Непроверяемое написание слов что это значит
Непроверяемые гласные в корне – что это такое, как их правильно объяснять на уроке и как запомнить их правописание
Гласные, которые нельзя проверить никаким способом. Их надо запомнить.
Непроверяемые гласные – это такие гласные, которые невозможно проверить. Чтобы написать слово с непроверяемой гласной без ошибок, надо посмотреть в словарь и запомнить правописание. Например, в слове «собака» гласный «о» – непроверяемый. Мы пишем «о», потому что так нам велит словарь.
Давайте разбираться, чем эти гласные отличаются от проверяемых и чередующихся, как их объяснять на уроке русского языка, и как правильно запоминать.
Чем непроверяемые гласные отличаются от проверяемых
Если гласная непроверяемая, значит в современном русском языке нет способа, которым ее можно было бы проверить. А проверяемую гласную проверить всегда можно.
Например, в слове «сп…койно» невозможно проверить первый гласный «о». Ну вот нет такого слова, в котором этот гласный был бы под ударением. Следовательно, мы должны открыть словарик, увидеть там, что «спокойно» пишется через «о», написать «о» и запомнить.
А вот в слове «м…лодой» букву «о» можно проверить. Для этого надо подобрать такое однокоренное слово, в котором «о» окажется под ударением. Например «молодость».
В слове «ж…лтый» гласная тоже проверяемая. Чтобы определить, «е» надо писать или «о», мы «слушаем» однокоренные слова: желтеть, желтизна, желток, желтоватый – в них во всех прослушивается «е». Значит, пишем «ё», а не «о».
Чем непроверяемые гласные отличаются от чередующихся
Вот с чередующимися немного сложнее, слабые ученики всегда их путают и с проверяемыми, и с непроверяемыми.
Смотрите, непроверяемая гласная не проверяется и ни от чего не зависит. А чередующаяся гласная всегда зависит от условий чередования. Например, в слове «расти» мы пишем «а», потому что она перед ст/щ, а в однокоренном «поросль» – «о», потому что она не перед ст/щ.
В слове «протирать» мы пишем «и», потому что после корня есть «а». В слове «протереть» пишем «е», потому что там после корня нет «а».
Чтобы отличать непроверяемые гласные от корней с чередованием, надо просто запомнить эти самые корни. Их не так уж и много, и они однотипные. Например: бер/бир, тер/тир, мер/мир, дер/дир, лож/лаг, рост/раст, гор/гар.
На чем основывается выбор непроверяемой гласной
Действительно, почему словарь говорит, что в слове «собака» надо писать «о», а в слове «караван» – «а»?
Выбор каждой гласной всегда чем-то обоснован. В случае с непроверяемыми гласными – историей возникновения слова. Филологи изучили происхождение исконного слова «собака» и тюркского «караван» и пришли к выводу, что этимологические гласные там (самые древние, самые первые) – именно «о» и «а».
И мы пишем эти гласные в словах как бы «в дань» традиции, обеспечиваем преемственность языковой нормы.
Может ли проверяемая гласная стать непроверяемой
Да, иногда такое случается. Например, в слове «р…бота» гласный «а» – непроверяемый.
Изначально «работа» была уделом рабов. «Раб» и «работа» были однокоренными словами. И буква «а» была проверяемой.
А потом эти слова очень сильно отдалились друг от друга. Сейчас мы понимаем «работу» намного шире. Работать могут и предприниматели, и творческие люди, слово «работа» может вообще означать какую-то письменную работу, исследовательскую работу.
Это слово перестало ассоциироваться с «рабами». И на уроке русского языка дети теперь выделяют в нем корень «работ», а не «раб». И буква «а», соответственно, стала непроверяемой.
Аналогичная ситуация произошла со словом «богатый», которое в современном русском очень сильно отдалилось от имени существительного «бог». «Богатство» больше нельзя проверять словом «бог», гласная «о» в нем – словарная. А корень – «богат».
Как оформлять в тетради орфограммы с непроверяемыми гласными
Когда вы выполняете упражнение по русскому языку, там обязательно есть слова с пропущенными буквами. Например «л…нол…ум».
Ваша задача – не просто вставить буквы и написать «линолеум», а объяснить каждую из них.
Объяснение – это всегда ответ на следующие вопросы:
Ответить на вопрос «что» – значит подчеркнуть непроверяемую гласную одной чертой. Ответить на вопрос «где» – значит выделить ту часть слова (морфему), в которой эта гласная находится.
А чтобы ответить на последний вопрос, надо рядом в скобочках написать «словарное слово» или «запомнить». Сокращенно, конечно: «сл. сл.» или «зап».
В случае со словом «линолеум» надо подчеркнуть одной чертой буквы «и», «е», выделить корень «линолеум» и написать рядом: «(сл. сл.)».
Если вы первый раз слышите вот о такой системе объяснения орфограмм, прочитайте о ней подробнее в моей статье и обязательно посмотрите мое видео по этой теме.
Какими словарями пользоваться
Правописание слов с непроверяемыми гласными можно проверить по орфографическому словарю. Он самый удобный и «компактный». Там приводятся только правильные написания, формы слова и ударения. Значение не объясняется, примеров словоупотребления не дается.
В современном мире, конечно, орфографическими словарями мало кто пользуется, все просто гуглят. К счастью, в Гугле и в Яндексе есть «быстрые ответы», поэтому нужную информацию можно получить очень быстро:
Если вы хотите ориентироваться на авторитетные сайты, то я вам рекомендую пользоваться словарями с Грамоты.ру. Добавьте эту страничку себе в закладки и при необходимости заходите на нее и запрашивайте нужное слово через эту форму:
Как выучить непроверяемые гласные
В учебниках русского языка эти гласные выносятся в специальные рамочки, чтобы школьники обращали на них внимание. Рядом с этими рамочками обязательно есть упражнения, в которых используются слова с непроверяемыми гласными.
Самый эффективный способ быстро выучить эти слова – просмотреть учебники и прорешать упражнения. Прорешать – то есть выполнить именно письменно, оформляя каждую орфограмму так, как я объяснял выше.
Еще словарные слова обычно выносятся в общий перечень в конце учебника и их можно поучить там. Но я вам рекомендую именно первый способ, потому что когда вы учите и еще пишете, запоминание происходит намного быстрее, слова надолго остаются в памяти.
Третий способ – заниматься на бесплатных онлайн-тренажерах. Например, вот на этих:
Есть еще несколько материалов для запоминания непроверяемых гласных, их я порекомендую в следующем блоке.
Полезные материалы по теме статьи
Напишите вот на этой страничке ваш электронный адрес, вам на него автоматически отправится архив с 4 пособиями по русскому языку от учителей высшей категории. Эти пособия я собирал по открытым источникам в интернете. Они очень качественные, читаются легко. В них собрана вся необходимая информация по русскому языку, есть шпаргалки по словам с непроверяемыми гласными.
Если вы ищете хороший учебник, который поможет вам быстро выучить все правила русского языка, то я рекомендую вот этот: «Русский язык. Теория. 5-9 класс». В нем собрана вся та теория, которую ученики осваивают в школе. Все правила и все слова с непроверяемыми гласными.
Если вы ищете углубленный справочник по русскому языку, то воспользуйтесь справочником Розенталя. Он написан более сложным языком, там собраны абсолютно все нюансы и тонкости, читать его будет потруднее, чем школьный учебник. Но зато это самый информативный сборник, где можно найти всю необходимую информацию.
Чтобы в целом подтянуть знания русского языка, вы можете тренироваться на бесплатных тренажерах от сайта Викиум. Загляните на общую страницу с тренажерами, выберите там в правой вкладке меню пункт «Способность к работе с текстом» и начинайте заниматься. Все тренажеры полностью бесплатные. Они очень занимательные, учиться на них весело и интересно.
На Викиуме также есть курс «Идеальный русский». Вот он уже платный, но не очень дорогой – 890 рублей. Там логично и систематизированно подается теория, а также открывается доступ к трем уникальным тренажерам. Посмотрите, может быть, заинтересует.
И последнее – подпишитесь на мою рассылку. Я периодически публикую на сайте статьи по русскому языку, в том числе с разбором сложных орфограмм. В своих статьях я комментирую каждую орфограмму, привожу несколько способов ее объяснения и запоминания. На мой взгляд, такая подача материала в разы улучшает запоминание и помогает быстро освоиться с основными орфограммами в русском языке.
Вот примеры моих статей:
Заключение
Наш разговор о непроверяемых гласных подошел к концу. Напишите, пожалуйста, ваше мнение о статье, чтобы я смог ее доработать и улучшить. Был ли этот материал вам полезен, воспользовались ли вы теми материалами, на которые я ставил ссылки.
Как лично вы запоминаете слова с непроверяемыми гласными, сложно вам дается этот материал или легко?
Читальный зал
Наука и жизнь
Русский язык в школе
Русский язык за рубежом
Русская речь
Мир русского слова
Журнал «Грамоты.ру»
Исследования и монографии
Конкурсные публикации
 |  |
Журнал «Грамоты.ру»
Чтобы добыть драгоценное слово…
(Обучающие игры со словами: непроверяемые написания)
С. М. Бондаренко (Москва)
В пятом классе одной из московских школ на каждом уроке предлагалось для запоминания несколько словарных слов. Каждое слово надо было написать пять раз.
Мы просмотрели около тридцати тетрадей, в которых школьники пять раз писали слово «велосипед». Вот как выглядели эти записи. В первых двух воспроизведениях велосипед оставался самим собой. Начиная с третьего, у части школьников он обращался в «велосипет», а до пятого доходил с более существенными искажениями. Механическая работа быстро утомляла, внимание «соскальзывало», и велосипед «укатывался» из-под контроля.
Через год, уже в шестом классе, учительница решила проверить сохранность наработанного в прошлом году словарного фонда. Результаты оказались неутешительными. Потери составили более 60 %.
Одной из причин непродуктивности этой работы может быть то, что дети получили эти слова в готовом виде, не приложив собственных интеллектуальных усилий к тому, «чтобы добыть драгоценное слово из артезианских людских глубин» (Маяковский).
Навязывание слов для механического заучивания противоречит естественному живому языковому развитию растущего человека. Между тем дети очень нуждаются в таком развитии и сами изобретают игры, требующие умения быстро и точно находить нужные слова. В такие игры играли когда-то мы с вами, играют наши дети и внуки.
Мне пришлось в течение двух недель наблюдать за стайкой деревенских мальчишек, которые приходили в кинотеатр раньше всех, минут за двадцать до начала сеанса. Чем заполнялись эти двадцать минут ожидания? Только один раз мне пришлось наблюдать, что дети играли в Штирлица. Все остальное время это были игры в «придумывание» слов: вспоминались названия слов на заданную букву, названия животных по первой и последней букве, слова, которые одинаково читаются от начала к концу и от конца к началу (такие, как «дед», «шалаш», «топот» и т.п.)
Живучесть этих игр, переходящих из поколения в поколение, свидетельствует об их необходимости для умственного развития детей. Играя, они тренируют умение быстро вспоминать и точно употреблять нужные слова по заданным признакам, то есть активно владеть своим словарным багажом.
Если эти игровые формы наполнить учебным содержанием, можно одновременно с решением орфографических задач гораздо эффективнее развивать у детей умение «не лезть за словом в карман» в процессе создания и грамотного оформления письменной речи. Мы стали искать возможность организовать словарную работу школьников как гораздо более активную. Поэтому в другой школе (преподавательница О. З. Кантаровская) словарные слова не предлагались в готовом виде. Их надо было «отгадать» в ответ на вопрос учителя и только после этого записать.
Вот примеры таких заданий.
Как называют работников умственного труда?
Как называется рисунок, поясняющий текст?
Как называется праздничное освещение города разноцветными лампочками?
Как называют несбыточную надежду?
Как называют фокусников, таких, например, как Дэвид Копперфильд?
Как называют круглое окно на корабле?
(Ответы: интеллигенция, иллюстрация, иллюминация, иллюзия, иллюзионист, иллюминатор).
Если группа вводимых за один раз слов объединена одним признаком (общим корнем, сочетанием букв или смыслом), слова, как правило, лучше запоминаются.
Вопросы, при помощи которых учитель «добывает» нужные слова, не обязательно должны носить строгий характер. Так, при отработке слов с удвоенным с набор вопросов может выглядеть так.
Как называется асфальтированная дорога для транспорта?
Как называется обучение животных?
Каким словом можно назвать специальность?
Как можно назвать нападение?
Как можно назвать скорый поезд?
Как называются газеты и журналы?
Какой человек «вместо валенок перчатки натянул себе на пятки», на какой улице он жил и куда помчался «покупать бутылку квасу?»
(Ответы: шоссе, дрессировка, профессия, агрессия, экспресс, пресса; «человек рассеянный с улицы Бассейной» помчался в кассу).
А при знакомстве со словами с удвоенным К (такими, как аккорд, аккомпанемент и т.п.) можно спросить:
В какую игру играют настоящие мужчины и не играет трус?
(Ответ: в хоккей играют настоящие мужчины, трус не играет в хоккей).
Группа вводимых за один раз слов может быть объединена и по смысловому принципу. Например:
Как называется комплект мебели?
Как называется комплект посуды?
Как называется собрание книг?
(Ответы: гарнитур, сервиз, библиотека).
Как называется переделка литературного произведения для сцены?
Как называется переделка литературного произведения для экрана?
Как называется литературный текст, по которому снимается фильм?
Как называется литературный текст оперы?
(Ответы: инсценировка, экранизация, сценарий, либретто).
Как называют цирковых артистов?
Фокусника иногда называют …
(Ответы: иллюзионист, эквилибрист, дрессировщик, жонглер, акробат).
Как называются систематические упражнения?
Как называется место для спортивных состязаний?
Как называется момент начала состязаний?
Как называется момент окончания состязаний?
Как называется итоговая игра на первенство?
Как называются соревнования в беге, когда каждый участник проходит только свой участок дистанции?
Как называется большой спортивный праздник?
Как называются международные спортивные соревнования?
Как называют победителя соревнований?
Как называют наилучший спортивный результат?
Как называют человека, установившего рекорд?
(Ответы: тренировка, стадион, старт, финиш, финал, эстафета, спартакиада, олимпиада, рекорд, рекордсмен).
Для того, чтобы школьник мог успешно запоминать словарные слова, надо научить его подключать к этому виду работы зрительную, слуховую и речедвигательную память. Вот как может выглядеть инструкция для запоминания слов.
Всмотритесь в слово, «съешьте его глазами». Потом представьте его крупно и разборчиво написанным на вашем мысленном экране.
Проговорите его по слогам, отчетливо произнося каждый звук. Вот так: про-фес-сия, ин-тел-ли-ген-ция, ик-кус-ствен-ный.
Отложите записанные слова и напишите их по памяти, а потом проверьте себя.
Дальнейшая работа над непроверяемыми словами нередко сводится к проводимым время от времени словарным диктантам. Однако можно использовать и более эффективные виды заданий. Когда в «копилке слов» накопится их достаточное количество, можно предложить школьникам такие виды работы по их повторению и включению в активный словарный запас.
Просмотрите список. Найдите слова, к которым вы можете подобрать синонимы.
Найдите слова, к которым вы можете подобрать антонимы.
Попробуйте придумать интересные предложения или небольшой текст, в котором объединялись бы хотя бы два-три слова из этого списка. (Американскими учеными доказано, что когда дети систематически упражняются в придумывании предложений, объединяющих два-три предложенных слова, их умственное развитие происходит значительно успешнее.)
Сколько бы школьники ни заучивали словарных слов, поле, на котором могут вырасти ошибки, остается безграничным. За пределами изучения остается огромное количество непроверяемых слов, и надо искать возможности их запоминать.
Одна из этих возможностей – отправить учащихся в самостоятельные поиски таких слов. Поначалу это дается им нелегко. Мы предложили старшекласснику придумать как можно больше слов, в которых была бы только гласная Е и никаких других гласных. Он ошарашенно молчал. Ему ничего не приходило в голову. Его собственный организм включает скелет, череп, печень. За окном был вечер и дул ветер. На вешалке висел его берет. А он не мог назвать ни одного из этих слов.
Зато стоит втянуться в эту игру – и она оказывается очень увлекательной. Однажды в конце урока учащимся было предложено вспомнить несколько слов, в которых была бы только гласная А. После звонка оказалось, что школьники не пошли на перемену: они толпились у доски, продолжая увлеченно подбирать и записывать слова: банан, караван, Каштанка…
Задания такого рода были введены в постоянный учебный обиход. Например, такие:
Вспомните и запишите как можно больше слов, в которых была бы только гласная А. Таких слов можно свободно подобрать несколько десятков, а при желании – около пятисот. Можно поиграть друг с другом в игру «Кто больше?».
Вспомните и запишите как можно больше слов, в которых была бы только гласная О. В русском языке есть слово, в котором семь О.
Вы будете большими молодцами, если найдете его.
Найдите слова, в которых первая гласная – безударная О, а вторая – ударная А (такие, например, как томат, корабль и т.п.).
Такие задания давались на дом. Проверка тетрадей показала неожиданный эффект: некоторые школьники не ограничивались тем, что подбирали заданное количество слов (предлагалось найти восемь или десять), а неоднократно, уже через несколько дней после того, как было выполнено это задание, возвращались к нему и дополняли списки. Поиск увлекал.
Многие неожиданные и нелепые ошибки возникают из-за того, что школьники не вглядываются в буквенный состав слова, «в упор не видят», как оно пишется. А такой самостоятельный поиск слов заставляет их проанализировать, продумать, рассмотреть большое количество слов. Внимание к буквенному составу слова обостряется. Активный характер работы обеспечивает более высокий уровень интереса к слову и соответственно более высокий уровень запоминания и более свободное словоупотребление в дальнейшем.
Проверка усвоенного словарного багажа на следующий год показала, что потери были минимальными.
Стелла Морисовна Бондаренко – кандидат психологических наук, один из авторов знаменитой «Радио-няни» и многих учебных, научных и популярных книг, лауреат премии К. Д. Ушинского и премии Правительства РФ
Здесь можно задать вопросы автору, поблагодарить его, выдвинуть возражения, предложить дополнения [ Обсудить статью ]
Текущий рейтинг: 
Слова с непроверяемым написанием?
Ответ или решение 2
Слова, орфограмму в которых нельзя проверить (т.е. объяснить действующими правилами нашего языка), называют словарными. Их написание следует просто выучить наизусть.
Как появились словарные слова
Большинству из нас знакомы словарные слова с безударными гласными в корне. Однако это не единственная орфограмма, написание которой нельзя проверить никакими средствами. Среди словарных слов также встречаются варианты:
Примеры словарных слов с различными орфограммами
Чаще всего словарные слова относятся к именам существительным. Иногда встречаются они и среди глаголов и прилагательных, но это бывает гораздо реже.
Наибольшую группу составляют слова, у которых нельзя объяснить безударную гласную в корне слова. К ним, например, относятся: кастрюля, ландыш, собака.
Отдельную категорию, вызывающую обычно наибольшие трудности, составляют слова, у которых нужно запомнить слитное, раздельное или дефисное написание. Среди них встречается много наречий. Например: врассыпную (пишется слитно), на ощупь (пишется раздельно), любо—дорого (пишется через дефис).
Если вы не уверены в том, как пишется то или иное словарное слово, просто загляните в справочник или пособие, чтобы освежить знания. Также существуют и специальные словари, где собраны все примеры непроверяемых орфограмм, необходимые школьникам.
Слова с непроверяемым написанием относятся к словам-исключениям. Они не поддаются общепринятым правилам русского языка. Их правописание можно только запомнить, а для проверки использовать орфографические словари.
К таким словам можно отнести прилагательные деревянный, оловянный, стеклянный, который пишутся только с двумя буквами н.
Также в некоторых числительных вопреки всем правилам пишется удвоенная н (одиннадцать).
В наречиях уж, замуж и невтерпеж отсутствует мягкий знак, а слово цыган употребляется с буквой ы.
Непроверяемые гласные в корне слова. Примеры
В ряде слов русского языка существуют непроверяемые гласные в корне. Их невозможно проверить ударением. Такие слова называют словарными.
Разноместность ударения в словах
При произношении слов и их форм ударение может менять свое место и переходить с приставки на корень, суффикс или окончание. Тогда говорят, что в русском языке ударение разноместное, например:
Гласный в корне слова, оставшись без ударения, искажается и слышится неясно.:
Способы проверки безударных гласных в корне
К этим словам можно подобрать проверочные слова, в которых сомнительный гласный прозвучит четко и ясно, то есть он окажется в сильной позиции — под ударением.
Существует два способа проверки безударных гласных в корне:
1. подбор родственных слов:
2. изменение формы слова:
Непроверяемые безударные гласные в корне
Но не всегда безударный гласный в корне слова можно проверить ударением, так как ни один из вышеуказанных способов не может помочь. В таких словах ударение, как правило, статично, то есть не перемещается на безударный корневой гласный при изменении формы слова или при подборе однокоренных слов, например:
Тогда говорят, что эти безударные гласные являются непроверяемыми. Написание таких слов, имеющих непроверяемые безударные гласные в корне, рекомендуется запоминать или справляться в случае затруднения в орфографическом словаре.
Примеры слов с непроверяемыми гласными в корне слова
Видеоурок
Непроверяемое написание слов что это значит
БЕРЁЗА — лиственное дерево с тонкими, розовато-коричневыми веточками, с гладкой белой корой, покрытой темными полосками.
Береза получила свое название по цвету коры. Раньше в языке существовало слово бер, что значит «светлый, ясный, белый”, от которого и образовалось сначала бёрза, а впоследствии — берёза. Берёза — бёрза. бер=»светлый, ясный, белый”.
ВОРОБЕЙ — маленькая птичка с коричневато-серым оперением, живущая обычно близ строений. Разные птицы подают голос по-разному. Из звуков, которые они издают, было образовано немало слов-названий птиц. Так, воробей назван по своему чириканью, от звукоподражательного вор. Та же основа и в несохранившемся ворк, на базе которого образовалось ворковать, т. е. «издавать переливчатые звуки”. Воробей — вор. ворк= «воркует, издает переливчатые звуки”.
ВОРОН — крупная птица с блестящим черным оперением, гнездящаяся обычно в уединенных местах.
ВОРОНА — птица с черно-серым оперением, родственная ворону (у вороны голова, крылья и хвост черные, а все тело серое).
Названия птиц родственны слову вороной — «черный”. Ворону и ворона назвали так за черное оперение. Ворон, ворона — вороной= «черный”.
ГОРОД — крупный населенный пункт, место большого поселения людей. В старину, чтобы защитить это место от врагов, захватчиков, люди обносили его высоким забором, частоколом, стеной (деревянной или каменной). Такое огороженное и укрепленное стеной место, крепость и стали называть городом. Город — городить- » огороженное, укрепленное место”
ДЕРЕВНЯ — небольшое поселение людей.
В старину, чтобы основать такой поселок, построить дома, распахать землю, люди должны были расчистить место от леса. Для этого выкорчевывали, дергали с корнем деревья. С тех пор то место, на котором корчевали, дергали с корнем деревья, а потом строили дома, распахивали пашню, стали называть деревней. Деревня — дерево «место, очищенное от деревьев”. Дерево — деру = «то, что дергают из земли, очищая ее”.
ДОРОГА — узкая полоска земли, по которой движутся машины, идут люди.
Чтобы проложить дорогу, нужно расчистить полоску земли от деревьев, кустарников, дерна. Видимо, поэтому слово дорога образовалось от дорг, дёргать — «продранное в лесу пространство, полоска земли, с которой выкорчеван лес”. Интересно, что исторически слово дорога оказывается родственным словам деревня, дерево (см. слово деревня).
Дорога — дорг, дёргать = «продранное в лесу пространство”.
ЗАВОД — промышленное предприятие, на котором производят какую-либо продукцию: автомобили, велосипеды, станки, суда (автомобильный завод, судостроительный завод) или разводят животных, лошадей, рыбу (конный завод, рыбоводный завод).
Слово образовалось от слова заводить (разводить, выводить). Исторически в нем выделяется приставка за-. Завод — заводить = «место, где что-либо заводят, разводят, выводят”.
КАПУСТА — огородный овощ, растущий обычно кочаном, т. е. шаром, состоящим из плотно прилегающих друг к другу крупных широких листьев.
Название капуста получила от латинского слова капут, которое имело значение «голова”, «кочан” Капуста — капут = «кочан, головка капусты”.
КАРТИНА — произведение живописи, портрет, пейзаж, натюрморт,— выполненное в красках, на бумаге, доске, ткани. Слово образовалось от итальянского карта — «бумага”. Первоначальное значение слова картина — «тонкая, красивая, изукрашенная бумага”. Картина — карта = «изукрашенная бумага”.
КОНЬКИ — узкие стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катания на льду. Первоначально коньки делали из дерева, прикрепляя внизу стальные полозья. Металлические коньки в России впервые появились триста лет назад. Молодой царь Петр I собственноручно выковал для себя железные коньки. Их называли скороходами.
Изгиб конька обычно украшали изображением лошадиной головы. Отсюда и название коньки — «маленькие кони”.
Конек (чаще мн.— коньки) — конь= «лошадка”.
КОРОВА — крупное рогатое домашнее животное, дающее молоко. Свое название корова получила по наличию рогов: от латинского кор — «рог”, корна-«рогатая”, «имеющая рога”
ЛИСИЦА — хищное животное с острой мордой и длинным пушистым хвостом. Лиса образовано от лис (ср. кум — кума). Лиса родственно употребляемым на территориях отдельных районов нашей страны словам: лисый — «желтоватый”, залисеть — «пожелтеть”. Животное названо по наиболее характерному для него цвету шерсти. Лисица — лис, лисый, залисетъ=»с желтой шерстью”.
ЛОПАТА — орудие труда с длинной ручкой и плоским широким концом. Применяется для рыхления земли.
Название свое получило на основании сходства предметов по внешнему виду. Раньше было слово лопа — то же, что рука, ладонь. От него и образовалось лопата — «похожая на ладонь”. Так же образовалось слово лопасти — «плоская широкая часть винта у парохода или самолета”. Лопата — лопа, лопасть = «похожая на ладонь, руку”.
МАЛИНА — душистые сладкие, обычно красного цвета ягоды.
В основу названия был положен признак плода ягоды, состоящего из малых частей. Слово малина образовано от слова малый — «маленький”. Малина — малый- «состоящая из маленьких частей”.
Сладкая, душистая. Выросла в саду тенистом. Состою из долек малых, Очень сочных, вкусных, алых. (Загадка.)
МЕДВЕДЬ, МЕДВЕДИЦА — крупное хищное животное с большим грузным, покрытым шерстью телом и короткими ногами.
МОСКВА — столица нашей Родины, один из самых крупных и красивых городов в нашей стране и во всем мире. Расположен на берегу Москвы-реки.
Название реки возникло значительно раньше, чем название города, от моцка — «небольшой водоем”. Слово подчеркивает небольшие размеры Москвы-реки по сравнению с Окой, в которую она впадает, или с Волгой, протекающей рядом. Город Москва — по названию реки. Москва-река — моцка = «небольшая река, водоем”.
НАРОД — население государства, жители страны.
Слово образовалось от род со значением «родиться, народиться”. Исторически в нем выделяется приставка на-. У слова народ много родственных слов: родина — место рождения, родители — отец и мать, урожай — то, что уродилось на земле, родной, родня, родственник — близкие по рождению люди. Народ — род (корень) с приставкой на— «те,- кто родился, народился”.
ОГОРОД — участок земли, на котором посажены овощи: картофель, помидоры, огурцы и др. Слово огород образовалось от городить — «место, огороженное забором”. Является родственным слову город (см. слово город).
Огород — городить, город, огороженный —»место, обнесенное забором”.
ОДЕЖДА — то, чем человек покрывает свое тело: пальто, платье, брюки и др.
Слово образовалось от одеть, которое, в свою очередь,— от деть в значении «класть, ставить”. В слове одежда исторически выделяется приставка о-.
Одежда — деть приставкой о-=что, чем покрывают тело”.
ОКТЯБРЬ — десятый месяц календарного года.
Слово октябрь образовано от латинского окто, что значит «восемь”. Почему десятый месяц назвали октябрём? Может быть, ошиблись, когда считали, какой это месяц в году? Ошибки здесь нет.
В древнем Риме год начинался 1 марта. Октябрь был тогда действительно восьмым месяцем.
Октябрь — окто= «восемь”, «восьмой по счету месяц”.
ПЕНАЛ — длинная коробочка, футляр для хранения ручек, карандашей, перьев.
В старину писали гусиными перьями, позднее — металлическими. Для хранения перьев и карандашей люди придумали специальный ящичек. Название ему дали от слова перо. На латинском языке перо называется пенна. Поэтому и ящичек назвали пенал.
Пенал — пенна = «перо”, «ящичек для перьев”.
ПЕТУХ — домашняя птица с ярким, разноцветным оперением, красным гребешком на голове и красной бородкой. В отдельных районах нашей страны петуха называют певень, певун. Слова петух, певень, певун русские, и восходят они к глаголу петь. Так называют петуха за его любовь к пению. Петухи поют на рассвете, поэтому образно говорят: вставать с первыми петухами значит очень рано.
Петух — петь, певень. певун = «поющая птица”, «любящая петь”.
ПЛАТОК — кусок ткани обычно квадратной формы. Предмет одежды или гигиены.
Слово образовалось от плат — «кусок ткани, холста”. Интересно, что так же образовалось слово платье —»изготовленное из куска ткани”. Платочек — ласковое наименование платка. Платок — плат =»кусок ткани”.
ПОГОДА — состояние природы в определенном месте в определенное время: температура воздуха, осадки, облачность, ветер. Слово образовалось с помощью приставки по- от год — «подходящее, благоприятное время, праздник”. Первоначально словом погода называли только благоприятное состояние природы, а словом непогода —ненастье. Сейчас значение слова погода расширилось: хорошая погода, плохая погода. Погода — год с приставкой по-= «благоприятное время, праздник”.
ПОРТФЕЛЬ — четырехугольная сумка с застежкой и ручкой для ношения книг, тетрадей, деловых бумаг. Слово портфель пришло в русский язык из французского. Первая часть этого слова порт означает «нести”, «носить”, вторая — фелъ — «лист”. Портфель так назвали потому, что в нем носят листы бумаги, тетради, книги. Портфель — порт, фель «то, в чем носят листы бумаги, документы”.
ПОСУДА — хозяйственные предметы, предназначенные для хранения продуктов, а также для еды, питья: кастрюля, тарелка, чашка и др.
В старину словами посуда, посудина называли небольшую лодку, судно. А различные столовые принадлежности (чаши, кувшины) изготавливали из дерева, придавая им затейливую форму лодки, ладьи, суденышка. Видимо, именно сходство предметов по внешнему виду послужило причиной того, что все хозяйственные, столовые принадлежности стали называть словом посуда. Исторически в нем выделяется приставка по-Посуда— судно, судёнышко с приставкой по-=»похожая на лодку, судно”.
РАБОТА — нахождение в действии, занятие чем-нибудь, труд.
Слово образовалось от слова раб — «лишенный чего-нибудь, подневольный человек, занимающийся тяжелым трудом”. Это слово подчеркивает тяжесть всякой работы, которая раньше выполнялась в основном только руками.
Сейчас человеку помогают машины, труд стал более легким, он приносит людям радость, удовольствие. Поэтому близость значений слов работа и раб, рабство мы не ощущаем.
Работа — раб = «подневольный человек, занимающийся тяжелым трудом”.
РАБОЧИЙ, РАБОТНИК — тот, кто работает, трудится. Слова образовались от слова работа (см. слово работа).
СОБАКА — домашнее животное, используемое человеком для охраны, на охоте, в упряжке.
Собака — друг человека. И название свое она получила от древнего корня соб- (местоимение «себя, собою”), родственного слову собственный — «существо, имеющее хозяина, принадлежащее хозяину”. Собака — соб= «существо”, «собственность”.
СОЛОВЕЙ — маленькая певчая перелетная птица с серовато-бурым оперением, отличающаяся красивым пением. Многие птицы получили название по цвету оперения. В слове соловей раньше выделялся корень солв-, который имел значение «серый, с рыжеватым оттенком”. Чудесного певца чащ и лесов назвали соловьем по цвету его оперения.
Соловей — солв, соловый = ; «желтоватый, серый” или «серый, с рыжеватым оттенком”.
СОРОКА — птица с белой грудью и белым брюшком, черными головкой и крыльями и длинным черным хвостом, издающая характерный крик — стрекотание.
ТЕТРАДЬ — сшитые, в обложке, листы чистой бумаги для письма, рисования. Слово тетрадь образовано от греческого тетра, что значит «четыре”. Вначале тетрадью называли сложенные вчетверо и сшитые листы бумаги. Тетрадь — тетра- «четвертая часть листа”.
УРОЖАЙ — то, что уродилось (выросло, созрело) на земле.
Слово образовалось от слова уродилось (родилось, народилось). Исторически в нем выделяется приставка у-(см. слово народ).
Урожаий — род с приставкой у-=»то, что уродилось на земле”.
ЯГОДА — небольшой сочный плод кустарников и трав: земляники, черники, малины, смородины и др. Слово образовалось от яг — «щечки” — с помощью суффикса-од-. Ягоды названы так потому, что похожи на щечки: по цвету (яркие, румяные, красные), по-форме (круглые). Ягодка — ласковое наименование ягоды. Ягода — от яг с суффиксом -од-= «похожая на щечки”.