какая наука изучает фотографии
Фотография как объект научного исследования
Дата публикации: 22.09.2014 2014-09-22
Статья просмотрена: 3439 раз
Библиографическое описание:
Ходина, Е. Ю. Фотография как объект научного исследования / Е. Ю. Ходина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 16 (75). — С. 394-396. — URL: https://moluch.ru/archive/75/12659/ (дата обращения: 02.11.2021).
Актуальность исследования обусловлена растущим значением фотографии, ее повсеместным распространением как в общественной, так и в частной жизни человека. В 2008 году Виллем Флюссер писал, что «почти каждый сегодня обладает фотоаппаратом или фотографирует». С бурным ростом технологий и доступностью мобильных телефонов с фотокамерами этот тезис может быть переформулирован следующим образом: «сегодня каждый фотографирует или легко может это сделать».
Несмотря на насыщенную практику, в настоящее время целостной теории фотографии не выработано, хотя литература о ней насчитывает миллионы изданий. Данный факт мы связываем не только с периодом становления фотографии, сколько со сложностью и многогранностью ее как объекта научного исследования. В качестве инструмента научного познания фотография также долгое время оставалась невостребованной: «в период господства в социальных науках позитивизма фотография была признана несостоятельной в качестве источника информации ввиду необъективности, случайности, невозможности стандартизации снимков» (Н.Богданова).
Далее укажем на некоторые основные научные подходы к фотографии, возникшие в ХХ-ХХI гг. (исследования технических возможностей фотографии исключены в этом списке):
1. Междисциплинарная рефлексия о фотографии как явлении социальной и культурной жизни (С. Зонтаг, Ж. Бодрийяр, П. Бурдье).
2. Фотография как объект визуальной антропологии (М. Болл, Г. Смит, М. Бенкс, Дж. Коллиер, М. Коллиер, С. Пинк, О. Бойцова, А. Усманова, В. Круткин, Е. Александров, Е. Рождественская, П. Романов и Е. Ярская-Смирнова).
3. Фотография как инструмент для познания общества (Г. Беккер, Д. Четвуд, К. Стаз).
4. Фотография как объект визуальной социологии (Д. Харпер, П. Штомпка).
5. Семиотический подход к фотографии (Дж. Роуз, М. Бол, Г. Смит, Г. Кресс и Т. ван Лювен, Р. Барт, М. Бенкс, Р. Брекнер, Э. Панофский, М. Эммисон, Ф. Смит).
В российской практике академические исследования фотографии делают первые шаги, концентрируясь в таких научных областях, как: визуальная социология [1], культурология (визуальная антропология, история и философия культуры) [2–4], история (источниковедение, этнография) [5–7], философия [8, 9], искусствоведение [10, 11], архитектура [12], филология (журналистика) [13, 14], психология [15], педагогика [16], политология [17], криминалистика [18].
Несмотря на столь многогранные исследования, оказываются упущены некоторые значимые аспекты изучения фотографии, что связано с междисциплинарностью объекта исследования. Значимость данных аспектов обусловлена тем, что они позволяют выдвинуть такое понимание фотографии, которое удовлетворяло бы различные области знания и обладало единым методологическим основанием. Сформулируем их тезисно:
1. С общефилософских позиций фотография выступает новой формой мифа, народного сказания. Философское осмысление фотографии в большинстве исследований ограничено постулатами, подобными следующему: «Мы пытаемся таким образом остановить мгновение и иногда нам это удается» (см. «место памяти» у С. А. Лишаева).
Напомним, что миф как объект исследования понимается различно: он тесно связан с языком (А. Потебня), это форма выражения сознания и чувств (А. Лосев), вторичная семиологическая система, то есть «метаязык» (Р. Барт). Пожалуй, наименее научно и наиболее объективно для современного понимания мифа сказал Ф. Х. Кессиди: «миф — это чувственный образ и представление, своеобразное мироощущение, а не миропонимание, не подвластное разуму сознание, скорее даже доразумное сознание. Грезы, волны фантазии — вот что такое миф».
Отметим, что все теории указывают на некое над-сознательное представление человека об окружающем его мире. Именно это мы находим и в фотографии.
К примеру, именно фотография в настоящее время конструирует образ идеального человека, идеальной семьи, идеальной пары, идеального города. Можно было бы счесть фотографирование психологической терапией, вроде сказкотерапии, однако дело усложняется массовостью. Сказкотерапия остается в рамках отдельных практик и процент людей, использовавших этот прием для самопознания, не велик. Фотографирование повсеместно и не осознается как психологическая практика, в отличие от искусственных инструментов. Скорее всего, мы имеем дело с естественным способом рефлексии, мифологизирования и самопознания. Заметим, что именно этими качествами обладает и язык, речь. Итак, мы полагаем, что фотография — это новый вид коллективного сказания, визуальный миф.
2. Фотография изменяет повседневные практики. Так, раньше в религиозной системе ценностей молились перед едой, сейчас — ее фотографируют и выкладывают в Instagram. Казалось бы, пристальное внимание к этической парадигме и потребностям оценить любое действие с позиций «хорошо — плохо» полностью сменилось эстетической школой «красиво — безобразно». Однако это не так. На практике эстетическая система ценностей легла на этическую шкалу. К примеру, социальные сети, введя лайки, обеспечили критерий оценки и одобрения со стороны социума: «много лайков — это красиво и значит хорошо» / «мало лайков — это безобразно и значит плохо».
3. Фотография использует событие как объект визуализации. Однако она же его (событие) и порождает. Фиксируя в любительских семейных альбомах дни рождения, свадьбы, годовщины, отпускные поездки, мы следуем традиционной системе ценностей и поддерживаем преемственность культурного кода: «церемония семейного празднества должна быть сфотографирована, «потому что она реализует образ, который группа стремится иметь о себе как свой образ» (В. Круткин).
Фотографируя повседневность, то, что происходит регулярно, ежедневно или часто, мы вынуждены творчески переосмыслять увиденное. Обычно считалось, что это под силу лишь художественной фотографии. Однако многочисленность фотографий еды, рабочего места, явлений погоды и подобных «событий» повседневности в Instagram создало феномен, где событийность оказалась размытой. Сегодня можно уверенно говорить о том, что традиционная система событийных ценностей оказалась разрушенной и ее коды имеют сугубо индивидуальные варианты. Вместе с тем на основе близости тем или иным индивидуальным кодам формируются новые социальные группы — преимущественно малые. Таким образом, фотография и ее повсеместность зафиксировала переход от традиционной системы ценностей и кодов к индивидуальным и малогрупповым.
Таким образом, мы думаем, что фотография — это не просто разновидность визуального языка и не только иллюстративный исторический или социологический источник. Фотография — это совершенно новый культурный код, позволяющий расширить культурный мир человека.
1. Богданова Н. М. Фотография как объект социологического познания: автореферат дис. канд. социол. наук: 22.00.01. — М., 2014.
2. Воронцова Е. А. Роль фотографии в трансформации визуальной культуры рубежа XIX — XX вв. (опыт Воронежской губернии в общероссийском контексте): автореферат дис. канд. культурологии: 24.00.01. — Ярославль, 2013.
3. Викулина Е. И. Репрезентация тела в советской фотографии «оттепели»: автореферат дис. канд. культурологии: 24.00.01. — М., 2012.
4. Бойцова О. Ю. Любительская фотография в городской культуре России конца XX в.: визуально-антропологический анализ: автореферат дис. канд. истор. наук: 07.00.07. — СПб., 2010.
5. Идрисова Р. Р. Становление и развитие фотографического дела в Казани и Казанской губернии: 1843–1918 гг.: автореферат дис. канд. истор. наук: 07.00.02. — Казань, 2013.
6. Андрианова Е. Н. Коллекция фотографий документального фонда государственного центрального музея современной истории России как источник по истории повседневности: автореферат дис. канд. истор. наук: 07.00.09. — М., 2012.
7. Чистякова, В. П. Семейная фотография второй половины XIX — начала XX в. в России: опыт этнологического и источниковедческого анализа: автореферат дис. канд. истор. наук: 07.00.07. — М., 2012.
8. Карбасова Е. Б. Фотография: концептуализация реальности: автореферат дис. канд. философ. наук: 24.00.01. — СПб., 2013.
9. Беляков З. С. Концепции фотографии в западной философии XX века: проблема тематизации языка фотографии: автореферат дис. канд. философ. наук: 09.00.03. — Томск, 2009.
10. Аветян Н. Ю. Сергей Львович Левицкий и проблемы изучения русской фотографии XIX века: автореферат дис. канд. искусствоведения: 17.00.09. — СПб., 2012.
11. Горленко Н. М. Живопись и фотография в России во второй половине XIX — начале XX века: автореферат дис. канд. искусствоведения: 17.00.04. — М., 2010.
12. Ислеева С. Я. Архитектурная фотография как инструмент творческой деятельности архитектора: автореферат дис. канд. архитектуры: 18.00.01. — Н.Новгород, 2009.
13. Сабунин А. Е. Метафорическое отображение действительности в пресс-фотографии российских деловых журналов начала XXI века: автореферат дис. канд. филол. наук: 10.01.10. — М., 2011.
14. Смородина В. А. Документальная фотография в российских иллюстрированных изданиях периода Первой мировой войны: 1914–1917 гг.: автореферат дис. канд. филол. наук: 10.01.10. — СПб., 2000.
15. Мелешников А. А. Восприятие личности по фотографии при общении в интернет: на материале сайтов знакомств: автореферат дис. канд. психол. наук: 19.00.05. — Ярославль, 2010.
16. Барабаш О. Ю. Формирование профессиональной фотографической культуры будущего журналиста: автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.08. — Ставрополь, 2006.
18. Трущенков И. В. Использование цифровой фотографии в криминалистических экспертизах: автореферат дис. канд. юрид. наук: 12.00.09. — М., 2011.
Факультеты фотографии
Получить высшее образование по фотографии можно лишь в пяти вузах Москвы и Санкт-Петербурга. Это не должно удивлять — как правило, люди учатся фотографировать на курсах в фотошколах. Зачем и кому тогда нужны факультеты фотографии? Никто не ответит на этот вопрос лучше студентов и выпускников. «Учёба.ру» поговорила с теми, кто получил или пытался получить высшее фотографическое образование: картина сложилась противоречивая.
1. МГУКИ
Институт масс медиа — самый крупный и быстро развивающийся институт в структуре МГУКИ. Кафедра фотомастерства — одна из самых молодых в университете, она была образована в 2003 году. Студентам преподают известные фотомастера, члены Союза фотохудожников России: Юрий Бабич, Михаил Каламкаров, Анатолий Жовинский, историк и теоретик фотографии, кандидат философских наук Ирина Клопова, заслуженный работник культуры РФ Юрий Агафонов.
Маргарита Кузнецова
Отчислена после 3 курса
Я проучилась на этом факультете только три года, так как меня, к сожалению, отчислили. Мне нравилось бывать в лаборатории, самостоятельно печатать снимки при свете красной лампы — это вызывало восторг, так как до этого я не сталкивалась с печатью. Однако кое-что мне не нравилось: например, вредная заведующая кафедрой. Кроме того, самого крутого преподавателя недавно уволили. В вузе готовят фотохудожников, которые в дальнейшем могут посредством фотографического языка выражать свои мысли в снимке. Нас учили, что каждая деталь снимка и цвет несут какую-то определенную смысловую нагрузку.
Поэтому тем, кто нацелен снимать «цыпочек»-моделей,
свадьбы и подобное, лучше не соваться туда: полетят с первых же курсов, как я.
Мне очень жаль, что я многое поняла из того, что нам пытались донести, уже после того, как меня отчислили. Возможно, я восстановлюсь в ближайшем будущем. Еще меня радовало, что во МГУКИ есть бюджетные места, на одном из которых я и училась. За обучение не заплатила ни копейки. Единственным минусом в материальном плане было то, что очень много денег уходило на расходные материалы: пленку, фотобумагу и прочее. Система обучения на факультете простая: есть всего несколько групп, у каждой из которых свой мастер, который руководит студентами, учит всем премудростям, помогает организовывать выставки. Лучшие работы студентов выставляются в разных московских галереях и на совместных выставках фотографий учащихся разных вузов.
Евгения-Флегонтова
Вообще МГУКИ — это единственный государственный вуз, в котором есть кафедра фотомастерства на факультете массмедиа. На нашей кафедре обучение проходит, как и везде, наверное: лекции, семинары, зачеты, экзамены. Были предметы, на которых мы ездили на выставки, а также были практические предметы по ручной печати в лаборатории. Кроме того, очень интересными были задания по фотомастерству и фотожурналистике.
2. МГУ
Кафедра фотожурналистики и технологий СМИ существует на факультете журналистики МГУ с 1962 года (прежнее название — кафедра техники газетного дела и средств информации). В 1970 году на кафедре была создана специализация «Фотожурналистика». Среди выпускников немало известных фотожурналистов: Игорь Гаврилов, Владимир Вяткин, Сергей Шахиджанян, Сергей Киврин, Алексей Жигайлов, Эдуард Жигайлов, Владимир Яцина. Основные направления научной работы — развитие технологий СМИ и визуальной коммуникации.
Анна Кондратьева
Я учусь на вечернем отделении, и мой курс — это первый и последний, у кого на вечернем есть фотожурналистика. У нас всего два человека в группе, так что занятия получаются почти индивидуальными. Наши преподаватели — действующие фотокорреспонденты и фотографы, поэтому всю информацию, которую нам сообщают, подкрепляют практическими знаниями. На факультете постоянно устраиваются конкурсы — внутрифакультетские и просто фотографические, эта отличная возможность получить критическую оценку своих работ и показать их профессионалам. Большой недостаток заключается в том, что именно в нашей группе часто отменяют занятия, потому что есть преподаватели, которые считают, что нам можно просто все оценки проставить в зачетку в конце семестра, и необязательно при этом чему-то нас учить.
У нас проводятся различные фотоконкурсы. Основной факультетский конкурс — «День практики» — проходит каждый год, я дважды в нем участвовала. Есть еще «Репортерская удача», но туда я заявку так и не отправила. Кроме того, я участвовала в конкурсе «The Best of Russia» и заняла третье место на зрительском голосовании.
Александра Мацукова
Нас учат по программе бакалавриата: два года мы учимся по общей программе (но можно посещать спецкурсы по фотографии), оставшиеся два — по специальности. Специальность делится на два модуля: тематический и индустриальный. Фотокафедра — это индустриальный модуль. К обучению у меня нет никаких претензий: на кафедре уютно, преподают практикующие фотографы, очень инициативные. Я считаю, что занятий слишком мало, но в этом виновата программа бакалавриата. Наша программа состоит из практики и теории, как и везде. Она включает в себя историю русской и мировой фотожурналистики, а также технологию фоторепортажа. Акцент делается именно на журналистской составляющей в фотографии, но ей все не ограничивается. Практические занятия проходят так: преподаватель выбирает тему, рассказывает про нее, потом мы достаем фотоаппараты и практикуемся — ставим свет, настраиваем, разбираемся со вспышками, моделью, фоном и так далее. Иногда нам дают задание на дом — снять репортаж. Потом на занятиях мы сидим и обсуждаем ошибки и варианты того, как можно было сфотографировать.
3. ИГУМО
ИГУМО — единственный в Москве вуз, готовящий бакалавров по фотоискусству. Преподаватели факультета — специалисты-практики, доктора и кандидаты наук, иностранные специалисты-практики в области дизайна и фотоискусства, искусствоведы. На факультете есть фотостудия, выставочный зал, арт-студии, PR-лаборатория и дизайн-мастерская. Для студентов проводятся мастер-классы, устраиваются практико-ориентированные проекты, встречи с известными фотографами.
Филипп Лыбышев
На нашем факультете нравилась заведующая кафедры (к сожалению, она ушла), и не нравился декан. Он был не очень компетентен в некоторых вопросах, как мне кажется. Так получилось, что декан отвечал за два направления: фото и дизайн. Насколько я знаю, он не обучался дизайну, не говоря уже о фотографии. Нас учили понимать принципы работы камеры, рассказывали про баланс белого, экспопары, точку серого, свет и так далее. И, чтобы мы лучше усвоили материал, нам часто давали задания снимать разные сюжеты на улице. Например, нужно было снять белое на белом и черное на черном, портрет в вертикали, горизонтали и квадрате. Практики в студии не было, она началась со второго семестра, к тому моменту я уже ушел из ИГУМО.
Юлия Вазовская
Занятия на нашем факультете проходят очень интересно, я даже не могу найти никаких минусов. Я изучаю фотоискусство (постановочную съемку, композицию и прочее). Наш преподаватель, Владислав Шутов, каждый раз придумывает что-то новое и занимательное, его очень приятно слушать. Иногда он устраивает мини-соревнования в стиле «кто быстрее сделает правильную композицию, тот получит маленький подарок».
Анна Филиппкина
Наверное, учеба у нас — такая же, как у всех, только с углублением по профессиональным дисциплинам. Мне нравятся предметы по специальности: композиция, общий курс фотографии, история фотографии, постановочная съемка, репортажная съемка. Кроме того, у нас есть своя фотостудия. Но есть и минусы: все же мы как заочное отделение получаем слишком мало информации.
4. СПбГУКИ
Студенты кафедры пять лет изучают режиссуру, драматургию, операторское мастерство и звукорежиссуру, фотомастерство, а также два раза в год выпускают фильмы разных видов и жанров, готовят персональные и тематические фотовыставки. В 2011 году на кафедре появилось нововведение: на очной форме обучения стали разделять будущих фотографов и режиссеров. Те, кто хочет попробовать свои силы в режиссуре, могут поступать на специальность «режиссура кино и телевидения», по профилю «режиссер неигрового кино- и телефильма», а те, кто стремится стать специалистом в области фотографии, могут поступать на специальность «народная художественная культура» по профилю «руководитель студии кино- фото- видеотворчества». В числе выпускников — корреспондент НТВ Юлия Олещенко, редактор «100-ТВ» Юлия Корнилова и другие.
Александр Новинский
Основных предметов у нас два — режиссура и актёрское мастерство. По монтажу, фотомастерству и истории кино проводятся только лекции. Фотомастерство у нас не является основным предметом, поэтому будет исключительно в этом семестре. Занятие представляет собой лекцию, после которой нам на неделю задается задание вроде фотоочерка. И на следующей неделе помимо лекции мы обсуждаем работы, данные в качестве предыдущего задания. Фотоочерк — это серия фотографий на какую-то одну тему, где важно не событие, а атмосфера. Например, фотографии быта каких-нибудь наркоманов.
Татьяна Смирнова
Я закончила этот факультет в прошлом году, и в целом мне не понравилось: было очень мало практики и мало занятий. Большую часть ценных знаний я получила на первом курсе, а дальше была только «вода». Весь акцент в обучении был на кино все четыре года, затем произошло разделение на две специальности для выполнения дипломной работы. Все самое важное, все основы фотографии были включены в программу первого курса. Не было практических занятий: раз, два и обчелся — только пару раз поснимали в студии вместе с преподавателем.
5. СПбГУКиТ
На протяжении своей девяностолетней истории факультет готовил инженеров по технологии кинофотоматериалов, но в настоящее время осуществляет набор по нескольким направлениям, включая экологию и промышленную безопасность. Самый востребованный профиль факультета — «Фотографические технологии и материалы». Уникальность факультета состоит в том, что, приобретая техническое образование, учащиеся получают еще и художественное. Они участвуют в деятельности фотоклуба «Профиль», ежегодном общероссийском конкурсе «Юность», различных выставках.
Екатерина Кочергина
Ушла после 2-го курса
Я проучилась там два первых курса и после перевелась. Перспектив на трудоустройство не было никаких, оборудование на парах было в ужасном состоянии, техника безопасности в химических кабинетах не соблюдена. Плюсы: огромное количество бюджетных мест, ну и, пожалуй, отсутствие возможности быть отчисленным: если ты хоть как-то приходишь на занятия, «тянут» всех до последнего.
Марина Котова
Я учусь на кафедре пленочных носителей, так что на первом курсе у нас было введение и поверхностная работа с аналоговыми фотоаппаратами. И чем дальше, тем сложнее и интереснее. Сейчас, на четвертом курсе, мы проходим составы эмульсии и растворов проявления, изучаем, как все это работает с физической и химической точки зрения. Заряжаем фильмомашины с «Ленфильма» и изучаем процессы, которые при этом происходят. Кроме того, мы изучаем печать, монтаж пленки. За четыре года, мне кажется, я изучила все химические процессы, которые только возможны, и это, наверное, мне не нравится больше всего.
Мы поступали и свято верили в то, что будем фотографами,
а на самом деле мы почти инженеры.
Все наши преподавали в ужасе от того, какая мы безалаберная молодежь, и рассказывают о выдающихся, но совершенно никому не известных людях, которые просто приходили в лабораторию и смешивали растворы на глаз, получая лучшие экземпляры, чем в рецепте. О том, как работают с километрами пленок, и не ошибаются ни на один градус и ни на один кадр.
Светлана Усик
Учиться у нас интересно, практика по фотографии есть постоянно, мы разбираем каждую фотографию, работаем над собой. Смотрим художественные фильмы на выбор куратора и пишем по ним очерки. Большая часть времени проходит в беседе. Что касается оборудования и условий, в которых нам приходиться снимать в университете, конечно, это абсолютно по-советски оборудованное помещение. Но ни в одном институте с данной специальностью, насколько мне известно, лучших условий не предоставляется. В целом мне все нравится: и сам университет, и факультет. Кроме того, у нас организуется много творческих встреч с актерами, режиссерами и так далее, например, к нам приезжали Михалков и Бондарчук.