какая наука изучает дельфинов
Вариант 5
Часть 1.
При выполнении заданий 1–22 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.
На рисунке изображён дельфин. Какая наука изучает дельфинов?
В рибосомах происходит синтез молекул
3) нуклеиновых кислот
В слоевище лишайника гриб
1) создает органические вещества
2) обеспечивает водоросль водой и минеральными веществами
4) обеспечивает водоросль кислородом
На рисунке изображен фрагмент микроскопического строения корня. Какой цифрой на нем обозначена зона всасывания?
У голосеменных, в отличие от папоротников, в процессе развития растительного мира появились
Заражение человека бычьим цепнем может произойти через
2) немытые овощи и фрукты
4) плохо проваренное мясо
Под каким номером изображён мозг млекопитающего?
К внутренним женским половым органам относятся
1) большие и малые половые губы, клитор, преддверие влагалища
2) клитор, влагалище, матка, яичники
3) преддверие влагалища, влагалище, матка, маточные трубы
4) влагалище, матка, яичники, маточные трубы
В какой доле коры больших полушарий расположена центральная часть вкусового анализатора?
Цифрой 3 на рисунке обозначена. кость.
2) большая берцовая
Эритроциты разрушаются в
1) красном костном мозге
4) печени и селезёнке
Верхняя и нижняя полые вены впадают в
2) левое предсердие
3) правый желудочек
4) правое предсердие
Образование пищевого комка происходит под действием
Много витамина С содержится в
3) свежих овощах и фруктах
Под каким номером на рисунке обозначены слуховые косточки?
Охарактеризуйте сангвиника по особенностям характера.
Табачный дым, отрицательно влияя на вегетативную нервную систему, в первую очередь нарушает работу
1) желудка и кишечника
Какой тип взаимоотношений живых организмов изображён на рисунке?
Изучите график, отражающий зависимость интенсивности фотосинтеза и дыхания растения от температуры (см. с. 136) (по оси х отложена температура в °С, а по оси у — интенсивность процессов).
При температуре +25—35 °С интенсивность
1) фотосинтеза наименьшая
2) фотосинтеза наибольшая
3) дыхания наименьшая
4) дыхания наибольшая
Между позициями первого и второго столбцов приведённой ниже таблицы имеется определённая связь.
| Объект | Процесс |
| ферменты | ускоряют химические реакции |
| . | участвуют в образовании ферментов |
Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
Верны ли следующие суждения о клетках?
А. Все клетки имеют ядро.
Б. Все клетки имеют хромосомы.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Ответом к заданиям 23–28 является последовательность цифр. Запишите эту последовательность цифр в поле ответа.
Какие особенности строения и функционирования характерны для лейкоцитов? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) осуществляют транспорт газов
2) содержат гемоглобин
3) форма непостоянная
4) вырабатывают антитела
5) имеют красный цвет
Известно, что подсолнечник — представитель семейства Сложноцветные.
Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящихся к описанию данных признаков этого растения. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.
1) Зародыш имеет две семядоли.
2) Корневая система мочковатая.
3) Соцветие корзинка.
5) Листья простые без прилистников.
6) Стебель полый внутри (соломина).
Установите соответствие между насекомыми и типом их развития: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Г) азиатская саранча
Е) капустная белянка
1) с полным превращением
2) с неполным превращением
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
Установите правильную последовательность передачи звуковых колебаний к рецепторам органа слуха.
Запишите цифры, которыми обозначены структуры органа слуха, в правильной последовательности.
1) барабанная перепонка
2) жидкость в улитке
3) рецепторы органа слуха
5) слуховые косточки
6) перепонка овального окна
Вставьте в текст «Трансляция» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
Трансляция — синтез полипептидной цепи с использованием ____________(А) в роли матрицы. В трансляции участвуют все три типа РНК: мРНК является информационной матрицей; тРНК доставляют ______________(Б) и узнают______________(В); рРНК вместе с белками образуют_____________(Г), которые удерживают мРНК, тРНК и белок и осуществляют синтез полипептидной цепи.
Рассмотрите представителя класса Насекомые — комара обыкновенного. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: строение усиков; количество ходильных ног; тип ротового аппарата; тип развития; отряд.
1) нитевидные 
2) пильчатые 
3) гребенчатые 
4) перистые 
5) булавовидные 
6) пластинчатые 
Б. Количество ходильных ног
В. Тип ротового аппарата
1) грызущий 
2) лижущий 
3) колюще-сосущий 
4) сосущий 
5) грызуше-сосущий (лакающий) 
1) с неполным превращением
2) с полным превращением
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
Часть 2.
Для ответов на задания 29—32 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (29, 30 и т.д.), а затем ответ к нему. Ответы записывайте четко и разборчиво.
Биосфера (от греч. bios — жизнь и sphaira — шар) — оболочка Земли, состав, структура и свойства которой в той или иной степени определяются настоящей или прошлой деятельностью живых организмов. Термин «биосфера» впервые применил Э. Зюсс (1875), понимавший её как тонкую плёнку жизни на земной поверхности, в значительной мере определяющую «лик Земли». Однако заслуга создания целостного учения о биосфере принадлежит В. И. Вернадскому, так как именно он развил представление о живом веществе как огромной геологической (биогеохимической) силе, преобразующей свою среду обитания.
Используя содержание текста «Биосфера», ответьте на следующие вопросы.
1) Кто автор термина «биосфера»?
2) Кто автор учения о биосфере?
3) Какой компонент биосферы преобразует среду обитания?
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Морские рейсы и работа с большими данными: как устроена профессия океанолога
Мировой океан покрывает 70% Земли, а его глубины до сих пор мало изучены. Как устроена работа океанолога и что нужно знать и уметь, чтобы стать таким учёным?
Мы поговорили с научными сотрудниками лаборатории биогидрохимии и аналитической лаборатории Института океанологии им. П. П. Ширшова РАН Геннадием Борисенко и Екатериной Колтовской о том, как стать океанологом и что ожидать от этой профессии.
На кого надо учиться, чтобы работать океанологом?
Катя: в магистратуре и бакалавриате я училась на географическом факультете на кафедре океанологии. Это очень широкая профессия. Нас учат понимать, как связаны между собой все процессы в океане: физические, химические, биологические и даже политические. Со временем ты углубляешься в какую-то более конкретную область науки и развиваешься в ней.
Можно прийти в океанологию из любой области.
В океане геологи изучают минеральные ресурсы океанического дна, биологи исследуют морских животных, физики и техники проектируют приборы для изучения океана, химики исследует вещества, растворённые в водах океана, программисты работают со спутниковыми данными, математики интерпретируют эти данные и строят модели.
Появились даже океанологи-ветеринары, которые занимаются очень интересным направлением: они прицепляют к тюленям датчики измерения температуры и солёности воды. Тюлень отдыхает на льдине, когда проголодается, ныряет на глубину, ловит еду и возвращается на сушу с собранными данными.
Как ты решил стать океанологом?
Гена: по образованию я эколог, экология занимается изучением разных зависимостей в природе. Океан в этом контексте — сложная система с множеством связей между живыми организмами и неживой природой. Океан взаимодействует с подстилающей породой и атмосферой, влияет на глобальные и региональные процессы. Как океанолог я начал работать только в аспирантуре — в эту сферу я пришёл через химию и сейчас занимаюсь химией океана. У меня был к тому моменту инструмент, а в конкретных процессах я разбирался по ходу.
Наверное, на моё решение повлиял романтический образ океанолога — тоже хотелось ходить в рейсы и много путешествовать.
Если у вас есть интерес к познанию новых мест, лучше профессии не найти. Научная работа в разных областях во многом похожа: ты проводишь исследование, собираешь данные, анализируешь их и пишешь статью. В океанологии меня привлёк сам подход к добыче информации и сбору полевых данных.
Как поступить на океанолога?
Катя: если вы поступаете на географический факультет, обычно нужно сдать ЕГЭ по географии, профильной математике и русскому языку, а также внутренние вступительные испытания в МГУ по географии.
Чем занимается океанолог?
Гена: ходит в экспедиции — в морские рейсы, которые длятся один-два месяца, и в прибрежные, когда ты живёшь на суше и занимаешься исследованием акваторий, связанных с сушей. Я исследовал процессы, связанные с отсутствием растворённого кислорода в заливе Петра Великого на Дальнем Востоке, видел пингвинов во время экспедиции в Антарктиду, побывал в Терра-дель-Фуэго в Южной Америке. Это очень красивые места, но бывает психологически сложно провести два месяца в закрытом коллективе, делить радости и горести с ограниченным числом людей. Время течёт иначе в экспедициях, и два месяца ощущаются как длинный промежуток времени.
Бывают коммерческие рейсы, которые, как правило, исследуют влияние чего-либо техногенного (платформы, разработки) на окружающую акваторию. Обычно они происходят в Арктике.
Катя: я ходила в Арктику, высаживалась на Новой Земле, фотографировала белых медведей. Всё это — чтобы изучать нефтяные углеводороды в северных морях. При этом точно знаю, что не все океанологи ходят в рейсы и живут на кораблях по два месяца. Есть люди, которым интересно изучать океан теоретически: скачивать измеренные данные и строить математические модели.
Необязательно быть человеком с гитарой на плече в вязаной шапочке, чтобы заниматься исследованиями океана.
Сколько зарабатывает океанолог?
Катя: зарплата в океанологии прямо пропорциональна активности, ступеням образования, количеству исследований, в которых вы участвуете, и статей, которые пишете. Ну и конечно же удаче. В зависимости от этих факторов можно зарабатывать от 20 тысяч до суммы, которая тебя устраивает.
Если ты нашёл свою нишу и можешь объяснить людям, почему это важно и нужно, ты будешь получать гранты на исследования. Чаще дают гранты тем, у кого есть степень. В океанологии — чем больше формальных регалий, тем выше зарплата.
Гена: можно заниматься коммерческой океанологией, например экологическим контролем и мониторингом акваторий вблизи месторождений нефти. Это не очень творческая область, где тебе дают сухое техническое задание, но зато платят достаточно большие деньги.
В долгосрочной перспективе я бы посоветовал выбирать фундаментальную науку, в которой ты можешь сам создавать себе задачи, ходить в рейсы, получать гранты по темам, которые интересны именно тебе.
Что исследуют океанологи?
Катя: ускоряется глобальное потепление, поднимается уровень океана, затапливаются территории островных государств. Поэтому, например, так беспокоятся Великобритания и Исландия. Они очень сильно могут пострадать. Глобальное потепление происходит не только по природным причинам, а в том числе из-за эмиссии углекислого газа, которая создаёт парниковый эффект.
Океан — важнейшее звено в цикле углерода, обладающее способностью поглощать и аккумулировать атмосферный углекислый газ. Чтобы понять, пойдём ли мы дальше по пессимистичному или оптимистичному сценарию, океанологи измеряют метеорологические и физические параметры в океане и строят глобальные модели и прогнозы. Конгломерат всего в океане даёт океанологам огромное поле деятельности.
Гена: океанологи исследуют формирование волн и цунами, учатся их прогнозировать. Размышляют над тем, как сделать океан основной сырьевой базой для промысла и выращивания пищи, чтобы прокормить растущее население Земли. Разбираются с последствиями сброса огромного количества мусора в океан. Исследуют дно месторождений нефти и газа, за которые борются разные страны. Заботятся о жизни морских животных. Делятся результатами исследований на конференциях.
Недавно наш Институт океанологии совместно с другими ведущими университетами провёл молодёжную конференцию, посвящённую комплексным исследованиям Мирового океана. С докладами выступают молодые ребята, в образовательном блоке участвуют крутые учёные, которые простыми словами рассказывают о своих темах и создают интерес вокруг научной области. В такой атмосфере появляется много идей и контактов, студенты находят научных руководителей.
Самое загадочное место на нашей планете — Марианская впадина?
Катя: в открытом космосе побывало больше людей, чем в Марианской впадине. Непонятно, что там происходит, потому что нужен гигантский кабель-трос из суперпрочного материала, который сможет спуститься на такую глубину.
Интуитивно кажется, что ничего особенного там не происходит.
Меня, например, куда больше завораживают Саргассово море, в котором происходят непонятные океанологические явления, и долина реки Амазонки, в которой сохранились древнейшие на планете виды животных. Страшная рыба арапаима, похожая на динозавра, и птица гоацин, которая появилась 150 млн лет назад в Юрском периоде и с тех пор не эволюционировала.
На самом деле в любом море или части океана происходят уникальные явления. Сколько бы лет учёные ни изучали одно море, они никогда не смогут сказать, что теперь о нём известно всё. Условия постоянно меняются и приносят тем самым новые задачи и трудности.
С какими изменениями на планете вы столкнулись за время своих исследований?
Катя: за последний год граница льдов в Арктике в местах нашей экспедиции отодвинулась на 14 метров. Был лёд, а теперь ничего нет. Арктические острова завалены мусором: создаются волонтёрские программы, чтобы разгребать там металлолом. В то же время проводятся ядерные испытания. Арктика должна всё это поглощать, перерабатывать и оставаться функционирующей экосистемой.
Какой-нибудь краб, которому хорошо везде, может «путешествовать» на борту корабля, высадиться в новом месте и всех съесть. Такая катастрофа происходила в Чёрном море, а ранее — когда дальневосточного краба с Камчатки привезли в Карское море. Это очень дорогой и вкусный краб, поэтому его решили разводить в водах Карского моря. Крабу там очень понравилось, он всех съел, остались одни маленькие морские звёздочки. В Карское море приходят ветви тёплого течения Гольфстрим, краб это почувствовал, пошёл против этого течения и пришёл в Норвегию. Там фьорды, теплее, красота… Он там опять всех съел. Норвежцы были в шоке от того, что порушилась их экосистема, пока не узнали, сколько этот краб стоит. Теперь у Норвегии соглашение с Россией по количеству крабов, которое вылавливает каждая страна, и части, которая должна остаться для поддержания популяции.
Гена: в районе Астрахани сдвинулась дельта Волги. До строительства каскада ГЭС половодья были естественным процессом, зависящим от природных причин, теперь сток зарегулирован условным инженером. Уменьшается количество ила, которое приносится Волгой, дельта Волги двигается на юг в сторону Каспийского моря и выходит из зоны, принадлежащей заповеднику. Более того, полои (временные мелкие водоёмы, которые любят личинки рыб) в последние годы из-за регуляции стока образуются плохо — это ведёт к уменьшению количества личинок рыб и, соответственно, к снижению рыбохозяйственной ценности акватории Нижней Волги.
Ещё один пример: в рыбохозяйствах в благополучной Норвегии происходит снижение содержания кислорода в воде. Когда человек выращивает и кормит рыбу, лишнее количество корма оседает на дне, со временем корм разлагается и вызывает уменьшение концентрации растворённого кислорода. В результате возникает местная гипоксия в местах кормления рыб, они гибнут из-за кислородного голодания, бактериальное население в водах полностью меняется.
Всё в океане связано, какая-то мелочь может привести к необратимым последствиям.
Чем больше исследований проводят учёные, тем больше рождается новых вопросов. Мир принципиально не познаваем, а человек своей деятельностью создаёт большое количество проблем и тем для защиты будущих диссертаций.
Изображение на обложке: Yuri / Dribbble
Изображения в статье предоставлены героями материала.
Вариант 5
Часть 1.
При выполнении заданий 1–22 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.
На рисунке изображён дельфин. Какая наука изучает дельфинов?
В рибосомах происходит синтез молекул
3) нуклеиновых кислот
В слоевище лишайника гриб
1) создает органические вещества
2) обеспечивает водоросль водой и минеральными веществами
4) обеспечивает водоросль кислородом
На рисунке изображен фрагмент микроскопического строения корня. Какой цифрой на нем обозначена зона всасывания?
У голосеменных, в отличие от папоротников, в процессе развития растительного мира появились
Заражение человека бычьим цепнем может произойти через
2) немытые овощи и фрукты
4) плохо проваренное мясо
Под каким номером изображён мозг млекопитающего?
К внутренним женским половым органам относятся
1) большие и малые половые губы, клитор, преддверие влагалища
2) клитор, влагалище, матка, яичники
3) преддверие влагалища, влагалище, матка, маточные трубы
4) влагалище, матка, яичники, маточные трубы
В какой доле коры больших полушарий расположена центральная часть вкусового анализатора?
Цифрой 3 на рисунке обозначена. кость.
2) большая берцовая
Эритроциты разрушаются в
1) красном костном мозге
4) печени и селезёнке
Верхняя и нижняя полые вены впадают в
2) левое предсердие
3) правый желудочек
4) правое предсердие
Образование пищевого комка происходит под действием
Много витамина С содержится в
3) свежих овощах и фруктах
Под каким номером на рисунке обозначены слуховые косточки?
Охарактеризуйте сангвиника по особенностям характера.
Табачный дым, отрицательно влияя на вегетативную нервную систему, в первую очередь нарушает работу
1) желудка и кишечника
Какой тип взаимоотношений живых организмов изображён на рисунке?
Изучите график, отражающий зависимость интенсивности фотосинтеза и дыхания растения от температуры (см. с. 136) (по оси х отложена температура в °С, а по оси у — интенсивность процессов).
При температуре +25—35 °С интенсивность
1) фотосинтеза наименьшая
2) фотосинтеза наибольшая
3) дыхания наименьшая
4) дыхания наибольшая
Между позициями первого и второго столбцов приведённой ниже таблицы имеется определённая связь.
| Объект | Процесс |
| ферменты | ускоряют химические реакции |
| . | участвуют в образовании ферментов |
Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
Верны ли следующие суждения о клетках?
А. Все клетки имеют ядро.
Б. Все клетки имеют хромосомы.
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Ответом к заданиям 23–28 является последовательность цифр. Запишите эту последовательность цифр в поле ответа.
Какие особенности строения и функционирования характерны для лейкоцитов? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) осуществляют транспорт газов
2) содержат гемоглобин
3) форма непостоянная
4) вырабатывают антитела
5) имеют красный цвет
Известно, что подсолнечник — представитель семейства Сложноцветные.
Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящихся к описанию данных признаков этого растения. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.
1) Зародыш имеет две семядоли.
2) Корневая система мочковатая.
3) Соцветие корзинка.
5) Листья простые без прилистников.
6) Стебель полый внутри (соломина).
Установите соответствие между насекомыми и типом их развития: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Г) азиатская саранча
Е) капустная белянка
1) с полным превращением
2) с неполным превращением
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
Установите правильную последовательность передачи звуковых колебаний к рецепторам органа слуха.
Запишите цифры, которыми обозначены структуры органа слуха, в правильной последовательности.
1) барабанная перепонка
2) жидкость в улитке
3) рецепторы органа слуха
5) слуховые косточки
6) перепонка овального окна
Вставьте в текст «Трансляция» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
Трансляция — синтез полипептидной цепи с использованием ____________(А) в роли матрицы. В трансляции участвуют все три типа РНК: мРНК является информационной матрицей; тРНК доставляют ______________(Б) и узнают______________(В); рРНК вместе с белками образуют_____________(Г), которые удерживают мРНК, тРНК и белок и осуществляют синтез полипептидной цепи.
Рассмотрите представителя класса Насекомые — комара обыкновенного. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: строение усиков; количество ходильных ног; тип ротового аппарата; тип развития; отряд.
1) нитевидные
2) пильчатые
3) гребенчатые
4) перистые
5) булавовидные
6) пластинчатые
Б. Количество ходильных ног
В. Тип ротового аппарата
1) грызущий
2) лижущий
3) колюще-сосущий
4) сосущий
5) грызуше-сосущий (лакающий)
1) с неполным превращением
2) с полным превращением
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
Часть 2.
Для ответов на задания 29—32 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (29, 30 и т.д.), а затем ответ к нему. Ответы записывайте четко и разборчиво.
Биосфера (от греч. bios — жизнь и sphaira — шар) — оболочка Земли, состав, структура и свойства которой в той или иной степени определяются настоящей или прошлой деятельностью живых организмов. Термин «биосфера» впервые применил Э. Зюсс (1875), понимавший её как тонкую плёнку жизни на земной поверхности, в значительной мере определяющую «лик Земли». Однако заслуга создания целостного учения о биосфере принадлежит В. И. Вернадскому, так как именно он развил представление о живом веществе как огромной геологической (биогеохимической) силе, преобразующей свою среду обитания.
Используя содержание текста «Биосфера», ответьте на следующие вопросы.
1) Кто автор термина «биосфера»?
2) Кто автор учения о биосфере?
3) Какой компонент биосферы преобразует среду обитания?
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: