Не та грязь что тусклая

Загадки о металлах

· Он в теченье многих лет был причиной многих бед. (Золото)

· Был металл серебристо-белым, в соединении стал мелом. (Кальций)

· Красит пламя в желтый цвет, в воду кинь – его уж нет. (Натрий)

· К восьмой группе отнесен, в честь России назван он. (Рутений)

· «Камнем» назван он людьми, но попробуй-ка возьми. (Литий)

· Из него солдатик твой, не болеет он « чумой». (Олово)

· В старину ценилась дорого,
Цветом красная, как золото,
Постоянно с ним дружна,

· В электротехнике очень нужна. (Медь)

· Самый распространенный в земной коре металл. (Алюминий)

· Металл, обнаруженный в упавших метеоритах. (Железо)

· Металл, обладающий бактерицидными свойствами. (Серебро)

· Металл, широко используемый в электротехнике. (Медь)

«Химические перевертыши»

Гладь металл, пока холодно. ( Куй железо, пока горячо).

Пролежал холод, сушь и оловянные трубы. (Прошел огонь, воду и медные трубы).

Не та грязь, что тусклая. ( Не то золото, что блестит).

Звери живут за неметалл. ( Люди гибнут за металл).

Источник

Презентация к уроку

Цель. Расширить и углубить знания учащихся о металлах, сформировать у них интерес к материаловедению, умение работать с дополнительной литературой, развивать мышление, обосновывать выводы, развивать коммуникативные способности, формировать мировоззренческие понятия.

План занятия

Преподаватель: Здравствуйте участники и гости нашего необычного урока. Этот урок пройдет в форме учебного путешествия по просторам диаграммы состояния железоуглеродистых сплавов. Сегодня мы с вами будем отвечать на вопросы, решать шарады и ребусы, а так же выполнять задания в области металловедения и в первую очередь в области черных металлов и сплавов не совсем в обычной форме. В первую очередь прошу выбрать команду «экспертов», которые будут помогать мне оценивать ответы команд.

Во вторых прошу разделиться на ___ команд и команды занять свои места ____. По итогам работы на уроке и участия в игре, выясним какая команда может сказать девиз нашего занятия «Я с железом на ты».

Провести сегодняшнее путешествие мне помогут учащиеся группы ________________

Предоставим им слово.

Учащийся 1:

С далёких лет и вплоть до наших дней
Жизнь человека связанна с металлом.
Сначала медный, бронзовый был век,
Затем железа очередь настала.

Учащийся 2:

Никто не помнит уж в каком году
Ворвалась в нашу жизнь металлургия.
Мы научились добывать руду
И укрощать в печах огня стихию.

Учащийся 1:

И хоть работа эта не легка,
Жизнь без неё не можем мы представить.
Металлы унесут нас в облака,
На дно морей металлы нас доставят.

Учащийся 2:

Учащийся 1:

Ведь правильно сказал уже поэт
(Не зря крылатой эта фраза стала),
Что ничего на свете лучше нет,
Чем красота горячего металла.

Ведущий 1. Металл можно назвать «Фундаментом цивилизации», потому что это основа промышленности, сельского хозяйства, добывающей промышленности и транспорта.

Если проследить весь ход истории, то можно заметить что с ростом цивилизации увеличивается потребность в металле. Еще совсем недавно на каждого жителя земного шара приходилось в год меньше одного килограмма металла, сейчас эта цифра превышает 500 килограммов.

Ведущий 2. Много веков металлы верно служат человеку, помогая ему покорять стихию, овладевать тайнами природы, создавать замечательные машины и механизмы.

Ведущий 2

Задание №1 Первые помощники

Перечислите СЕМЬ металлов, которые были знакомы человечеству в глубокой древности

Ag-серебро, Al- алюминий, Au- золото, Ca- кальций, Cu- медь, Co- кобальт, Hg- ртуть, Fe- железо, Mg- магний, Na- натрий, Ni- никель, Pb- свинец, Sb- сурьма, Sn— олово, Ti- титан, V- ванадий, W- вольфрам, Zn- цинк.

Источник

Общие свойства металлов. 9-й класс

Разделы: Химия

Класс: 9

Комплексная дидактическая цель:

Девиз урока: “Единственный путь, ведущий к знанию,– это деятельность” (Б.Шоу).

Реактивы и оборудование: цинк, магний, медь, железо, вода, соляная кислота, раствор хлорида меди (II); спиртовка, спички, держатель, штатив с пробирками.

В данный модуль входят четыре учебных элемента (УЭ):

УЭ-1. Постановочная часть урока;
УЭ-2. Металлы – химические элементы;
УЭ-3. Металлы – простые вещества;
УЭ-4. Резюме. Самостоятельная работа.

УЭ-1.
Постановочная часть урока.

Цели: познакомить учащихся с содержанием модуля, поставить учебные цели и определить пути их достижения.

На доске написано название модуля – “Общие свойства металлов”.

Начинаем с актуализации знаний учащихся, постановки учебных целей (5 мин). Знакомим учащихся с содержанием модуля по карте самоконтроля и самооценки по данной теме и обращаем их внимание на то, что они должны знать и уметь.

Карта самоконтроля и самооценки
по теме “Общие свойства металлов”

2. В чем различие в строении атомов металлов и неметаллов? Приведите пример.

3. Как изменяется восстановительная способность металлов в периодах, в главных подгруппах? Почему?

4. Чем отличаются металлические кристаллические решетки от:
а) ионных;
б) атомных?Металлы – простые вещества. Получение металлов в промышленности, физические свойства металлов.Основные физические свойства простых веществ-металлов. Способы получения, важнейшие восстановители металлов.Описывать физические свойства металлов и объяснять их. Называть способы получения металлов в промышленности.1. В виде каких соединений встречаются в природе хром, свинец? Приведите уравнения реакций получения этих металлов.

2. Чем объясняется сходство физических свойств металлов?Металлы – простые вещества. Химические свойства металлов: взаимодействие с неметаллами, солями, кислотами.Важнейшие химические свойства металлов.Составлять уравнения химических реакций металлов с неметаллами, водой, кислотами, солями. Составлять электронный баланс для окислительно-восстановительных реакций.1. Допишите уравнения реакций:

Объясните окислительно-восстановительные процессы.

2. При взаимодействии 3,45 г щелочного металла с водой образовалось 5,6 л (н.у.) водорода. Назовите щелочной металл.

3.При взаимодействии 12,4 г оксида одновалентного металла с водой образуется 16 г его гидроксида. Определите металл.Металлы – простые вещества. Применение металлов и их сплавов.Области применения металлов и их сплавов.Доказать преимущества применения металлов и их сплавов в различных областях.

После этого предлагаем вспомнить, что учащиеся уже знают о металлах, заполняем на доске таблицу ЗХУ – “Знаем, хотим узнать” и ставим учебные цели.

Затем следует “загадочная пауза”. Предлагаем учащимся загадки о металлах (3 мин).

На каждой парте лежит незаполненная схема-кластер “Общие свойства металлов”. Совместно с учащимися заполняем ее на основании таблицы ЗХУ.

Кластер по теме “Общие свойства металлов”

УЭ-2.
Металлы – химические элементы.

Цель: сформировать понятие о металлах как химических элементах.

Учащиеся в течение 10 мин работают с частью I опорного конспекта “Химия металлов” и делают краткие записи в тетрадях по плану.

Распространенность металлов в земной коре

После этого организуем обсуждение данных вопросов и сообщаем интересную информацию: металлы составляют 3% массы человека, например содержание кальция в организме – 2%, калия – 0,27%, натрия – 0,1%. Роль металлов в организме человека чрезвычайно велика.

УЭ-3.
Металлы – простые вещества.

Цели: сформировать понятие о металлах как простых веществах, повторить и закрепить знания о физических и химических свойствах металлов, их нахождении в природе, основных областях их применения.

На доске записаны слова: “Семь металлов создал свет по числу семи планет” – и прикреплены карточки знаков семи металлов:

Сообщаем учащимся краткую историческую справку о металлах (3 мин).

Считается, что в древности и средние века были известны только семь металлов по числу известных тогда планет. Алхимики считали, что эти металлы рождаются в недрах Земли под влиянием лучей планет. В настоящее время множество металлов трудятся вокруг нас и для нас, где бы мы ни находились: дома или в школе, на улице или в транспорте. А было время, когда человек использовал всего несколько металлов.

Заранее подготовленные учащиеся делают краткие сообщения (по 3 мин) об истории использования золота, меди и железа.

Примерно 70 лет назад электрическая лампочка считалась чудом. Это и впрямь чудо, ведь при изготовлении обыкновенной лампочки используют девять металлов. Каждый из них обладает своими свойствами. Прежде чем поговорить о свойствах металлов, делаем “загадочную паузу”.

В течение 7 мин учащиеся изучают самостоятельно физические свойства металлов по учебнику и опорному конспекту “Химия металлов”.

Опорный конспект “Химия металлов”

В процессе работы они составляют схему – “паучок” по теме “Физические свойства металлов”, зарисовывают схему металлической кристаллической решетки и отвечают на вопросы: каков вид химической связи в металлах? Чем обусловлены общие физические свойства металлов?

Схема – “паучок” по теме “Физические свойства металлов”

На изучение химических свойств металлов отводим 15 мин.

Учащиеся работают с учебником и опорным конспектом “Химия металлов”, зарисовывают в тетради схему “Химические свойства простых веществ – металлов” из этого конспекта. Обращаем их внимание на то, что металлы проявляют восстановительные свойства. Учащиеся сравнивают восстановительные свойства металлов, используя электрохимический ряд напряжений металлов.

После этого проводим лабораторные опыты “Химические свойства металлов” по плану, который записан на доске.

Учащиеся фиксируют наблюдения и делают выводы о химических свойствах металлов.

Следующий этап – изучение способов получения металлов (7 мин). Учащиеся самостоятельно работают с таблицей “Общие способы получения металлов”, а также используют материал учебника. Они записывают в тетрадь общие способы получения металлов и перечисляют основные восстановители металлов.

Общие способы получения металлов

I. Использование самородных металлов

II. Гидрометаллургия(восстановление из раствора)

III. Пирометаллургия(восстановление при высокой температуре)

IV. Восстановление из оксидов (при нагревании)

V. Электрометаллургия (восстановление электрическим током)

Изучая применение металлов (7 мин), учащиеся работают с пособием Р.А.Лидина, В.А.Молочко “Химия для абитуриентов”, с.157 (М.: Химия, 1993) и составляют рассказ о применении металлов. На уроке заслушиваем и оцениваем два лучших рассказа. Затем проводим “химическую паузу” (3 мин), предлагая учащимся химические “перевертыши”. Прослушав текст “перевертыша”, учащиеся определяют правильное звучание фразы.

УЭ-4.
Резюме. Самостоятельная работа.

Цели: повторить и обобщить знания о металлах, выявить степень усвоения учащимися материала модуля “Общие свойства металлов”.

После этого организуем обсуждение ответов на данные вопросы и оцениваем лучшие ответы. Если остается время (10 мин), проводим разноуровневую работу по четырем вариантам, если времени нет, эта работа переносится на следующий урок.

Задания для самостоятельной работы

Закончите уравнения реакций, объясните один из окислительно-восстановительных процессов (подчеркнут).

В конце урока учащиеся записывают домашнее задание и высказывают свое мнение о данном уроке.

Источник

Интеллектуальная игра по химии для 8-х классов: «Эрудиты, вперед!»

Разделы: Химия

“Просто знать – еще не все, знания нужно использовать”
И.В. Гете

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые учителя! Мы рады приветствовать всех, кто собрался сегодня на нашу интеллектуальную игру: зрителей, жюри, и, конечно же, команды. Цель нашей игры – расширить кругозор знаний, полученных на начальном этапе изучения химии, повысить эрудицию, в увлекательной форме провести викторину по предмету. Выступление команд будет оценивать жюри. Пи выступлении команд будет учитываться не только глубина знаний, но и остроумие, находчивость, оригинальность ответов, активность и сплоченность. Пусть этот праздник откроет для каждого что-то новое и интересное, пусть запомнятся улыбки и шутки, крепче станет дружба между вами.

Команды по очереди выбирают себе область знаний и цену вопроса в соответствии с таблицей. Вопрос зачитывает ведущий. На обдумывание дается 5 – 10 с. При правильном ответе команда получает баллы в соответствии с ценой вопроса, при неправильном – такое же количество баллов снимается. Если команда, выбравшая вопрос затрудняется с ответом, то игра переходит в индивидуальную, и каждый участник игры может набирать баллы, подняв сигнальную карточку. Если на данный вопрос нет ответа, то его дает ведущий.

В “Синем” и “Красном” раундах предусмотрены по два вопроса “Кот в мешке”, обозначенные в перечне вопросов звездочкой. Команда, получившая такой вопрос, имеет право передать его другой команде.

Вопросы “Синего раунда”

Условия игры “Красный раунд”

Этот раунд проводится аналогично “синему”, но изменяются области знаний и цена вопроса в соответствии с таблицей, а также предусмотрены два вопроса “Своя игра”, обозначенные в перечне вопросов двумя звездочками. Команда, получившая такой вопрос, делает свою ставку, не превышающую суммы заработанных баллов. Другие команды тоже делают свои ставки, но отвечает та команда у которой ставка выше.

Вопросы “Красного раунда

Итак, мы начинаем игру. Для начала игры проведем жеребьевку, командам предлагается ответить на вопросы:

1. Первый элемент Периодической системы Д.И. Менделеева. (Водород)

2. Формула поваренной соли. (NaCl)

3. Наука о веществах и их свойствах. (Химия)

4. В огне не горит и в воде не тонет. (Лед)

5. Вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород. (Оксиды)

6. Как называются растворимые основания. (Щелочи)

7. Сколько групп в Периодической системе Д.И. Менделеева. (Восемь)

8. Какой легкий металл используют в самолетостроении? (Алюминий)

10. В этой стеклянной посуде смешивают малые количества вещества и проводят химические реакции. (Пробирка)

11. Металл, обнаруженный в упавших метеоритах. (Железо)

12. Какой инертный газ используют для заполнения дирижаблей. (Гелий)

13. Назовите кислоту, которую прописывают при некоторых заболеваниях желудка. (Раствор соляной кислоты)

14. Чему равно число электронов в атоме? (Порядковому номеру)

15. О каком веществе писал Антуан де Сент-Экзюпери “… Ты самое большое богатство на свете…” (О воде)

Металлы и неметаллы

10. Назовите металл, вызывающий “лихорадку”? (Золото)

20. Какой неметалл придает твердость и белизну зубной эмали? (Фтор)

30. Какой неметалл был назван “элементом жизни и мысли”? (Фосфор)

40. Какой металл может болеть “чумой”? (Олово)

50. Если верить древнему историку, то во времена похода Александра Македонского в Индию офицеры его армии страдали желудочно- кишечными заболеваниями гораздо реже, чем солдаты, еда и питье были у них одинаковые, а вот металлическая посуда разная. Из какого чудодейственного металла была изготовлена офицерская посуда? (Серебро.)

10. Гость из космоса пришел в воде приют себе нашел. (Водород)

20. Давно известна человеку.
Она тягуча и красна.
Еще по бронзовому веку
Знакома в сплавах всем она. (Медь)

30. Меня в составе мрамора найди,
Я твердость придаю кости,
В составе извести еще меня найдешь
Теперь меня ты, верно, назовешь. (Кальций)

40. Я крылатый элемент
В небеса лечу на керосине,
Провожу тепло и ток,
Нахожусь в природе в глине. (Алюминий)

*50. Он безжизненным зовется, но жизнь без него не создается. (Азот)

10. 21% по объему в воздухе занимает … (Кислород)

20. Дождь – это … явление (физическое)

30. Алюминиевые и железные стружки можно разделить … (магнитом)

40. Формула угарного газа … (СО)

50. Купоросное масло – это… (серная кислота)

Верите ли вы, что… (Да или нет)

10. Аргентина названа в честь серебра? (Да)

20. Платину назвали “гнилое золото”, “лягушачье золото”, “серебришко”. (Да)

30. Гривна – это слиток серебра массой 200 г. Если этот слиток рубили пополам, то получали гривенники? (Нет, рубли)

50. Эйфелева башня “железная мадам”, так ее часто называют в Париже, летом на 15 см выше, чем зимой? (Да)

Первоначальные химические понятия

10. Как называется цифра перед формулой или знаком? (Коэффициент)

20. Единица измерения количества вещества. (Моль)

30. Явление, при котором происходит превращение одних веществ в другие называется … (химическое)

40. Мельчайшая частица вещества химически неделимая. (Атом)

50. Молярный объем любого газа при н. у. равен … (22,4 л ∕моль)

Превращение без превращений

10. Какой химический элемент носит название соснового леса? (Бор)

20. В названии благородного металла замените первую букву и получите название избыточно увлажненного участка земли, заросшего растениями (золото – болото)

30. От какого металла нужно отрезать 1/3, чтобы получилось известная кость? (Серебро – ребро)

40. В название какого химического элемента входит название дерева? (Никель)

50. В названии галогена измените порядок букв и получите название твердого топлива, которое часто используется как органическое удобрение. (Фтор – торф)

Узнай вещество или элемент

10. СЛИКОДОР – без этого вещества не проживете и десяти минут. (Кислород)

20. ОРРЕБЕС – блестит, а не золото. (Серебро)

30. ДОРОВОД – этот элемент широко распространен в космосе. (Водород)

40. ЦИНВЕС – у этого элемента действительно большой удельный вес. (Свинец)

50. МИНКРЕЙ – этот элемент ищите среди камней. (Кремний)

20. Назначение очистных сооружений. (Очистка сточных вод)

40. В какой части огурца содержится больше всего нитратов. (В кожуре)

60. Какое топливо является самым экологически чистым? (Водород)

**80. Вещество дезинфицирующе воду не оставляющее привкус. (Озон)

100. Назовите не мене трех важнейших глобальных экологических проблемы человечества. (Озоновые дыры, кислотные дожди, парниковый эффект, вырубка лесов)

20. Гладь металл, пока холодно. (Куй железо пока горячо)

40. Звери живут за металл. (Люди гибнут за золото)

60. Не та грязь, что тусклая. (Не все то золото что блестит)

80. Пролежал холод, сушь и оловянные трубы. (Прошел огонь, воду и медные трубы)

100. В пустыне саксаул коричневый, на нем из меди обручальное кольцо. (У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том)

**20. Что отвечал Михаил Васильевич Ломоносов на вопрос “Кто Вы по профессии?” (Химик)

40. Любимое занятие Дмитрия Ивановича Менделеева в часы отдыха. (Клеить дорожные ящики-чемоданы)

60. Назовите фамилию выдающегося русского химика и композитора, автора оперы “Князь Игорь”. (А.П. Бородин)

80. Какой ученый предложил в качестве символов химических элементов начальные буквы латинских названий. (Ян Берцелиус)

100. Этот знаменитый ученый в одиночку совершил полет на воздушном шаре для наблюдения солнечной короны во время солнечного затмения. Он за 4 часа пролетел путь в 100 км. Назовите его имя (Дмитрий Иванович Менделеев)

20. Без какого вещества нельзя отутюжить пересушенные вещи? (Без воды)

40. Назовите металл, находящийся при комнатной температуре в жидком состоянии. Где он используется? (Ртуть, в термометре)

60. Человечество с древних времен использовало консерванты для хранения продуктов. Назовите не менее трех основных консервантов (Поваренная соль, мед, масло, уксус)

80. Какое вещество используется для обработки слишком кислых почв? (Известь)

100. Без чего нельзя испечь пирог из кислых яблок? (Без соды)

20. Самый распространенный на Земле элемент. (Кислород)

40. Какой химический элемент не имеет постоянной прописки в Периодической системе химических элементов? (Водород)

60. Какой элемент называется как планета Солнечной системы? (Уран)

80. Какой химический элемент содержится в морских водорослях? (Йод)

*100. Какой химический элемент назван в честь России? (Рутений)

Жизнь моя в опасности без правил безопасности

20. Какие средства индивидуальной защиты следует применять, когда готовишь растворы кислот и щелочей? (Халат, очки, перчатки)

40. Почему сосуд, из которого наливаешь жидкость, необходимо брать этикеткой в ладонь? (Тогда капли жидкости, стекающие из горлышка, не испортят этикетку)

60. Какое правило необходимо соблюдать при растворении серной кислоты в воде? (Не лей воду в кислоту; сначала вода, потом кислота, иначе случится большая беда)

80. При ознакомлении со свойствами гидроксидов на кожу руки учащегося попал кусочек едкого натра (гидроксид натрия). Что должен делать учащийся? (Стряхнуть кусочек едкого натра, если это не удается, то снять твердым предметом (ручкой, краем тетради, книги), а затем хорошо промыть пораженный участок кожи водой. Сообщить учителю)

100. Проводя лабораторные опыты по изучению физических явлений, один из учащихся нагрел докрасна стеклянную трубку, положил ее на кафельную плитку и приступил к следующему эксперименту. Какие нарушения требования безопасности он допустил? (Оставил без присмотра нагретый стеклянный сосуд, взявшись за который можно получить сильный термический ожог. Нагретая стеклянная трубка на холодной кафельной плитке может лопнуть, с образованием мелких осколков, можно получить порез).

Вещество привычное и необычное

20. Почему лед не тонет, а плавает на поверхности воды. (Плотность льда меньше плотности воды)

40. Почему для аквариума не пригодна кипяченая вода? (Не содержит кислород, рыбки гибнут)

60. Химическая связь в молекуле воды. (Ковалентная полярная)

*80. Как называется чистая вода, не содержащая примесей? (Дистиллированная)

100. Почему трудно хлопать в ладоши под водой. (Плотность воды больше плотности воздуха)

При равенстве баллов полученных командами проводится “Золотой раунд”

Вопросы этого раунда приносят командам от 1 до 5 баллов в зависимости от количества использованных подсказок. Ответ после первой подсказки оценивается в 5 баллов, после второй – в 4 балла и т. д.

Вопрос 1. Угадайте химический элемент. (Железо.)

Вопрос 2. Угадайте вещество. (Свинец.)

Вопрос 3. Угадайте химический элемент. (Хлор.)

Вопрос 4. Угадайте металл. (Золото.)

Вопрос 5. Угадайте вещество. (Угарный газ.)

Вопрос 6. Угадайте вещество. (Кремний.)

Итог игры. Счетная комиссия подводит итоги.

Команды, преодолев все препятствия, успешно достигли финиша. Мы поздравляем победителей и благодарим всех игроков за участие.

Источник