какая позиция для согласных считается сильной
Сильные и слабые позиции гласных и согласных
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Позиции гласных звуков
Позиции согласных звуков парных по звонкости-глухости
1. Сильные позиции, если:
1) парный согласный стоит перед гласным;
2) парный согласный стоит перед [в, в’ ].
3) парный согласный стоит перед сонорным ([м,н,л,р,й’]) .
2. Слабые позиции, если:
1) парный согласный стоит в конце слова;
2) парный перед согласным, но не перед [в, в’] и не перед сонорными.
Парные по звонкости – глухости согласные звуки: [б –п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с ].
Сонорные (всегда звонкие согласные звуки): [м, н, л, р, й’].
3.Все непарные по звонкости-глухости согласные звуки всегда в сильной позиции ([м, н, л, р, й’, х, ц, ч’, щ’]).
картофель, ученик, учитель, портфель, тетрадь, альбом, карандаш, город, алфавит, платок, сосед, пальто, стакан, сахар, ворона, воробей, собака, медведь, сорока, заяц, петух, арбуз, Москва
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Номер материала: ДБ-1602018
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Приамурье начнут пускать на занятия только привитых студентов
Время чтения: 0 минут
Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату
Время чтения: 2 минуты
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Новый ГОСТ на окна с защитой для детей вступает в силу 1 ноября
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки утвердило перечень вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
§ 4. Сильные и слабые позиции согласных звуков в потоке речи
Согласные изменяются в потоке речи. Их изменение вызвано положением согласного в слове.
Сильную позицию занимают все согласные звуки перед гласными. Именно в этих фонетических условиях различается наибольшее число согласных звуков: дом — том — лом — ком — Сом — год — кот — ход и др. В сильных позициях согласные могут изменять свое качество под влиянием последующих гласных. Так, губные гласные огубляют (лабиализируют) предшествующий согласный: в словах там и том согласный [т] произносится не одинаково (во втором слове огубленно). Полнее всего различаются и менее всего изменяются согласные перед гласным [а]: там — дам, мал — мял, сад — рад — над и др. Положение перед гласным [а] называют абсолютно сильной позицией.
Помимо абсолютно сильной позиции, существуют сильные позиции для отдельных разрядов согласных.
Сильными позициями для шумных согласных, парных по звонкости-глухости, являются: 1) положение перед всеми гласными — зуд — суд, жар — шар, гость — кость и т. п.; 2) положение перед сонорными согласными и перед согласными [в], [в’] — груб — круп, злой — слой, гнут (глагол) — кнут, зверь — сверь (глагол) и т. д.
Слабую позицию по звонкости-глухости шумные согласные занимают: 1) в конце слова — код [кот] —кот [кот], луг [лук] — лук [лук]; 2) перед звонкими и глухими согласными — свадьба [свад’бъ] —пастьба [паз’д’ба], пряжка [пр’*ашкъ] — пешка [п’эшкъ] и т. п. В этих позициях звонкие и глухие согласные не противопоставляются: на конце слова и перед глухими согласными произносится шумный глухой, а перед звонкими согласными — шумный звонкий.
Сильными позициями для согласных, парных по твердости- мягкости, являются: 1) положение перед гласными непереднего ряда: круг — крюк, мал — мял, нос — нёс; 2) положение в конце слова: плот — плоть, трон — тронь.
Слабую позицию по твердости-мягкости согласные занимают:
1) перед гласными переднего ряда — сено, синий, руке (ср. рука) ;
2) перед согласными — пастух — пасти [пасѴй], снасть — снять [сѴ • ат’].
Какая позиция для согласных считается сильной
Рассматриваемые вопросы:
1. Функциональный (социальный, лингвистический) аспект изучения звуков.
2. Фонологические позиции. Сильные и слабые фонемы.
3. Системные отношения в фонологии.
Ключевые понятия: функциональный (социальный, лингвистический) аспект изучения звуков, фонема, смыслоразличение, смыслоотождествление, Ленинградская и Московская фонологические школы, сильная и слабая позиция фонемы, абсолютно сильная и абсолютно слабая позиция фонемы, гиперфонема, фонологический ряд, перекрещивающиеся чередования фонем, параллельные чередования фонем, фонематическая транскрипция.
1. Функциональный (социальный, лингвистический) аспект изучения звуков
Этот аспект предполагает изучение роли звуков в языке при общении людей. Это самый важный аспект, позволяющий ответить на вопросы: «Какую роль играют звуки в речи людей? Какова их общественная функция?».
Фонология – раздел языкознания, изучающий звук в его функциональном аспекте, или изучающий звук с точки зрения его словоформирующей, словораспознавательной и словоразличительной функции. Для обозначения единицы фонологии используется уже не термин звук, как физическое явление, а термин фонема.
Этот термин веден 100 лет назад лингвистом И.А. Бодуэном де Куртенэ, который впервые обратил внимание ученых на то, что сходные и не очень звуки языка совпадают у носителей языка в образе одного звука, вызывают представление об одном звуке. Ср.: розы – роз, роз же много (на месте з мы слышим [з], [с], [ж]). Или: из шубы, из жалости, из света – везде слышащий узнает предлог – из. Звуки, которые регулярно в одних и тех же позициях чередуются в системе языка, оцениваются как одна и та же единица. Звуковые отрезки [роз] и [рос] оцениваются нами как одна единица, в силу того, что мы в этом случае [з] и [с] воспринимаем как одну и ту же единицу.
(Известный русский лингвист Л.В. Щерба в работе «Фонетика французского языка» (1937) писал: «В живой речи произносится значительно больше, чем мы это обыкновенно думаем, количество разнообразных звуков, которые в каждом данном языке объединяются в сравнительно небольшое число звуковых типов, способных дифференцировать слова и их формы, т.е. служить целям человеческого общения. Эти звуковые типы и имеются в виду, когда говорят об отдельных звуках речи. Мы будем называть их фонемами».)
Фонема – обобщенный образ вариантов звуков, наименьшая единица, способная отождествлять и различать значимые части слов – морфемы. Это абстрактный звук, образ звука. Фонема – наименьшая единица, выполняющая смыслоразличительную функцию.
Таким образом, для изучения звуков в социальном, лингвистическом, коммуникативном аспекте используется термин фонема. Раздел, в котором изучается функционирование звуков, называется фонологией. Единицей изучения фонологии является не звук, а фонема.
Фонема и звук соотносимые, но не тождественные понятия.
Звук – это совокупность акустических и артикуляционных признаков. Звук конкретен и зависит от особенностей произношения отдельных людей, условий произношения и т.д. Звук – это единица речи.
Фонема – абстрактный образ звука, его инвариант, реализуемый в речи в виде ряда разновидностей – вариантов. Основные функции фонемы – смыслоразличение и смыслоотождествление. Фонема – это единица языка.
В русском языкознании существуют две фонологические школы, условно называемые Ленинградской и Московской.
Представители Ленинградской школы трактуют фонемы на основании акустической близости отдельных звуков независимо от значения слов, в которые эти звуки входят.
Различные подходы к понятию фонемы влияют на отмечаемый представителями фонологических школ количественный состав фонем.
рассматривается как вариант ; и не включаются в ряд основных фонем, так как встречаются только в заимствованных словах (См. Современный русский язык // под редакцией П.П. Шубы, ч.1, с. 76).
Представители Московской и Ленинградской школ по-разному определяют фонему, но едины в том, что это обобщенная абстрактная, словоразличительная единица. Количество фонем в этих школах также определяется по–разному.
2. Фонологические позиции. Сильные и слабые фонемы
Фонема – минимальная единица, позволяющая различать морфемы, словоформы, слова. Эта ее функция может быть выражена в одних случаях ярко, четко, а в других нечетко.
Ср.: сказка – сказочка, леса – лес.
От чего зависит смыслоразличительная функция фонемы? Если посмотреть внимательно, то увидим, что от позиции (важнейшее понятие в фонологии). Позиция – это те условия, в которых реализуется фонема в речи. Это может быть: 1) звуковое окружение, 2) место в слове – начало, конец, стык морфем, 3) положение по отношению к ударению (например, у гласных: ударное положение, в первом слоге перед ударением – первая безударная позиция и другие безударные позиции).
Позиция, в которой фонемы максимально реализуют свою смыслоразличительную функцию, называются сильной позицией. Позиции, в которых различительная функция нейтрализуется, называется слабой позицией. Совпадение нескольких фонем в определенной позиции называется нейтрализацией фонем. Сильные и слабые позиции для гласных и согласных звуков различны.
Сильные и слабые позиции согласных звуков разнообразны. Различают сильные и слабые позиции согласных по звонкости/глухости и твердости/мягкости.
Сильной позицией согласных по звонкости/глухости является та позиция, которая не оглушает и не озвончает звуки – перед гласными и сонорными, и звуками [в], [в’], а также у звонких перед звонкими, а у глухих перед глухими: подбирать [пъ д б ’ира́т’], слон [ с л о́н].
Слабая позиция по звонкости/глухости – в абсолютном конце слова: дуб [ду́п], зуб [зу́п], лов [ло́ф], а также у глухих перед звонкими (кроме сонорных и в) и у звонких перед глухими: сделать [ з ’ д ’э́лът’], но снег [ с ’ н ’э́к].
Сильной по твердости/мягкости является позиция в конце слова, где четко слышится их твердость или мягкость, и позиция перед гласными непереднего ряда: вес [в’э́с] – весь [в’э́с’], был [бы́л] – быль [бы́л’].
Слабые позиция по твердости/мягкости разнообразны, например: перед гласными переднего ряда (если исключить твердое произношение перед э в заимствованных словах: пэр, мэр): лес [л’э́ с ] – о лесе [ΛÈл’э́ с’ ь ]; переднеязычные перед мягкими: бант [ба́ н т ] – бантик [ба́ н ’ т’ ик].
Абсолютно сильная позиция бывает у согласных при совпадении сильной по звонкости/глухости, твердости/мягкости позиций.
Абсолютно слабая позиция у согласных при совпадении слабых по звонкости/глухости, твердости/мягкости позиций.
Например: сильная позиция по звонкости / глухости перед гласными, сонорными – сад [са́т]; [с] – абсолютно сильная позиция перед гласным непереднего ряда в начале слова, [а] – сильная позиция под ударением, [т] – слабая позиция по глухости/звонкости в абсолютном конце слова и сильная позиция по твердости/мягкости.
Если ряд позиционно чередующихся звуков не имеет сильной позиции, то для обобщения таких единиц существует термин гиперфонема.
Варианты фонемы образуют фонемный ряд.
3. Системные отношения в фонологии
Все фонемы языка (сильные фонемы и их варианты) взаимосвязаны и образуют систему, которая составляет фонологический уровень системы языка.
В этой системе звуки и их варианты могут совпадать в одном звуке, и тогда мы имеем дело с перекрещивающимися фонемными рядами, или же звуки не совпадают никогда. В этом случае говорят о параллельных фонемных рядах.
Перекрещивающиеся чередования – это отношения, при которых происходит объединение противопоставленных или взаимозаменяемых единиц языка (в данном случае звуков) в одну единицу.
В области гласных, например, звуки [о] и [а], находясь в слабой позиции, могут совпадать в редуцированном первой степени [L] или редуцированном второй степени [ъ]. Это и есть перекрещивающиеся чередования данных звуков.
c[а]д – с[Ù]ды – с[ъ]довод
д[о]м – д[Ù]ма – д[ъ]мовой
п[’а]ть – п[’и э ]ти – п[’ь]тикратный
л[’о]д – л[’и э ]довый – л[’ъ]дяной
Между согласными звуками перекрещивающемуся чередованию подвергаются только парные по глухости / звонкости согласные:
[б] – [п], [д] – [т], [з] – [с] и т.д.
Параллельные чередования – частичное изменение звука, при котором этот звук не совпадает с другим звуком.
У гласных это аккомодация – изменение звука при соседстве с мягкими согласными: сад – сядь: [са́т] – [с’·а́·т’], [а] // [·а·].
У согласных – чередования сонорных звуков и приглушенных сонорных: Петра – Петр: [п’и э тра́] –[п’о́тр], [р] – [р].
Сильные и слабые позиции согласных фонем
Примечание: Сильные и слабые позиции определяются только для фонем, парных по определенному признаку.
Позиция, являющаяся слабой по признаку глухости/звонкости, но сильной по признаку наличия/отсутствия палатализации, обозначается индексом 1.
Позиция, слабая по признаку твердости/мягкости, но сильная по признаку участия голоса и шума, обозначается индексом 2.
Позиция согласных фонем, слабая одновременно и по глухости/звонкости, и по твердости/мягкости, обозначается индексом 3.
Сильные и слабые позиции согласных фонем
По глухости/звонкости
Сведения о позициях фонем обобщим при помощи таблицы.
Сильные и слабые позиции согласных фонем
По твердости/мягкости
Сведения о сильных и слабых позициях согласных фонем, парных по признаку твердости/мягкости, можно представить в виде таблицы:
Примечание: Более подробно о слабых позициях согласных по твердости/мягкости см.: Аванесов Р.И.Фонетика современного русского литературного языка. М., 1956, с. 175-182.
§ 14. Предмет графики как научной дисциплины
Графикой (от греч. grapho – пишу) называется раздел науки о языке, изучающий начертательные знаки (графические средства) и соотношения между буквами и звуками (фонемами). К графическим средствам относят: буквы, знаки препинания, пробел между словами, отступ (абзац), апострóф, знак ударения и некоторые другие знаки. Однако основными графическими средствами русского языка являются буквы.
Слабые и сильные позиции гласных и согласных звуков
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Не пропускаем: для гласных –
Примеры : З_ ДАЧА( задача),
К_ Р_НД_ШИ( карандаши)
— их пропускаем (делаем дырочки)
Их ПИШЕМ БЕЗ ПРОПУСКОВ:
Слабые позиции согласных звуков
Согласный парный по звонкости- глухости в конце слова: ду_ ( ду б )
Согласный парный по звонкости- глухости перед другим парным согласным: например: ко _ _ь (ко ст ь)
1. парные согласные на конце слова
Парные согласные перед другим согласным
ВАР_ _ К _ (варежка)
1. Согласный парный по звонкости- глухости перед гласным ЗУ Б Ы
глухие непарные согласные
4. парные по звонкости –глухости согласные перед звуками В, В : з ва_ ь, с вой, т вой
Не пропускаем буквы:
1. Непарные согласные: Н, Л, М, Р, Й, Ц, Ч, Щ, Х
2. Не пропускаем парные согласные перед гласными
3. Не пропускаем парные согласные перед В : З ВА_Ь ( звать),
4. Не пропускаем парные по звонкости- глухости согласные перед сонорными.
1. Гласных звуков в русском языке ШЕСТЬ : А, О, У, Ы, И, Э.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС
Номер материала: ДБ-1506680
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
Около половины детей болеют коронавирусом в бессимптомной форме
Время чтения: 1 минута
День преподавателя высшей школы будет отмечаться 19 ноября
Время чтения: 1 минута
В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября
Время чтения: 1 минута
В Приамурье начнут пускать на занятия только привитых студентов
Время чтения: 0 минут
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.