяете каждую орфограмму, выделяете морфему, в которой она находится, прописываете правило, вы после школы автоматически будете писать грамотно.

Я отлично помню, как в пятом классе школы в самом начале сентября получил двойку по русскому. Я списал текст, в котором были орфограммы, вставил пропущенные буквы, но ни одну не объяснил, потому что лень было их объяснять.

Сдал тетрадь, на следующий день получаю ее, открываю – ни одного подчеркивания красной пастой, ни одной ошибки – все буквы поставлены правильно. И внизу – двойка.

После этой двойки вплоть до 11 класса я объяснял всё. Перечитывал правила, гуглил, чтобы найти правильное объяснение, в крайних случаях подходил к учителю перед уроком и спрашивал.

Я никогда не ходил к репетиторам по русскому языку. Когда поступил в педагогический институт на «Русский язык, Литературу», был на первом месте по количеству набранных баллов. И все благодаря той двойке в пятом классе.

Понравилась статья? Поставьте ей звездочки. Не понравилась? Напишите, что не так, буду править.

P. S. Вот мое видео про орфограмму.

Источник

Какая орфограмма пропущена в словах?

Орфограмма называется “Безударная гласная”.

Безударная гласная на конце слова.

Какая орфограмма в слове алмазы пропущена буква а в корне в приставке в суффиксе или в окончании?

Какая орфограмма в слове алмазы пропущена буква а в корне в приставке в суффиксе или в окончании.

В слове разведка пропущена буква д, как называется эта орфограмма?

Какая орфограмма пропущена в слове съела?

Выпишите слова в начальной форме.

Рядом запиши три четыре глагола с такой же орфограммой.

Вставьте пропущ?

Ках снежные хлопья.

Какая орфограмма в пропущена в словах : щебетали, щебечешь, полянке, бегут, новостей, гостей?

Какая орфограмма в пропущена в словах : щебетали, щебечешь, полянке, бегут, новостей, гостей.

Какая орфограмма пропущена в словах : Щебетали, щебечешь, По полянке, бегут, новостей, гостей?

Какая орфограмма пропущена в словах : Щебетали, щебечешь, По полянке, бегут, новостей, гостей.

Укажи, какая орфограмма пропущена словах?

Укажи, какая орфограмма пропущена словах.

Какая орфограмма пропущена?

Какая орфограмма пропущена в выделенном слове?

Выпиши это слово в начальной форме СЪЕЛА.

Запиши, какая орфограмма пропущена в словах пирожки тележка мешки бумажка?

Запиши, какая орфограмма пропущена в словах пирожки тележка мешки бумажка.

Источник

Запиши, какая орфограмма пропущена в словах пирожки тележка мешки бумажка?

Запиши, какая орфограмма пропущена в словах пирожки тележка мешки бумажка.

Провописание парных согласных :

Пожалуйста помогите?

Определите тип орфограммы в каждой строке.

Пирожки, дорожка, крышка, бумажка, записка, трубка, сказка.

Какая орфограмма пропущена в слове съела?

Выпишите слова в начальной форме.

Рядом запиши три четыре глагола с такой же орфограммой.

Дорожка, лодка, бумажка, коляска, салазки, тележка, книжка, шапка.

Покажи орфограмму графически.

Склад, бородка, легкий, узкий, повязка, пирожки, жираф, солнце, лодка, лапа.

Орфограмма в слове мешки?

Орфограмма в слове мешки.

Укажи, какая орфограмма пропущена словах?

Укажи, какая орфограмма пропущена словах.

Однокоренные слова с уменьшительно ласкательными суффиксами лодка бумажка коляска салазки тележка книжка шапка?

Однокоренные слова с уменьшительно ласкательными суффиксами лодка бумажка коляска салазки тележка книжка шапка.

Запиши текст обозначая границы предложений какая орфограмма пропущена как ты проверишь себя?

Запиши текст обозначая границы предложений какая орфограмма пропущена как ты проверишь себя.

Какая орфограмма пропущена?

Источник

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

повторить изученные орфограммы корня, правила написания прописной буквы, словарные слова

План урока

№	Название этапа	Методический комментарий
1	1. Организационный этап урока	Учитель в своем вводном слове обсуждает с учениками задачи на урок. Прописать в рабочей тетради вынесенные учителем на доску буквы и соединения, качественное написание которых не удаётся ученикам (например, еле, вд, аж, еж). Предварительно анализируются особенности соединения этих букв в словах, также записанных на доске: телевизор, однажды, дежурный, вдруг. Упражнение 1 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение орфограмм корня. Выполняется фронтально. Учащиеся, работая по цепочке, называют орфограмму, подбирают проверочное слово (класс записывает его), называют букву, которую нужно вставить (класс вставляет букву), выделяют корень и подчёркивают букву-орфограмму. Упражнение 2 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение правила написания прописной буквы в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Выполняется самостоятельно. Во время устной проверки учащиеся обосновывают свой выбор. Упражнение 3 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — определение места орфограммы в слове, выбор нужного способа проверки и подбор правильного проверочного слова. Выполняется самостоятельно. Перед началом работы учитель пишет на доске слово молоко, просит назвать орфограммы в этом слове и сказать, какую из них можно проверить, а какую нельзя. В результате обсуждения первая буква о подчёркивается двумя чёрточками, а вторая буква о — одной. Слово как образец остаётся на доске. При проверке ученики по цепочке читают слова, в которых были пропущены буквы, называют вставленную букву, тип орфограммы, доказывают, почему необходимо вставить именно эту букву. Допущенные ошибки исправляются. В зависимости от темпа работы подготовка к письму по памяти проводится на уроке (после чего ученики записывают несколько строчек) или предлагается в качестве домашнего задания. Упражнение 4 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение: выделение частей слова как подготовка к определению места орфограммы в слове. Выполняется фронтально. В зависимости от уровня подготовленности класса возможны два варианта работы. 1. Если дети легко справляются с разбором слов по составу, учитель предлагает читать слово и находить соответствующую этому слову модель состава слова (учащиеся должны устно провести разбор слова по составу). 2. Если разбор слов по составу представляет для учащихся некоторую трудность, если они допускают ошибки при выделении частей слова, учитель предлагает сначала разобрать каждое слово по составу, при этом выделение окончания, корня, суффикса и приставки идёт в строгом соответствии с алгоритмом, введённым в первом полугодии в процессе изучения раздела «Состав слова». После того как слово разобрано, ученики ищут модель, которая соответствует слову. Дополнительное задание. Подчеркнуть в данных словах орфограммы; объяснить их написание. Упражнение 5 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — развитие орфографической зоркости. Выполняется фронтально. Учитель записывает текст на доске. Ученики по очереди выходят к доске и выполняют необходимые действия. Если орфограмма в окончании, учащиеся подчёркивают её и отмечают, что орфограммы в окончаниях проверять ещё не умеют. Учитель обращает внимание детей на проверочные слова к слову свисают: повис, повисший. Во время работы со словом капельки в зависимости от уровня подготовки класса учитель может сообщить о чередовании в корне -капл-//-капел (при образовании слова капелька от слова капля в корне появляется буква е) и о том, что беглый гласный может быть обозначен только буквой е. В результате текст выглядит так: (Непроверяемые буквы подчёркиваются двумя чёрточками, выделяется часть слова, в которую входит орфограмма.) Учитель просит объяснить постановку восклицательного знака в конце первого предложения (предложение является повествовательным по цели высказывания и восклицательным по интонации. Оно произносится с особым чувством — чувством восхищения берёзкой). После того как учащиеся прочитают предложения орфографически и подготовятся к записи под диктовку, учитель закрывает запись на доске, а ученики закрывают тетради «Пишем грамотно». Текст записывается под диктовку учителя в рабочих тетрадях. Орфограммы в окончаниях следует проговаривать чётко. По окончании диктовки учитель открывает запись на доске, просит сравнить записи в тетрадях с записью на доске и исправить ошибки, если они были допущены. Упражнение 6 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — развитие орфографической зоркости. Выполняется фронтально. Учащиеся определяют по звуковой записи наличие орфограмм в слове, устанавливают, в какой части слова находится орфограмма, проверяют или вспоминают написание данной части слова, делают буквенную запись. В результате запись выглядит так: *Возможная трудность.* При работе со словом сердца́ учащиеся могут не узнать слово, не догадаться о наличии непроизносимого согласного. *Помощь.* В первом случае учитель говорит, что задумана одна из форм слова, о значении которого он сейчас расскажет, а учащиеся должны догадаться, какое слово задумано: «Это внутренний орган, находится в груди, заставляет кровь передвигаться по всему организму, можно услышать его биение». Во втором случае учитель называет слова сердечко, сердечный. Упражнение 7 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2)— повторение словарных слов. Выполняется фронтально. Учитель сообщает, что в предложение нужно обязательно вставить словарное слово. После того как учащиеся называют слово, которое нужно дописать, учитель просит класс хором произнести его орфографически и назвать букву, написание которой в слове следует запомнить. В первое предложение можно вставить слово мороз, во второе — иней, в третье — ветер, в четвёртое — дорога. Словарный диктант на повторение ранее выученных слов: Москва, Московский Кремль, столица, отец, корова, январь, картина, русский, соловей, праздник, адрес, работа, что Найти ошибки в записи на доске и сделать работу над ошибками. Запись на доске: Запись работы над ошибками: 2) из старого ведра — из ведра, из большого города — из города, из пустой банки — из банки 4) мётлы – метла, тёмный – темнота, брёвна – бревно (в слове метла корень -мет-, так как слово образовано от глагола мести; суффикс -л-). Учащиеся, нуждающиеся в педагогической поддержке, под руководством учителя выполняют упр. 82 и 83 в тетради «Учусь писать без ошибок»; сильные учащиеся самостоятельно работают с упр. 87 (четвёртая и пятая части рассказа), после чего приступают к самостоятельному выполнению упр. 82 и 83. По окончании самостоятельной работы необходимо организовать фронтальную проверку (с участием учеников, которые работали с учителем). Учитель подводит итоги работы на уроке. Домашнее задание. Выучить словарные слова, списать в рабочую тетрадь предложения упр. 7 из тетради «Пишем грамотно» (№ 2). Готовые рабочие программы и материалы для проведения уроков, как универсальные, так и по конкретным УМК издательства. Представлены в виде набора презентаций к урокам. Материалы можно редактировать, добавлять свои слайды, гиперссылки, аудио- и видеообъекты. Источник ← Ногти волнистые горизонтальные что это код какого города 884222 → You May Also Like какая вилка используется в россии для розеток 06.01.202402.06.2022 admin 0 О чем заставляют задуматься произведения бунина сочинение 07.01.202414.06.2022 admin 0 Не открывается магазин в танках что делать 07.01.202409.06.2022 admin 0 Leave a Reply Your email address will not be published. Required fields are marked * Comment * Name * Email * Save my name, email, and website in this browser for the next time I comment. Текущие курсы криптовалют: Обыграй компьютер, если сможешь! Ваш ход Найти на сайте Новые записи Война чипов. Борьба за самую важную технологию в мире. Крис Миллер. Саммари читать онлайн Разработка игр и теория развлечений читать онлайн Kubernetes и сети. Многоуровневый подход читать онлайн Грокаем глубокое обучение с подкреплением (pdf + epub) читать онлайн Информатика. 7–9 классы. Компьютерный практикум читать онлайн Комментарии пользователей Сергей Павлович on Ношенные колготки чем пахнут кирилл on Кустанай что означает название евген on код ошибки 0xc0aa0301 при записи диска windows 10 Сергей Всеволодович Андриенко on коды ошибок fanuc 0i Артём on Неправильно срослась ключица что делать Контакты для Роскомнадзора - informationforweb2023@gmail.com Все права сохранены. © 2026 Компьютерный портал 43413.net Внимание! Информация, опубликованная на сайте, носит исключительно ознакомительный характер и не является рекомендацией к применению. Материалы могут содержать информацию, предназначенную для пользователей старше 18 лет. 18+.

№

Название этапа

Методический комментарий

1. Организационный этап урока

Учитель в своем вводном слове обсуждает с учениками задачи на урок.

Прописать в рабочей тетради вынесенные учителем на доску буквы и соединения, качественное написание которых не удаётся ученикам (например, еле, вд, аж, еж). Предварительно анализируются особенности соединения этих букв в словах, также записанных на доске: телевизор, однажды, дежурный, вдруг.

Упражнение 1 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение орфограмм корня. Выполняется фронтально. Учащиеся, работая по цепочке, называют орфограмму, подбирают проверочное слово (класс записывает его), называют букву, которую нужно вставить (класс вставляет букву), выделяют корень и подчёркивают букву-орфограмму.

Упражнение 2 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение правила написания прописной буквы в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Выполняется самостоятельно. Во время устной проверки учащиеся обосновывают свой выбор.

Упражнение 3 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — определение места орфограммы в слове, выбор нужного способа проверки и подбор правильного проверочного слова. Выполняется самостоятельно.

Перед началом работы учитель пишет на доске слово молоко, просит назвать орфограммы в этом слове и сказать, какую из них можно проверить, а какую нельзя. В результате обсуждения первая буква о подчёркивается двумя чёрточками, а вторая буква о — одной. Слово как образец остаётся на доске.

При проверке ученики по цепочке читают слова, в которых были пропущены буквы, называют вставленную букву, тип орфограммы, доказывают, почему необходимо вставить именно эту букву. Допущенные ошибки исправляются.

В зависимости от темпа работы подготовка к письму по памяти проводится на уроке (после чего ученики записывают несколько строчек) или предлагается в качестве домашнего задания.

Упражнение 4 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение: выделение частей слова как подготовка к определению места орфограммы в слове. Выполняется фронтально. В зависимости от уровня подготовленности класса возможны два варианта работы.

1. Если дети легко справляются с разбором слов по составу, учитель предлагает читать слово и находить соответствующую этому слову модель состава слова (учащиеся должны устно провести разбор слова по составу).

2. Если разбор слов по составу представляет для учащихся некоторую трудность, если они допускают ошибки при выделении частей слова, учитель предлагает сначала разобрать каждое слово по составу, при этом выделение окончания, корня, суффикса и приставки идёт в строгом соответствии с алгоритмом, введённым в первом полугодии в процессе изучения раздела «Состав слова».

После того как слово разобрано, ученики ищут модель, которая соответствует слову.

Дополнительное задание. Подчеркнуть в данных словах орфограммы; объяснить их написание.

Упражнение 5 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — развитие орфографической зоркости. Выполняется фронтально. Учитель записывает текст на доске. Ученики по очереди выходят к доске и выполняют необходимые действия. Если орфограмма в окончании, учащиеся подчёркивают её и отмечают, что орфограммы в окончаниях проверять ещё не умеют. Учитель обращает внимание детей на проверочные слова к слову свисают: повис, повисший. Во время работы со словом капельки в зависимости от уровня подготовки класса учитель может сообщить о чередовании в корне -капл-//-капел (при образовании слова капелька от слова капля в корне появляется буква е) и о том, что беглый гласный может быть обозначен только буквой е. В результате текст выглядит так:

(Непроверяемые буквы подчёркиваются двумя чёрточками, выделяется часть слова, в которую входит орфограмма.)

Учитель просит объяснить постановку восклицательного знака в конце первого предложения (предложение является повествовательным по цели высказывания и восклицательным по интонации. Оно произносится с особым чувством — чувством восхищения берёзкой). После того как учащиеся прочитают предложения орфографически и подготовятся к записи под диктовку, учитель закрывает запись на доске, а ученики закрывают тетради «Пишем грамотно». Текст записывается под диктовку учителя в рабочих тетрадях. Орфограммы в окончаниях следует проговаривать чётко. По окончании диктовки учитель открывает запись на доске, просит сравнить записи в тетрадях с записью на доске и исправить ошибки, если они были допущены.

Упражнение 6 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — развитие орфографической зоркости. Выполняется фронтально. Учащиеся определяют по звуковой записи наличие орфограмм в слове, устанавливают, в какой части слова находится орфограмма, проверяют или вспоминают написание данной части слова, делают буквенную запись. В результате запись выглядит так:

Возможная трудность. При работе со словом сердца́ учащиеся могут не узнать слово, не догадаться о наличии непроизносимого согласного.

Помощь. В первом случае учитель говорит, что задумана одна из форм слова, о значении которого он сейчас расскажет, а учащиеся должны догадаться, какое слово задумано: «Это внутренний орган, находится в груди, заставляет кровь передвигаться по всему организму, можно услышать его биение». Во втором случае учитель называет слова сердечко, сердечный.

Упражнение 7 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2)— повторение словарных слов. Выполняется фронтально.

Учитель сообщает, что в предложение нужно обязательно вставить словарное слово. После того как учащиеся называют слово, которое нужно дописать, учитель просит класс хором произнести его орфографически и назвать букву, написание которой в слове следует запомнить. В первое предложение можно вставить слово мороз, во второе — иней, в третье — ветер, в четвёртое — дорога.

Словарный диктант на повторение ранее выученных слов:

Москва, Московский Кремль, столица, отец, корова, январь, картина, русский, соловей, праздник, адрес, работа, что

Найти ошибки в записи на доске и сделать работу над ошибками. Запись на доске:

Запись работы над ошибками:

2) из старого ведра — из ведра, из большого города — из города, из пустой банки — из банки

4) мётлы – метла, тёмный – темнота, брёвна – бревно (в слове метла корень -мет-, так как слово образовано от глагола мести; суффикс -л-).

Учащиеся, нуждающиеся в педагогической поддержке, под руководством учителя выполняют упр. 82 и 83 в тетради «Учусь писать без ошибок»; сильные учащиеся самостоятельно работают с упр. 87 (четвёртая и пятая части рассказа), после чего приступают к самостоятельному выполнению упр. 82 и 83. По окончании самостоятельной работы необходимо организовать фронтальную проверку (с участием учеников, которые работали с учителем).

Учитель подводит итоги работы на уроке.

Домашнее задание. Выучить словарные слова, списать в рабочую тетрадь предложения упр. 7 из тетради «Пишем грамотно» (№ 2).

Готовые рабочие программы и материалы для проведения уроков, как универсальные, так и по конкретным УМК издательства. Представлены в виде набора презентаций к урокам. Материалы можно редактировать, добавлять свои слайды, гиперссылки, аудио- и видеообъекты.

Источник

Какая орфограмма пропущена в словах?

К данным словам подберите однокоренные слова с указанным значением?

Данные слова с пропущенные безударной гласной распредели в два столбика проверяемая непроверяемая?

Измени форум слов или подбери такие однокоренные слова?

Мне нужно пять слов с орфограммой Безударные проверяемые гласные в корне слова?

Орфограммы к словам : Рассыпает, солнце, синяя, кусточки, точках?

Вставь пропущенные буквы в словах?

Какая орфограмма пропущена в словах?

Слова орфограммой “Безударные проверяемые гласные в корне слова?

Что такое орфограмма простыми словами и как правильно объяснять орфограммы, чтобы никогда не ходить к репетиторам

Виды орфограмм

Как проверять орфограмму – два способа

Как обозначать орфограмму при проверке

Зачем объяснять орфограмму

Какая орфограмма пропущена в словах?

Какая орфограмма в слове алмазы пропущена буква а в корне в приставке в суффиксе или в окончании?

В слове разведка пропущена буква д, как называется эта орфограмма?

Какая орфограмма пропущена в слове съела?

Вставьте пропущ?

Какая орфограмма в пропущена в словах : щебетали, щебечешь, полянке, бегут, новостей, гостей?

Какая орфограмма пропущена в словах : Щебетали, щебечешь, По полянке, бегут, новостей, гостей?

Укажи, какая орфограмма пропущена словах?

Какая орфограмма пропущена?

Какая орфограмма пропущена в выделенном слове?

Запиши, какая орфограмма пропущена в словах пирожки тележка мешки бумажка?

Запиши, какая орфограмма пропущена в словах пирожки тележка мешки бумажка?

Пожалуйста помогите?

Какая орфограмма пропущена в слове съела?

Орфограмма в слове мешки?

Укажи, какая орфограмма пропущена словах?

Однокоренные слова с уменьшительно ласкательными суффиксами лодка бумажка коляска салазки тележка книжка шапка?

Запиши текст обозначая границы предложений какая орфограмма пропущена как ты проверишь себя?

Какая орфограмма пропущена?

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

You May Also Like

какая вилка используется в россии для розеток

О чем заставляют задуматься произведения бунина сочинение

Не открывается магазин в танках что делать

Leave a Reply