О чем молчат учителя
EduNeo
актуальные методики преподавания, новые технологии и тренды в образовании, практический педагогический опыт.
Педагогическая этика, или О чем молчит учитель?
Учитель, педагог — это не только носитель и передатчик знаний, умений и навыков. Это в первую очередь человек, управляющий своей аудиторией. От чего же зависит этическая позиция педагога и как грамотно позиционировать ее в различных жизненных ситуациях?
Что же такое педагогическая этика?
Педагогическая этика – это совокупность норм и правил поведения педагога, обеспечивающая нравственный характер педагогической деятельности и взаимоотношений, обусловленных педагогической деятельностью.
Педагог, считающий себя несчастным, не оцененным по заслугам, не желающий развиваться, не умеющий преодолевать трудности и поддерживать других, способен принести немало вреда своим ученикам. Как же не допустить этого? Попробуем разобраться на конкретных примерах.
Разбор ситуаций
Ситуация 1.
Классный руководитель в преддверие выпускных экзаменов. Учебный год завершен, но до отпуска еще далеко. Последний звонок в 9 классе и тут…
Ученица становится жертвой насилия. Начинается разбирательство, а впереди еще государственные экзамены. Школьного психолога из-за дефицита кадров нет. Ситуация замалчивается, порождая слухи. Обстановка нагнетается обеспокоенными родителями, и девочка, получив психологическую травму, идет в 10 класс уже в другой школе и в другом городе, потеряв всякую связь с теми, с кем училась вместе 9 лет.
Позиция педагога.
Замалчивание. Этическая мудрость выражена тремя поговорками: «Моя хата с краю», «Сама виновата» и «Дыма без огня не бывает». Сказывается комплекс личных страхов и установок, транслируемых всему классу. Итог — травмирована не только девочка, но целый класс.
Разрешение ситуации.
Хорошим разрешением ситуации стало бы привлечение к общению с классом компетентного специалиста — психолога, имеющего опыт работы в чрезвычайных ситуациях. Но если психолога нет, то важно создать обстановку спокойствия и провести разъяснительную работу с каждым, кого так или иначе коснулась информация о ситуации. Важен общий настрой всех педагогов и родителей на вывод детей из травмы, а не более глубокое погружение в нее путем многозначительных намеков, нотаций, упреждений или замалчивания. Но для этого взрослые должны проявлять зрелую взрослую позицию.
Ситуация 2.
Один (чаще таких бывает несколько) из учащихся гимназического класса гиперактивен. Он не способен удерживать внимание дольше 10 минут и для «перезагрузки» и снятия нервного напряжения использует все доступные ему способы вплоть до порчи чужого имущества.
Позиция педагога
Учитель расценивает ситуацию как личный вызов и читает ребенку и всему классу длинную лекцию о правилах поведения. В итоге – общее отношение класса к ученику, как к изгою, вызов родителей в школу и неконструктивная беседа обвиняющего характера.
Корень проблемы — личное, морально-этическое непринятие людей другого склада мышления и характера (сам педагог медлителен и несколько аутичен). Непонимание себя, непонимание ученика и всей ситуации.
Разрешение ситуации
Хорошим решением для педагога и всего педагогического коллектива была бы общая психологическая и методическая работа над темой «Гиперактивные дети», а также выработка собственной конструктивной позиции к тем, кто «не тянет программу».
Исходя из того, что в современном классе гиперактивных детей большинство, можно рекомендавать следущий порядок работы на уроке:
1. Разделите урок на короткие периоды. Например, выполнить 2-3 упражнения, потом провести небольшую дидактическую игру, вернуться к материалу урока, сделать гимнастику для пальцев.
2. Для закрепления материала лучше, если бы один и тот же алгоритм действий или тип заданий варьировался в течение всего урока.
3. На уроке материал должен даваться от части к целому. Желательно, чтобы ребенок мог это видеть графически (например, слово). Сложнее, когда речь идет о звуке, так как это абстрактное понятие.
4. Свободная атмосфера на уроке, без постоянных запретов, но с регулярной сменой деятельности. Введите проблемное обучение.
Подведем некоторые итоги.
Любой педагог должен хорошо владеть навыками позитивного решения различных жизненных ситуаций. Сама жизнь нас часто провоцирует и проверяет на компетентность, уверенность в себе и умение взаимодействовать с людьми. «Я знаю все, но только не себя», – сказал классик.
Поэтому педагог просто обязан владеть знаниями о том, как действовать в таких типовых ситуациях, таких как:
Вопросы, которые могли бы помочь педагогу осознать свои возможности :
1.Каково ваше морально-этическое кредо на данный момент жизни?
2. Педагогическая работа для вас на данный момент — это скорее:
3. Какое главное чувство вы испытываете внутри себя, идя на работу и приходя домой?
4. К решению какой личной трудности мотивирует вас эта работа?
Педагогическая деятельность — это самый точный тест на душевное здоровье и внутреннюю этику человека. В процессе ежедневного общения мы проявляем все свои стороны личности – и сильные, и слабые, и даже не познанные нами и активно вытесняемые. Это плод нашей наследственности, нашего воспитания, среды, в которой мы развивались, и собственного опыта.
Рекомендую к прочтению:
Этические нормы поведения трудно соотнести, но возможно, с такими проявлениями личности как детские страхи у взрослых (страх наказания, страх быть иным, страх нового опыта), низкая самооценка и прокрастинация. Работая с этими проявлениями внутри себя, преодолевая собственную детскую травматику, педагог способен многое давать обучающимся — инструменты для преодоления трудностей, заряд позитива, стойкость и жизнелюбие. Это работа, где каждый наш шаг проходит проверку на этичность и человечность.
Автор: Мортина Татьяна Павловна – педагог-психолог международного реабилитационного центра «Адели», действительный член Профессиональной психотерапевтической лиги.
10 вещей о вашем ребенке, о которых молчат учителя
Если бы у нас в стране составляли рейтинг самых терпеливых профессий, то, пожалуй, на верхних его строчках были бы учителя школ. И не в том смысле, что им приходится терпеть выходки своих любимых учеников (положа руку на сердце, все мы в подростковом возрасте немножко демоны).
Нет, и это, конечно, тоже, но это еще полбеды. В конце концов, как говорится, «кто на что учился». Но чему вряд ли учат в педвузах, так это искусству дипломатии. В нашем контексте — общению с родителями. Не со всеми — большая часть мам и пап вполне адекватны. Но есть и такие, в диалоге с которыми приходится призывать на помощь всю свою выдержку, чтобы сдержать эмоции и облачить резкие слова в вежливые и корректные формы.
Но что на самом деле бушует за внешне деликатными фразами? Редакция Wday спросила у самих учителей, что им хочется по-честному и без обиняков сказать родителям.
«Если вы сплетничаете обо мне, то хотя бы не при детях!»
Или убедитесь, что ваше чадо вас в этот момент не слышит. Потому что потом за ним «не заржавеет» передать ваши слова учителю. У младшеклассников это получается естественно-нечаянно. У средних и старших больше «по приколу» — столкнуть лбами взрослых и посмотреть, что из этого выйдет.
«Моя любимая третьеклашка однажды, когда я ее отчитала за невыполненное задание, парировала, что это «вы объяснять просто не умеете, так мама папе сказала. И что вы скоро от нас, наверное, уволитесь, потому что молодая и вам замуж надо, вот и учите нас спустя рукава».
«За своими ошибками следите!»
Родители очень любят обвинять педагогов в неграмотности, необразованности. Нет, всякое, конечно, бывает. Но, ища соринку в чужом глазу, может, сначала стоит вытащить бревно из своего.
«Я в спешке писала объявление в группе класса о школьном режиме и, уже отправив сообщение, через некоторое время обратила внимание, что телефон включил автоматическую коррекцию и в слове „находиться“ пропал мягкий знак. Я исправила ошибку, но большинство родителей уже успели прочитать сообщение. Через некоторое время меня вызвала к себе завуч начальной школы и показала жалобу от одной из мам этого класса. Она требовала отстранить меня от ведения уроков и отправить на курсы повышения грамотности. Самое смешное, что в ее жалобе было три ошибки. А у ее дочки по русскому языку стабильная тройка».
«Оставьте мне мое личное время!»
Спросить в начале двенадцатого ночи, что задали на завтра? Написать в шесть утра сообщение, что Катя сегодня не придет, потому что у нее температура? Без договоренности поймать учителя на выходе из школы и 40 минут обсуждать с ней, как бы Мише попроще запомнить таблицу умножения? А что такого? Учитель — ведь это не работа, а образ жизни.
А чего стоят нападки родителей на учителей, которые осмеливаются фотографироваться в купальнике или выбирать белье в магазине!
«В первый год моей работы в школе так совпало, что родительское собрание назначили на мой день рождения. Я заранее извинилась перед родителями, что встреча пройдет в максимально конспективном формате, потому что вечером дома ждали гости, и предложила встретиться с каждым при необходимости в любое удобное время. Все отнеслись с пониманием, но после собрания одна из мам буквально поймала меня за рукав „на минуточку“, чтобы обсудить успеваемость сына. С одной темы на другую, в итоге она проговорила со мной еще полчаса. А мне тогда не хватало опыта, чтобы корректно ее прервать».
«Пожалуйста, только не конфеты!»
Откуда пошла эта странная традиция — одаривать в знак благодарности за что-то или на День учителя коробочкой со сладостями? Она на самом деле больше раздражает, чем действительно радует.
«В детстве я думала, что моя бабушка работает на кондитерской фабрике. У нее дома был шкафчик, где всегда лежало 10-15 коробок разных конфет. Мы их ели без ограничений, раздаривали на праздники, но запас все время пополнялся. Когда я узнала, что бабушка на самом деле учитель, то очень долго не могла понять логики, при чем здесь конфеты. Не могу понять и теперь, когда я сама стала педагогом: ну почему раз учитель, значит, нужно дарить конфеты. Причем по большей части дешевые, из ближайшего супермаркета. Мы работаем не за еду и не за подарки. Не надо нам таскать сладости по поводу и без, после такого и начинаются разговоры, что „учителя зажрались“. Хуже этого только подарочные карты в продуктовые магазины. Если уж хотите сделать приятное на праздник, пожалуйста, подойдите к этому не формально и не сточки зрения цены, а с душой — так, как мы учим ваших детей. Пусть это будет пустячный сувенир, но искренний».
«Я учитель, а не нянечка»
Почему вы не проследили, чтобы Петя застегнул куртку, когда выходил из школы? Вы не знаете, где Настя оставила свой пенал? Напомните, пожалуйста, Кириллу, чтобы он не забыл мешок со сменной обувью…. Это точно школа, а не детский сад?
«То ли родители стали тревожнее, то ли… у меня даже предположений нет. Представьте себе мамочку, которая прорывается на перемене перед торжественной линейкой в класс, чтобы проверить, заправлена ли у ее сына рубашка. Или другую, которая каждый раз спрашивает, сколько раз ее дочка сегодня отпрашивалась в туалет и как она ела в столовой. И ладно бы это только в начальной школе — родителям первоклашек простительно, они еще не перестроились, да и детки адаптируются. Но когда мне звонит мама шестиклассницы, которую я выпустила несколько лет назад, и просит договориться с ее учительницей по литературе, чтобы та разрешила переписать контрольную…»
«Ваш ребенок не пуп земли»
Да, мы согласны, каждый мальчик, каждая девочка уникальны и неповторимы. Но в первую очередь для своих мам и пап. Учитель же при всем своем желании не может и не должен уделять все свое внимание лишь паре учеников.
«Каждый раз в каждом выпуске находятся такие „звездные“ родители, которые возмущаются, если их сына или дочку не выдвинули на главные роли, не взяли на олимпиаду, не отправили на конкурс и так далее. Я уже привыкла и спокойно объясняю: в классе более 25 учеников, я должна дать возможность проявить себя всем. Тем более что действительно незаурядные способности видны сразу и с их обладателем можно работать отдельно и дополнительно, не в ущерб всему классу».
«Не надо меня учить, как учить детей!»
Конечно, педагоги только приветствуют самообразование родителей. Раннее развитие, обучение, детская психология — все это сейчас доступно простым языком в любом формате и в любом количестве. Но все же…
«Несколько лет назад в моем классе был ученик, мама которого считала себя гениальным воспитателем и педагогом. Говорю „считала“, потому что у нее не было специального образования, но она была фанаткой раннего развития: учила ребенка читать с пеленок, воспитывала по Петрановской и Зицеру и так далее. Я, к сожалению, не соответствовала гордому званию учителя ее сына и не хотела следовать ее „мудрым“ советам (надеюсь, мои 20 лет стажа, пять выпусков начальной школы и регулярное повышение квалификации дают мне право на самостоятельность). Так что через полгода они перевелись в параллельный класс, к молоденькой учительнице без опыта — могу только посочувствовать коллеге. Но сразу оговорюсь, есть ситуации, когда я действительно могу прислушаться к маме, если это связано с особенностями развития ее ребенка. Это та ситуация, когда она может подсказать, как менее травматично ввести в коллектив ее ребенка».
«Вам знания или красная паста?»
Частный случай примера, приведенного выше, — родители, подкованные юридически и психологически. Но подкованность эта настолько поверхностная, что складывается впечатление: родители просто ищут возможность обвинить кого-то в проблемах своей семьи. И самое неприятное, что у них идут на поводу.
«Я заметила тенденцию несколько лет назад: стали появляться родители, которые запрещали мне писать замечания в дневнике или ставить оценки в тетрадях красной пастой. Мол, это травмирует ребенка. Спустя какое-то время этот вопрос даже поднимали на педсовете! И директор сказала, якобы красная паста подталкивает детей к самоубийствам. Тут сразу встречный вопрос: если бы исторически сложилось так, что с исправлениями и замечаниями ассоциируется зеленый цвет, то нам бы, наоборот, запретили зеленые ручки и потребовали писать красными? Детей травмирует не цвет замечания, а реакция на него родителей. И не вина педагога, что на кого-то из взрослых красная ручка действует как тряпка на быка. Не надо искать проблемы там, где их нет, и переносить свои детские травмы на своих детей. От того, что я напишу ребенку в дневник четыре замечания и две двойки зеленой ручкой, они не перестанут быть замечаниями и двойками.
О чем молчит Юлия Пересильд: Тайны музы и матери детей режиссера Алексея Учителя
Получайте на почту один раз в сутки одну самую читаемую статью. Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте.
Испытания, закалившие характер
Юлия Пересильд родилась и выросла в Пскове, в семье, далекой от мира кино, – ее мать работала воспитательницей в детском саду, а отец писал иконы. Родители удивлялись тому, откуда у их дочери с самого детства появилась тяга к сцене. Она участвовала во всех школьных постановках и концертах, пела в группе «Эквалайзер», играла в команде КВН. В 11 лет она выступила в телепроекте «Утренняя звезда», после чего окончательно утвердилась в намерении стать артисткой. Но в том же году случилась трагедия, которая вмешалась в ее планы.
В 1990-х гг. отец Юлии попытался заняться бизнесом, и это стоило ему жизни. Об этом актриса нашла в себе силы рассказать только много лет спустя: « Он мог всё. Но ни в чём не состоялся. Он стал заниматься каким-то бизнесом, джинсы какие-то варил, что-то куда-то возил. У него получалось, но он стал пить, появились какие-то друзья. Человек стал сам не свой… Его ударили по голове… После этого у нас вынесли всю квартиру. Мы вошли – и у нас ничего. Мама сказала: «Ну ладно, начнем всё заново». Закрыла дверь и говорит: «Поехали к бабушке ».
Семья и до этого жила в очень стесненных материальных условиях, а после потери кормильца они оказались в бедственном положении. И в 14 лет Юля взяла на себя ответственность за близких и начала работать, выступая по вечерам в ресторанах. А после окончания школы решила отправиться в Москву и поступить в театральный вуз.
Покорение столицы
Для вступительных экзаменов в Школу-студию МХАТ она выбрала серьезный драматический материал – слишком серьезный, по мнению комиссии, для ее возраста и типажа. Ее попросили прочитать что-нибудь более «живое» и жизнеутверждающее, а она обиделась, развернулась и ушла. Вернувшись в Псков, подала документы на филологический факультет педагогического института, проучилась там год, но мысли о сцене ее не отпускали. Тогда она решила снова попытать счастья в столице, и на этот раз попытка увенчалась успехом: в ГИТИСе ей предложили обучение и на актерском, и на режиссерском факультетах.
Еще во время учебы она начала сниматься в кино, дебютировав в сериале «Участок», затем сыграла роль сестры поэта в сериале «Есенин» и главную роль в сериале «Принцесса и нищий». К моменту завершения учебы в ее фильмографии было уже несколько работ, она начала выступать на сцене Театра Наций. Но одной из самых перспективных, успешных и востребованных актрис Юлия Пересильд стала благодаря режиссеру Алексею Учителю, в фильмах которого ее актерский талант раскрылся в полной мере.
Тайный роман длиной в 10 лет
С Алексеем Учителем ее познакомил Евгений Миронов, с которым они выступали вместе на театральной сцене. Режиссер снял актрису в нескольких своих фильмах, и именно эти работы принесли ей признание и успех: так, за роль Софьи в фильме «Край» актриса получила две престижные кинопремии – «Золотой орел» и «Белый слон». В этом фильме актриса так гармонично выглядела на экранах в паре с Владимиром Машковым, что им тут же приписали роман за кадром. Позже подобная история повторялась очень часто – Юлия тщательно оберегала свою личную жизнь от посторонних, а это только подогревало интерес публики и давало повод для слухов.
Ей приписывали романы едва ли не со всеми партнерами по съемочной площадке, однажды в ее кавалеры записали даже Романа Абрамовича после того, как они общались на одном из благотворительных мероприятий. Актриса в ответ только улыбалась и говорила: « Если перечислить всех уважаемых мною людей, с которыми мне приписывают романы, то можно даже возгордиться. Я к этому отношусь иронично. И с Романом Аркадьевичем нас связывает дружба ».
Юлия Пересильд часто появлялась на публике и вместе с Алексеем Учителем. Он был женат и на все вопросы о том, какие их связывают отношения, отвечал, что актриса стала для него музой. Она же на эту тему предпочитала отмалчиваться. Когда же у незамужней актрисы в 2009 г. родилась первая дочь, а в 2012 г. – вторая, это вновь спровоцировало массу слухов. Вместе с Алексеем Учителем и детьми они нередко посещали различные мероприятия, их видели вместе на прогулках.
Только в 2017 г. актриса наконец решилась сделать официальное заявление: « Отец моих детей – Алексей Учитель. Алексей хороший папа, который заботится о дочерях. Я действительно ненавижу говорить о личной жизни… ». Спустя еще 2 года она добавила: « Я никогда этого не скрывала, я просто не говорила на эти темы. Люди, которые в узком кругу, всегда это знали. Другой вопрос, что стали об этом часто спрашивать, и мне в какой-то момент просто надоело отвечать: «Я об этом не разговариваю». Во-вторых, ты понимаешь, что дети растут. Он прекрасный отец. Они же все равно выходят вместе куда-то. Тогда становится странным, почему я об этом не говорю. Это не тайна. Это моя личная жизнь ».
Счастливая мать, любимая женщина, успешная актриса
Рождение двоих детей не стало препятствием в развитии ее актерской карьеры. Более того, именно после этого ей стали предлагать главные роли в громких проектах: «Битва за Севастополь», «Людмила Гурченко», «Таинственная страсть», «Золотая Орда», «Угрюм-река». Актриса говорит, что с появлением дочерей у нее словно открылся «другой ресурс силы» – теперь она успевает сделать вдове больше дел. Обе девочки носят ее фамилию – не из-за тайного романа Пересильд с Учителем, а из-за того, что актриса однажды пообещала дедушке, что их род не прервется.
Хотя с Алексеем Учителем они так официально и не зарегистрировали брак, их отношениям это никак не мешает. Так же, впрочем, как и 33-хлетняя разница в возрасте. Актриса признается, что на данный момент чувствует себя абсолютно счастливой и ни о чем не жалеет. А по поводу штампа в паспорте она говорит: « У меня столько подруг, которые неоднократно были в загсах, в фате, в белых платьях. Каждый раз это очень красиво, но к счастью не имеет отношения. Ну, не сложилось у меня в наивном возрасте с этим, а сейчас, конечно, кроме юмора и жизненного опыта своих друзей и воспоминаний у меня ничего не осталось. Может когда-нибудь мое отношение изменится. Посмотрим. Жизнь долгая, разная, неожиданная ».
Старшая дочь актрисы и режиссера Анна в 9 лет начала сниматься в кино, дебютировав в эпизодической роли в фильме «Черновик», а в 11 получила роль в фильме «Первый снег». Еще рано говорить о том, выберет ли она актерскую профессию, но, наверное, с такими генами сложно сделать другой выбор.
Понравилась статья? Тогда поддержи нас, жми:
Вероника Захарова
Фотографии: Depositphotos / Иллюстрация: Юлия Замжицкая
О буллинге в последние годы говорят как об одной из самых сложных проблем школьного образования. Но случается, что ученика донимает не сосед по парте, а тот, кто по идее должен подавать положительный пример и быть обладателем высоких моральных качеств — учитель.
Грубое и неэтичное поведения педагога всегда вызвает шквал критики. Если о нарушении профессиональной этики становится известно широкой общественности, то действиями учителя начинает интересоваться прокуратура — как например, в случае с учительницей из Старого Оскола, которая на опубликованном в Сети видео называет ученика «урода ты кусок», «дебила кусок», а также желает, чтобы он «облез 20 раз».
Работая над этим материалом, мы задали 100 выпускникам школ разных регионов России вопрос: «Сталкивались ли вы с травлей со стороны учителя?». 58 процентов опрошенных ответили, что они или их знакомые страдали от издевательств, грубостей или бестактного поведения своих педагогов.
Откуда берется учительская грубость
Некоторые педагоги позволяют себе травить, «подкалывать» ученика, грубо или резко обращаться с ним, зная, что он не пойдет на конфликт с учителем и не ответит на издевательства.
Причины, из-за которых педагог срывается на ребенке, могут быть разные.
1. Педагогическая некомпетентность и недальновидность.
Встречаются учителя, которые практикуют императивный стиль общения с классом: они требуют неукоснительного подчинения, используют психологическое давление. Они грубы с детьми, поскольку искренне считают, что только таким образом можно добиться дисциплины.
2. Профессиональное выгорание.
Учитель, потерявший интерес к профессии, становится циничным, позволяет себе повышать голос и с пренебрежением общаться с кем-либо из учеников.
3. Месть в ответ на отсутствие уважения со стороны ученика.
Если ребенок относится к преподавателю или к его предмету без должного уважения, тот занижает оценки, оскорбляет или выставляет ученика в невыгодном свете.
4. Личная неприязнь.
Бывает и так, что учитель плохо относится к ученику без каких-либо видимых причин и на ситуацию не могут повлиять никакие поступки жертвы. Травмирующее поведение преподавателя наносит непоправимый урон психике ученика любого возраста.
Когда учитель переходит границы
«В 11 классе я много времени уделяла учебе и готовилась к олимпиадам, чтобы поступить в вуз на бюджет. Из-за большой нагрузки у меня были нервные срывы, поэтому я сильно располнела. По субботам нам поставили урок физкультуры к восьми утра, и иногда я прогуливала эти занятия, чтобы хоть немного поспать.
Один раз я пришла в спортивный зал, и моя учительница вывела меня в центр и стала отчитывать перед всей параллелью за то, что я пропускаю уроки, с фразой: „Тебе можно пропустить математику, но точно не физкультуру. Ты давно смотрела на себя в зеркало?“.
Сейчас я уже учусь на третьем курсе университета, сильно похудела, и у меня есть молодой человек, но до сих пор каждый раз, когда я ем лишнее, я вспоминаю ту фразу и бегу к весам. Постоянно боюсь поправиться, потому что тогда мне вновь могут сказать: „Ты давно смотрела в зеркало?“. Это не дает мне покоя даже спустя четыре года и более 40 часов общения с психологом», — рассказывает выпускница екатеринбургской гимназии Анна.
Из-за критики учителя ребенок рискует стать неуверенным в себе или усомниться в правильности своего выбора.
«Я занимаюсь плаванием с первого класса и всегда мечтал стать спортсменом, поэтому в 11 классе при выборе вуза у меня не было сомнений, что я пойду на физкультурное направление. При поступлении важнее предоставить высокие результаты в плавании, а не отличные баллы ЕГЭ, поэтому больше времени я уделял тренировкам.
Однажды классная руководительница решила провести со мной беседу на повышенных тонах о том, что великого спортсмена из меня все равно не выйдет и успешным в плавании я не буду. Она просила меня заняться учебой и отбросить „глупые“ мысли о плавании. Я возненавидел школу, потому что она говорила это мне каждый раз при встрече, и я обратился к психологу.
Сейчас я еду на чемпионат России и очень рад, что тогда ее слова не сломили меня и не заставили отказаться от мечты. А вот многие мои знакомые, которым преподаватели говорили то же самое, увы, прислушались к „добрым“ советам и пошли учиться на другие специальности», — говорит выпускник Челябинской школы Дмитрий.
«Я мечтала стать архитектором, поэтому в 11 классе точно решила, что буду сдавать на ЕГЭ профильную математику. Однако моя учительница громко рассмеялась после того, как я сообщила ей об этом, и сказала, что мне вряд ли удастся сдать даже базовый уровень.
Поначалу я решила не обращать внимания на ее издевки, но она забирала у меня тесты по профильной математике и выдавала базовый вариант на «пробниках», не говорила мне о переносе факультативных занятий, а прямо в день экзамена пожелала мне хотя бы минимальный балл. Я расплакалась прямо при входе в школу — у меня буквально тряслись руки от страха не сдать.
В итоге мне удалось набрать 88 баллов (средний балл сдачи — 50), но я до сих пор считаю себя слабой в этом предмете. В университете на занятиях по математике стараюсь отсидеться на задних партах, чтобы не выходить к доске«,— рассказывает выпускница петербургской школы Виолетта.
Кто может оказаться жертвой
Психолог Галина Швец говорит, что оказаться в немилости у учителя может любой ребенок.
Бывает, что ученик исправно посещает все уроки, выполняет домашнее задание и хорошо пишет контрольные, но педагог все равно относится к нему с пренебрежением. Поводом для неприязни и оскорблений с его стороны могут стать какие-то внешние особенности или черты характера школьника — лишний вес, слишком высокий/низкий рост, гиперактивность/ медлительность, одежда и даже родимые пятна.
«Моя первая учительница ненавидела меня. Она срывалась на мне и обращалась очень неуважительно и презрительно. Но на тот момент я не понимала, что причина не во мне, и думала, что заслуживаю такого отношения.
Сейчас я понимаю, что я просто раздражала ее и она таким образом вымещала свою злобу. В детстве я ходила с пластинками, и во рту постоянно скапливались остатки пищи после еды. Она вызывала меня к доске фразой: „Казанцева, покажи, что у тебя во рту“. А я стояла перед всем классом с открытым ртом и чувствовала себя, как в цирке. Хорошо, что мама быстро отреагировала на это и перевела меня в другой класс», — рассказывает психолог Вероника Казанцева.
Часто дети не понимают, из-за чего преподаватель настроен против них, поэтому начинают искать причины в себе. Так рождаются комплексы, пропадает желание ходить на занятия к этому педагогу и вообще изучать предмет.
«Чаще всего преподаватели, которые издеваются над детьми, сами подвергались издевательству, унижениям либо насилию со стороны взрослых. Это та боль, которую они отыгрывают на своих учениках», — объясняет Екатерина Материна, педагог-психолог с 17-летним стажем работы.
Поэтому причиной «учительской травли» могут стать те же факторы, из-за которых сам преподаватель когда-то подвергался нападкам.
Что делать с «трудным» учителем
Если ученик сталкивается с издевательствами от педагога, он обычно решает «мстить» ему — не посещать занятия, «забить» на предмет. Однако такая тактика не исправит положение, а лишь губительно скажется на успеваемости.
Галина Швец уверена: в одиночку справиться с травлей, которая исходит от учителя, невозможно. Ребенок может попробовать изменить свое поведение и отношение к предмету, но если он не угадает, в чем настоящая причина издевательств, то такой способ будет бесполезен.
Не стоит пытаться противостоять учителю с помощью агрессивных методов: обзывать его в ответ на резкие или бестактные замечания, кричать, устраивать скандалы или отказываться от посещения уроков. Такое поведение только усугубит проблему.
Если «буллинг» со стороны учителя случается систематически, Галина Швец советует школьникам рассказать об этом взрослым — в первую очередь, родителям или школьному психологу: они смогут объективно оценить ситуацию и принять верное решение.
Что нужно знать родителям
Если ваш ребенок жалуется на сложные отношения с педагогом, отнеситесь к его словам с пониманием и обязательно выслушайте до конца. Дайте ему высказать свою позицию и ни в коем случае не обвиняйте в сложившейся ситуации.
Первое, что нужно сделать, — это поговорить с преподавателем, объяснив что именно в его поведении и словах доставляет ребенку дискомфорт.
Психолог Галина Швец рекомендует придерживаться следующей тактики:
«Варианты есть всегда, главное — помочь своему ребенку: выслушать его и защитить», — считает Галина Швец.
Кроме того, она рекомендует в обязательном порядке обратиться к психологу (школьному или частному), чтобы сразу же проработать возникшие у ребенка психологические проблемы.
Между тем, Европейский суд по права человека (ЕСПЧ) запретил учителям оскорблять детей: суд рассмотрел иск отца из Хорватии, чей ребенок подвергся словесному унижению со стороны педагога и получил психологическую травму, которую вынужден был прорабатывать с психологом.
По итогам заседания ЕСПЧ призвал национальные власти принять надлежащие законодательные, административные, социальные и образовательные меры для безоговорочного запрещения любых форм насилия или жестокого обращения в образовательных учреждениях в отношении детей в любое время и при любых обстоятельствах и, таким образом, обеспечить «нулевую степень терпимости» по отношению к любому насилию или жестокому обращению.