О чем плачет зайчик
Лиса, заяц и петух
— О чём, зайчик, плачешь?
— Не плачь, зайчик,- говорят собаки,- мы её выгоним.
— Ав-ав-ав! Поди, лиса, вон! А лиса им с печи:
Собаки испугались и убежали.
Сел зайчик под кустик и плачет. Идёт мимо медведь.
— О чем, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы и растаяла. Она попросилась ко мне погреться да меня и выгнала.
— Не плачь, зайчик,- говорит медведь,- я её выгоню.
Пошли к избушке. Медведь как заревёт:
— Поди, лиса, вон! А она ему с печи:
Медведь испугался и ушёл.
Сидит зайка под кустиком и плачет. Идёт мимо петушок, золотой гребешок, и косу на плече несёт. Увидел зайчика и спрашивает:
— Что ты, зайка, плачешь?
— Как мне не плакать,- говорит зайка.- Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Её избушка растаяла. Попросилась она ко мне погреться да меня из избушки-то и выгнала.
— Пойдём, я её выгоню.
— А я выгоню, пойдём! Подошли к избушке. Петух и запел:
— Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
А лиса-то испугалась. Говорит:
— Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Поди, лиса, вон!
Петух в третий раз как закричит:
— Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
Она и выскочила из избушки, в лес убежала. И стал зайчик опять жить в своей избушке.
О чем плачет зайчик
Читаем дома с мамой: для детей 6–7 лет
© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2015
Я ПРИДУМЫВАЮ ФАМИЛИИ
• Какая у тебя фамилия? А у мамы с папой?
• Как ты думаешь, а зачем вообще людям фамилии?
СКОРОГОВОРКИ – это игры со словами. Их нужно произносить сначала медленно, затем быстрее. Самое главное – произносить их без ошибок и очень быстро. Тренируйся!
Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Около кола бьют в колокола.
Мама мыла Милу мылом, Мила мыло не любила.
Ужа ужалила ужица. Ужу с ужицей не ужиться.
Все бобры для своих бобрят добры.
Кукушка кукушонку сшила капюшон. Примерил кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон!
На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора!
Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ.
Кричал Архип, Архип охрип. Не надо Архипу кричать до хрипу.
Носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня.
Перепёлка перепелят прятала от ребят.
У четырёх черепашек по четыре черепашонка.
От топота копыт пыль по полю летит.
Пришёл Прокоп – кипит укроп, ушёл Прокоп – кипит укроп. И при Прокопе кипит укроп, и без Прокопа кипит укроп.
Сказка «Лиса и заяц»
Поможем улучшить оценки по школьной программе, подготовиться к контрольным и понять предмет!
Лиса и заяц
Жили-были лиса да заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца — лубяная.
Пришла весна красна — у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по-старому.
Вот лиса и попросилась у него переночевать, да его из избенки и выгнала. Идет дорoгой зайчик, плачет. Ему навстречу собака:
— Тяф, тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала.
— Не плач, зайчик! Я твоему горю помогу.
Подошли они к избенке. Собака забрехала:
— Тяф, тяф, тяф! Поди, лиса, вон!
— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Собака испугалась и убежала.
Зайчик опять идет дорoгой, плачет. Ему навстречу медведь:
— О чем, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала.
— Не плачь, я твоему горю помогу.
— Нет, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, и тебе не выгнать.
Подошли они к избенке. Медведь как закричит:
— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Медведь испугался и убежал.
Идет опять зайчик. Ему навстречу бык:
— Что, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала.
— Пойдем, я твоему горю помогу.
— Нет, бык, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не выгнал, и тебе не выгнать.
Подошли они к избенке. Бык как заревел:
— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Бык испугался и убежал.
Идет опять зайчик дорoгой, плачет пуще прежнего. Ему навстречу петух с косой:
— Ку-ка-реку! О чем, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала.
— Пойдем, я твоему горю помогу.
— Нет, петух, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не выгнал, бык гнал — не выгнал, и тебе не выгнать.
Подошли они к избенке. Петух лапами затопал, крыльями забил:
— Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах,
Несу косу на плечах,
Слезай, лиса, с пeчи,
Лиса услыхала, испугалась и говорит:
— Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах,
Несу косу на плечах,
Слезай, лиса, с пeчи,
Лиса опять говорит:
Петух в третий раз:
— Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах,
Несу косу на плечах,
Слезай, лиса, с пeчи,
Лиса без памяти выбежала, петух ее тут и зарубил косой.
И стали они с зайчиком жить-поживать в лубяной избенке.
Оцените, пожалуйста, это произведение.
Помогите другим читателям найти лучшие сказки.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе «Путешествие в страну Вообразилию»
Мария Федорова
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе «Путешествие в страну Вообразилию»
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
«Путешествие в страну Вообразилию»
Цель: развитие актерских способностей детей.
Совершенствовать грамматический строй речи детей. Совершенствовать монологическую и диалогическую речь. Закреплять навыки правильной и отчетливой речи, усвоения элементов речевого общения (жестов, мимики, интонации). Развивать звуковую культуру речи, артикуляционный аппарат, мимику. Развивать у детей основы общения и поведения через дидактические игры и драматизацию сказок. Развитие умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки. Развивать зрительное и слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству, наблюдательность, находчивость, образное мышление. Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образ. Побуждать детей участвовать в драматизации знакомых сказок. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности. Воспитывать у дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя. Воспитывать доброту, бережное отношение к окружающему миру через сказку.
Материал и оборудование: запись песни В. Шаинского «В мире много сказок.», иллюстрации к сказкам, ширма для драматизации, куклы бибабо (дедушка, кошка, девочка, большой сундук, маленький сундучок, волшебный клубок, шапочки героев сказки «Заюшкина избушка», большие домики – лубяная и ледяная избушки, шляпа волшебницы, волшебная палочка, музыкальное оборудование.
Звучит песня «В мире много сказок». Дети становятся полукругом перед гостями.
Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам пришли гости. Давайте скажем слова приветствия:
Я здороваюсь везде – дома и на улице (поочередно показывать правую и левую руку)
Даже «Здравствуй» говорю я знакомой курице (изобразить махи крыльев)
Здравствуй солнце золотое (обеими руками описать круг)
Здравствуй небо голубое (обе руки вверх)
Здравствуй теплый ветерок (покачивание вверху из стороны в стороны двумя руками)
Здравствуй низенький дубок (присесть)
Здравствуй утро (правая рука вперед)
Здравствуй день (левая рука вперед)
Нам здороваться не лень (руки на поясе)
Воспитатель: Молодцы, а теперь проходите на стульчики. Ребята, я знаю одну волшебную страну, где можно воображать, сочинять, представлять себя героем разных сказок и совершать чудесные превращения. Называется эта страна «Вообразилия». Вы хотите отправиться туда со мной?
Воспитатель: Тогда, закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова и мы перенесемся в замечательную страну «Вообразилию»!
Если глазки мы закроем
И подсматривать не будем
Мы волшебный мир откроем
О котором не забудем!
(Звучит музыка. Воспитатель надевает шляпу «Волшебницы» и берет «волшебную палочку». Дети открывают глаза.)
Воспитатель (в роли «Доброй волшебницы»): Ребята, мы очутились в чудесной стране «Вообразилии», и смотрите, я преобразилась! В этой стране я – Добрая волшебница и у меня есть шляпа волшебная палочка, которая может творить разные превращения!
В моей Вообразилии, в моей Вообразилии!
Тут царствует фантазия во всем своем всесилии!
Тут все мечты сбываются, а наши огорчения сейчас же превращаются в смешные приключения.
В мою Вообразилию попасть совсем несложно,
Она ведь исключительно удобно расположена!
И только тот, кто начисто лишен воображения, —
Увы, не знает, как войти в ее расположение!
Воспитатель: Но у нас с фантазией и воображением все в порядке. И сегодня мы будем воображать и преображаться! И для начала мы поиграем! Своей палочкой вращаю, в гномов всех вас превращаю.
Упражнение на развитие мимических навыков «Гномики»
— Гномы в зеркало глядятся, радуются, веселятся (дети широко улыбаются улыбаются)
— Ну-ка, хватит веселиться, нужно всем вам разозлиться! (дети хмурятся)
— Ну, нельзя же вечно злиться, предлагаю удивиться (дети поднимают брови вверх и округляют глаза)
— А такое развлечение:
— Покажите огорчение (дети опускаю уголки губ вниз, надувают губки, хмурят брови)
Молодцы! Своею палочкой взмахну, обратно в деток превращу!
Воспитатель: А теперь с помощью палочки я всех вас превращу в артистов:
Раз, два, три — повернись
И в артиста превратись!
Воспитатель: Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас в удивительный мир театра! (дети обращают внимание на шкатулку)
Воспитатель: Дети давайте скажем волшебные слова и откроем шкатулку:
Появился тут клубок!
Воспитатель: Ребята, здесь сказочный клубок, а что мы с ним будем делать? (ответы детей: из ниток можно связать шарф, поиграть с ним)
Воспитатель: Я предлагаю вам всем присесть (дети занимают места, а воспитатель садится возле ширмы, надевает на руку куклу-рукавичку и говорит из-за ширмы):
Дед: Здравствуйте, ребята!
А зовут меня- Молчок
Мне, ребята, помогите
Что уж знаете давно!
Воспитатель: Поможем дедушке, ребята? Знаете вы чистоговорки?
А как их нужно говорить? (чисто, четко)
(дети рассказывают чистоговорки).
Чистоговорка (артикуляционная гимнастика)
На лугу паслась корова – «Му-у-у, му-у-у».
Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з».
Летний ветерок подул – «Ф-ф-ф, ф-ф-ф».
Колокольчик зазвенел – «Динь, динь, динь».
Стрекотал в траве кузнечик – «Тр-р-р, тц-с-с».
Еж колючий пробегал – «Пх-пх-пх».
Птичка маленькая пела «Тиль-ль,тиль-ль».
И сердитый жук жужжал – «Ж-ж-ж,ж-ж-ж».
(Дети не только проговаривают слова, но и имитируют движения.)
Дедушка их благодарит и дарит детям еще одну шкатулку)
Воспитатель: Что же дед хранит в шкатулке?
Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?
Дети: Нужно научить ее говорить.
(Ребенок берет девочку, второй ребенок берет котика и показывают потешку)
-Здравствуй, киса. Как дела? Что же ты от нас ушла?
— Не могу я с вами жить. Хвостик негде положить. Ходите, зеваете, на хвостик наступаете.
Воспитатель: А чему еще мы учим кукол?
Воспитатель: Молодцы, кукол оживили, теперь мы можем двигаться дальше.
Воспитатель бросает клубок (клубок катиться к столику с картинками)
Воспитатель: Сказки ребята, учат различать добро и зло, и конечно, добро побеждает. Русский народ собрал в свою копилку множество чудесных сказок. А чтобы вам было легче их вспомнить, я вам загадаю загадки-подсказки.
Задание «Угадай сказку».
Стоял домик расписной,
Ох, красивый он какой!
В нем зверюшки жили –
Мишка домик завалил,
Чуть друзей не раздавил.
Ребята, а какой мишка? (косолапый, неуклюжий, сильный)
Он хорошо поступил?
— Отворили дверь козлята, и пропали все куда-то…
(«Волк и семеро козлят»)
А куда они пропали? (их волк съел).
— Молодцы, а теперь слушайте следующую загадку.
Перед волком не дрожал,
все ж попался? («Колобок»)
У этой сказки счастливый конец? Почему с колобком произошла такая история? А лиса –пушистая, рыжая, быстрая, осторожная.
А это из какой сказки?
— Сидит в корзинке девочка
Он, сам того не ведая,
— Что говорила Маша, когда медведь хотел сесть на пенек, съесть пирожок? (Вижу, вижу) А зачем она так говорила? Она очень умная и хитрая девочка.
Унесли братишку птицы.
Далеко они глядят («Гуси-лебеди»)
Какая Аленушка девочка? Правильно она поступила, что оставила братца без присмотра? А вы как бы поступили?
— Зайку выгнала лиса…
Плачет зайка «Вот беда!»
(трусливый, пугливый, боязливый)
Кто помог заиньке и выгнал лису из его избушки? (петух). А какой петух?
Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь в шкатулке шапочки. Это герои сказки «Заюшкина избушка».
Рассказ сказки»Заюшкина избушка»,драматизация сказки
(Алеся рассказывает сказку «Заюшкина избушка»)
Мы сейчас станем артистами!
Рассказчик ребенок: Жили-были в лесу лисичка и зайчик. Зайчик построил себе избушку лубяную, а лисичка ледяную. Пришла весна, солнышко пригрело. И лисичкина избушка растаяла. Попросилась она к зайчику жить, а сама же его и выгнала. И вот сидит зайка на пенечке, плачет, лапкой слезы утирает. (Выходит ребенок в шапочке зайчика, садится на пенек у домика, плачет).
Воспитатель: пробегала мимо Собачка (выбегает ребенок в шапочке Собачки, и спрашивает:
Собачка: о чем, зайчик, плачешь?
Зайка : как же мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне жить, да меня же и выгнала.
Собачка : не плачь, зайчик, я тебе помогу. (собачка подходит к домику и кричит):
— Ав-ав! Поди, лиса, вон!
А из домика Лиса: как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Рассказчик: испугалась собачка и убежала. А зайка сидит и плачет. Шел мимо медведь. (Выходит ребенок в маске медведя)
Медведь : о чем, зайчик, плачешь?
Зайчик : как же мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она переночевать, да меня же и выгнала.
Медведь : я тебе помогу!
Медведь подходит к домику: Поди, лиса, вон!
Лиса из домика: как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки, по закоулочкам!
Медведь испугался и убежал.
Сидит зайчик и дальше плачет.
Идет мимо петушок (Ребенок в шапочке петуха)
Петушок: о чем, зайка, плачешь?
Зайчик: как же мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она переночевать, да меня же и выгнала.
Петушок: я тебе помогу! Подходит к домику:
Кукареку! Иду на пятах, несу косу на плечах!
Хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи!
Лиса из домика: обуваюсь….
Кукареку! Иду на пятах, несу косу на плечах!
Хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи!
Лиса из домика: одеваюсь….
Кукареку! Иду на пятах, несу косу на плечах!
Хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи!
Рассказчик: Лиса из домика выскочила и убежала. А петушок с зайчиком стали вместе жить.
Артисты становятся на поклон. Аплодисменты.
Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы. Все показали себя настоящими артистами. Но мы все немножечко устали, и поэтому, я предлагаю всем ребятам немного отдохнуть и поиграть в игру «Деревянные и тряпичные куклы». Мы будем превращаться то в деревянных, то в тряпичных кукол. При изображении деревянных кукол напрягаем мышцы ног, корпуса, опущенных вдоль корпуса рук. Делаются резкие повороты всего тела вправо и влево, сохраняется неподвижность шеи, рук, плеч; ступни крепко и неподвижно стоят на полу.
Подражая тряпичным куклам, необходимо снять излишнее напряжение в плечах и корпусе; руки висят пассивно. В этом положении нужно короткими толчками поворачивать тело то вправо, то влево; при этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса, голова поворачивается, ноги также поворачиваются, хотя ступни остаются на месте. Движения исполняются по нескольку раз подряд, то в одной, то в другой форме.
Воспитатель: Молодцы! Садитесь на свои места. Ну что ребята, пора нам с вами возвращаться обратно в детский сад и мне нужно произнести волшебные слова:
Снова глазки мы закроем
И подсматривать не будем
В детский садик мы вернемся
Мир волшебный не забудем!
Звучит музыка. Воспитатель снимает шляпу волшебницы и прячет волшебную палочку.
Открывайте глазки. Вот и вернулись мы в наш любимый детский сад. Вам понравилось наше путешествие в волшебную страну?
Воспитатель: А как она называется?
Воспитатель: Молодцы ребята и мы еще много раз будем отправляться в эту страну, что бы играть, воображать и преображаться!
Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей старшей группы «Путешествие с днями недели» Познавательное развитие: Продолжать знакомить детей с временными понятиями (день недели, цифрами 1-7). Совершенствовать навык порядкового.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в старшей группе «Лес зимой» Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в старшей группе «Лес зимой» Цель. Развивать у детей эстетическое восприятие,.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по экологии в старшей группе Занятие по экологии (старшая группа) Гудкова О. В. Тема «С природой нужно дружить» Образовательная область: Познавательное развитие Интеграция.
Какие знаки препинания пропущены в предложении : Ему навстречу медведь : „О чём зайчик плачешь?
Какие знаки препинания пропущены в предложении : Ему навстречу медведь : „О чём зайчик плачешь?
«О чём, зайчик, плачешь?
Какие знаки препинания пропущены в предложении : А зайчик говорит : „Отстань медведь?
Какие знаки препинания пропущены в предложении : А зайчик говорит : „Отстань медведь!
Напишите сказку о чём говорят знаки препинания?
Напишите сказку о чём говорят знаки препинания!
Спишите, вставляя буквы на месте пропусков и раскрывая скобки?
Спишите, вставляя буквы на месте пропусков и раскрывая скобки.
Расставьте пропущенные знаки препинания.
Какими пунктуационными правилами вы для этого пользовались?
1. Зайчик идёт да плачет.
Встречу медведь : «О чём зайчик плачешь?
» А зайчик говорит : «Отстань медведь!
Как мне не плакать?
Была (у)меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная : п.
Просилась она (ко)мне п.
Греться, да и выгнала».
2. И стал тут конь Ивана молить : «О.
Пусти ты меня Иванушка а я тебе великую сослужу службу».
Сылает : «Лети ветер за тридевять земель, в тридесятое царство, достань живой и мёртвой воды».
4. «Избушка, избушка п.
Вернись ко мне лицом!
В каком предложении надо поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены)?
В каком предложении надо поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены)?
□ 1) О чём ты заинька плачешь?
□ 2) Такой тёплой зимы старожилы пожалуй не припомнят.
□ 3) Брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона.
□ 4) Тигр раскрыл пасть раздался страшный рык.
Какие знаки препинания пропущены?
Какие знаки препинания пропущены?
В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1)Слушайтесь, зайчики, деда Мазая!
2)Я, признаться, редко слыхивал подобный голос.
Надо вставить пропущены буквы и знаки препинания?
Надо вставить пропущены буквы и знаки препинания.
Пропущены ли знаки препинания в фразе «вот она свобода?
Пропущены ли знаки препинания в фразе «вот она свобода!
Какой знак препинания пропущен?
Какой знак препинания пропущен?
Зайчик идет да плачет.
Ему навстречу медведь : «О чем зайчик плачешь?
» А зайчик и говорит : «Отстань медведь!
Как мне не плакать?
Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная : попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала».
У меня надёжный товарищ. Молодёжь помогает старшему поколению. У нас красивая речь. Осенью собирают рожь. Солнечный луч каждое утро заглядывает ко мне в окно. Про глушь незнаю.
