какая наука рассматривает проблемы перевоспитания лиц совершивших преступления и отбывающих

Какая наука рассматривает проблемы перевоспитания лиц совершивших преступления и отбывающих

ПЕДКАМПУС ОТВЕТЫ НА ТЕСТЫ запись закреплена

тесты для Педкампус с ответами

1. Какая наука рассматривает проблемы перевоспитания лиц, совершивших преступления и отбывающих наказание в местах лишения свободы?
+ Пенитенциарная педагогика
Тифлопедагогика
Лечебная педагогика
Коррекционная педагогика

2. Суть какого подхода заключается в том, что изучение педагогического пройесса осуществляется как системы с определенной структурой, в которой каждый элемент при решении поставленных задач выполняет своб функцию?
+ целостного
Полисубъектного
Функционального
Личностного

3. Объектом педагогики является:
Индивид
Система явлений, связанных со здоровьем и психикой индивида
Система явлений, связанных с целенаправленным развитием индивида
+ психика индивида

6. Педагогический процесс включает в себя:
+ предмет
+ духовные средства
+ продукты
+ объекты

7. Что из перечисленного ниже изучает теорию педагогического процесса, его возможность, необходимость и пути организации?
история педагогики
педагогическая компаративистика
+ общая педагогика
методология педагогики

8. Что является предметом педагогической практики?
воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс
+ условия, формы, способы, средства организации и осуществления деятельности по овладению общественным опытом, социальными и духовными отношениями
теоретический анализ сущности, закономерностей, тенденций процесса воспитания
деятельность и отношения личности

9. Процесс усвоения индивидом социального опыта, системы общественных связей и отношений называется?
воспитание
+ социализация
обучение
педагогика

10. Педагогика направлена на решение проблем, связанных с:
+ организацией освоения подрастающими поколениями накопленного обществом опытом
+ созданием условий для развития и формирования человека и управлением этими процессами
+ определением целей, путей, способов и средств организации развития и формирования человека
созданием условий для реализации лидерского потенциала людей, их самоопределением в политическом пространстве

12. Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников называется:
наблюдение
тестирование
ассессмент
+ анкетирование

13. Что из нижеперечисленного относится к педагогике?
+ разрабатывает формы и методы совершенствования деятельности педагога и различные виды деятельности учащихся
+ разрабатывает теорию и технологию организации процесса обучения и воспитания
+ изучает сущность, закономерности, тенденции и перспективы педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни
+ разрабатывает стратегию и способы взаимодействия педагога и ученика

14. Что из нижеперечисленного не имеет отношения к педагогической науке?
представляет собой отрасль научного знания, которая, раскрывает сущность, структуру, цели, механизмы и закономерности образования
разрабатывает новые эффективные модели воспитания и обучения как подсистем целостного образования, способы и средства их практической реализации
+выражает собой совокупность индивидуально полученных на практике умений, навыков и приемов воспитания и обучения
представляет образование как процесс, деятельность и совокупность отношений

15. Какие науки изучают образование?
+ социология
+ экономика
+ философия
+ педагогика

16. Являясь сложным многоаспектным феноменом, образование может иметь различные интерпретации. Укажите какие:
+ антропологическую
+ культурологическую
+ этнологическую
+ политическую

17. Что изучает педагогические методы работы с плоховидящими и слепыми людьми?
олигофренопедагогика
сурдопедагогика
+ тифлопедагогика
логопедия

18. Что из нижеперечисленного изучает традиционную педагогику различных народов?
+ этнопедагогика
методология педагогики
педагогическая компаративистика
сравнительная педагогика

19. Педагогическая теория представляет собой:
совокупность обобщенных знаний и идей, истолковывающих и научно объясняющих процессы, происходящие во время обучения
совокупность формирующихся в обществе идей, представлений, знаний об образовании, воспитании, обучении, которые существуют на уровне исключительно теоретического сознания в рамках различных мировоззренческих, идеологических и научных построений
+ комплекс обобщенных знаний и идей, истолковывающих и объясняющих образование (воспитание и обучение)
совокупность формирующихся в обществе идей, представлений, знаний об образовании (воспитании, обучении), которые существуют на уровне обыденного и теоретического сознания в рамках различных мировоззренческих, идеологических и научных построений

20. Какая интерпретация феномена образования трактует его с точки зрения осуществления человека как телесного, душевного и духовного существа на протяжении всей его жизни в его онтогенетическом развитии в пространстве культуры и социальных отношений?
социологическая
культурологическая
психологическая
+ антропологическая

Источник

Какая наука рассматривает проблемы перевоспитания лиц совершивших преступления и отбывающих

1. Какая наука рассматривает проблемы перевоспитания лиц, совершивших преступления и отбывающих наказание в местах лишения свободы?
+ Пенитенциарная педагогика
Тифлопедагогика
Лечебная педагогика
Коррекционная педагогика

2. Суть какого подхода заключается в том, что изучение педагогического пройесса осуществляется как системы с определенной структурой, в которой каждый элемент при решении поставленных задач выполняет своб функцию?
+ целостного
Полисубъектного
Функционального
Личностного

3. Объектом педагогики является:
Индивид
Система явлений, связанных со здоровьем и психикой индивида
Система явлений, связанных с целенаправленным развитием индивида
+ психика индивида

6. Педагогический процесс включает в себя:
+ предмет
+ духовные средства
+ продукты
+ объекты

7. Что из перечисленного ниже изучает теорию педагогического процесса, его возможность, необходимость и пути организации?
история педагогики
педагогическая компаративистика
+ общая педагогика
методология педагогики

8. Что является предметом педагогической практики?
воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс
+ условия, формы, способы, средства организации и осуществления деятельности по овладению общественным опытом, социальными и духовными отношениями
теоретический анализ сущности, закономерностей, тенденций процесса воспитания
деятельность и отношения личности

9. Процесс усвоения индивидом социального опыта, системы общественных связей и отношений называется?
воспитание
+ социализация
обучение
педагогика

10. Педагогика направлена на решение проблем, связанных с:
+ организацией освоения подрастающими поколениями накопленного обществом опытом
+ созданием условий для развития и формирования человека и управлением этими процессами
+ определением целей, путей, способов и средств организации развития и формирования человека
созданием условий для реализации лидерского потенциала людей, их самоопределением в политическом пространстве

12. Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников называется:
наблюдение
тестирование
ассессмент
+ анкетирование

13. Что из нижеперечисленного относится к педагогике?
+ разрабатывает формы и методы совершенствования деятельности педагога и различные виды деятельности учащихся
+ разрабатывает теорию и технологию организации процесса обучения и воспитания
+ изучает сущность, закономерности, тенденции и перспективы педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни
+ разрабатывает стратегию и способы взаимодействия педагога и ученика

14. Что из нижеперечисленного не имеет отношения к педагогической науке?
представляет собой отрасль научного знания, которая, раскрывает сущность, структуру, цели, механизмы и закономерности образования
разрабатывает новые эффективные модели воспитания и обучения как подсистем целостного образования, способы и средства их практической реализации
+выражает собой совокупность индивидуально полученных на практике умений, навыков и приемов воспитания и обучения
представляет образование как процесс, деятельность и совокупность отношений

15. Какие науки изучают образование?
+ социология
+ экономика
+ философия
+ педагогика

16. Являясь сложным многоаспектным феноменом, образование может иметь различные интерпретации. Укажите какие:
+ антропологическую
+ культурологическую
+ этнологическую
+ политическую

17. Что изучает педагогические методы работы с плоховидящими и слепыми людьми?
олигофренопедагогика
сурдопедагогика
+ тифлопедагогика
логопедия

18. Что из нижеперечисленного изучает традиционную педагогику различных народов?
+ этнопедагогика
методология педагогики
педагогическая компаративистика
сравнительная педагогика

19. Педагогическая теория представляет собой:
совокупность обобщенных знаний и идей, истолковывающих и научно объясняющих процессы, происходящие во время обучения
совокупность формирующихся в обществе идей, представлений, знаний об образовании, воспитании, обучении, которые существуют на уровне исключительно теоретического сознания в рамках различных мировоззренческих, идеологических и научных построений
+ комплекс обобщенных знаний и идей, истолковывающих и объясняющих образование (воспитание и обучение)
совокупность формирующихся в обществе идей, представлений, знаний об образовании (воспитании, обучении), которые существуют на уровне обыденного и теоретического сознания в рамках различных мировоззренческих, идеологических и научных построений

20. Какая интерпретация феномена образования трактует его с точки зрения осуществления человека как телесного, душевного и духовного существа на протяжении всей его жизни в его онтогенетическом развитии в пространстве культуры и социальных отношений?
социологическая
культурологическая
психологическая
+ антропологическая

Источник

Тесты для олимпиады по педагогике

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Педагогика

Какая наука рассматривает проблемы перевоспитания лиц, совершивших преступления и отбывающих наказание в местах лишения свободы?

A) Пенитенциарная педагогика

C) Лечебная педагогика

D) Коррекционная педагогика

Суть какого подхода заключается в том, что изучение педагогического процесса осуществляется как системы с определенной структурой, в которой каждый элемент при решении поставленных задач выполняет свою функцию?

Что такое педагогика?

A) Педагогика изучает закономерности развития ребенка и определяет пути его воспитания.

B) Педагогика – это наука о воспитании, образовании и обучении людей.

C) Педагогика – это искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения.

D) Педагогика занимается изучением вопросов обучения и образования подрастающего поколения.

Что из ниже перечисленного не имеет отношения к педагогической науке?

A) Представляет собой отрасль научного знания, которая, раскрывает сущность, структуру, цели, механизмы и закономерности образования

B) Разрабатывает новые эффективные модели воспитания и обучения как подсистем целостного образования, способы и средства их практической реализации

C) Выражает собой совокупность индивидуально полученных на практике умений, навыков и приемов воспитания и обучения

D) Представляет образование как процесс, деятельность и совокупность отношений

A) Совокупность полученных теоретических знаний в области обучения детей и взрослых

B) Совокупность полученных на практике умений, навыков и приемов обучения

C).Совокупность полученных на практике умений, навыков и приемов воспитания и обучения

A) Педагогическая компетенция

B) Педагогическое мастерство

Процесс усвоения индивидом социального опыта, системы общественных связей и отношений называется?

Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников называется:

Какие науки изучают образование?

Наука об обучении, образовании, их целях, содержании, методах, средствах называется…

B) теорией воспитания

C) педагогическим менеджментом

D) педагогической технологией

Термин “дидактика” впервые ввел…

Под дидактикой понимал “всеобщее искусство всех учить всему”…

Эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и усвоению учебного материала – это принцип…

C) сознательности и активности

D) прочности знаний

К дидактическим принципам не относится принцип …

A) гуманности обучения

C) систематичности и последовательности

D) взаимосвязь теории и практики обучения

Классно-урочную систему теоретически обосновал…

По количеству воспитанников и по особенностям взаимодействия педагога и детей выделяются формы организации обучения: индивидуальная, групповая и ________.

Сущность процесса обучения заключается в.

A) в стимулировании собственной активности воспитанников

B) в активности педагога

C) во включении воспитанников в познавательную деятельность;

D) в приобщении воспитанников к знаниям путем информации о них;

Функциями процесса обучения являются _________…

A) образовательная, воспитательная, развивающая

B) воспитательная, прогностическая, проектировочная

C) образовательная, воспитательная, объяснительная

D) развивающая, образовательная, прогностическая

Принцип ведущей роли теоретических знаний используется в концепции__________ обучения

Под воспитанием подразумевается.

A) приспособление человека к нормам и ценностям общества

B) специально организованное, целенаправленное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу.

C) сознательно регулируемый процесс присвоения человеком социального опыта, системы культурных ценностей и социальных ролей общества

D) знания, умения, навыки

Содержание воспитания включает в себя_____________…

B) совокупность теоретических положений и идей научно-педагогической деятельности

C) воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации и подготовки к жизни.

Назовите основные формы воспитания.

A) индивидуальные и коллективные

B) индивидуальные и групповые

D) групповые и массовые

Метод воспитания распадается на составляющие его элементы (части, детали), которые называются _________.

A) физическими приемами

C) методическими приёмами

Предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач – это…

A) средства педагогики

B) физические средства

C). средства психологии

D) средства воспитания

К методам стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности относятся.

A) анализ, развитие, упражнения, воспитание

C) рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера

D) соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание

К методам формирования сознания личности относятся___________.

B) приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации

D) анализ, развитие, упражнения, воспитания

A) планомерно организованное выполнение воспитанниками различных действий, практических дел с целью формирования и развития их личности.

D) разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств

Метод упражнения – это.

A) такие упражнения, главный педагогический эффект от применения которых дает не результат, а хорошо организованный процесс-режим.

B) упражнения тренировочного характера, цель которых выработать и закрепить умения и навыки

C) планомерно организованное выполнение воспитанниками различных действий, практических дел с целью формирования и развития их личности

D) организация планомерного и регулярного выполнения воспитанниками определенных действий в целях формирования хороших привычек.

Сигнал о состоявшемся самоутверждении, потому что в нем содержится общественное признание того подхода, того образа действия и того отношения к действию, которые избраны и реализуются воспитанниками- это.

Один из самых старейших методов воспитания.

A) моральное порицание

В воспитательной практике используются следующие виды наказания

A) убеждения, упражнения, поощрения, пример

B) лишение сна, пищи, прогулки

D) труд, коллективное порицание

Древнеримский философ Сенека утверждал: «Трудно привести к добру нравоучением, легко ___________»

Что не характеризует механизм нравственного становления личности?

A) знания, представления и мотивы

B) чувства и отношения, навыки и привычки

C) поступки и поведение

Кто из российских ученых исследовал проблему дружбы между дошкольниками в педагогике?

A) Ф.С. Левин-Щирина, Л. А. Пеньевская, Т.И. Пониманская, М. Мирзаабдуллаева

B) А.А. Аржанова, В.П. Залогина, Т. А. Маркова, А. В. Булатова

C) Н.М. Аксарина, Г.М. Лямина, Л.Н. Павлова, Е. Б. Волосова

D) Т.А. Репина, А. Д. Кошелева, А. Г. Рузская

Как отмечал В. Г. Белинский, «создает человека природа, но развивает и образует его ___________»

Л. С. Выготский, отмечал, что деятельность всегда складывается в соответствии с потребностями развития ребенка, и поэтому в каждом возрастном периоде доминируют определенные виды деятельности: в дошкольном — _________, в младшем школьном — учение, в подростковом — общение, в старшем школьном возрасте — производительный труд.

Что не входит в систему образования в Российской Федерации?

A) органы управления образованием и подведомственные им учреждения и организации

B) религиозные конфессии и общественные организации

A) охрана и укрепление физического и психического здоровья

C) эмоциональное благополучие каждого ребенка;

D) создание условий для развития личности и творческих способностей;

Сущность процесса обучения заключается:

B) в приобщении воспитанников к трудовой деятельности

C) в приобщении воспитанников к знаниям путем информации о них;

D).в стимулировании собственной активности воспитанников.

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации

Номер материала: ДБ-996711

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах

Время чтения: 1 минута

Новый ГОСТ на окна с защитой для детей вступает в силу 1 ноября

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Прослушивание музыки снижает усталость мозга

Время чтения: 1 минута

Стартовал сбор заявок на студенческую олимпиаду «Я — профессионал»

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Система педагогических научных дисциплин

По мере развития педагогической науки все более усиливается процесс дифференциации ее различных отраслей. Этот процесс интенсивно протекал в XIX–XX вв. В настоящее время в составе педагогики выделяют отрасли знания, систематизация которых строится по различным основаниям, учитывающим различные аспекты теоретической и практической педагогической деятельности, возрастные особенности воспи-туемых и состояние их здоровья, своеобразие образовательных институтов, специфику видов человеческой деятельности и т. п. Например, общая педагогика изучает педагогическую деятельность. Сравнительная педагогика (педагогическая компаративистика) сопоставляет системы образования различных стран. Этнопедагогика изучает традиционную педагогику различных народов. Коррекционная педагогика (специальная педагогика, дефектология) разрабатывает проблемы воспитания и обучения людей с отклонениями от нормы: олигофренопедагогика – педагогические способы работы с людьми, имеющими отклонения в умственном развитии, сурдопедагогика – со слабослышащими и глухими людьми, тифлопедагогика – с плохо видящими и слепыми людьми, логопедия – с людьми, страдающими нарушениями речи.

Как особые области, ориентированные на возрастные особенности различных категорий людей, выделяют педагогику детства, педагогику юности, педагогику обучения взрослых, андрагогику.

Лечебная педагогика направлена на создание специальных условий по воспитанию и обучению лиц, страдающих различными заболеваниями.

Пенитенциарная педагогика рассматривает проблемы перевоспитания лиц, совершивших преступления и отбывающих наказание в местах лишения свободы.

Ясельная педагогика, дошкольная педагогика, педагогика школы, педагогика профессионально-технического образования, педагогика среднего специального образования, педагогика высшей школы разрабатывают проблемы воспитания и обучения в яслях и в различных образовательных учреждениях.

Выделяют социальную педагогику, занимающуюся проблемами социального воспитания, семейную педагогику, рассматривающую проблемы организации воспитания в семье, педагогику досуга, связанную с досуговой деятельностью людей.

Производственная, инженерная, военная, театральная, спортивная и тому подобные виды педагогики направлены на решение педагогических проблем, которые возникают в различных сферах человеческой деятельности.

Анализируя понятийно-терминологический аппарат педагогики, В.М. Полонский констатирует, что к десяткам уже известных видов педагогики в самое последнее время прибавились такие понятия, как «педагогика самоопределения», «педагогика модальности», «библейская педагогика», «педагогика отождествления», «интегральная педагогика», «неопедагогика», «педагогика развития», «педагогика среды».

По его мнению, несмотря на все разнообразие возможных подходов к классификации педагогики, все отношения между этими понятиями могут быть сведены к двум основным: логическому (род – вид) и системно-структурному (часть – целое). Как следствие, можно прийти к выводу о том, что существует одна общая педагогика, которая включает в себя:

1) теорию обучения (дидактику), изучающую характер и особенности учебного процесса;

2) методологию педагогики, изучающую методы и методику педагогических исследований;

3) теорию воспитания, в центре внимания которой изучение характера и особенностей воспитательного процесса;

4) методику воспитания, которая разрабатывает конкретные способы организации воспитательного процесса;

5) методику преподавания, разрабатывающую конкретные способы организации преподавания различных учебных дисциплин;

6) историю педагогики, которая изучает развитие педагогической мысли и практики образования с древнейших времен до наших дней;

7) школоведение (педагогический менеджмент), в рамках которого разрабатываются способы управления системами образования и образовательными учреждениями. Все перечисленные компоненты общей педагогики суть родовые признаки педагогики как самостоятельной, развитой области знания; они не связаны между собой отношениями соподчинения и не исчерпывают всего сложного целого.[47]47

Возрастная, профессиональная, специальная педагогика выступают видовыми по отношению к общей педагогике. Все, что можно сказать о роде, можно сказать и о виде. В этом смысле каждый из видов педагогики включает методологию, теорию воспитания, дидактику, методику, историю и делится на составляющие ее подвиды

1) возрастную (дошкольную, школьную, андрагогику, герон-тогогику и т. д.);

2) профессиональную (спортивную, военную, профессиональную и т. д.);

3) специальную (тифлопедагогику, сурдопедагогику, логопедию и т. д.).

Резюмируя, можно сказать, что во всех случаях, в рамках всех «педагогик» речь, по сути, идет о применении общей педагогики к обучению и воспитанию разных категорий учащихся. Это люди самого различного возраста: младенцы и пожилые, дошкольники и студенты. Обучение может проходить в школах, университетах, на курсах повышения квалификации с разными целями и результатами. Таким образом, классификационные основания деления педагогики могут быть разными. В целом, по мнению В.М. Полонского, виды педагогики «характеризуют исключительно многоликий человеческий материал, с которым имеет дело воспитатель-педагог, условия и методы образования, его конечные и промежуточные результаты, образовательные стандарты, нормы, ценности, типы и виды учреждений, в которых организуется учебно-воспитательный процесс. Сокращение числа педагогик с нескольких десятков до одной базовой и нескольких ее составляющих представляется необходимым».

Источник