какая особенность есть у суффикса ок

1. Организационный момент

Учебник на столе у вас?
А ручки и тетрадки?
Тогда урок начнем сейчас,
Раз все у вас в порядке.
Будьте внимательны,
Послушны и наблюдательны.
Чтобы русский язык познавать,
Нужно серьезно все изучать.

3. Изучение нового материала.

Проблемная ситуация. Давай понаблюдаем за суффиксом – ок – адресок, башмачок, белок, бочок, бугорок, бычок, ветерок, вечерок, волосок, волчок

Удалось ли тебе заметить особенности этого суффикса?

Вывод делают дети: во– первых, этот суффикс всегда ударный, во-вторых, звук (о) после шипящих в этом суффиксе обозначается буквой о.

башмак, бык, волк, друг, жук, каблук, луг, паук, пирог, рычаг, сапог, снег, творог, утюг, хомяк, шаг, язык. (Слайд 7, проверка)

5. Работа в тетради “Пишем грамотно” № 2

сыр, друг, крюк, блинок, дружок, паук, человек, ветер, замок, пирог, дуб, снег.

Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три нагнулась и присела,
На четыре – улетела.

8. Работа по учебнику. с. 21 № 5.

Выпиши группы родственных слов, записывая слова в таком порядке:

снежок, голубок, свисток, снег, шажочек, голубочек, вечер, садик, свист, вечерок, звоночек, снежочек, голубь, свисточек, вечерочек, сад звон, шажок, садочек, звонок, шаг.

9. Самостоятельная работа.

10. Дифференцированная работа на доске и в тетрадях.

Запись слов под диктовку в два столбика: в первый– слова с ь на конце после шипящих, во второй– слова без ь.

Диктуемые слова: пейзаж, чертеж, помощь, речь, ландыш, вещь, лещ, сторож, глушь, товарищ, шалаш, ночь, полночь, дочь, карандаш.

12. Домашнее задание : с. 22 № 6, правило с. 20.

Записать слова в два столбика в зависимости от места орфограммы.

Шепот, паучок, черный, щелка, жучок, шорты, бычок, шов, шорох, шажок, пчелы, капюшон.

Источник

Контрольная работа по русскому языку ( в формате теста) по теме «Правописание изученных суффиксов и сочетаний в именах существительных» 3 класс

Контрольная работа по русскому языку по теме

(УМК «Начальная школа ХХ I века»)

Данный тест в качестве задания повторения можно использовать во всех классах, начиная с третьего.

Внимательно читай задания и следуй указаниям.

В заданиях 1,2,3,4,5,9,10 нужно отметить правильный ответ (ответы) – обвести, поставить галочку рядом с ответом и т.п.

В задании 6, 12 нужно письменно ответить на вопрос.

В задании 7 нужно записать последовательность цифрами в нужном порядке.

В задании 8 и 10 нужно вставить буквы в пропущенные слова; написать слова, которые являются обоснованием выбора буквы (по правилу).

В задании 11 нужно написать «да» или «нет» рядом с утверждениями.

В задании 13 провести стрелку к выбранному ответу.

В задании 15 нужно написать верное сочетание букв.

Тест

1. Если в имени существительном после корня в безударном положении слышишь [иц], что важно определить у слова? Отметь.

1) Кита..ц
2) Красав..ца
3) Брат..ц
4) Сестр..ца
5) Умн..ца
6) Гор..ц

3. В книге «Тайны русского языка» написано, какая особенность есть у суффикса

1) Он всегда под ударением.

2) Он всегда безударный.

3) Он может быть как ударным, так и безударным.

1) Из суффикса «убегает» буква «о».

5. Для учеников 3 «Г» класса это задание оказалось несложным. Посмотрим, а как ты с ним справишься. Отметь слова с суффиксом -ок.

— Эти существительные должны быть образованы от слов, оканчивающихся на

Напиши имя ученика, который внимательно слушал учителя. _______________________

1. Если в слове после корня в безударном положении слышишь [иц], определи род имени существительного.

2. Выдели корень слова.

у существительных женского рода пиши суффикс -иц-.

_____________ букаш..чка _____________ пугов..чка

_____________ нян..чка _____________ рукав..чка

_____________ Ан..чка _____________ кош..чка

1) Сос..нка ____________

4) Виш..нка ____________

6) Баш..нка ______________

7) Горош..нка ____________

8) Протал..нка ____________

11. Напишите «да», если вы согласны с утверждением, «нет», если не согласны.

В слове «снежочек» два суффикса. _________

В слове «человечек» два суффикса. _________

12. Помоги невнимательным ученикам 3 «Б» класса распределить слова по группам. Напиши, как они могут называться. Вставь пропущенные буквы.

13. В каждой группе выбери слово для проверки написания суффиксов

носик носище орешек орешка

горошек гороховый гвоздик гвоздика

1) Родственное слово

3) Форма этого слова

1. Если в имени существительном после корня в безударном положении слышишь [иц], что важно определить у слова? Отметь.

2. Ученики 3 «В» класса выполняли орфографическое задание «Найди слова с суффиксом

—ец». Отметь слова, которые они нашли.

3. В книге «Тайны русского языка» написано, какая особенность есть у суффикса -ок-? Отметь.

1) Он всегда под ударением.

2) Он всегда безударный.

3) Он может быть как ударным, так и безударным.

1) Из суффикса «убегает» буква «о».

5. Для учеников 3 «Г» класса это задание оказалось несложным. Посмотрим, а как ты с ним справишься. Отметь слова с суффиксом -ок.

— Эти существительные должны быть образованы от слов, которые оканчиваются на -ица.

— Эти существительные должны быть образованы от слов, оканчивающихся на

Напиши имя ученика, который внимательно слушал учителя.

1) Если в слове после корня в безударном положении слышишь [иц], определи род имени существительного.

2) Выдели корень слова.

11. Напишите «да», если вы согласны с утверждением, «нет», если не согласны.

1) В слове «снежочек» два суффикса. да

2) В слове «человечек» два суффикса. нет

3) Сочетание -ичк пишется в словах, которые образованы от слов, оканчивающихся на

12. Помоги невнимательным ученикам 3 «Б» класса распределить слова по группам. Напиши, как они могут называться. Вставь пропущенные буквы.

1) Сыночек

2) Зайчик

3) Веночек

4) Ножик

5) Бугорочек

6) Карандашик

7) Кусочек

8) Ключик

1 группа – слова с суффиксом ЕК, вторая группа – слова с суффиксом ИК.

13. В каждой группе выбери слово для проверки написания суффиксов

носик носище орешек орешка

носика орешник

горошка гвоздь

горошек гороховый гвоздик гвоздика

(Прим. Стрелку вставить не могу, поэтому выделяю слово, к которому она должна быть напралена.)

1) Родственное слово

3) Форма этого слова

Источник

Конспект урока «Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных» (3 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Предмет: Русский язык

Тема: «Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных»

УМК: Начальная школа XXI века

Тип урока: Комбинированный урок

Цель: создание условий для формирования у учащихся умения писать суффикс –ок- в именах существительных.

— развитие умения формулировать свою мысль и аргументировать её при необходимости;

— развитие умения составлять план и алгоритм своей деятельности, ставить цели деятельности и разделять их на задачи.

— формирование интереса к предмету.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, групповая, парная.

— учебник «Русский язык» 3 класс, 2 часть, С.В.Иванов и другие, Москва, «Вентана-Граф», 2011;

— тетрадь на печатной основе «Пишем грамотно» 3 класс, 2 часть, М.И.Кузнецова, Москва, «Вентана-Граф», 2011;

Этап урока, его хронометраж. Задачи этапа.

— проверить готовность детей к уроку.

На доске записаны буквы ЛОВЛКТЕИК

— Лишь точно буквы все сплотив, получим слово………..

Создаёт эмоциональный настрой на эффективную работу (индивидуальную, в парах, коллективную)

— Оформляют начало работы в тетради (записывают дату и наименование работы)

— Объясняют значение слова.

2. Подготовка к основному этапу занятия. Постановка целей и задач урока. (Сообщение темы занятия, постановка целей и создание плана урока, мотивация к деятельности.)

— создать ситуацию успеха;

— постановка целей урока;

— создание проблемной ситуации

— постановка плана деятельности.

— На доске записаны пары слов, прочитайте их.

— Почему слова записаны парами?

— А у вас в данный момент запись этих слов вызывает затруднение? Почему?

— Определите, в какой части слова неясное написание.

— Учитель обозначает суффиксы в словах.

— Определите, какой частью речи являются эти слова.

-Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? Какую цель поставим перед собой?

тему урока уточним немного позже.

-Где мы можем получить помощь в изучении нового материала?

— Дети читают про себя.

— Можно предположить, что какие-то слова записаны правильно, а какие-то нет (после ч – ёк-, после ж, ш – ок-)

— Мы не знаем, как правильно писать эти слова.

— В суффиксе, мы видим встречается -ок- и -ёк- при одинаковом произношении.

-Определяют с помощью вопросов, что это имена существительные.

— Будем учиться писать суффиксы -ок- или -ёк- в именах существительных.

-В учебнике, при работе с учителем, во время совместной работы с одноклассниками.

3. Первичное усвоение новых знаний.

— обеспечение воприятия, осмысления и первичного запоминания.

Организация работу в тетради по карточкам:

— Посмотрите внимательно на слова, спишите их в тетрадь, обозначьте суффиксы, поставьте ударение.

— Понаблюдайте за суффиксом. Что вы заметили?

— Подчеркните слова: башмачок, пушок, пирожок

— Что общего у этих звуков?

— Охарактеризуйте эти звуки по твёрдости- мягкости.

— Какой вывод можно сделать? Как пишется -ок- после шипящих в именах существительных

-Проверьте свои предположения. В учебнике на с. 20 прочитайте правило.

-Так о каком суффиксе мы сегодня будем говорить на уроке?

— Как правильно звучит тема урока?

(На доске открывает название темы)

— Они согласные, шипящие

-В именах существительных после шипящих пишется в суффиксе – ок- пишется буква о

Уточнение темы урока

4. Первичная проверка понимания.

— проверить сформированность навыка составления числовых выражений;

— выявить трудности, возникающие при записи многозначных чисел.

-От данных слов образуйте и запишите слова с суффиксом -ок-, которые бы называли маленькие предметы. Не забывайте о чередовании [г] // [ж],

Лук, крюк, сапог, утюг, жук, блин, старик, сыр, бык, паук, гриб, хомяк, луг, снег.

— Проверим выполненную работу.

— Какие ещё можно было образовать слова, которые бы называли маленькие предметы? Что надо добавить?

Друг, ветер, пирог, дуб,

— Поменяйтесь тетрадями, обсудите получившиеся цепочки, оцените работу друг друга.

— Возьмите свои тетради. Проверим, какие получились цепочки слов.

-Что интересного заметили? (Что произошло с суффиксом -ок- при добавлении к этим словам суффикса -ек?

-Прочитайте правило в учебнике на с. 21

Составляют и записывают слова

Лучок, крючок, сапожок, утюжок, жучок, блинок старичок, сырок, бычок, паучок, грибок, хомячок лужок, язычок, снежок.

друг — дружок – дружочек

ветер – ветерок – ветерочек

пирог – пирожок – пирожочек

дуб – дубок – дубочек

— Меняются тетрадями, обсуждают, оценивают работу друг друга.

Зачитывают слова, называя суффиксы.

— В суффиксе -ок- произошло чередование к/ч.

Учебно-познавательная, Коммуникативная компетенции.

Задача: расширение зрительной активности, снятие утомления на уроке.

5. Первичное закрепление.

— заложить основы для развития навыка составления числовых выражений.

Исторически: вершок – от слова верх (росток), старорусская мера длины равная примерно 4,5 см; мешок – маленький мех. Сейчас эта связь утеряна (произошло упрощение состава слов: вершок, мешок – корни)

Выполните упр.3 в учебнике.

— Составляют пословицу: Дел на вершок, а слов с мешок

-Высказывают свои мнения.

-Высказывают свои предположения.

Выполняют упражнения по выбору.

— Каждая группа выбирает слова, соответствующие данной модели.

— Выходит представитель первой команды со словом, к нему подходят ещё по одному от каждой команды с родственными словами, выстраивают словообразовательную цепочку (закрепляют на доске ) и т.д. (8 цепочек)

Компетенция личностного самосовершенствования,

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

— провести инструктаж по предлагаемому домашнему заданию.

— Домашнее задание: учебник с 22, упр.6

7. Подведение итогов занятия.

— соотнести учебную цель и полученный результат.

-Достигли ли мы поставленной цели?

-Где вам пригодятся эти знания?

— Отвечают на вопросы.

— 1 человек работает у доски. Исправляет ошибки: паучок, снежок, каблучок. Доказывают.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы

Презентация по русскому языку на тему «Виды связи в словосочетаниях»( 8 класс)

Конспект урока «Имя числительное».

Презентация к уроку по теме «Обобщающее слово»

Урок на тему » Знакомство со словарями. В.И.Даль – хранитель живого великорусского языка.»

Конспект урока «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями».

Анализ результатов Всероссийских проверочных работ по русскому языку в 7 классе

Анализ результатов Всероссийских проверочных работ по русскому языку в 9 классе

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5261537 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Большинство московских родителей поддерживают экспресс-тестирование на ковид в школах

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки утвердило перечень вступительных экзаменов в вузы

Время чтения: 1 минута

Почти все вузы в России открыли пункты вакцинации от ковида

Время чтения: 1 минута

В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября

Время чтения: 1 минута

Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату

Время чтения: 2 минуты

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Цели и задачи урока:

Оборудование:

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организация начала урока. Приветствие.

— Добрый день, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Меня зовут Вера Владимировна, сегодня мы с вами проведем урок русского языка.
— Поздоровайтесь с гостями. Улыбнитесь им.

— У вас есть какие-нибудь знаки приветствия, без слов? Поприветствуйте друг друга. Чудесно!

— Ребята, в поселке Дергачи, во второй школе остались мои золотые ребята. И они приготовили для вас зашифрованное послание. Попробуйте его расшифровать. Внимание на экран.

Демонстрация видеопослания

— Послание следующее (учитель показывает жестами ). У вас есть какие-то предположения? А могу я раскрыть секрет, расшифровать его на самом деле?

«Я думаю о тебе», «Я говорю о тебе», «Ты в моем сердце».

— Я надеюсь, что это послание войдет в вашу привычную жизнь! Я вижу настроение у вас доброе и деловое, итак, за работу. Присаживайтесь.

Приветствуют учителя, гостей, друг друга.

Проверяют готовность к уроку.

Воспринимают информацию, эмоционально настраиваются на плодотворную работу.

Этап мотивации

Минутка чистописания

Орфографическая работа

— Начнем наш урок с такого высказывания:

«С малой удачи начинается большой успех!»

— Какое ключевое слово в этом высказывании?

— Что необходимо для успешной работы на уроке?

— Чтобы урок стал успешным, нам предстоит отправиться в виртуальную прогулку. Всё внимание на экран.

Демонстрируется видеофрагмент «Прогулка в весеннем лесу» под музыку А. Вивальди «Времена года. Весна»

— А как вы догадались, что это именно весенний лес? Замечательно.

— Ребята, кому-нибудь из вас знакома мелодия, которая звучала во время просмотра видеоклипа?

— Весна – прекрасная пора в жизни природы! Все вокруг просыпается от долгой зимней спячки, потихоньку тает снежок. Весна как бы символизирует начало новой жизни! Весна сама по себе радует человека! Ведь правда, ребята, приятно ощущать на себе теплые лучики солнца, снять тяжелую одежду и вдохнуть весеннюю свежесть!

— Ну что, готовы начать работу?

— Тогда откройте, пожалуйста, тетради, отступите от последней записи две строчки вниз, запишите дату- сегодня 16 марта, классная работа.

— Ребята, а вы не заметили, во время просмотра, какая буква пряталась в лесу? (буква В)

— Давайте на минутке чистописания пропишем букву В и буквосочетания с ней. Внимание на экран.

— На доске самые первые весенние цветы- подснежники. На развороте даны слова (снимают, читают). Что можно сделать с этими словами?

В_сной распускаются первые цв_ты.

(составляют и записывают предложение, выполняя орфографическую работу).

Проблемная ситуация.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Ключ…к, мудр…ц, друж…к, быч…к

— К какой части речи относятся эти слова?

«Блиц-опрос» (устно)

— Как может изменяться?

— Какие грамматические признаки может иметь?

— Что общего у этих существительных?

— У кого написание слов дружок и бычок вызывало затруднение?

— Кто написал с буквой «о»?

— Кто написал с буквой «ё»?

— Можем ли мы утвердительно сказать, кто из вас прав?

— Выделите часть слова, где находится орфограмма.

— Ребята, а что такое –ок-? Почему?

— После какой буквы находится суффикс –ок-?

— Дайте характеристику звук (ж) и (ч).

— Может кто-то догадался какой теме будет посвящен урок? Попробуйте сформулировать тему?

Тема урока: «Написание суффикса –ок- после шипящих»

Дети читают высказывание и определяют мотивацию. Высказывают свои мнения. Доказывают, как надо работать на уроке.

Просматривают и эмоционально реагируют на классическую музыку и видеофрагмент.

Участвуют в беседе.

Работают в соответствии с указаниями учителя.

Составляют предложение, записывают. Один ученик работает у доски.

Анализируют проблемную ситуацию, в ходе работы осознают проблему.

Вспоминают, над какими понятиями работали.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Называют общие значения (существительные).

Различаются (орфограммы в разных частях слова)

Учащиеся предлагают разное написание суффикса в словах.

Объясняют расстановку пропущенных орфограмм.

Дают определение суффикс- как часть слова.

Называют тему урока.

Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

— Ребята помогите спланировать нашу работу. Найдите задачи урока, которые являются лишними по сегодняшней теме.

1. Наблюдать за словами с суффиксом –ок- и делать выводы.

2. Упражняться в написании слов с суффиксом –ок-.

3. Оценить свою работу.

4. (лишнее) Упражняться в написании слов с безударным гласным в корне.

6. (лишнее) Узнать о написание суффикса –ищ-.

— Итак, проверим, какие задачи стоят перед нами?

1. Наблюдать за словами с суффиксом –ок- и делать выводы.

3. Упражняться в написании слов с суффиксом –ок-.

4. Оценить свою работу.

— К каким источникам мы можем обратиться для решения поставленных задач?

Отвечают на вопросы учителя.

Планируют ход урока, ставят перед собой задачи.

Высказывают свои предположения относительно получения новых знаний.

Реализация построенного проекта

Фронтальная, парная, индивидуальная работа.

Работа по обратному словарю. ОС с. 171-172 + УЧ: с. 96-98.

— Давайте запишем с ними словосочетания: прил.+сущ. Например, красный флажок.

— В существительных поставьте ударения, подчеркните букву шипящего, выделите суффикс.

— Какую закономерность написания суффикса –ок- после шипящих в существительных вы обнаружили? Какую особенность? Спасибо за ваше мнение.

— А теперь давайте проверим, верны ли были наши предположения? Откроем ученик на с.98. Прочтите самостоятельно правило в рамочке.

Отвечают на вопросы учителя. У доски двое учеников составляют словосочетания.

Вывод делают: во– первых, этот суффикс всегда ударный, во-вторых, звук (о) после шипящих в этом суффиксе обозначается буквой о.

Разминка.

Физкультминутка «Веселый ежик»

Танцуют под музыку

Продолжение этапа «Реализация построенного проекта»

Работа в РТ с.54. упр.59

Учащиеся работают самостоятельно.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

— Сейчас вам предстоит работа в парах с соседом по парте.

Задания даны в карточках. Прочитайте внимательно. Выполните старательно.

Задание: Образуйте от данных слов слова с суффиксом –ок. Запишите новые слова.

Самостоятельно работают в карточках, разгадывают кроссворд, исправляют ошибки.

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

— Подходит к концу наше путешествие.Теперь предстоит выполнить самостоятельную работу. Перед вами тестовое задание. На выполнение задания дается 3 минуты. Правильный ответ обведите в кружок.

Тест

1. Укажите в каком существительном суффикс написан неправильно.

а) дружок б) жучёк в) пастушок

2. Найти ряд с пропущенной –о-:

1) чулоч..к, петуш…к, горш..к

2) прут..к, цвет..к, кирпич…к

3) языч..к, стиш…к, горош…к

4) луж…к, пастуш..к, снеж…к

а) овраж…к б) жуч…к в) горош…к

4. Составьте предложение из слов. Запишите по правилам русского языка.

на, лежит, полянах, еще, снеж…к.

— Сверьте свои результаты с ответами на экране, посчитайте баллы, оцените свои знания и умения, поставьте себе соответствующую отметку.

Выполняют самопроверку по эталону.

Итог урока.

Домашнее задание.

— Наша виртуальная прогулка подходит к концу. Еще раз посмотрим план, по которому мы сегодня работали. Давайте подведем итоги.

— Выберите и продолжите любое предложение:

Я – смог (ла) …

Домашнее разноуровневое задание по карточкам.

— Выберите одно упражнение из двух и выполните его в тетради.

Упражнение 1.

Образуйте от данных слов новые слова с суффиксом –ок. Запишите.

Чердак, кулак, башмак, судак, стих, смех, пастух, пух.

Упражнение 2.

Выпиши группы родственных слов, записывая слова в таком порядке:

Снеж…к, голубок, свисток, снег, шажочек, голубочек, вечер, садик, свист, вечерок, звоночек, снежочек, голубь, свисточек, вечерочек, сад, звон, шаж…к, садочек, звонок, шаг.

Учащиеся ещё раз формулируют тему урока.

Проговаривают основную цель урока.

Проводят учебную рефлексию по карточке. (Методика незаконченного предложения)

Дети просматривают материал и выбирают номер упражнения для выполнения.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

— Ребята, давайте вернемся в весенний лес.

Демонстрируется видеофрагмент «Прогулка в осеннем лесу» под музыку «Звуки леса»

— Закроем глаза и почувствуем свежесть и чистоту воздуха. Глубоко вдохните и выдохните. Какие чувства у вас возникают?

— Сейчас вам предстоит оценить свою работу на уроке. Перед вами лесенка успеха. Нарисуйте простым карандашом солнышко на нужной ступеньке.

Выполняют самоанализ работы на уроке.

Оценивают собственную работу на уроке.

Урок подходит уж к концу и требует оценки.

Каким он был. Отличным, скучным,

Хорошим, может быть, плохим,

Совсем ненужным, бесполезным…

Иль поучительным…? Каким?

— Опишите наш урок одним словом.

— Давайте вернемся к секретному посланию моих учеников. В чем заключалось оно? Какими жестами вас поприветствовали мои ребята?

— А теперь мне хотелось бы попрощаться с вами именно так. Жесты сопровождаются словами: «Я буду думать о вас», «Я всем расскажу какие вы замечательные дети», «Вы навсегда останетесь в моем сердце».

— Я вас всех благодарю за урок. Молодцы, ребята! Мне понравилось, как вы работали. Спасибо гостям за внимание.

Высказывают мнение об уроке, описывая урок 1-2 словами.

Источник