какая ошибка допущена в данном утверждении синичка в окно постучит будет известие

Какая ошибка допущена в данном утверждении синичка в окно постучит будет известие

В системе гуманитарных наук логике принадлежит особое место. Интерес к ней в настоящее время вызван многими обстоятельствами, и в первую очередь значительным расширением сферы логического знания. Специфической областью его применения является право.

Высокие требования к законотворчеству, правоприменительной практике и правовой теории распространяются также на профессиональное мышление юриста. Поскольку юридическая практика опирается на четкое знание и единообразное применение законов, поскольку она строго регламентирована, постольку необычайную значимость в правовом мышлении приобретает рациональный стиль, правильная оформленность его содержания. Изучение логики способствует достижению этих целей.

Знание логики позволяет юристу точно и аргументированно строить свою речь, видеть несогласованность в показаниях потерпевших, свидетелей, подозреваемых, а также в имеющихся письменных источниках, помогает убедительно опровергать ошибочные доводы оппонентов, правильно составлять план работы, служебные документы, выстраивать следственные версии и т. п.

Главная дидактическая цель пособия состоит в том, чтобы вооружить будущих юристов теоретическими знаниями о формах абстрактного мышления, формально-логических законах, вопросно-ответном комплексе, основах теории аргументации. Учебное пособие включает все основные разделы курса классической логики, определяемые требованиями Государственного образовательного стандарта для юристов.

Очевидно, что изучение логики юристом не может заменить специальных правовых знаний. Однако оно способствует тому, чтобы каждый будущий правовед стал хорошим специалистом в своей области. Недаром известный русский юрист А.Ф. Кони считал, что образованный юрист должен быть человеком, в котором общее образование идет впереди специального. А в системе общего образования одно из ведущих мест принадлежит формально-логической подготовке. Вот почему, по мнению выдающегося отечественного педагога К.Д. Ушинского, логика должна стоять в преддверии всех наук. Развивая способность правильно мыслить, логика дает знания, необходимые для основательного, глубокого усвоения студентами профилирующих юридических учебных дисциплин.

Логика, обладая прикладным характером, позволяет обучаемым освоить теоретически и научиться применять практически логику научного исследования, логику принятия решения (в условиях определенности, неопределенности и риска), логику спора, логику общения, логику конфликтов (межличностных, политических, экономических) и т.д.

При изучении проблем логики важно иметь в виду, что усвоение теоретических вопросов не является самоцелью. Теория — лишь исходное условие и сред­ство, помогающее приобрести навыки правильного рассуждения. Главное — научиться применять приобретенные теоретические знания на практике, в процессе рассуждения. Важную роль в приобретении этих навыков играют специально подобранные практические упражнения. Однако перед выполнением этих упражнений студентам рекомендуется проверить глубину усвоения теоретических проблем, ответив на контрольные вопросы. Определения основных логических терминов, которые даны в словаре, могут быть дополнительно использованы при изучении конкретных вопросов, при решении задач и выполнении упражнений или для предварительного ознакомления при самостоятельной работе.

Проблемы, возникшие в ходе изучения теоретических положений, не поддающиеся решению с помощью средств, изложенных в данном пособии, необходи­мо решать, обращаясь к рекомендуемой дополнительной литературе. Затем следует перейти к выполнению практических упражнений и тестовых заданий, решению занимательных логических задач. В пособии содержится необходимый минимум для активного усвоения теории конкретного вопроса.

Изучение формально-логических проблем требует серьезной и вдумчивой работы. Поэтому глубина проникновения в содержание проблем, последовательность в изучении материала, связь с практикой мышления, решение логических задач, выполнение упражнений и тестовых заданий — непременные условия, которые нужно выполнять не формально, а с пользой для дела.

Учебное пособие предназначено для студентов юридических факультетов вузов. Оно может быть полезно также преподавателям, аспирантам и соискателям юридических кафедр, занимающимся исследованием теоретических проблем права и решением практических юридических вопросов.

Глава 1. ЛОГИКА КАК НАУКА

Освоение проблем формальной логики требует глубокого понимания, в первую очередь, ее объекта и предмета как науки, уяснения методологической роли для конкретного вида деятельности. При этом решаются не только теоретические задачи. Познание предмета логики, истории ее возникновения и развития имеет большое практическое значение, поскольку означает освоение прикладного характера логики, ее нормативных требований, а также превращение их в норму собственной мыслительной деятельности будущих юристов.

§ 1. Мышление как объект логики

Человек, обладая сознанием, отражает действительность, приобретает, знания о природе, обществе и самом себе. Полученные знания сами по себе не имеют самостоятельной ценности. Зна­ние в основном тогда ценно, когда оно позволяет человеку правильно ориентироваться в мире, осуществляя свою жизнедеятельность в нем. Поэтому цель познания заключается в получении не любых знаний, а истинных, использование которых, при соблюдении ряда условий, приводит к верным результатам. Под истиной понимается такое знание, которое адекватно отражает в сознании человека явления и процессы действительности.

Есть знания, истинность которых видна непосредственно. Таковыми, например, являются факты сознания, прямо отражающие последствия совершенного общественно опасного деяния: телесные повреждения потерпевшего, следы действия орудия преступления (царапины на замке, оставленные отмычкой), следы ног или рук преступника, вещественные доказательства (предметы, документы) и т. п. Такого рода факты познаются в процессе непосредственного физического взаимодействия с объектом познания при помощи органов чувств. Эти факты принято называть очевидными, потому что они не нуждаются в доказательстве: их истинность самоочевидна. К числу непосредственно очевидных знаний относятся, прежде всего, те, которые являются результатом чувственного познания. Чувственное познание осуществляется и закрепляется в сознании в трех основных формах: ощущение, восприятие, представление.

Кроме непосредственных знаний, есть знания, истинность которых достигается опосредованно, то есть с помощью других знаний, не всегда обращаясь к показаниям органов чувств. Эти знания являются результатом логического познания, мышления.

Источник

ЛитЛайф

Жанры

Авторы

Книги

Серии

Форум

Демидов И. В.

Книга «Логика: Учебное пособие для юридических вузов»

Оглавление

Читать

Помогите нам сделать Литлайф лучше

ВОЗМОЖНЫЕ ОШИБКИ В ПОПУЛЯРНОЙ ИНДУКЦИИ

МЕТОДЫ НАУЧНОЙ ИНДУКЦИИ

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Давным-давно в одной из восточных стран был знаменитый оракул. Его ус­тами вещало не одно божество, а целых три: бог Правды, бог Лжи и бог Дипло­матии. Они изображались совершенно одинаковыми фигурами, расположенными за алтарем, перед которым люди, ищущие совета, преклоняли колени. Боги все­гда охотно отвечали на вопросы. Но так как они были похожи друг на друга, ни­кто не мог определить, то ли отвечает бог Правды, которому надо верить, толи бог Лжи, который говорит всегда неправду, то ли бог Дипломатии, который может либо солгать, либо сказать правду. Но однажды нашелся человек, кото­рый решил опознать каждого из богов. Он вошел в храм и спросил бога, стоявше­го слева:

— Кто стоит рядом с тобой?

Тогда он спросил бога, стоявшего в центре:

— Бог Дипломатии, был ответ.

Последний вопрос он задач богу, стоявшему справа:

— Кто стоит рядом с тобой?

— Теперь все понятно, — сказал человек.

Что же он понял из ответов оракула?

Некий человек устроил себе тайный погребок: пробил в стене квадратное от­верстие, разделил его на 9 отделений и в каждое отделение поместил бутылки доброго анжуйского вина так, как показано на рисунке.

Источник

Какая ошибка допущена в данном утверждении синичка в окно постучит будет известие

К какому виду суждений относится рассуждение: «Лишь при условии отличной успеваемости вы можете стать отличником учебы»?

(Выберите единственный верный ответ)

По какой фигуре силлогизма построено данное умозаключение: «Ни один человек, не изучавший логику, не знает ее. Студент Петров изучал логику. Следовательно, студент Петров знает логику».

(Выберите единственный верный ответ)

Определить класс предметов, обобщенных на основании признака «является замкнутым естественным водоемом»:

(Выберите единственный верный ответ)

Какой вид аналогии применен в следующем рассуждении: «Если все планеты Солнечной системы движутся в одном направлении, то их движение, вероятно, имеет одну и ту же причину»?

(Выберите 2 верных ответа)

Дайте правильное определение энумеративной индукции.

(Выберите единственный верный ответ)

Это индукция через простое перечисление, где допускается один противоречащий случай

Это индукция через простое перечисление, где допускается несколько противоречащих случаев

Это индукция через простое перечисление, где не встречается противоречащих случаев.

(Выберите единственный верный ответ)

определение должно быть соразмерным

определение не должно быть отрицательным.

определение должно быть ясным

определение не должно быть заключать в себе круга

Определите вид доказательства: «Врач, убеждая пациента, что тот не болен малярией, рассуждал таким образом: если бы действительно была малярия, имелся бы ряд характерных для нее симптомов, в частности, общая слабость и озноб. Симптомов нет. Значит, нет и малярии».

(Выберите единственный верный ответ)

косвенное подтверждение тезиса

косвенное опровержение тезиса.

прямое подтверждение тезиса

прямое опровержение тезиса

Укажите, какое знание содержится в посылках:

(Выберите единственный верный ответ)

Объектом науки логики является:

(Выберите единственный верный ответ)

теоретическое образное мышление

практическое наглядно-образное мышление

теоретическое понятийное мышление

практическое наглядно-действенное мышление.

К какому виду энтимемы относится следующее: «Оригинален, ибо мыслит»?

(Выберите единственный верный ответ)

с пропущенной большей посылкой

с пропущенной меньшей посылкой

с пропущенным заключением.

(Выберите единственный верный ответ)

подмена причинной связи

обобщение без достаточного основания

подмена условного безусловным.

Укажите правильное определение аксиомы категорического силлогизма:

(Выберите единственный верный ответ)

Все, присущее целому классу предметов, распространяется на любой предмет этого класса

Все, присущее целому классу, частично распространяется на любой предмет этого класса.

Все, присущее целому классу предметов, не может быть распространено на любой предмет этого класса

К какому виду относится суждение: «Научная организация труда повышает его производительность»:

(Выберите 3 верных ответа)

К какому приему образования понятий относится «мысленное выделение из предмета отдельных существенных признаков»?

(Выберите единственный верный ответ)

Сделайте новый вывод путем операции превращения: «Все студенты нашей группы являются успевающими»

(Выберите единственный верный ответ)

Все студенты нашей группы являются неуспевающими

Все студенты нашей группы не являются неуспевающими

Все студенты нашей группы не являются успевающими

Что означает модальность суждений?

(Выберите единственный верный ответ)

Это явно или неявно выраженная в суждении дополнительная информация о процессах и явлениях

Это явно или неявно выраженная в суждении основная информация о процессах и явлениях

Это явно или неявно выраженная в суждении основная и дополнительная информация о процессах и явлениях

К какому виду сложных умозаключений относится данное рассуждение: «Я могу пойти на военную службу или заняться коммерческой деятельностью. Я решил пойти на военную службу. Следовательно, я не могу заняться коммерческой деятельностью».

(Выберите единственный верный ответ)

К какому виду относится понятие «беспорядок»?

(Выберите 4 верных ответа)

Будут ли нарушены требования закона тождества в следующих парах?

(Выберите единственный верный ответ)

индивидуального сознания. Материя не является порождением ни мирового духа, ни индивидуального сознания

неверно, что материя является порождением мирового духа или

водитель автомобиля совершил аварию. Причина аварии заключается в действиях водителя автомобиля завтра будет дождь и холод. Завтра будет холодно и дождливо.

Определите вид отношения между понятиями: «М.Ю. Лермонтов» и «автор романа «Герой нашего времени»

(Выберите единственный верный ответ)

Установите вид гипотезы. Результаты судебной статистики показывают, что подавляющее число тяжких преступлений совершаются либо в состоянии опьянения, либо лицами, часто злоупотребляющими алкоголем. Обобщая эти результаты, можно предположить, что алкоголизм является в некоторых случаях причиной или необходимым спутником преступлений.

(Выберите 2 верных ответа)

Что составляет объективную основу гипотезы?

(Выберите единственный верный ответ)

Определите вид индуктивного умозаключения: «На всякое тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая сила, направленная вверх, и равная во весу вытесненной им жидкости».

(Выберите 2 верных ответа)

(Выберите 3 верных ответа)

через указание отношения предмета к своей противоположности.

К какому виду относится суждение: «От недостатка сна еще никто не умер»?

(Выберите 3 верных ответа)

Какое правило деления нарушено в данном рассуждении: «Оружие может быть огнестрельным, колюще-режущим и автоматическим»?

(Выберите единственный верный ответ)

деление должно быть последовательным (непрерывным).

деление должно быть соразмерным

члены деления должны исключать друг друга

деление должно производиться только по одному признаку

К какому виду относится понятие «Война 1812 года»?

(Выберите 4 верных ответа)

К какому виду суждений относится утверждение: «Ни один невиновный не должен быть привлечен к уголовной ответственности»?

(Выберите единственный верный ответ)

Как звучит определение первого правила терминов?

(Выберите единственный верный ответ)

в силлогизме должно быть только три термина

в силлогизме должно быть только четыре термина.

в силлогизме должно быть только два термина

Какой вид аналогии применен в следующем рассуждении: «меняйте ваши мнения, сохраняйте ваши принципы, меняйте листья, сохраняйте корни».

(Выберите 2 верных ответа)

Определите виды умозаключений по количеству посылок:

(Выберите единственный верный ответ)

простое и сложное умозаключение

дедуктивное, продуктивное, индуктивное умозаключение

непосредственное и опосредованное умозаключение.

Какая операция произведена в данном случае: «По темпераменту люди делятся на сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов»?

(Выберите единственный верный ответ)

расчленение целого на части

Какой вид определения использован для определения понятия: «Слово,употребленное в переносном значении, называется метафорой»?

(Выберите 3 верных ответа)

через ближайший род и видовое отличие

Определите вид отношений м/у понятиями «должностное преступление», «взятка» и «растрата»:

(Выберите единственный верный ответ)

Какое правило деления нарушено в данном рассуждении: «Политика бывает прогрессивной, консервативной и реакционной»:

(Выберите единственный верный ответ)

члены деления должны исключать друг друга

деление должно быть соразмерным

деление должно быть последовательным (непрерывным).

деление должно производиться только по одному признаку

Предметом науки логики является:

(Выберите единственный верный ответ)

законы, приемы, операции и формы мышления

Какие из приведенных высказываний являются истинными?

(Выберите 2 верных ответа)

Если завтра выпадет снег, мы пойдем в лес на лыжах

Гоголь писал «Мертвые души» в Риме.

Александр Македонский мало чему научился у своего учителя Аристотеля

Укажите, какие из приведенных высказываний являются бессмысленными:

(Выберите 2 верных ответа)

если паровоз, то идет снег или дует сильный ветер

лицо, виновное в совершении преступления, подлежит уголовной ответственности

обращаясь к рационально-апоплексическому анализу дисгармонии фазисов современного апогея, мы эфемерно субъективируемся в ационально-трансцедентном апофеозе и симбиозе.

самая высокая горная вершина была заметно ниже окружающих ее вершин

Какие признаки являются существенными для данного предмета «карандаш»: синий, длина 10 см.

(Выберите 2 верных ответа)

имеет деревянный корпус

имеет грифельный стержень

оставляет след на бумаге

Какие из следующих предложений являются суждением?

(Выберите 2 верных ответа)

Как можно не любить стихов А.С. Пушкина?

Кто сегодня дежурный по аудитории?

Какая прекрасная погода!

Я обещаю подумать над вашим предложением.

(Выберите единственный верный ответ)

наука о всеобщих законах, которым подчиняется природа, общество,

наука о законах и формах человеческого мышления.

наука о всеобщих законах развития природы, общества, мышления, человека

(Выберите единственный верный ответ)

Какая ошибка допущена в данном утверждении: «преподаватель, принимающий экзамен, был неудовлетворен ответами трех первых студентов и высказал суждение: «Ваша учебная группа плохо подготовилась к экзамену».

(Выберите единственный верный ответ)

подмена условного безусловным.

подмена причинной связи

обобщение без достаточного основания

Какие из следующих предложений выражают вопрос?

(Выберите единственный верный ответ)

в какой мере престижность профессии связана с ее оплатой?

кто не философствовал над морем?

что яростной толпе сраженный гладиатор?

Какие из следующих предложений выражает вопрос?

(Выберите 2 верных ответа)

Как можно не любить стихи М.Ю. Лермонтова?

Может ли преступное деяние быть совершено в состоянии физиологического или патологического аффекта?

Сделай так, чтобы я знал, когда родился Сократ.

Определите, какое правило доказательства нарушено: «конечно, это пьяница: взгляните только, какой у него красный нос»

(Выберите единственный верный ответ)

доказательство должно строиться по общим правилам умозаключения.

тезис должен оставаться одним и тем же в процессе всего доказательства

тезис должен быть точно сформулирован

основание должно быть истинными, не подлежащими сомнению

основания должны доказываться независимо от тезиса

Определите посылки категорического силлогизма

(Выберите единственный верный ответ)

Оба суждения категорические

Определите класс предметов, обобщенных на основании признака «выполняет функции вооруженного защитника Родины»:

(Выберите единственный верный ответ)

Какая операция произведена «Дисциплина «Уголовное право» делится на Общую и Особенную части»

(Выберите единственный верный ответ)

Расчленение целого на части

К какому виду суждений относится рассуждение: «Кража и мошенничество относятся к умышленным преступлениям»?

(Выберите единственный верный ответ)

(Выберите единственный верный ответ)

К какому виду модальности можно отнести суждение: «Я уверен, что он честный человек»?

(Выберите единственный верный ответ)

(Выберите единственный верный ответ)

Ни одна книга не является рукописной

Некоторые книги рукописные

Определите распределение терминов в суждении: «некоторые студенты второго курса не отличники»:

(Выберите единственный верный ответ)

S и Р не распределены

S и Р распределены

К какому приему образования понятий относится «мысленное расчленение объекта мысли на его элементы»?

(Выберите единственный верный ответ)

Определите отношение между понятиями «инженер» и «спортсмен»:

Источник

§ 2. Индуктивные методы установления причинно – следственной связи

§ 2. Индуктивные методы установления причинно – следственной связи

Метод сходства: если два и более случая исследуемого явления сходны только в одном обстоятельстве, то это обстоятельство, вероятно, и есть при­чина (часть причины) данного явления. Приведем схему этого метода:

При условиях ABC возникает явление а

При условиях ADE возникает явление а

_____При условиях AFQ возникает явление а____

Вероятно, обстоятельство А есть причина а

Для иллюстрации данного и последующих методов рассмотрим следую­щий пример[10]. На почтамте при перевозке ценностей было три случая хище­ния без повреждения мешков: 6 декабря, 8 декабря, 10 декабря. Следователь определил круг лиц, участвовавших в эти дни в отправке почты, и составил следующую таблицу:

Из этого следователь заключил, что виновником хищения вероятнее все­го является Корнеев, поскольку именно он и только он занимался отправ­кой почты всякий раз, когда происходило хищение, а все остальные лица менялись.

Таким образом, этот метод позволяет с большой долей уверенности вы­двигать гипотезы (версии). Однако он обладает рядом недостатков, которые сходны, во-первых, с ошибками популярной индукции, поскольку здесь также обращается внимание по преимуществу на сходство изучаемых усло­вий появления некоторых явлений, и, во-вторых, с ошибками, встречающимися в разделительных умозаключениях. Так, строки приведенной таблицы показывают, что хищение совершил или Кулдышев, или Корнеев, или Сандлер, или Кузнецов, или Чуйкин, или Широглазов. Но известно, что во всех разделительных умозаключениях возможна ошибка «неполный перечень альтернатив». Так и в данном случае возможно, что во все эти дни работала уборщица Хапугина, которая во время уборки просила всех работников по­кинуть помещение, где находились мешки с ценностями, и на некоторое время оставалась там одна. В таком случае то, что Корнеев работал во все дни, когда совершалось хищение, окажется простым совпадением.

Таким образом, при применении метода сходства возможна ошибка, ко­торая получила название «неполный перечень условий».

Метод различия: если случай, в котором исследуемое явление наступает, и случай, в котором оно не наступает, отличаются только одним обстоятель­ством, вероятно, то последнее и есть причина (часть причины) исследуемо­го явления. Схема такого умозаключения будет иметь следующий вид:

При условиях ABC возникает явление а

____При условиях BCD не возникает явление а___

Вероятно, обстоятельство А есть причина а

В качестве примера продолжим рассуждения следователя, расследующе­го хищение на почтамте. Следователь сопоставил данные о служащих почты работавших в день хищения с данными о служащих, работавших в день, когда хищения не произошло, например 7 декабря. Он выяснил, что в этот день работали Кулдышев, Кузнецов и Сандлер. Тогда следователем составляется следующая таблица:

Дата Круг лиц Явления 6.12 Кулдышев, Корнеев, Сандлер Хищение 7.12 Кулдышев, Кузнецов, Сандлер Хищения не было

Из этой таблицы следователь делает вывод, что вероятнее всего хищение совершил Корнеев.

Метод различия считается одним из самых надежных среди других мето­дов научной индукции, особенно в естественнонаучных исследованиях. Од­нако в случаях, когда изучаются явления, связанные с человеком, с его со­знанием и деятельностью этот метод дает только вероятностное знание. Вот почему в юридической практике у этого метода появляются дополнительные ограничения. Так, ясно, что в случае хищения ценностей на почтамте, мог иметь место предварительный сговор других лиц с целью поставить под по­дозрение Корнеева и тем самым уйти от ответственности, а следствие запу­тать. Могли встретиться и иные подобные обстоятельства, обязанные своим происхождением тому, что мы имеем дело с мыслящими существами. Одна­ко метод различия является полезным средством выдвижения и обоснования версий.

Соединенный метод сходства и различия: если два случая возникновения исследуемого явления сходны в том, что в них присутствует одно и то же об­стоятельство, а два и более случая невозникновения явления сходны в том, что в них отсутствует то же самое обстоятельство, то можно с некоторой сте­пенью вероятности заключить, что это обстоятельство, в котором разнятся оба ряда случаев, есть причина (часть причины) исследуемого явления. Схе­ма такого умозаключения довольно простая:

_________________М К не вызывают Р_______________

По-видимому, В является причиной Р

Продолжим рассуждения следователя в случае хищения на почтамте. Сравнивая дни недели, в которых хищение было совершено и в которых хи­щения не было, он рассуждает так:

Дата Круг лиц Явление 6.12 Кулдышев, Корнеев, Сандлер Хищение 7.12 Кулдышев, Кузнецов, Сандлер Нет хищения 8.12 Широглазов, Корнеев, Кузнецов Хищение 9.12 Широглазов, Сандлер, Кузнецов Нет хищения 10.12 Чуйкин, Корнеев, Кравец Хищение 11.12 Чуйкин, Кулдышев, Кравец Нет хищения

Сравнивая строки этой таблицы, следователь видит, что хищение происходило всякий раз, когда работал Корнеев, и не происходило всякий раз, когда Корнеев не работал. Все же остальные лица менялись так, что нельзя установить никакой регулярности. Поэтому он сделает более обоснованное заключение: виновником хищения, вероятнее всего, является Корнеев.

Метод сопутствующих изменений: если какое-либо явление изменяется определенным образом всякий раз, когда изменяется предшествующее ему явление, то эти явления, вероятно, находятся в причинной связи друг с дру­гом. Схема рассуждения:

При условиях А? ВС возникает явление а 1,

При условиях А?ВС возникает явление а 2

При условиях АзВС возникает явление а 3

Вероятно, обстоятельство А есть причина а

Например: в результате анализа уголовной статистики было установлено, что количество потребления спиртных напитков и число преступлений воз­растают и уменьшаются в одно и то же время. Вероятно, потребление спирт­ных напитков является одной из причин преступности.

Данный метод можно использовать не всегда, а только в тех ситуациях, где есть возможность точно зафиксировать изменение количества предпола­гаемых причины и следствия. А это по преимуществу можно сделать в есте­ственных и технических науках. Поэтому данный метод в юриспруденции применяется меньше, да и то в статистике.

Метод остатков: если из сложного явления (авс), вызываемого комплек­сом обстоятельств (АВС), вычесть изученную часть, зависящую от уже изве­стных обстоятельств, то остаток этого явления будет следствием оставшихся из комплекса АВС обстоятельств. Схема метода имеет следующий вид:

Явление авс вызывается обстоятельствами АВС

Часть в явления авс вызывается обстоятельством В

Часть с явления авс вызывается обстоятельством С

Вероятно, часть а явления авс находится в причинной связи с обстоятельством А

Метод остатков применяется тогда, когда мы имеем сложные условия ка­кого-либо сложного действия, при этом и в этих условиях, и в действии чет­ко различаются их компоненты. Тогда можно отделить влияние отдельных условий на отдельные компоненты действия.

В качестве примера рассмотрим следующее рассуждение. Увеличение населения страны зависит от двух основных факторов: 1) естественного при­роста населения (то есть разности между рождаемостью и смертностью) и 2) социального движения населения (то есть разности между эмиграцией и иммиграцией). Если известна интенсивность общего роста и естественного прироста, то можно получить посредством вычитания из общего прироста населения результаты воздействия естественного прироста населения и та­ким образом получить величину социального прироста населения.

Однако эффективность этого метода в большой степени зависит от того, можем ли мы считать условия, составляющие сложную причину независи­мыми. Если они зависят друг от друга, то вероятность заключения по мето­ду остатков намного уменьшается.

Таким образом, рассмотренные методы установления причинных связей по своей логической структуре относятся к сложным рассуждениям, в кото­рых собственно индуктивные обобщения строятся с использованием дедук­тивных выводов. Опираясь на свойства причинной связи, дедукция выступа­ет логическим средством исключения случайных обстоятельств, тем самым она логически корректирует и направляет индуктивное обобщение.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1. Что такое индуктивное умозаключение?

2. Чем неполная индукция отличается от полной?

3. Каковы основные условия применения полной индукции?

5. Как можно повысить степень вероятности выводов в неполной индукции?

6. Какие логические ошибки возникают при нарушении требований популяр­ной индукции?

7. Что такое научная индукция и в чем заключается ее познавательная роль?

8. Каковы свойства причинно-следственной связи?

9. По какой схеме идет рассуждение методом сходства?

10. В чем специфика рассуждений по методу различия?

11. Как пользоваться соединенным методом сходства и различия?

12. На каких принципах строится рассуждение по методу сопутствующих изменений?

13. Какова логическая сущность метода остатков?

14. Какое применение находит индуктивное умозаключение в юридической теории и практике?

ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1. Укажите вид индукции в приведенных ниже примерах:

(Чехов А.П. «Человек в футляре»).

— Систематической тренировкой можно развить любой анализатор. Так, некоторые парфюмеры очень тонко различают оттенки и запахи духов, одеко­лона и других ароматических веществ. У дегустаторов вин сильно развит вкусо­вой анализатор, а также обонятельный. Некоторые мукомолы умеют опреде­лять «на ощупь» из какого зерна сделана мука.

— Для выступления с докладами на общеинститутской студенческой конфе­ренции подготовились шесть членов кружка по философии: Алексеев, Борисова, Круглов, Морозов, Константинов и Новиков. Студент Алексеев выступил с докладом на пленарном заседании. Студенты Борисова, Круглов, Морозов, Константи­нов и Новиков выступили с докладами на секциях. Таким образом, все члены круж­ка по философии, приготовившие доклады, выступили на конференции.

2. Найдите заключения, сформулируйте их и определите, с помощью ка­ких индуктивных методов они получены:

а) двум группам студентов одинаковой успеваемости предложили решить математические задачи. Перед этим студентам одной из групп дали выпить по стакану пива. Они решали задачи медленнее и допусками много ошибок;

б) исследовалось влияние небольших доз алкоголя на точность стрельбы из винтовки на 250 метров лежа десятью патронами без ограничения времени. Бу­дучи трезвыми, стрелки поразили мишень 86% пуль, 14% пуль попало в щиты. После употребления алкоголя в мишень послано 20% пуль, в щиты — 34%, а 46% пуль не попало и в щиты.

3. Какие логические ошибки допущены в следующих индуктивных умоза­ключениях:

а) туристы, прибыв в незнакомый город в час пик, обратили внимание, что транспорт перегружен. Туристами был сделан вывод, что транспорт в городе перегружен постоянно;

б) ассистент, присутствующий на экзамене, был удовлетворен глубокими ответами трех отвечавших первыми студентов. Он высказал свое мнение экза­менатору: «Ваши студенты глубоко изучили предмет»;

в) дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка вытащили репку. Но дедка репку не вытащил. Бабка репку не вытащила. Внучка не вытащила. Жучка и кошка тоже не вытащили. Следовательно, репку вытащила мышка.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Таблица № 1

ВИДЫ ИНДУКТИВНЫХ УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ

Таблица № 2

ВОЗМОЖНЫЕ ОШИБКИ В ПОПУЛЯРНОЙ ИНДУКЦИИ

Таблица № 3

МЕТОДЫ НАУЧНОЙ ИНДУКЦИИ

Таблица № 4

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Задача №25

Давным-давно в одной из восточных стран был знаменитый оракул. Его ус­тами вещало не одно божество, а целых три: бог Правды, бог Лжи и бог Дипло­матии. Они изображались совершенно одинаковыми фигурами, расположенными за алтарем, перед которым люди, ищущие совета, преклоняли колени. Боги все­гда охотно отвечали на вопросы. Но так как они были похожи друг на друга, ни­кто не мог определить, то ли отвечает бог Правды, которому надо верить, толи бог Лжи, который говорит всегда неправду, то ли бог Дипломатии, который может либо солгать, либо сказать правду. Но однажды нашелся человек, кото­рый решил опознать каждого из богов. Он вошел в храм и спросил бога, стоявше­го слева:

— Кто стоит рядом с тобой?

Тогда он спросил бога, стоявшего в центре:

— Бог Дипломатии, был ответ.

Последний вопрос он задач богу, стоявшему справа:

— Кто стоит рядом с тобой?

— Теперь все понятно, — сказал человек.

Что же он понял из ответов оракула?

Задача № 26

Некий человек устроил себе тайный погребок: пробил в стене квадратное от­верстие, разделил его на 9 отделений и в каждое отделение поместил бутылки доброго анжуйского вина так, как показано на рисунке.

У него был слуга, тоже любитель анжуйского вина. Заметив, что хозяин сле­дит только за тем, чтобы на каждой стороне было по 21 бутылке, слуга украл 4 бутылки, а остальные расставил так., что на каждой стороне опять осталось по 21 бутылке. Через некоторое время слуга украл еще 4 бутылки, и опять хозя­ин ничего не заметил.

Спрашивается: как слуга расставлял бутылки после очередной кражи и сколько всего бутылок он смог украсть незаметно для хозяина?

Читайте также

В. ИНДУКТИВНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ

В. ИНДУКТИВНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ В отличие от дедуктивных умозаключений, в которых между посылками и заключением имеет место отношение логического следования, индуктивные умозаключения представляют собой такие связи между посылками и заключением по логическим формам, при

§ 3. МЕТОДЫ УСТАНОВЛЕНИЯ ПРИЧИННЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ЯВЛЕНИЯМИ

§ 3. МЕТОДЫ УСТАНОВЛЕНИЯ ПРИЧИННЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ЯВЛЕНИЯМИ Эти методы составляют один из видов научной индукции. В качестве методологии здесь выступают положения принципа причинности.Что понимается под причиной при применении указанных методов? Известно, что причина

Индуктивные умозаключения

Индуктивные умозаключения Индуктивным называется умозаключение, в форме которого протекает эмпирическое обобщение, когда на основе повторяемости признака у явлений определенного класса заключают о его принадлежности всем явлениям этого класса.Например: в истории

Глава IX ИНДУКТИВНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ

Глава IX ИНДУКТИВНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ § 1. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ИНДУКТИВНЫХ УМОЗАКЛЮЧЕНИИ Познание в любой области науки и практики начинается с эмпирического познания. В процессе наблюдения однотипных природных и социальных явлений фиксируется внимание на повторяемости у них

В. ИНДУКТИВНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ

В. ИНДУКТИВНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ В отличие от дедуктивных умозаключений, в которых между посылками и заключением имеет место отношение логического следования, индуктивные умозаключения представляют собой такие связи между посылками и заключением по логическим формам, при

§ 3. МЕТОДЫ УСТАНОВЛЕНИЯ ПРИЧИННЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ЯВЛЕНИЯМИ

§ 3. МЕТОДЫ УСТАНОВЛЕНИЯ ПРИЧИННЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ЯВЛЕНИЯМИ Эти методы составляют один из видов научной индукции. В качестве методологии здесь выступают положения принципа причинности.Что понимается под причиной при применении указанных методов? Известно, что причина —

45. Понятие о причинно-следственных связях

45. Понятие о причинно-следственных связях Перед тем как рассматривать непосредственно методы установления причинно-следственных связей, необходимо уяснить себе понятие причины и следствия.Причиной называют такое явление, процесс или предмет, который уже в силу своего

46. Методы установления причинно-следственных связей

46. Методы установления причинно-следственных связей Метод сходства заключается в том, что, если два и более случая исследуемого явления сходны только в одном обстоятельстве, существует вероятность, что именно это обстоятельство и есть причина или часть причины данного

ЛЕКЦИЯ № 18 Методы установления причинно-следственных связей

ЛЕКЦИЯ № 18 Методы установления причинно-следственных связей 1. Понятие о причинно-следственных связях Перед тем как рассматривать непосредственно методы установления причинно-следственных связей, необходимо уяснить себе понятие причины и следствия.Причиной

1. Понятие о причинно-следственных связях

1. Понятие о причинно-следственных связях Перед тем как рассматривать непосредственно методы установления причинно-следственных связей, необходимо уяснить себе понятие причины и следствия.Причиной называют такое явление, процесс или предмет, который уже в силу своего

2. Методы установления причинно-следственных связей

2. Методы установления причинно-следственных связей Метод сходства заключается в том, что, если два и более случая исследуемого явления сходны только в одном обстоятельстве, существует вероятность, что именно это обстоятельство и есть причина или часть причины данного

3. Душа как причинно–целевой принцип

3. Душа как причинно–целевой принцип а) Из приведенной выше четырехпринципной характеристики всякой вещи в отношении души остается указать еще на причины и цели.Что касается причины, то Аристотель, избегая платонического суждения о самодвижности души, формально

IV. Косвенные индуктивные умозаключения

IV. Косвенные индуктивные умозаключения Заниматься рассмотрением различных видов опосредствованных дедуктивных умозаключений мы не будем, за исключёнием лишь одной чрезвычайно важной группы их, которую мы назовем косвенными индуктивными умозаключениями.Когда мы

Методы труда и методы познания

Методы труда и методы познания Одна из основных задач нашей новой культуры — восстановить по всей линии связь труда и науки, связь, разорванную веками предшествующего развития.Решение задачи лежит в новом понимании науки, в новой точке зрения на нее:наука есть

Источник