О чем поведал натюрморт конспект урока
План урока «О чем может рассказать натюрморт»
В поурочном плане указано, с помощью каких приемов и методов учитель водит учащихся к самостоятельной работе над составлением натюрморта, учит размышлять и делать выводы
Содержимое разработки
Тема. «О чем может рассказать натюрморт». Искусство составления натюрморта.
Наглядный материал. Иллюстрации в учебнике, репродукции различных натюрмортов (Ф. Толстой, И. Хрупкой, И. Машков, П. Кончаловский, К. Петров-Водкин, В. Хеда, Ван Дейк, презентация натюрмортов.
Межпредметная связь: Музыка, литература.
Минута вхождения в урок. (на фоне лирической музыки)
— Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем сегодня друг другу?
(Дети передают игрушку и говорят пожелания друг другу)
— Глубоко вдохните и выдохните… Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
Если позволяет время, можно обсудить с детьми и другие натюрморты, немало интересного может рассказать зрителям каждый из них. После этого детям снова предлагается отобрать предметы для второго вида натюрморта и снова прокомментировать каждую отобранную вещь.
Таким образом, мы с вами познакомились с двумя видами натюрмортов:
1. Натюрморты, изображающие красивые вещи, которые, прежде всего, как бы рассказывают о самих себе, о своих качествах, которые побуждают зрителей любоваться красотой изображенных на них вещей.
2. Натюрморты, в которых вещи, прежде всего, рассказывают о людях, которым они принадлежат, об их привычках, привязанностях, увлечениях, работе, вкусах, даже об их характере.
— А теперь давайте попробуем из одной группы вещей составить натюрморт. Дети вместе с учителем решают, композицию натюрморта какого вида они будут составлять.
Эту работу следует разбить на два этапа:
2) Из окончательно отобранных вещей составить несколько различных композиций, обсуждая каждый вариант.
Выполнить упражнения в рабочей тетради № 2 на страницах 12, 13.
Выставка и обсуждение работ.
Итог урока. Контролирует за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися. Систематизирует и обобщает совместное достижение. Проводит рефлексию.
Презентация к уроку «О чем поведал натюрморт», ИЗО (7 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
Какая это странная живопись – натюрморт: она заставляет любоваться копией тех вещей, оригиналами которых не любуешься Б.Паскаль
Г.Н.Теплов. Натюрморт. 1737
А.Н.Мордвинов. Подрамник, папка и гипсовый барельеф. 1857
П.Г.Богомолов. Книги. 1737
О чем поведал натюрморт Цель урока: Поиск предметов отражающих мир увлечений человека или его профессию и выполнение зарисовок их с натуры или по представлению
Определить, какой будет идея натюрморта, решить, какой набор предметов мог бы войти в композицию.
Подумать, в какой среде (в интерьере комнаты, мастерской художника, концертном зале и т.д.) и в каком месте (на столе, у окна, на полу, в футляре или в открытом виде и т. д.)
Определить количество предметов, которые войдут в композицию.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные методы арт-терапии: базовые техники
Курс повышения квалификации
Правополушарная живопись
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-746600
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
АСИ организует конкурс лучших управленческих практик в сфере детского образования
Время чтения: 2 минуты
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Чем заняться с детьми в новогодние праздники в Москве
Время чтения: 4 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Минтруд представил проект программ переобучения безработных на 2022 год
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по ИЗО «Натюрморт»
Урок ИЗО в 7 классе
Тема: « Натюрморт (в технике сухая кисть)».
— познакомить учащихся с новой техникой изображения в живописи;
— расширить знания учащихся о жанре натюрморта, об особенностях его композиционного решения;
— учить составлять натюрморты;
— воспитывать эстетическую восприимчивость.
Оборудование: репродукции картин, рисунки – примеры композиционного расположения предметов в натюрморте, рисунки натюрмортов, трафареты с изображением предметов.
I. Организационный момент.
2. Сегодняшний урок хочется начать с замечательных строк, зовущих к упорству, трудолюбию, радости жизни, творчеству. Пусть они станут и вашим девизом:
Не бойся тропы отвесной,
Пробуй, ищи, свершай, достигай,
Чтоб жизнь твоя стала песней.
II. Повторение изученного.
— Какие вы знаете основные выразительные средства в изобразительном искусстве? (рисунок, композиция, колорит).
— Какие вы знаете виды рисунка? (набросок, эскиз, этюд).
— Что такое композиция? (система правил и приемов расположения частей картины в единое целое, умение точно разместить изображение на листе).
— Какие главные средства композиции вы знаете? (композиционный центр, контраст, ритм, цвет, фон или среда или пространство).
— Что такое композиционный центр? (главное в изображении, выделяется цветом, размером, освещением, но не всегда может быть в центре картины – зависит от расположения предмета и точки зрения).
— Какие жанры живописи вы знаете? (портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический, бытовой, исторический, сказочно-былинный, батальный).
-Какие основные цвета вы знаете?
-Какой натюрморт называется сложным а какой простым?
-Какие цвета называются холодными?
-Какие цвета называются тёплыми?
III. Сообщение темы урока.
— Посмотрите на эти репродукции картин. Художники просто изображают обычные вещи быта, цветы, снедь. Далеко не все угадывают, что кроется за этим.
— К какому жанру живописи можно отнести эти картины? (натюрморт).
— Попробуйте дать название каждой картине.
— Послушайте стихотворение – загадку.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу
Знай, что это …(натюрморт).
— Сегодня на уроке вы познакомитесь с одним из красивейших жанров изобразительного искусства – натюрмортом, узнаете об особенностях его композиционного решения. Вам предстоит самим составить натюрморты.
IV. Изучение нового материала.
Из истории натюрморта.
2. Последовательность и правила работы над натюрмортом.
— Чтобы работа над натюрмортом была по-настоящему интересной и полезной, натюрморт должен быть хорошо составлен и правильно поставлен. А это начало творчества и не такое простое, как может показаться. Здесь уже проявляется вкус и композиционное чутье художника.
В искусстве жестких рецептов нет. Но определенные правила в натюрморте все же есть. (схемы натюрморта, но не следует думать, что предметы натюрморта надо обязательно располагать по схемам)
1. Набор предметов не может быть случайным, их должно что-то объединять, роднить, в них должна быть заложена определенная идея, тема. Например, предметы труда, растения, плоды или кушанья, старинные или бытовые вещи и т. д.
2. Сама постановка. Если рассматривать предметы слишком далеко друг от друга, в композицию может войти пустота, если слишком сблизить – натюрморт может получиться слишком тяжелым, громоздким. Одинаковые предметы, расположенные по одной линии, создадут впечатление скучного однообразия. Хорошо когда чередуются светлые и темные предметы, тяжелые и более изящные по форме.
3. Натюрморт должен иметь композиционный центр – предмет либо самый крупный, либо самый яркий, либо наиболее выразительный. Но композиционный центр не обязательно должен совпадать с центром геометрическим.
4. Предметы должны быть сгруппированы так, чтобы уже ничего не хотелось убрать, передвинуть или добавить.
5. Большую роль в натюрморте играет фон, задник. Помещенный вплотную за натюрмортом фон не позволяет взгляду рассеиваться, уходить от постановки.
Ответ: Группу красных, оранжевых, желтых и желто-зеленых цветов принято называть теплыми (по сходству с цветом солнца, огня и т. п.), а голубовато-зеленые, голубые, синие и фиолетовые цвета — холодными (по сходству с лунным сиянием, льдом и т. д.).
В цветовом круге напротив друг друга находятся дополнительные (контрастные) цвета. Какие это пары?
Ответ: Красный и зеленый, желтый и фиолетовый, синий и оранжевый.
Посмотрите на репродукции картин и назовите сближенные и контрастные цвета, которые использовал художник. Как они взаимодействуют? Какой колорит у картин (теплый, холодный)
7. Ребята давайте посмотрим на цветовой круг и вспомним теплые и холодные цвета 
V. Актуализация знаний.
— Ваша задача составить натюрморт. Выбрать предметы и расположить их так, чтобы они смотрелись с интересом. Объяснить свой замысел.
VI. Практическая работа.
Составить натюрморт. (контроль правильности выполнения приемов работы; оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения).
— Не забывайте о реальности – яблоко не должно быть больше кувшина и т. д.
-Техника выполнения работы»сухая кисть»,гуашь.
— Над каким изображением на картинах вы сегодня работали? (над натюрмортом).
— Что такое натюрморт? (предметы неживой природы: цветы, рыба, дичь, утварь).
— Натюрморт может многое рассказать зрителю, напомнить про солнце, про лето или другое время года, пробудить радость или грусть.
Домашнее задание: подобрать открытки, вырезки из журналов, газет с изображением натюрмортов.
Технологическая карта урока «О чем поведал натюрморт», ИЗО (7 класс)
1. Календарно – тематическое планирование
Человек и среда в жизни и изобразительном искусстве (8 часов)
Тема 1. Объекты архитектуры в пейзаже (2 часа)
Природа мест, где я живу
Красота городского и сельского пейзажа
Тема 2. Предметная среда человека в натюрморте (3 часа)
О чём поведал натюрморт
Атрибуты искусства в твоём натюрморте
Атрибуты искусства в твоём натюрморте
Тема 3. Интерьер как отображение предметно–пространственной среды человека (3 часа)
Интерьер в архитектуре и изобразительном искусстве
Интерьер в архитектуре и изобразительном искусстве
Интерьер твоего дома
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» 7 класс предметной области «Искусство» составлена на основе:
1. Рабочие программы «Изобразительное искусство 5-8 класс» для общеобразовательных учреждений (Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Поровская и др.) под редакцией Т.Я. Шпикаловой. М.: «Просвещение» 2012г. (ФГОС ).
В реализации программы используется УМК предметной линии Шпикаловой Т.Я.
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета « Изобразительное искусство» в 7 классе основной школы отводится 35 часов, уроки проводятся 1 раз в неделю.
2. Технологическая карта урока
Тема урока: «О чем поведал натюрморт»
Тип урока: урок новых знаний.
Цель урока: Поиск предметов отражающих мир увлечений человека или его профессию и выполнение зарисовок их с натуры или по представлению
Образовательная: Научить учащихся самостоятельно делать подборку предметов, отображающих мир увлечений человека и выполнять их зарисовки. Развивающая: Развитие у учащихся практических навыков в рисовании предметов с натуры или по представлению, умения работать в группе, творческих способностей и фантазии, познавательной активности. Развитие визуально – пространственного мышления, как формы эмоционально – ценностного освоения мира.
Воспитательная: Воспитание чувства любви и уважения к работам отечественных и зарубежных мастеров натюрморта, нравственно – эстетического отношения к искусству и культуре.
Результаты освоения учебного материала:
— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.
— умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
— умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
— развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации произведений искусства;
— формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
— развитие визуально-пространственного мышления, как формы эмоционально – ценностного освоения мира.
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: репродукции произведений изобразительного искусства, презентация, учебник для 7 класса, компьютер, проектор, экран.
Форма проведения урока: урок овладения новыми знаниями.
Форма работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, коллективная.
Технологии: ИКТ, приемы здоровьесберегающих технологий, системно – деятельный подход.
Домашнее задание: ознакомиться и сопоставить натюрморты разных художников.
— выставка работ учащихся на тему «Предметная среда человека в натюрморте»;
— экспозиции произведений мастеров натюрморта:
.- компьютер, экран, проектор;
— листы для практической работы;
— карандаши, уголь, сангина, фломастер, мелки;
— тест шкала настроения
1. Организационный момент – 1 мин.
2. Актуализация изучаемой темы – 3 мин.
3. Изучение нового материала – 10 мин.
4. Физкультминутка – 1 мин.
5. Практическая работа (изучение и закрепление учебного материала) – 20 мин.
6. Рефлексия – 3 мин.
7. Подведение итогов – 1 мин.
8. Задание на дом – 1 мин.
Цель: подготовка учащихся к работе на уроке.
Задачи: создать благоприятную внешнюю обстановку для работы на уроке; обеспечить благоприятный психологический настрой учащихся; проверить отсутствующих на уроке; включить учащихся в деловой ритм.
Методы: методы стимулирования и мотивации учащихся; эмоциональные (акцентирование эмоций); методы словесной передачи информации; беседа, опрос.
Планируемый результат: доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования к работе на уроке, быстрое включение класса в деловой ритм, организация внимания всех учащихся, кратковременность организационного момента.
Приветствие присутствующих. Учащиеся отмечают свое настроение в карточках на начало урока
Прозвенел звонок, начинается урок.
Кто пришел с хорошим настроением сегодня, давайте поделимся этим настроением и улыбнемся себе, друг другу. У вас на столах находятся листочки, тест «Настроения». Отметьте свое настроение на начало урок.
Проверка подготовки учащихся к уроку, актуализация внимания учащихся. Создание положительного эмоционального настроения на работу.
Актуализация изучаемой темы
Цель: актуализация знаний учащихся через активизацию индивидуальной мыслительной деятельности.
Задачи: включить всех учащихся в обсуждение темы; активизировать знания учащихся, необходимые для изучения нового материала; подвести учащихся к постановке цели урока.
Методы: методы стимулирования и мотивации учащихся; познавательные (создание проблемной ситуации); эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха); методы словесной передачи информации: эвристическая беседа, объяснение.
Планируемый результат: готовность учащихся к активной учебно – познавательной деятельности на основе спорных знаний, определение цели и направления учебной деятельности.
-Пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический, батальный и т.д.
— Натюрморт – жанр изобразительного искусства, посвященный изображению вещей, окружающих человека, размещенных, как правило, в реальной бытовой среде и композиционно организованных в единую группу
-Натюрморты бывают живописные и графические. Мы рисовали натюрморты с осенними цветами, фруктами и овощами. Познакомились с такими художниками, как И.Т.Хруцкий, К.А.Коровин, Ф.Снейдерс, Д.И.Митрохин, И.И.Машков. В.Ф.Стожаров, П.Сезан, А.Матисс и т.д.
— О чем поведал натюрморт.
— Поиск предметов отражающих мир увлечений человека или его профессию
-Через знакомство с работами мастеров этого жанра, из интернета, из книг, из справочной литературы, из учебников и т.д.
-Какие жанры изобразительного искусства вы знаете?
-Что такое натюрморт?
-Молодцы. А осмыслить значение натюрморта как жанра, нам поможет высказывание французского философа Б.Паскаля: «Какая это странная живопись – натюрморт: она заставляет любоваться копией тех вещей, оригиналами которых не любуешься»
— С какими разновидностями натюрмортов мы с вами уже познакомились и каких художников, работающих в этом жанре, вы помните?
— Посмотрите на репродукции картин отечественных и зарубежных авторов начала XX в.
Художники в натюрморте показывали мир увлечений человека
— Попробуйте назвать тему урока?
-Откуда, кроме урока, вы можете еще почерпнуть информацию о натюрмортах?
Конспект урока по изо 6 класс «О чём расскажет натюрморт?»
Изобразительное искусство 6 класс
Тема урока. О чём расскажет натюрморт?
Тип урока: комбинированный урок
Цель урока: расширение знания уч-ся о жанровых особенностях
натюрморта, выполнение рисунка на тему: «Книги на столе».
Образовательные: показать выразительные возможности натюрморта и его
учить основам линейной перспективы;
учить анализировать произведения искусства.
Развивающие: развивать наблюдательность, творческую и
познавательную активность, умение использовать
выразительные средства и композиционные
Воспитательные: воспитание эстетической восприимчивости,
показать значение вещей в жизни человека;
воспитание позитивного эмоционального отношения
Оборудование урока: мультимедийная презентация
Эпиграф: «Каковы сами, таковы и сани»
1. Организационный момент
2. Мотивация учебной деятельности
Ребята, сегодня на уроке нам предстоит познакомиться поближе с жанром, который вам уже хорошо известен. Но сегодня мы этот жанр узнаем ещё и с других, ранее нам неизвестных сторон. Давайте вспомним стихотворную загадку поэта и музыканта Григория Гладкова, чтобы узнать о каком жанре сегодня пойдёт речь.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу или торт,
Или все предметы сразу, —
Знай, что это … натюрморт.
Объявление темы урока.
Актуализация опорных знаний
1. Вспомните, пожалуйста, как кратко определить, что такое натюрморт?
2. Жанр натюрморта актуален для всех видов изобразительного искусства?
3. Какое главное выразительное средство использует живопись?
4. Какое выразительное средство является главным для графики?
5. Какое из выразительных средств скульптуры можно назвать главным?
Давайте, ребята, вспомним и другие жанры изобразительного искусства.
Учитель озвучивает название картины, а ученики угадывают жанр изображения (определение жанра изобразительного искусства по названию) и только потом показывается изображение:
«Утро в сосновом бору»?
«Девочка с персиками»?
3. Сообщение нового материала
Ребята, эпиграфом нашего урока станет народная поговорка.
В кратких и простых поговорках содержится всегда очень значительная житейская мудрость.
Почему мы взяли к нашему уроку, посвящённому натюрморту, именно эту поговорку?
Можно ли узнать что-либо о человеке по его вещам?
Давайте попробуем узнать – кому могут принадлежать эти вещи? Современные это предметы или нет?
Слайды № 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
Действительно, вещи – не безмолвные наши спутники в жизни, они могут сказать наблюдательному человеку очень многое (вспомните Шерлока Холмса). Поэтому, наверное, долгое время натюрморт существовал не отдельной темой в изобразительном искусстве, а служил красноречивым дополнением к жанру портрета.
Посмотрите, как художник через века передаёт нам послание о характере купца, который заказал ему портрет.
Можем ли мы что-либо сказать о характере купца на портрете? Какой у него взгляд: добрый и открытый или настороженный и подозрительный?
Обратили ли вы внимание, что купец окружён множеством вещей? Зачем художник его как бы «заточил» в плотное кольцо этих вещей?
Посмотрите какой букетик стоит на рабочем столе купца. Какое впечатление он производит на вас? Как он характеризует хозяина?
Почему на первый план портрета художник выносит приоткрытую коробочку с деньгами?
Соединив эти факты, можно ли определить, какие чувства художник испытывал к заказчику портрета – купцу?
Как самостоятельный жанр, портрет зародился лишь в 17 в. в Голландии. Натюрморт – очень молодой жанр, по сравнению с другими.
Обратите внимание, что на натюрмортах голландских живописцев всегда незримо присутствует человек. Надрезанная кожура лимона, смятая салфетка, надломленный хлеб… Предметы на натюрмортах будто хранят теплоту человеческих рук, которые прикасались к ним, что-то передвигали, что-то уронили. Это – особенность голландского натюрморта.
В изображении предметов натюрморта художники стремятся наиболее впечатляюще показать их форму, объём, цвет, фактуру материала из которого они сделаны.
Но натюрморты – не только красивая иллюстрация жизни. Они полны сложных символов, которые надо прочитывать, как книгу.
Современные художники в своих натюрмортах продолжают эти традиции, более свободно обращаясь с формой, светом и цветом предметов. Расширились и темы натюрмортов. Художники выбирают для изображения очень неожиданные предметы, удивляя зрителей.
Слайды № 26, 27, 28, 29
Постановка практического задания.
Выполнение практического задания.
Ребята, т.к. мы сегодня будем рисовать натюрморт «Книги на столе», нам необходимо вспомнить основные законы линейной перспективы:
ближний предмет изображается крупнее удалённого.
параллельные линии, уходящие вдаль, сходятся на линии горизонта в точке схода.
Давайте выполним первые этапы рисунка, разметку и прорисовку основных элементов композиции, вместе.
Учитель выполняет учебный рисунок на доске.
Вот перед нами картинная плоскость – наш лист бумаги. Давайте расположим её горизонтально, т.к. горизонтальная композиция, в отличие от вертикальной, позволит нам расширить пространство стола. Мы изображаем не открытое пространство, линии горизонта мы не увидим. Но нам надо провести линию уровня глаз, примерно выше середины листика. Эта линия одновременно будет и дальним краем стола. Очертания стола с других сторон мы изображать не будем, чтобы не ограничивать предметную плоскость рисунка. Композиционным центром нашей работы будет книга, лежащая на середине стола, ближе к зрителям. Остальные книги мы расположим слева и справа от неё. (Приложение 1, 2)
Давайте вспомним какими выразительными средствами можно выделить композиционный центр.
Ребята, мы закончили построение трёх книг – основы нашей композиции. Следующий этап – это ваша индивидуальная работа. Выберите остальные предметы для вашего натюрморта так, чтобы зрителям было понятно – человек какой профессии работает за этим столом, какие у него увлечения, любит ли он природу, искусство, аккуратен он или предпочитает творческий беспорядок. Может, это будет ваш стол – такой, как есть или такой, о котором вы мечтаете. После прорисовки всех элементов вашей композиции, определитесь – будет ли это графический натюрморт или живописный. От этого выбора зависит, какое выразительное средство в вашей работе станет главным. Колорит будущей работы вы тоже будете выбирать самостоятельно. Не забудьте, что яркие и сочные цвета помогут передать вам настроение радости и праздника, преобладание тёмных и холодных создадут атмосферу уныния, печали.
Подведение итогов урока.
Выставка работ уч-ся, их обсуждение.
Ребята задают вопросы друг другу по выбору предметов для натюрморта, интересуются названиями книг, изображённых на рисунках товарищей, отмечают удачные работы.
Учитель принимает участие в обсуждении.
Вопросы учителя к уч-ся:
Было ли вам интересно сегодня на уроке?
Считаете ли вашу работу удачной или её стоит доработать?