какая оценка считается удовлетворительной

Вам будет интересно: Сколько весит куб земли разного вида

Также оценку удовлетворительно ставят за письменные тесты или экзамены в тех случаях, когда процент правильных ответов превышает 50. Все описанные выше отметки являются положительными, то есть при их получении обучающемуся гарантируется возможность дальнейшего освоения учебной программы.

Если по тем или иным причинам обучающийся освоил учебную программу по дисциплине менее, чем наполовину, у него имеются большие пробелы в знаниях, ему ставится отметка неудовлетворительно или 2.

На что влияет балл удовлетворительно?

Согласно общепринятым нормам в сфере образования, обучающийся при получении балла удовлетворительно лишается государственной финансовой поддержки в виде стипендиальных выплат.

Кроме того, при получении данной отметки обучающийся теряет право на получение диплома об окончании учебного заведения с отличием. В системе школьного образования тройка практически ни на что не влияет, за исключением среднего балла аттестата, который может быть учтен при поступлении в вузы.

Источник

Неуд от Луначарского

“Математик сел, потер ладони и улыбнулся.

Эта же пятибалльная система оценок действует в российских школах и сейчас. Но так было не всегда.

В постановлении, подписанном народным комиссаром просвещения А.В. Луначарским в мае 1918 г., говорилось:

“1. Применение балльной системы для оценки познаний и поведения учащихся отменяется во всех без исключения случаях школьной практики.

2. Перевод из класса в класс и выдача свидетельств производится на основании успехов учащихся по отзывам педагогического совета. ” 3

Вместо пяти цифровых оценок успеваемости осталось лишь две словесных: “удовлетворительно” и “неудовлетворительно”.

Первый шаг к преодолению несоответствия между официальной системой оценок и реальными потребностями системы обучения был сделан в 1933 г., когда народный комиссариат просвещения “установил четырехбалльную словесную систему”: “неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо и очень хорошо”. 10

Также оценки из двух разных систем упоминает поэт Константин Ваншенкин, автор слов песни “Я люблю тебя, жизнь!”: “Существовал кодовый школьный жаргон: “очхор”, “хор”, “посик”. “Плохо” в некоторых местностях называлось “плюха”. Вполне художественно. Далее: “отл”, “удик” (“удочка”), “неуд”. ” 13

Назад к пяти баллам

Пока школьники осваивали мир словесных оценок при помощи игры слов (“удочка”, “удик”, “неуд”, “пос”, “пес”, “посик”, “песик”. ), Совет народных комиссаров РСФСР 10 января 1944 г. постановил:

Школьники и учителя после четвертьвекового словесного оценочного сумбура 1918-1943 гг. вернулись к действовавшей без малого столетие до революции пятибалльной цифровой системе.

Характерный эпизод, связанный со сменой систем школьных оценок, имеется в повести И. Василенко “Звездочка”. В книге о воспитанниках ремесленного училища, впервые напечатанной в 1948 г., описывались события середины 1940-х гг.:

“Сеня Чесноков рассказал. о том, как он в ленинградской школе решил ужасно трудную задачу по арифметике, как учитель пришел в восторг и поставил ему отметку “шесть”. И, как всегда, Сеню разоблачил придирчивый Степа Хмара. Он сказал:

– В те времена отметки ставили не числами, а словами, например: “плохо”, “хорошо”, “отлично”.

Тряпошник по физике

Когда вернулась цифровая система оценок, началось их жаргонное обыгрывание.

Пример из книги “Экзамен Гали Перфильевой” 1956 г.:

“- По правде сказать, я знала немецкий на трояк.

Пример из рассказа В. Перуанской 1958 г.:

“- Тряпошник по физике схватила! Антонина поставила. Мы ее сегодня на большой доводили.

Анна Михайловна догадалась, что на современном школьном жаргоне “тряпошник” означает тройку”. 17

В 1960-е гг. тройку могли называть “трёшманкой”:

Пятибалльная система оценок действует в нашей школе непрерывно уже более семидесяти лет. Тем, возможно, интереснее было заглянуть в краткое “непятибалльное” прошлое. А читатель пусть вспомнит из своей школьной жизни какой-нибудь “двояк”, “гуся” или “тройбан”. И улыбнется.

_{1. Соловейчик С. Сколько лет школе? // Пионер. 1970. № 1. С. 38.}

_{2. Филиппова К. В гимназии. Свердловск, 1938. С. 66.}

_{3. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сб. док. 1917-1973 гг. М., 1974. С. 133.}

_{4. Квасникова-Зилитинкевич В. Между двух войн // Нева. 2009. № 10.}

_{5. На чьей стороне вы? // Пионер. 1931, № 1. С. 16-17.}

_{6. Дьяконов И. Книга воспоминаний. СПб., 1995.}

_{7. Королев Ф.Ф. Советская школа в период социалистической индустриализации и в первые годы сплошной коллективизации (1926-1930/31 уч. гг.) // Советская педагогика. 1950. № 5. С. 91.}

_{8. Любимов Н. Неувядаемый цвет. Главы из воспоминаний // Дружба народов. 1992. № 7. С. 106.}

_{9. Лихоталь Т. Счастливый случай. Повести. М., 1975. С. 19-20.}

_{10. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. (1917-1941 гг.). М., 1980. С. 275.}

_{11. Постановления ЦК ВКП(б) и СНК СССР о школе. 1930-1935 гг. Челябинск, 1935. С. 40.}

_{12. Коринец Ю. Там вдали за рекой. Две повести о дяде. М., 1977. С. 105.}

_{13. Ваншенкин К. Из записей // Литература в школе. 1996, № 14. С. 15.}

_{14. Народное образование. Основные постановления, приказы и инструкции. М., 1948. С. 97-98.}

_{15. Василенко И. Звездочка. М.-Л., 1949. С. 3.}

_{16. Сальников Ю. Экзамен Гали Перфильевой. М., 1956. С. 6.}

_{17. Перуанская В. Олина обида (рассказ) // Поговорим о наших детях. Сборник бесед, рассказов, очерков. М., 1959. С. 255.}

_{18. Багров С.П. Белые сени: Повесть в рассказах. Л., 1986. С. 82, 83.}

_{19. Низова А.М. Они пришли в школу. М., 1967. С. 141.}

_{20. Мелентьев В. Солнце над школой. Повесть. М., 1961. С. 73.}

_{21. Рыжаков В. О Гриньке, о Саньке и немного о девчонках. Повесть. М., 1971. С. 7.}

_{22. Поляков С. Рассказы // Подъем. 1991, № 7. С. 159.}

Источник

Система оценивания знаний

Система оценивания знаний — система оценивания качества освоения образовательных программ учащимся, важнейший элемент образовательного процесса.

В настоящее время в мире используется множество шкал оценивания знаний. В некоторых шкалах принято использовать цифровые обозначения разрядов, причем допускаются дробные оценки, другие шкалы (например, американская) по традиции имеют дело с буквенными обозначениями. Американская шкала также имеет численную интерпретацию, при которой высшим оценкам A и A+ соответствует балл 4.

Содержание

История

Традиция обозначать цифрами прилежание и успехи учеников утвердилась в России еще в начале XIX века. Тогда в гимназиях употреблялись цифры от 0 до 5. Нуль показывал, что ученик совсем не исполнил своих обязанностей; если он получал два нуля подряд, то он подвергался телесному наказанию (до 1864 г.) [1] Единицу и двойку ставили тогда, когда ученик неудовлетворительно приготовил урок; тройку ставили за посредственное прилежание; четыре — когда ученик хорошо исполнил свои обязанности; пять он получал только за отличное знание урока. Учитель был обязан ставить баллы в классе, характеризуя только знание заданного на дом урока, и не имел права учитывать внимание или рассеянность учеников во время занятия, а также временное или постоянное прилежание ученика, его возраст и способности

Международные системы оценивания знаний

Большинство стран имеет свою систему школьных оценок в своих школах. Конечно, существуют и стандартные международные системы оценивания знаний.

Международный бакалавриат

В настоящее время программа GPA не существует отдельно от программы Международного бакалавриата. Системы IB Diploma и IB MYP ввели единую шкалу оценок от 1 до 7, где 7-высшая оценка, 1-низшая. Притом оценки всегда являются целыми числами.

Российская империя, СССР, Россия и страны СНГ

В истории российского просвещения изначально как и в Европе существовала трёхразрядная система оценок. В списке студентов Киевской духовной академии (1737 г.) высший разряд обозначает очень хорошие успехи: «учения изрядного, надежного, доброго, честного, хорошего, похвального». Средний разряд обозначает успехи «учения посредственного, мерного, нехудого». Низший разряд характеризует успехи ниже среднего: «учения слабого, подлого, прехудого, безнадежного, ленивого».

В современной России чаще всего (за отсутствием нормативных документов на уровне Министерства Образования и Науки) оценку за триместр выводят как среднее арифметическое текущих (в том числе и контрольных) оценок. В этом случае оценка за контрольную работу является текущей — так как она оценивает знания ученика на момент её написания, а не за триместр. Поэтому следует выставлять оценку за триместр по формуле:

Европа

Система оценки знаний баллами зародилась в иезуитских школах в XVI—XVII веках и имела гуманную цель заменить принятые в те времена телесные наказания на поощрения. Первая трехбалльная шкала оценок возникла в Германии, она получилась в результате разделения всех учеников на три нумерованных разряда: лучших, средних и худших, причем переход из одного разряда в более высокий знаменовал собой приобретение целого ряда преимуществ и привилегий. Первоначально единица имела значение высшей оценки. Со временем средний разряд, к которому принадлежало наибольшее число учеников, разделили на дополнительные подразряды, так сформировалась многоуровневая ранговая шкала, с помощью которых стали оценивать познания учащихся.

Австрия

В Австрии используются оценки от 1 до 5.

Албания

В Албании, используются оценки от 1 до 10, также некоторые школы разрешают использовать более высокие оценки, а также другую систему оценивания знаний.

Босния и Герцеговина

В Боснии и Герцеговине в начальных и средних школах используются оценки от 5 до 1, в университетах используется шкала оценивания от 10 до 5.

В начальных и средних школах используется следующая шкала:

Шкала оценивания в университетах:

Венгрия

С 1950 года в Венгрии используется 5-балльная шкала оценивания. В ней присутствует всего одна неудовлетворительная оценка: 1 – elégtelen (посредственно). В целом, нижний предел шкалы варьируется от 50% до 60% или на один балл выше. Также в этой шкале присутствуют следующие оценки: 2 – elégséges (удовлетворительно или достаточно), 3 – közepes (средне), 4 – jó (хорошо) и 5 – jeles (превосходно).

Германия

В Германии в среднем образовании используется 6-балльная система оценок с обратной зависимостью т.е. имеет следующие количественные и качественные обозначения: 1 — sehr gut «отлично» 2 — gut «хорошо» 3 — befriedigend «достаточно» 4 — ausreichend «удовлетворительно» 5 — mangelhaft «неудовлетворительно» 6 — ungenügend «очень плохо».

В некоторых учебных заведениях для выведения средней оценки используется пересчет приведенных выше оценок в баллы по следующему соотношению: оценка 1 = 15 баллов, 2 = 12 баллов, 3 = 9 баллов, 4 = 6 баллов, 5 = 3 балла и оценка 6 = 0 баллов.

В высшем образовании используется 5-балльная система оценок, 5 количественных и качественных параметров которой полностью идентичны приведенным выше 5 первым параметрам 6-балльной системы оценок среднего образования.

Дания

В Дании в 2007 году была принята 7-балльная система оценивания (syv-trins-skalaen), которая стала заменой старой 13-балльной системы оценивания (13-skala). Новая шкала была создана и совмещена в соответствии со стандартами ECTS-шкалы. Syv-trins-skalaen состоит из семи различных оценок в диапазоне от 12 до −3, с максимальной оценкой в 12 баллов. Эта новая шкала является остатком “чистой” шкалы, а это означает, что оценка не всегда соответсвует заслугам.

Исландия

В Исландии, используются оценки от 0 до 10, где 5 является наименьшей удовлетворительной оценкой, однако в некоторых случаях наименьшей удовлетворительной оценкой является 3.5

Франция

Во Франции 20-балльная система, причём оценки в 20 и 19 баллов используются крайне редко.

Европейская система оценивания

В Лихтенштейне используется такая же шкала оценок, что и в Швейцарии и Молдове, используя румынскую шкалу оценивания, что стало следствием того, что в Европе существуют некоторые стандарты систем оценивания. Большинство из них включает в себя комбинации разных шкал оценивания.

Афганистан

Израиль

В Израиле используется 100-балльная шкала оценивания, где используются следующие оценки: