какая музыка называется изобразительной
Программно-изобразительная музыка
Программно-изобразительная музыка
Наш великий соотечественник писатель Михаил Афанасьевич Булгаков высказал о музыке важную мысль: «Музыку нельзя не любить. Где музыка, там нет злого».
Даже слушая незнакомую музыку, вы вдруг понимаете, что в ней выражены именно ваши чувства, настроения: то грусть, то бурная радость, то такой оттенок настроения, какой и словами не определить.
Вы познакомились уже с большим количеством музыкальных произведений. Многие из них имеют названия. «Удачно выбранное название усиливает воздействие музыки и самого прозаического человека заставит что-то вообразить, на чём-то сосредоточиться» (Р. Шуман).
Все произведения, имеющие названия, заголовки отдельных частей, эпиграфы или развёрнутую литературную программу, называются программными.
А если музыка инструментальная, в ней нет текста, то, как лучше понять её и исполнить? Об этом позаботились композиторы, давшие названия своим инструментальным сочинениям, особенно тем, в которых музыка что-то или кого-то изображает. Итак, речь сейчас пойдёт о программно-изобразительной музыке.
. Какой океан звуков окружает нас! Пение птиц и шелест деревьев, шум ветра и шорох дождя, раскаты грома, рокот волн. Все эти звуковые явления природы музыка может изобразить, а мы, слушатели, представить. Каким образом музыка «изображает» звуки природы?
Другой приём существует для изображения не звуков природы, а движений людей, зверей, птиц. Обратимся снова к сказке Прокофьева «Петя и Волк». Рисуя в музыке Птичку, Кошку, Утку и других персонажей, композитор изобразил их характерные движения, повадки, да так искусно, что можно воочию представить себе каждого из них в движении: летящую Птичку, крадущуюся Кошку, прыгающего Волка и т. п.
Птичка весело чирикает: «Все вокруг спокойно». Звучит лёгкая, как бы порхающая мелодия на высоких звуках, остроумно изображая птичий щебет, порханье Птички. Её исполняет деревянный духовой инструмент – флейта.
В мелодии Утки отражены её неповоротливость, переваливающаяся с боку на бок походка и даже как будто слышно её кряканье. Мелодия становится особенно выразительной в исполнении мягко звучащего, немного «гнусавого» гобоя.
Отрывистые звуки мелодии в низком регистре передают мягкую, вкрадчивую поступь хитрой Кошки. Мелодию исполняет деревянный духовой инструмент – кларнет.
Здесь основными изобразительными средствами стали ритм и темп. Ведь движения любого живого существа происходят в определённом ритме и темпе, и они очень точно могут быть переданы музыкой.
Музыкальная тема Дедушки выразила его настроение и характер, особенности речи и даже походки. Дедушка говорит басом, неторопливо и как будто немного ворчливо – так звучит его мелодия в исполнении самого низкого деревянного духового инструмента – фагота.
Изображая движения, походку своих героев, композитор раскрывает и их характер. Так, музыкальные портреты мальчика Пети и Дедушки «нарисованы» Прокофьевым яркими, контрастными красками: оба героя сказки изображены в движении, поэтому их музыка связана с жанром марша. Но как не похожи эти два марша.
Тема Пети, лёгкая, упругая по ритму и подвижная, похожа на задорную песню, а в теме Дедушки резче проступают черты марша: она «жёсткая», резкая по ритму, динамике, более сдержанная по темпу.
Яркие примеры изобразительности такого рода вы найдёте в пьесах Мусоргского «Гном», «Балет Невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках» из фортепианного цикла «Картинки с выставки».
«Рисовать» музыкальные портреты первыми научились французские композиторы XVIII века. Франсуа Куперен многим своим пьесам для клавесина давал названия. Автор писал: «Пьесы с названием являются своего рода портретами, которые в моем исполнении находили довольно похожими». Слушая пьесу «Сестра Моник», нетрудно представить её весёлый нрав.
В пьесе «Флорентинка» звучит стремительный итальянский танец тарантелла, который становится главной чертой её музыкального портрета. «Подсказками» для слушателя стали программные заголовки «Кумушка», «Таинственная» и другие.
Традицию писать музыкальные портреты продолжили в XIX веке: Шуман, Берлиоз, Мусоргский, Римский-Корсаков, Чайковский, Лядов.
Большую изобразительную роль в музыке играют гармония и тембры инструментов. Мы только что упомянули об особенности звучания оркестра в симфонии Шостаковича.
Программных произведений в музыке существует огромное множество. Мы ещё не раз будем встречаться с ними на наших уроках.
Вопросы и задания:
Презентация
ПРОГРАММНО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ МУЗЫКА
Различным инструментальным произведениям, будь то маленькая пьеса или большая симфония, композиторы нередко дают названия, поясняющие их содержание. Например:
Д.Б. Кабалевский «Барабанщик»
Камиль Сен-Санс «Карнавал животных»
Камиль Сен-Санс «Карнавал животных»
П. И. Чайковский «На тройке»
С.С. Прокофьев «Зимний костер»
М.П. Мусоргский «Избушка на курьих ножках»
Правдивые и фантастические истории, картины природы и изображение птиц и зверей, герои известных сказок и произведений литературы нашли яркое воплощение в программных произведениях.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЖАНРЫ
В широком плане музыка может быть разделена на вокальную и инструментальную. Вокальная музыка связана со словом, поэтическим текстом. Ее разновидностями являются сольная, ансамблевая и хоровая музыка. В инструментальной музыке содержание выражается более обобщенно. К ее разновидностям относятся сольная, ансамблевая и оркестровая музыка.
Но деление музыки только на вокальную и инструментальную очень условно. Существует большое разнообразие жанров народной и классической музыки.
На ранних этапах своего развития музыка была тесно связана с трудом людей. Отсюда берут начало трудовые песни. Военные походы породили маршевую музыку. Звучали также колыбельные песни, хороводные, свадебные, календарные, обрядовые и др. Это так называемые первичные жанры, которые связаны с бытом людей, имеют прикладной характер.
Вторичные жанры возникли с появлением и развитием профессионального музыкального искусства, создаваемого композиторами. Каждая историческая эпоха рождает новые жанры музыки, которые образовываются под влиянием вкусов, обычаев, исторической обстановки, национальных традиций.
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ
Мелодия
Мелодия (напев) состоит из последовательности звуков в одном голосе, разных по высоте и длительности (протяженности). Мелодия выражает определенную музыкальную мысль.
Мелодия бывает не только напевной, кантшенной, но и взволнованной, героической, с ярко выраженным ритмическим рисунком. Взволнованная речь, героический призыв, гневный возглас, настойчивый вопрос также Могут быть переданы в ней. Мелодия, в которой певучесть сочетается со свободой и гибкостью разговорной речи, называется речитативом.
Мелодия не существует вне ритма. Ритм организует музыку во времени, выполняя важную выразительную роль.
Особенности ритмического рисунка влияют на характер мелодии. Преобладание равных длительностей при спокойном темпе делает мелодию плавной, степенной. Напротив, разнообразие длительности придает ей прихотливость, изящество, гибкость.
Если мелодию исполнить одинаковыми длительностями, то она искажается, становится неузнаваемой.
Значение ритма в создании музыкального образа исключительно велико. Иногда ритм приобретает особое выразительное значение. Так, мужественную суровость придает главной теме пятой симфонии Л. Бетховена прежде всего ее настойчивый волевой ритм. Об этой теме сам композитор сказал: «Так судьба стучится в дверь».
Гармония
Если в мелодии звуки следуют друг за другом, то при одновременном звучании нескольких звуков образуется созвучие, аккорд. Аккорды и их последовательность называются гармонией.
Известно, что музыкальный звукоряд насчитывает около ста различных по высоте звуков. На клавиатуре фортепиано, например, 85 клавиш. По характеру звучания звукоряд разделяется на регистры: верхний, средний и нижний.
Своеобразна выразительность каждого регистра. Средний регистр наиболее мягкий и полнозвучный. Крайние регистры по характеру звучания выделяются сильнее. Нижние звуки кажутся мрачными, гулкими, а верхние звучат светло, прозрачно, звонко. К ним композиторы часто обращаются в музыке изобразительной. В «Песне жаворонка» (из «Детского альбома») П. И. Чайковский использует верхний регистр, чтобы передать птичье щебетанье. Звуки же нижнего регистра в пьесе М. П. Мусоргского «Быдло» (из «Картинок с выставки») кажутся нарочно грубыми, «тяжелыми». Здесь музыка изображает крестьянскую телегу на больших колесах. Она движется медленно, со стуком.
Тембр
Каждый инструмент, как и голос человека, имеет свою особую окраску, т.е. тембр. Тембр позволят узнавать и различать голоса, звуки инструментов.
Очень характерны и тембры музыкальных инструментов. Их разнообразие позволяет сравнить оркестр с красками палитры, которые оживают в картине художника.
Иной «голос» у арфы. На этом древнем по происхождению инструменте звуки извлекаются непосредственным прикосновением пальцев к струнам. Ее тембр чуть приглушенный, «матовый», мягкий.
Существуют мажорный лад (светлый, радостный) и минорный лад (грустный, темный).
Таблица основных динамических оттенков
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Каковы возможности музыки в воспитании человека?
2. Перечислите известные вам выразительные средства музыки.
3. Что такое жанр в музыке?
4. Назовите известные вам музыкальные жанры.
5. К каким жанрам следует отнести сонату?
6. Что такое программно-изобразительная музыка? С какой целью композиторы дают название инструментальным произведениям?
7. В чём своеобразие музыки как вида искусства? Сравните музыку с живописью, скульптурой, литературой.
8. Какие качества в человеке формирует музыка?
9. Перечислите разновидности инструментальной музыки.
10.Что такое «первичные жанры»?
11.Как ритмический рисунок влияет на характер мелодии?
12.Что такое «речитатив»?
13.Что такое «кантилена»?
14.Что такое «гармония»?
15.На какие регистры разделяется звукоряд?
17.Перечислите партии женских голосов.
18.Перечислите партии мужских голосов.
20.Что такое «динамические оттенки»?
21.Что означает ff? p? mf?
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1. Подобрать афоризмы, пословицы, поговорки о музыке.
2. Составить словарь музыкальных жанров.
3. Подготовить эссе на одну из тем:
— «Как родилась музыка»,
— «О чем может рассказать музыка?»,
— «Роль музыки в жизни народа».
4., Составить развернутый план-конспект беседы о музыкальном произведении. 5. Подобрать и прокомментировать:
— контрастные произведения одного жанра,
— контрастные по характеру произведения, имеющие сходные названия,
— контрастные произведения одного настроения.
ЛИТЕРАТУРА
6. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М., 2006.
7. Попова Т.В. О музыкальных жанрах. – М., 1981.
8. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.
9. Радынова О.П. практикум по методике музыкального воспитания дошкольников. – М., 1999.
10. Фрид Р.Н. Выразительные средства музыки. – Л., 1960.
Конспект урока музыки на тему «О чем говорит музыка. Изобразительность»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж»
Конспект урока музыки
на тему «О чем говорит музыка. Изобразительность»
Выполнила студентка 24 группы
Методист: Мацкевич Т.А.
Цель урока: создание условий для формирования представлений о том, что говорит музыка, продолжать прививать любовь к музыке, познакомить с изобразительностью, напомнить детям, что такое выразительность.
Образовательные: закрепить и расширить знания обучающихся о музыке, формировать устойчивый интерес к музыкальному искусству; закрепить понятия: музыка изображает, музыка выражает.
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к музыке, музыкальный и эстетический вкус, воспитывать в детях чувство прекрасного.
Развивающие: развивать мышление, воображение, память, творческие способности детей, учиться передавать художественный и музыкальный образ песни.
Оборудование: презентация, аудиозаписи произведений, мультимедиа
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Николаевна, и сегодня урок музыки проведу у вас я. Давайте улыбнемся друг другу, ведь когда улыбкой день освещается, чудесным образом все получается. Садитесь!
На прошлом уроке вы начали говорить «О чем говорит музыка». Узнали, что в музыке есть изобразительность и выразительность. Чтобы исполнять песню или музыкальное произведение красиво и правильно, нужно передавать правильно характер, а, следовательно, выразительность и изобразительность.
1)Что такое выразительность? ( Выразительность – это мелодия которая выражает мысли чувства и переживания человека и она является главной.
2)Что может выражать музыка? ( музыка может выражать эмоции, переживания, чувства, т.е. внутренний мир человека.)
3)Какие средства выразительности вы узнали на прошлом уроке? (Мелодия, ритм, темп, лад, динамика, тембр)
4)Какие музыкальные произведения вы слушали на прошлом уроке? (Детский альбом Чайковского «Баба Яга», Эдвард Григ «Утро», Антонио Вивальди, времена года «Зима», Камиль Сен-Санс «Карнавал животных. Аквариум»)
Правильно, молодцы, ребята! Вы быстро вспомнили, что проходили на прошлом уроке и верно ответили на все вопросы. А мы продолжаем с вами тему «О чем говорит музыка».
Тембр – окраска звука; одна из специфических характеристик музыкального звука (наряду с его высотой, громкостью и длительностью).
Ритм – организация музыки во времени. Ритмическую структуру музыкального сочинения образует последовательность длительностей — звуков и пауз.
Темп – «скорость исполнения музыки ».
Дар изображать в музыке движения животных и птиц, явления природы дается не каждому композитору.
Камиль Сен-Санс, французский композитор, пианист, дирижер, с раннего детства любил вслушиваться во все шумы, звуки природы. Такие наблюдения помогли создать остроумный и изобразительный “Карнавал животных”.
Сейчас предлагаю послушать несколько миниатюр и постараться узнать, кто изображен в музыке.
Сейчас мы с вами прослушаем несколько музыкальных произведений и попробуем сказать, кого пытался изобразить композитор.
1)Персонаж с длинными ушами.
Речь идет об осле- его крики переданы взвизгиваниями и тянущимися звуками скрипок.
В быстром и торопливом повторении одного и того же звука композитор остроумно изобразил кудахтанье кур, который прерываются вдруг мелодией кукареканья петуха. На один из таких особенно призывных кличей куры бросаются к нему с суматошным кудахтаньем.(назойливые птичья крики)
Изображение рыб- красивые, условные переливы звучаний челесты, фисгармонии, флейты, высоких нот струнных и пассажей фортепьяно, создающие впечатление колышущейся воды.
Вы знаете такое Выражение «лебединая верность»? Выражение «лебединая верность» часто употребляют, когда рассказывают о преданной любви одному партнеру. Говорят так потому, что лебеди создают крепкие семьи, один раз и на всю жизнь. Гибель супруга приводит оставшегося в живых лебедя в состояние сильного шока. Он тоскует и теряет желание жить. Люди часто наблюдали, как лебеди совершали самоубийство, утратив свою пару
Музыка может изобразить очень многое. Она изображает человека – его шаги, бег, прыжки, танцевальные движения. Она изображает разнообразные шумы окружающей среды, которые окружают человека повсюду. Шумы и все живое в природе. Изобразительность делает музыку яркой, доступной и понятной для человека. Изобразительность помогает человеку четко представлять животных, погоду, предметы и многое другое.
Ребята, встаньте пожалуйста. Давайте немного подвигаемся и разомнемся. Смотрите на меня и повторяйте за мной. (музыкальная физминутка)
Молодцы ребята! Мы хорошо подвигались и готовы продолжать работать дальше!
Понравился ли вам наш сегодняшний урок? Давайте вспомним, что сегодня нового мы узнали на уроке? Какие произведения мы прослушали на уроке? Какие вам понравились больше всего? Почему?
Конспект урока музыки » Музыкальная живопись и живописная музыка»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема урока: «Музыкальная живопись и живописная музыка». 5класс
Цель урока: развитие музыкального, образно – ассоциативного мышления учащихся через выявление общности и живописи в образном выражении состояний души человека, изображении картин природы.
Вид урока: традиционный, изучение нового материала.
Тип урока. Эмоциональная драматургия.
Форма урока : беседа.
Развивающие : развивать музыкальный слух, зрительную и слуховую память, внимание, образное мышление, звуковысотное восприятие, монологическую речь, чувство ритма, вокально- хоровые навыки.
Воспитательная: воспитание эстетического отношения к произведениям искусства и жизни, воспитание музыкального и художественного вкуса, формирование оценочных суждений.
Методы обучения: показ слайдов, прослушивание аудиозаписей, ритмические движения
Формы организации урока: устный опрос (индивидуальный и групповой).
Комплексно – методическое обеспечение: проектор для мультимедийных слайдов, компьютер, компакт – диск, пианино, ноты к музыкальному произведению
Музыкальный материал: романс « Островок» С. Рахманинова и « Вешние воды».
1. Организационный момент. Вход учащихся под музыку Г. Струве « Музыка»
Учитель : Дорогие ребята я очень рада вас видеть и по традиции давайте мы с вами поздороваемся с помощью музыки как воспитанные и культурные люди, которые это делают при встрече друг с другом.
2. Музыкальное приветствие « Прозвенел звонок, начался урок»
— Я вижу, что настроение у вас хорошее, вы готовы к уроку и можно начинать наше путешествие в мир музыки.
3. Проверка домашнего задания. На прошлом уроке мы познакомились с вами с новым музыкальным жанром который называется кантата.
4. Введение в тему. С давних времен человек связывал свои мысли, чувства, настроения с картинами природы. Это отразилось на творчестве поэтов, писателей, художников и, конечно, композиторов, которые воспевали родную природу в своих произведениях.
Все художественные произведения – и музыки, и изобразительного искусства, и литературы,- рождаются из единого источника. Источник этот – сама жизнь.
Учитель : Как вы считаете, рассматривая произведения изобразительного искусства. Можно ли услышать живопись, а, вслушиваясь в музыкальные сочинения, можно ли увидеть музыку?
Учитель: Что роднит музыку с изобразительным искусством?
Учитель : Как Вы понимаете, что такое «живописная музыка» и «музыкальная живопись»?
Давайте на сегодняшнем уроке попытаемся вместе с вами подтвердить или опровергнуть эту мысль.
И поэтому мы с вами заглянем в мастерскую русского художника В. Борисова-– Мусатова.
5. Работа с учебником.
6. Слайдовый показ полотен художника.
Уч.: Какой жанр изобразительного искусства узнаёте в этих картинах?
Уч: Что означает понятие пейзаж в изобразительном искусстве.
Дети: Изображение природы
Уч. : Действительно, в ней всё близкое, родное, приятное глазу; неброская, но щемящая душу красота.
Задержать внимание учащихся на картине «Весенний этюд»
Уч.: Как на ваш взгляд, картина безмолвна?
Дети: Нет, в ней звучат голоса природы: мы слышим плеск воды, просто здесь всё тихо, приглушенно, как бы в полголоса.
Дети: С мелодией как-то поэтичнее. Мелодия-это всегда музыка. В этой картине чувствуется задушевная мелодия. Она звучит тихо, задумчиво, нежно.
Уч: Благодаря каким выразительным свойствам художник передал линии, краски, композицию полотна, ощущения ритма, темпа?
Д.: Протяжные, широкие линии горизонтали картины.
Уч.: Эти линии в переносе на музыкальный язык могут иметь какой характер?
Д.: Напевный, песенный.
Уч.: Какие краски и какое движение вы видите в картине, и какой ритм будет соответствовать музыкальному звучанию.
Д.: Спокойные краски картины, размеренность, замершее и неторопливое движение. В музыке спокойное движение и спокойный ритм.
Уч.: Каково настроение картины, каков «голос» картины?
Д.: Настроение светлое, с оттенком задумчивой печали, «голос» картины негромок.
Уч.: Где сосредотачивается взгляд в картине?
Д.: На протекающую речку
Уч.: Композиционно картина построена так, что, несмотря на широкие, растекающиеся линии полотна, взгляд зрителя сосредотачивается в центре. Розовато-золотистые отблески играют в облаках и на верхушках деревьев; река и берег уже поглощены пеленой сумерек. Цветовая гамма картины благородна, тепла, лирична.
Уч.: Интересно, получается, поговорим о пейзаже, а произносим слова «мелодия», « душа», «родина». Какая же мелодия Вам слышится?
Д.: песня лирическая протяжная.
Уч.: Чем хотел поделиться с нами художник? Каков его замысел? Небо, лес, река,
У.: Чем наполнена картина? О чем она говорит?
Д.: О родной земле, о своей любви к ней. Мусатов выражает душу свою. Ближе, роднее и красивее на свете ничего нет!
Уч.: Действительно, в этом пейзаже запечатлена душа художника, его страстное желание, чтобы мы, зрители, увидели мир его глазами, полюбили этот мир так же как он. Пейзаж одухотворенный, идущий от сердца, называется лирическим.
(У детей преобладает название описательного характера: “Вечер у реки”,
Уч.: Попробуйте услышать название картины в ее ”звучании”. Найдите главную музыкально-звучащую деталь.
Уч.: Как вы думаете может ли этот для художника стать импульсом к написанию картины?
Ученики соглашаются, мотивируя это тем, что настроение песни и картины располагает к раздумью, воспоминаниям, светлой грусти.
Уч.: В каких интонациях музыкальных выразительных средствах и песни, и картины можно найти параллели, родственное созвучие? Каков характер голосоведения в романсе?
«Меня очень вдохновляет поэзия. После музыки я больше всего люблю поэзию. … У меня всегда под рукой стихи. Поэзия вдохновляет музыку, ибо в самой поэзии много музыки. Они — как сёстры-близнецы.»
В романсе на слова Константина Бальмонта «Островок» изображена милая пейзажная лирика. Небольшой морской островок вдохновил поэта на короткое стихотворение.
В романсе заметно восходящее пофразовое движение к кульминационной вершине, которое словно повторяется в ступенях горизонталей картины: берег-река-лес-светлая полоса неба. Мажорный, светлый колорит картины вызывает ощущение мягкости. В умиротворении и покое тревожат душу оттенки
Романс на слова Константина Бальмонта «Островок». Милая пейзажная лирика. Небольшой морской островок вдохновил поэта на короткое стихотворение.
В романсе заметно восходящее пофразовое движение к кульминационной вершине, которое словно повторяется в ступенях горизонталей картины: берег-река-лес-светлая полоса неба. Мажорный, светлый колорит картины вызывает ощущение мягкости. В умиротворении и покое тревожат душу оттенки
4 СЛУШАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ФРАГМЕНТА.
5. Анализирование после прослушивания.
· Какое настроение передает музыка? (нежность, спокойствие, безмятежность, лиризм)
· Какие пейзажи возникают в вашем воображении под впечатлением от этой музыки? ( весенней природы, восхода солнца, спокойной реки..)
· Какие изобразительные приемы развития музыки помогают слушателям представить эту музыку? (плавная мелодия, звучание мелодии в высоком регистре, музыка звучит довольно тихо)
· Если бы вы были художниками, то какие картины написали бы под впечатлением этого музыкального произведения?
· Какие средства выразительности роднят музыку и эти живописные полотна: мелодия-рисунок, линия-ритм, лад-краска. Тембр-колорит, форма-композиция?
· Что сближает художественный образ этого музыкального произведения с картинами художника?
· Как вы понимаете высказывание: «Разве художник, в звуках воссоздавший природу, не великий художник, не исключительный поэт?»
Учитель: Я предлагаю вам сейчас немного отдохнуть и выполнить музыкальную зарядку.
Постановка голоса. Исполнение муз. упражнений для голоса на развитие чувства ритма, звуковысотного восприятия и вокально- хоровых навыков.
Прослушивание песни « Живёт повсюду красота» Ю. Антонова.
Разучивание песни по фразам. Пропевание полностью 2 куплета
Исполнение песни под музыкальное сопровождение.
Обобщение : Мы пришли к выводу, что музыку, как и звук, можно передать цветом.
И композитора, и поэта, и писателя, и живописца часто называют художником, мастером своего дела, а С. Рахманинова называют художником в музыке. В этом мы с вами убедились на сегодняшнем уроке. Композитор не только искренне любил Родину и родную природу, но и в своем творчестве очень точно рисовал ее образы.
Мы увидели и услышали с вами, что одним из стыкующих звеньев музыки и изобразительного искусства становится жанр – пейзаж. Музыка и живопись помогают друг другу открывать «тайный смысл» в познании законов связи и различий искусств, почувствовать единство средств выразительности.
Подведение итогов : Попрошу вас оценить самим свою работу на уроке выбрав нужный смайлик
Сегодня на уроке очень хорошо и активно работали : __________________________
Уч : Спасибо за урок, давайте с вами стоя попрощаемся по музыку. «прозвенел звонок, кончился урок…»
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.