какая птица поет фить пирю
«Речевые игры и упражнения в концепции К. Орфа». Консультация для воспитателей
Гузэль Чувашаева
«Речевые игры и упражнения в концепции К. Орфа». Консультация для воспитателей
«Речевые игры и упражнения в концепции К. Орфа.
Применение речи в общении с музыкой одно из важнейших педагогических принципов К. Орфа.
В начале всякого музыкального упражнения, как ритмического, так и мелодического, считал К. Орф, стоит речевое упражнение. Ритмизированная речь получила в концепции К. Орфа название «речевых упражнений и игр«. Речевые упражнения это ритмические декламации стихотворного и прозаического текста.
Базой для речевых упражнений служит, как правило,детский фольклор: считалки, дразнилки, кричалки, потешки, прибаутки, заклички, присказки, имена, рифмы.
При выборе текста следует принимать во внимание как содержательную, так и звукоритмическую стороны. Из опыта многих педагогов известно, что дети с воодушевлением воспринимают звуковую бессмыслицу. Тарабарские чепуховые рифмы (зне-бепе-оаба, мисли-масли-кумпа-тели) с удовольствием ими принимаются и музыкально обрабатываются. Любимые детьми, так называемые, ценные рифмы и песни, дают возможность разворачивать данные сюжеты.
Фонемные слоги для речевых игр часто образуются произвольным сочетанием звуков (синти- брипти, коккери- доккери, фок-трок) и МОГУТ быть звукоподражательными (кап-кап, трак-бак, дали-док).
Инструментальное сопровождение речевых упражнений дает дополнительные богатые возможности для различных интерпретаций. Главенствующую роль здесь по праву принадлежит «звучащим жестам», но не менее интересны они в сопровождении звуковысотных и шумовых ударных инструментов. Особое удовольствие и пользу дети получают, если речевые модели будут украшены выразительной мимикой и жестами.
Речевая игра с движениями «Едем, едем на тележке». Едем, едем на тележке распевать в лесу потешки (скрип, скрип, скрип, скрип, скрип, скрип)
Листья шуршат (ш-ш-ш-ш, птички свистят (фить-пирю, фить-пирю). Белка па ветке орешки грызет (цок-цок).
Рыжая лисичка зайчишку стережёт (замирают).
Едем, едем па тележке распевать в лесу потешки (скрип, скрип, скрип, скрип, скрип, скрип)
Ручеёк журчит (болтают языком, в речку он бежит (болтают языком). Долго, долго ехали, наконец приехали! Ух! (хором)
Каждому воспитателю предлагается потешка, скороговорка и т. д.для озвучивания:
Открытое интегрированное музыкальное занятие с применением методики Карла Орфа «Потешные посиделки в осеннем лесу»
Цель: способствовать развитию творческой активности детей, через
орф-занятие (музыка, речь движение).
*Побуждать детей ощущать себя свободными от условностей, проявляя свою индивидуальность.
*Развивать интонационный слух,через: речевые упражнения, считалки, дразнилки, кричалки, прибаутки, потешки, заклички, рифмы.
*Продолжать давать детям представление о длинных и коротких звуках.
*Стимулировать процесс развития: воображение, фантазию, импровизацию.
Ход занятия:
Зал украшен по-осеннему: разноцветные листья, фрукты, овощи, грибочки, сказочные лесные персонажи животных и птиц.
1. Звучит осенняя песня: «Чудная пора-осень»
музыка Ю. Вережникова (фонограмма)
Дети заходят в зал парами с листьями, идут по кругу.
а). Импровизационный «Парный танец с листьями»
-после танца садятся на места, листья собираются-
Музыкальный руководитель:
Вот и осень наступила,
Всю листву позолотила.
Смотрите, смотрите, падает лист!
Жёлтый, сухой, он теперь неказист.
Листья писали мазками теней
Портреты летних солнечных дней.
Листья опали, шуршат под ногами
Тихо шуршат под ногами ребят. (ш-ш-ш-ш-ш-ш)
2. Логоритмическое музыкальное упражнение по принципам К. Орфа «Ама-лама»
(музыка, речь, движение)
И проснулся паучок.
Вот проснулась голова
И проснулся язычок.
(дети болтают языком вправо, влево)
(повторяют два раза с ускорением)
Всё! (хлопок по оленям)
Музыкальный руководитель:
Услышал осеннийдождик приветствие паучка и тихонько стал накрапывать: «кап-кап», «кап-кап»
3. Речевое упражнение «Мелкий дождик моросит»,
Мелкий дождик моросит, (шлепки правой по левой ладошке)
Ка-кап, кап-кап. (щелчки пальцами)
В листьях сада шелестит,
Мокнет мяч у ворот,
Мокнет поле, огород.
Что-то шепчут листья-
Подойдём и спросим.
«Осень, осень, осень» (шуршат ладошками)
Музыкальный руководитель:
Не грустите, ребята, что пошёл дождик. Всё равно осень замечательная пора года. Давайте нашему дождику подыграем на музыкальных шумовых инструментах. (шумовые самодельные инструменты)
-Дети выбирают инструменты по своему желанию-
(импровизиуют на шумовых инструментах по принципам К. Орфа)
1. За окошком снова непогодица,
Тучка в небе почему-то хмурится.
Ну, а мне, очень даже нравится
В дождик этот я пойду гулять.
Припев: Дождик льёт по крышам
Я иду по лужам, по воде шагаю я.
Ля-ля, ля-ля по воде шагаю я.
2. Боже, дождик посылаешь
И не стоит огорчаться
Нужен дождик и деревьям и цветам
И конечно нужен он всем нам.
(после песни инструменты собираются)
Музыкальный руководитель:
Какая замечательная песня! Так хорошо нам сегодня всем вместе!
Я предлагаю вам устроить потешные осенние посиделки, где мы будем с вами забавляться, развлекаться, шутить и весело общаться друг с другом.
А доберёмся мы туда на лошадке.
Внимание, встали! Поехали!
5.Речевая игра с движением: «Едем-едем на тележке»
Едем-едем на тележке
Распевать в лесу потешки:
(пружинят ногами, «поводки» в руках)
Едет Коля на палочке.
Сашенька в тележке,
Листья шуршат (ш-ш-ш, ш-ш-ш)
Птички свистят (фить-пирю, фить-пирю).
Белочка на веточке орешки всё грызёт (щёлкают языком)
Рыжая лисичка зайчишку стережёт (показывают ушки)
Ручеёк журчит (болтают языком,
В речку он бежит (болтают языком).
Долго-долго ехали, наконец приехали! Ух, доехали!
6. «Хохотальная разминка»
(ритмическая игра звучащими жестами)
4/4 Тук, тук, тук /, что за странный звук? / (стучат кулачки)
Тук-тук-тук/, может дятла стук?/.
Син-ти, брин-ти-чок!/, Это-сверчок!/ (Щелчки пальцами)
Дзень, дзень, дзень, (2раза) (хлопки)
Звенит муха целый день!
Эн-цы, бэн-цы, эн-цы-трок! (ушки зайцев)
Скачут зайцы прыг да скок!
А-ни-ба-ни, та-ра-ба-ни! (повадки лисы)
Идёт лисонька из бани!
Хо-хо-хо! Ха-ха-ха! (шлепки)
В речке плещется уха!
Хо-хо-хо! Ха-ха-ха! (разводят руки)
Музыкальный руководитель:
Так давайте поиграем!
(на одного ребёнка одевается шапочка волка)
7. Игра-потешка:«Ой, ди-ди-ли»,
русская народная, запись Н. Кокарева
(дети идут дробным шагом по кругу, поют а капелла)
1. Ой, ди-ди-ли, ди-ди-ли,
Где мы волка видели?
У бабушки Тани, в огороде, в яме.
Тащу волка за ноги.
(догоняет детей, дети убегают на стульчики)
Музыкальный руководитель:
Хорошо мы веселимся! Много всяких небылиц мы сегодня вспомним, давайте об этом споём.
8.Пеня: «Чепуха!» музыка и слова Галины Капли (фонограмма)
(Дети импровизируя поют)
1. За смешинкой я помчусь, за смешину ухвачусь.
Полечу по белу-свету и на радуге скачусь.
Рассмешить я всех хочу, хохочу и хохочу,
У меня рот до ушей, хоть завязочки пришей.
Но без этой чепухи-
Очень скучно хи-хи-хи!
2. У меня смешинки есть,
Сколько их- не перечесть.
Собираю их в лукошко
Подставляй скорей ладошку.
Видишь, в луже воробьи,
Вот, крадётся тихо кошка
Испугай её немножко.
3. А смешинки тут и там,
Это что за тара-рам?
Есть весёлые моменты-
Мы раскроем вам секреты:
Словно дядюшка Федул,
То смешинку не поймал
Сразу очень скучным стал.
Музыкальный руководитель:
Дети, вы не устали забавляться?
Тогда продолжим наши потешные посиделки
9. Природные инструменты в музыкально-педагогической концепции Карла Орфа «Шуршат осенние кусты»
(Несколько детей шуршат разной бумагой, а другие при этом декламируют текст)
Шуршат осенние кусты.
Шуршат на дереве листы.
Музыкальный руководитель:
Наши мышки выглянули из норки и решили поиграть. Давайте покажем как.
10. Речевая потешка с движением «Мышки»
Дети свободно располагаются по залу, взяв деревянные палочки, тарелочки и большой бубен)
Вышли мышки как-то раз.
Поглядеть который час: (ш-ш-ш.)
Раз, два, три, четыре!
Мышки дёрнули за гири. (выполняют движения по тексту потешки)
Вдруг раздался страшный звон: (звенит бубен, тарелочки)
Музыкальный руководитель:
Разбежались мышки кто куда, попрятались по норкам. Сидят, трясутся от страха, сильно напугало их звон часов. Но всё же, через какое-то время, любопытство взяло верх. Мышки вылезли из своих норок и снова принялись шкодить и озорничать. На этот раз внимание их привлёк большой кухонный буфет, на котором лежали ключи. Они стащили ключи от буфета и решили поиграть с ними в своей норке.
В этот момент пришла мама и спросила детей: «Дети, кто взял ключи от буфета?»
11.Проводится речевая ритмическая игра с движением: «Кто взял ключи от буфета?»,
(Игра энергичная, чёткая, сопровождаемая шлепками)
Речь детей: Зум-зум, зум-зум! Здесь спор и шум!
Кто взял ключи от буфета?
В котором на полке лежали конфеты?
(и так далее, пока не перечислят всех детей)
Мыши украли ключи от буфета,
В котором на полке лежали конфеты!
Зум-зум, зум-зум! Стих спор и шум! Бум!
Музыкальный руководитель:
Мышки повеселились весело, наверное и вам хочется подвигаться. Давайте встанем в большой круг, выберем водящего и дадим ему платочек. Догадались, в какую игру мы будем играть?
(Дети говорят название любимой игры).
12. Игра «Гори-гори ясно, что бы не погасло», под русскую народную песню в исполнении Ж. Бичевской. (фонограмма)
Музыкальный руководитель:
Ребята, я придумала! Нужно кого-то из детей нарядить в костюм осени. Оденем Маше веночек из листьев, дадим корзинку, и она превратится в настоящую Осень.
(на заранее выбранную девочку-солистку, одевается веночек, даётся корзинка с листьями)
13.Дети инсценируют песню: «разговор с Осенью»,
музыка и слова Лилии Хисматулиной (фонограмма)
Осень, осеньк нам в окошко постучалась:
Ласково,ласково всем детям улыбнулась:
Здравствуй, Осень!
Осень к нам пришла!
Что ты детям принесла?
Что в твоей корзинке там?
Красные, жёлтые листочки, посмотрите,
Девочка-осень:
Вы в осенний их букетик соберите,
Осень-девочка:
Здесь так много овощей,
Для салатов и для щей.
Ешьте с аппетитом их всегда
И болеть не будешь никогда!
Музыкальный руководитель:
Спасибо тебе, Осень за совет. Но что-то грустная у тебя песенка получилась, а у нас сегодня весёлые потешные посиделки. Вот послушай, как у нас дети забавляются.
14. Детьми инсценируется р. н. п. песня «Патока с имбирём»,
-музыкальное сопровождение-фонограмма, в быстром, весёлом ритмическом темпе-
Музыкальный руководитель:
Услышала наше веселье Таря-Маря, выбежала из леса и решила с нами тоже поиграть.
15.Речь с движением: «Таря-Маря»
(дети становятся в две шеренги, устраиваются переклички)
Таря-Маря в лес ходила.
Таря-Маря шишки ела.
Шишки ела вам велела.
Шишки ела нам велела?
А мы шишек не едим, (стучат по бёдрам)
(конец игры повторяется несколько раз с убыстрением)
Всё! (хлопают по коленям)
Музыкальный руководитель:
Осень, я думаю, что тебе понравилось наше веселье? А что бы ты запомнила наши потешные посиделки, садись скорее в нашу весёлую музыкальную машину, мы прокатим тебя по осеннему лесу.
16. В заключении занятия проводится музыкальная игра с движением «Едем-едем»
Музыкальный руководитель:
15. Звучит осенний вальс, дети выходят из зала
1.Вход: Песня «Чудная пора -осень» музыка Ю. Вережникова
а). Танец с листьями
2. Музыкальная игра «Ама-лама» (по методике К. Орфа)
3. Речевое упражнение «Мелкий дождик моросит»
4.Импровизация детей на шумовых инструментах: песня «Дождик» музыка И. Бейня
5.Речевая игра с движением: «Едем-едем на тележке
6. Хохотальная разминка
7. Русская народная игра-потешка «Ай, ди-ли-дили»
8. Песня «Чепуха» музыка и слова Галины Капли
9.Природные инструменты: «Шуршат осенние кусты» (бумага)
10. Музыкально-речевая игра с движением: «Мышки»
11. Ритмодекломация «Кто взял ключи от буфета?»
12. Музыкальная игра «Гори-гори ясно» р. н. п. (фонограмма)
в исполнении Ж. Бичевской
13. Песня «Осень к нам в окошко постучалась» музыка и слова Л. Хисматулиной
14. Русская народная песня «Патока с имбирём»
15. Речевая игра «Таря-Маря»
16. Музыкальная весёлая игра с движением «Едем-едем»
17.Заключительная часть: Угощение-фрукты, подарки осени
Игры звуками по системе Карла Орфа. Занятие для разновозрастной группы «Деревянные истории» ТЕМА: №1 Конспект занятия «Игры звуками» «Деревянные истории» (Для разновозрастной группы) Цель занятия: Познакомить детей с деревянными.
Музыкальное интегрированное занятие «Краски осени» Дети с листочками забегают поскоками в зал. «Танец с листочками» (Т. И. СУВОРОВОЙ) Муз. Руководитель. Здравствуйте, добрый день! Ребята,.
Музыкальное воспитание дошкольников по системе К. Орфа «Шульверк. Музыка для детей» В мировой педагогической практике существуют несколько известных кон-цепций музыкального воспитания детей,.
Музыкальное занятие для подготовительной группы «Звуки вокруг нас» с применением инновационных технологий Музыкальное занятие для подготовительной группы «Звуки вокруг нас» с применением инновационных технологий. Атрибуты: картинки – портрет.
ООД по принципам Карла Орфа для подготовительной группы «Весна — красна, приходи скорей!» Открытое занятие по принципам Карла Орфа для подготовительной группы Провела музыкальный руководитель МБДОУ «Зыковский детский сад» Протасова.
«Тюльпан». Открытое занятие с применением техники «оригами» Открытое занятие «Оригами». Это занятия я давала участвуя в конкурсе учитель года 2017. Тема: «Тюльпан». Цель: Стимулировать желание детей.
Открытое интегрированное занятие «Животные жарких стран» в подготовительной группе с применением ИКТ «Животные жарких стран». Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе с применением ИКТ. Программное содержание: 1. Закрепить.
Открытое музыкальное занятие «К зайчику в гости» Открытое музыкальное занятие «К зайчику в гости» «Современные информационные образовательные технологии в ДОУ» Конспект НОД по образовательной.
Развитие дошкольников посредством музыкально-игровой деятельности по методике Карла Орфа Методика Карла Орфа учитывает индивидуальные особенности ребёнка и позволяет эффектно взаимодействовать детям с различными навыками, способностями.
Конспект НОД для детей 4–5 лет в области по познавательному развитию «Как не подивиться на домашнюю птицу»
Светлана Костюченко
Конспект НОД для детей 4–5 лет в области по познавательному развитию «Как не подивиться на домашнюю птицу»
Интеграция образовательных областей:
• Речевое развитие
• Физическое развитие
• Расширить и углубить знания о домашних птицах
Познавательные:
• Сформировать представление детей о домашних птицах: перепеле, перепёлке и перепелятах; цесаре, цесарке и цесарятах
• Уточнить знания детей о внешнем виде перепела и цесаря
Развивающие:
• Развивать связную речь
• Развивать чувство коммуникации
• Развивать моторику рук и крупную моторику
• Активизировать словарь за счёт слов: перепел, цесарка, перепёлка, бурый, пёстренькое, перепелята, цесарь, цесарята, брюшко
Воспитывать интерес и доброжелательное отношение к живой природе
• Технология музыкального воздействия
Материалы и оборудование:
•Аудиотехника с записью: «гам» домашней птицы, крик перепёлки, крик цесарки; белорусская народная песня «Перепёлочка»
• Раскраски для детей с контурными изображениями разнообразных домашних птиц
Ход образовательной деятельности:
-Ребята, послушайте, как переполошились птицы на ферме, как вы думаете, почему? (ответы детей)
Воспитатель включает для детей запись «гама» домашней птицы.
— Оказывается, фермер дядя Вася хочет привезти на птичий двор новых жильцов. Все птицы срочно наводят порядок в своих больших семействах к приезду новосёлов!
-Скажите мне пожалуйста, каких домашних птиц вы знаете.
• Игра «Назови семьи домашних птиц»
Дети стараются вспомнить и назвать семьи известных домашних птиц.
Селезень- утка- утята
Голубь- голубка- голубята
— Молодцы! Много знаете домашних птиц и старались правильно их называть.
— А сейчас я вам покажу, какую новую птичью семью везёт дядя Коля.
-Посмотрите на экран (воспитатель проецирует изображение домашних птиц: перепела, перепёлки и перепелят)
— Вы, знаете, кто это? (ответы детей)
– Ребята, это семья домашних птиц: перепел, перепёлка и перепелята. Вот какие «птички- невелички»!
-Давайте рассмотрим домашнюю перепёлку. Размером она меньше курицы. Покрыта перепёлка коричневыми пёрышками со светлыми полосками, брюшко у неё светлого цвета. На горлышке «нагрудничек» из светлых пёрышек. На маленькой головке крепкий клювик. Кормить перепёлок надо зерном, травкой и кусочками овощей. Птенцы перепёлок вылупляются из маленьких белых яичек с бурыми пятнышками.
— Послушайте, ребята стихотворение про перепёлку :
Ходишь в платьице воробушка!
Звонким голосом кричишь-
— Давайте послушаем, как кричит домашняя перепёлка (Дети слушают аудиозапись)
— На, что похож её крик?
-Тюрр! Фить-пирю! Фить- пирю! (воспитатель имитирует крик перепёлки)
— Тюрр! Спать- пора! Спать- пора!
— Расскажи, нам Ярослав, какая перепёлка. (педагог помогает ребёнку наводящими вопросами)
— Ребята, вы замечательно слушали Ярослава, а теперь давайте немного отдохнём, встанем в большой хоровод.
(дети встают в кружок)
(под белорусскую народную песню дети водят хоровод и выполняют движения)
-А хотите узнать, какая ещё семья домашних птиц будет жить на птичьем дворе у дяди Васи? (ответы детей)
(воспитатель проецирует на экран изображение цесаря, цесарки и цесарят)
— Посмотрите, пожалуйста, на экран, вы узнали этих птиц? (ответы детей)
— Это цесарь, цесарка и цесарята.
-Давайте рассмотрим цесарку.
Посмотрите: цесарка это крупная птица. Туловище её может быть покрыто пёрышками разнообразных цветов: серыми, голубыми, белыми с пятнышками; хвост короткий и опущен вниз. Голова у цесарки маленькая с гребешком и серёжками, есть изогнутый клюв. На голове и шее гладкая кожа и нет пёрышек. У цесарки сильные крылья и она может взлетать.Цесарки едят: зерно, клевер, морковь и еловую хвою, червяков и жуков. Яйца цесарок по виду и цвету ничем не отличаются от куриных.
— Послушайте, ребята,стихотворение про цесарку:
Посмотрите на цесарку,
Одета она красиво, не ярко!
Есть платье в горошек, узор до хвоста,
Посмотришь, какая везде красота!
До шеи её голова в голубом,
Прелестным трясёт она гребешком,
Качает большими серёжками,
Шагает прямыми дорожками.
-А теперь давайте послушаем,как кричит цесарка: (воспитатель включает аудиозапись с криком цесарки)
— На что похож крик цесарки? (ответы детей)
-Вот как кричит цесарка «Бак-вит, бак-вит, бак-вит»(воспитатель имитирует крик цесарки)
— Расскажи нам Димочка, какая цесарка. (воспитатель помогает ребёнку с помощью наводящих вопросов)
— Ребята, вы молодцы, слушали Диму внимательно!
— А теперь давайте немного отдохнём.
Мы пришли на птичий двор,
Чтоб послушать птичий хор.
Вот у дома с красной крышей,
Кто-то на дорожку вышел.
Отгадай скорей загадку,
Кто же там стоит – цесарка!
Мы цесарку навестим-
И ребяток в гости ждёт!
— Молодцы, ребятки, понравилась вам цесарка (ответы детей)
-Давайте ещё раз посмотрим на экран и расскажем, какие перепёлка и цесарка (ответы детей)
— А теперь берите раскраски, давайте приготовим для фермера дяди Васи подарки.
Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию «Спасатели» для детей 5–6 лет Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию на тему: «Спасатели» (для детей 5-6 лет) Цель: закрепить знания детей о животных.
Конспект НОД для детей 4–5 лет по познавательному развитию «Давай с тобой поговорим, кто там ныряет среди льдин?» Цель: Расширить и уточнить представления детей о животных Арктики. Задачи Образовательные: • Формировать у детей представление о морже и.
Конспект НОД для детей 4–5 лет по познавательному развитию «Давай с тобой поговорим, на чём мы дома все сидим?» Цель: Расширить и уточнить представления детей о предметах комнатной мебели, их функциональном назначении. Задачи Образовательные: • Уточнить.
Конспект НОД по познавательному развитию для разновозрастной группы детей 5–7 лет «Волшебный снег» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7 «Улыбка» города Лесосибирска Конспект непосредственной.
Конспект НОД по познавательному развитию «Помощь жителям Цветочного города» для детей 5–6 лет Цель: Формировать навыки исследовательской деятельности у детей. Задачи: Обучающая: Учить детей создавать условия для выявления и проверки.
Конспект НОД по познавательному развитию «Семейный бюджет и расходы семьи» для детей 5–7 лет Конспект НОД по познавательному развитию «Семейный бюджет и расходы семьи» для детей 5-7 лет Цель: формирование у детей интереса к миру.
Конспект НОД по познавательному развитию в разновозрастной группе детей 5–7 лет «Будем природу беречь!» Цель: Формирование у детей бережного отношения к природе. Задачи: Познавательное развитие: Уточнить представления детей об источниках.
Конспект НОД в области по познавательному развитию «Вред кока-колы» в старшей группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №190 Конспект НОД в области «Познавательное.
Фотоотчет о занятии по познавательному развитию детей 5–6 лет «Как рубашка в поле выросла» В познавательное развитие ребенка должно всегда входить что-то очень запоминающееся, яркое, красочное, для того чтобы оставило след именно.