какая пословица выражает основную мысль сказки два мороза
Как соотнести эти пословицы со смыслом сказки «Два мороза»?
Задания по литературе для 2 класса Соотнеси пословицы со смыслом сказки.
Мороз не велик, да стоять не велит.
Где тепло, тут и добро.
Хочешь есть калачи,
так не сиди на печи!
в руках дело огнём горит.
Береги нос в большой мороз.
Соотнесем данные пословицы и смысл сказки «Два мороза»:
Если человек не двигается и не разгоняет кровь по организму, то он может замерзнуть в любой мороз. Тот кто работает не замерзнет никогда.
Если бы мужик в сказке не поехал в лес, то он не нарубил бы дров, не смог бы затопить печку, не смогла бы ему жена приготовить калачи. Сидел бы он голодный и холодный.
Мужик в сказке работал так жарко, что сам вспотел, скинул полушубок, и не замечал, что вокруг стоит мороз. Дело его согревало как огонь.
В мороз проще всего отморозить нос, потому что он всегда неподвижный, и кровь в нем плохо циркулирует, поэтому его надо беречь, так же как и уши.
Все эти пословицы в той или иной мере подходят к сказке «Два мороза»
Это значит, что даже слабый мороз может заморозить неподвижного человека
Если человеку тепло, то он чувствует себя хорошо
Чтобы иметь свой кусок хлеба следует работать, не смотря ни на какой мороз
Если человек с охотой берется за дело, то делает его быстро и легко, у него все спорится в руках.
Одна из самых известных басен Ивана Крылова называется «Стрекоза и муравей». В этой басне рассказывается история стрекозы, которая весело провела летние месяцы, а когда наступила голодная осень потащилась за помощью к работящему муравью. Муравей удивляется, что стрекоза не подготовилась к зиме и спрашивает ее, чем же она занималась целое лето. Стрекоза отвечает, что все лето она пела.
И муравей довольно жестко предлагает ей теперь еще и поплясать.
Часто моралью этой басни называют слова:
Но это не совсем верно. Это просто совет, который дает муравей. Мораль же представляет собой урок, назидание. И в этой басне мораль явно не выражена, ее приходится домысливать самостоятельно.
Мораль здесь такова: Всегда следует думать о будущем, время проводить с пользой, а не тратить его на пустые забавы.
Конечно же, самым волнующим моментом в рассказе Льва Николаевича Толстого «Котёнок» является сцена, когда к маленькому котёнку побежали две охотничьи собаки. Собаки собирались схватить котёнка. А он был таким маленьким, что не понимал опасности. Вместо того, чтобы убежать от собак, он присел к земле, сгорбил свою спинку и смотрел на собак. Девочка Катя собак испугалась и убежала от них прочь. А вот её брат Вася не растерялся. Он подбежал к котёнку одновременно с собаками. И когда собаки уже собирались схватить котёнка, Вася упал на него животом и закрыл его. А тут и охотник подъехал на лошади и отогнал собак.
Без волнения эти строчки читать невозможно.
В первом отрывке из романа «Евгений Онегин» Пушкин описывает зимнюю ночь в городе. Мы можем догадаться об этом по упоминанию домов, затворов на воротах и торговых рядов.Это не большой провинциальный городок.
В стихотворении «Зима» Пушкин описывает уже зимний день и деревню. Мы видим крестьянина на лошадке и мальчика, который играет с собакой и санками.
Разница между этими стихотворениями не только в описании зимнего дня и зимней ночи, но и в настроении, которые они передают. В первом отрывке мороз трескучий, темные дома и стихшие крики передают покой и умиротворение. Во втором стихотворении мы радуемся прекрасному зимнему дню, веселимся вместе с мальчишкой, крестьянином и лошадкой.
В рассказе Бориса Житкова «Храбрый утенок» бедные утята почти ничего не ели, потому что каждый день к их тарелке прилетала огромная стрекоза, садилась на еду и пробовала ее. Стрекоза много не съедала, но после ее прилета утята уже не подходили к своей тарелке, потому что опасались, что стрекоза вернется. Они сильно боялись стрекозы и поэтому всегда ложились спать голодными.
Их хозяйка убирая по вечерам почти полные тарелки думала, что ее утята заболели, ведь они почти ничего не ели.
Эта хозяйка должна была попытаться понять, почему ее утята ничего не едят. Она могла бы проследить за тем, как утята относятся к пище, могла бы увидеть стрекозу и прогнать ее, но не сделала этого.
В своем стихотворении «Кошкин щенок» автор рассказывает не такую уж редкую ситуацию, когда кошка берет на воспитание щенка. Случается и обратная история. когда собака воспитывает котят, но тогда ей конечно легче их мыть, вылизывать.
В случае с кошкой это действительно может стать серьезной проблемой. Чистоплотность этих животных требует, чтобы ребенок был вымыт, но размеры ребеночка оказываются слишком большими. Так что правильно поступила кошка в стихотворении, пустив щенка купаться в реке.
Как же можно иначе назвать это стихотворение?
Я бы предложила название «Как умыть щенка» или «Кошка-мать и сын-щенок».
Мадам Жизнь
Познавательно-развлекательный проект
Отзыв о сказке «Два Мороза»
Главные герои русской народной сказки «Два Мороза» — два брата: Мороз Багровый Нос и Мороз Синий Нос. Зимой двум Морозам самое раздолье, все леса и поля снегом замели, холодом проморозили. А когда двум братьям стало скучно, решили они развлечься. В сосновом бору на дороге нашли они людей, едущих навстречу друг другу. В одних санях ехал барин в теплой шубе, а в других – мужичок в легком полушубке.
Решили братья поспорить – кто из них сильнее человека проморозит. Мороз Синий Нос, как младший, побоялся с барином связываться, уж больно тот был тепло одет. Он выбрал своей целью мужичка, а старший брат, Мороз Багровый Нос, за барином помчался.
Вечером братья встретились, и стали впечатлениями делиться. Старший брат рассказал, что заморозить барина нетрудно оказалось. Тот хоть и в теплую шубу был одет, да сидел совсем неподвижно, от этого и промерз настолько, что еле до города доехал.
А вот младшему брату с мужичком совладать оказалось труднее. Тот легко был одет, но на месте не сидел. Приехал мужик в лес и принялся дрова рубить. Да так разошелся, что ему жарко стало, и он полушубок скинул. Мороз Синий Нос в промокший полушубок забрался и давай его морозить. А мужичок дрова нарубил и, увидев, что полушубок заледенел, стал его палкой бить. От этого битья и Морозу Синему Носу, который в полушубке сидел, досталось, как следует.
С тех пор Мороз Синий Нос зарекся мужиков морозить.
Таково краткое содержание сказки.
Главная мысль сказки «Два Мороза» заключается в том, что деятельному человеку ничто помешать не может, а бездеятельный человек легко поддается внешним воздействиям. Барин в теплой шубе ехал в санях, стараясь не двигаться, и быстро замерз от действий старшего Мороза. А мужичок активно трудился, и усилия младшего Мороза были ему нипочем.
Сказка «Два Мороза» учит не сидеть, сложа руки, и активно действовать, сопротивляться негативным внешним воздействиям.
В сказке мне понравился мужичок, рубивший дрова. Он так активно махал топором, что Мороз Синий Нос не смог с ним справиться, и вынужден был отступить.
Какие пословицы подходят к сказке «Два Мороза»?
Зима не без морозов.
Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.
Землю красит солнце — а человека труд.
Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.
Какая пословица подходит к сказке «Два Мороза»? Какая главная мысль?
Какая пословица выражает главную мысль сказки «Два Мороза»
Сказка «Два Мороза» относится к народным бытовым сказкам.
Главную мысль сказки «Два Мороза» выражает пословица От труда здоровеют, а от лени болеют.
Сказка Туве Янссон «Филифьонка, которая верила в катастрофы» рассказывает о существе, скованном условностями и традициями. У Филифьонки не хватает решимости признаться даже самой себе, что она хотела бы жить совсем по другому.
Сказка приводит к мысли, что надо жить, осознавая и изучая свой внутренний мир и не дожидаться, когда, наконец, случится подходящая катастрофа.
Очень многие сказки легко связать с этой пословицей, которая говорит о том, что от чужого добра не бывает счастья. Это например история про Спящую красавицу, часто упоминаемое «Морозко» или «Мороз Иванович», это тот же «Золотой ключик», в котором Карабас Барабас явно пытался завладеть чужим имуществом, а потерял свой кукольный театр.
Еще больше примеров можно привести из истории мировой литературы. Например, мне сразу вспомнился прекрасный роман Александра Дюма «Граф Монте-Кристо», в котором завистники оклеветали молодого моряка, а тот в итоге страшно всем отомстил. Или вот «Золотой теленок», в котором Остап захотел чужих денег, а остался без ничего.
Подбирать произведения к пословице значительно сложнее, чем пословицы к произведению. Требуется вспомнить подходящий сюжет, в данном случае сюжет, в котором бы рассказывалось о том, что друг ради другого пожертвовал бы деньгами или чем-то материальным. Таких произведений наверняка великое множество, а вот вспомнить их нелегко.
Наверное первым делом назову сказку Бажова «Зеленая змейка», в котором два друга гонялись за зеленой змейкой, которая могла дать им богатство, но как оказалось лишь одному.
Потом сказка братьев Гримм «Бременские музыканты».
Вообще многие сказки учат тому, что дружба дороже денег, например «Цветик-семицветик» Катаева.
Из более взрослых произведений почему-то сразу вспоминаются «Три мушкетера» Дюма и «Сердца трех» Джека Лондона.
Урок литературного чтения на тему «Русская народная сказка «Два Мороза»». 2-й класс
Класс: 2
Цель: способствовать развитию навыков чтения, умения выделять главное в прочитанном тексте.
Предметные: учащиеся познакомятся с русской народной сказкой “Два Мороза”, научатся осознанно читать, наблюдать за “жизнью” слов в художественном произведении, осознавать авторское и собственное отношение к персонажам, понимать особенности сказочного текста, находить главную мысль, сформулированную в тексте.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор.
I. Организационный момент. (Слайд №2)
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
Чтобы не было заминки,
Начинаем мы с разминки.
Мороз не велик, да стоять не велит. (Слайд №3)
— Объясните смысл пословицы. Что обозначает слово “мороз”?
— Какой бывает мороз? Какие сказки о морозе вы знаете? Назовите их.
III. Сообщение темы, постановка целей.
— Отгадайте ребус и откроются слова, которые помогут вам узнать, о ком мы будем сегодня читать. (Слайд №4)
— Какие слова получились? (Два Мороза)
— Как вы думаете, о ком мы будем сегодня читать произведение?
— Правильно, мы сегодня познакомимся с произведением “Два Мороза”. (Слайд №4)
IV. Объяснение нового материала.
1. Просмотр диафильма “Два Мороза”. Текст читает учитель. (Слайд № 5)
2. Первичная проверка понимания изученного.
— Понравился вам мультфильм? К какому жанру можно отнести это произведение?
— Раскройте смысл пословицы. (Слайд №6)
Топор лучше шубы греет.
Словарная работа. (Слайд №7, 8)
— В сказке вам встретились незнакомые слова. Послушайте толкование данных слов.
Бубенчик — металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании.
Купец — богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки.
Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне и занимающийся обработкой земли.
Ёжиться – прятать лицо, руки от холода.
1. Вторичное знакомство с произведением. Чтение сказки “за диктором”.
2. Работа в группах (на листочках вопросы для каждой группы).
1-я группа. Простые вопросы.
— Когда и где встретились вновь два Мороза?
— Что сказал младший Мороз старшему?
2-я группа. Уточняющие вопросы.
— Правильно ли я поняла, что старший брат смог заморозить барина?
— Правильно ли я поняла, что Морозу Синему носу затея не удалась?
3-я группа. Объясняющие вопросы.
— Почему тёплая одежда не помогла барину?
— Почему даже в дырявых лаптях и старом полушубке дровосек не замёрз?
4-я группа. Оценочные вопросы.
— Как вы оцениваете поведение барина?
— Понравился ли вам дровосек?
5-я группа. Творческие вопросы.
— Что было бы, если б старший Мороз побежал за мужиком?
— Изменится ли поведение барина после произошедшего?
6-я группа. Практические вопросы.
— Что надо было делать барину, чтобы не замёрзнуть?
VII. Самостоятельная работа по новой теме. (Слайд №10, 11)
Тест по тексту.
1. Что решили сделать братья Морозы?
2. Богатый купец ехал:
а) с колокольчиками;
3. За кем побежал младший брат Мороз – Красный нос?
4. Какая у купца была шуба?
5. Чем дровосек стал выколачивать мороз из полушубка?
6. Что, по мнению старшего брата, Мороза – Синего носа лучше шубы греет?
VIII. Рефлексия. (Слайд № 12)
— Что вы узнали на уроке?
— За что похвалили бы себя?
— Что у вас особенно получилось?
IX. Подведение итогов урока.
— С какой русской народной сказкой мы познакомились сегодня?
— Понравилась ли вам эта сказка?
— Чему она вас научила?
— На месте какого героя вы бы хотели оказаться?
— Актуальна ли тема сказки в наши дни?
— О чём рассказывается в этой сказке? (О трудолюбии)
— Объясните смысл пословиц. Какая из пословиц подойдёт к нашей сказке?
Конспект урока по литературному чтению. Тема урока: Русская народная сказка «Два Мороза». Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. 2 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Конспект урока по литературному чтению.
Тема урока: Русская народная сказка «Два Мороза». Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения
Тип урока: изучение новых знаний.
Цель урока: познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза», учить соотносить пословицы с главной мыслью произведения.
образовательные: познакомить с русской народной сказкой «Да Мороза», учить соотносить пословицы с главной мыслью произведения, учить сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, учить использовать слова антонимы для их характеристики, учить планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
воспитательные: учить стремиться к устойчивому следованию в поведении социальным нормам; осознают ответственность человека за общее благополучие;
развивающие: совершенствовать навык чтения; развивать грамотную, связную речь обучающихся; активизировать «вдумчивое чтение»; принимать и выполнять воспитательную задачу; развивать навыки анализа художественного текста, образное мышление.
УУД, формируемые на уроке:
личностные действия: стремиться к устойчивому следованию в поведении социальным нормам; осознают ответственность человека за общее благополучие;
регулятивные действия: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
познавательные действия: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
коммуникативные действия: принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.
у учителя: учебник, презентация.
Климанова, Л.Ф. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобраз. организаций с аудиоприл. на электр. носителе. В 2 ч. Ч. 1 / [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.] – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 224 с., с. 196-197
Бойкина, М.В. Рабочая тетрадь по литературному чтению. 2 класс / М.В.Бойкина, Л.А.Виноградовская – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 96 с.
Этап урока, цель урока
Содержание этапа, деятельность учителя
Литература – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Сказка это или рассказ,
Вы учите их – они учат вас.
— Объясните значение этих строк.
Любое произведение учит нас жизни, приносит опыт.
Личностные: нравственные установки обучающихся.
Личностные: мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
2. Проверка домашнего задания
— Давайте немного разомнемся. Прочитаем слитно буквы (слайд).
— Дома вам надо было подготовить чтение наизусть стихотворения и рисунок берёзы. Давайте посмотрим, что у вас получилось. Читайте с чувством, которое вы к нему испытываете, и выразительно.
Чтение наизусть стихотворения С.Есенина «Берёза»
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сохранять ее.
2. Объявление темы урока. Постановка цели урока самими обучающимися. Мотивация учебной деятельности обучающихся
— Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой.
— Какие народные сказки вы знаете?
— Есть польза от сказок?
— Скажите, чему нас учат сказки?
— Чему бы вы хотели сегодня научиться? Что бы хотели в себе развивать?
— Какая сказка бывает?
— Откройте учебник на с.98. Прочитайте название сказки. Вот вам задача на урок: соотнести одну из пословиц на слайде к сказке, решить, что это за сказка: волшебная, бытовая или про животных.
Про животных, волшебная, бытовая
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сохранять ее.
Познавательные: умение извлекать информацию.
3. Знакомство с русской народной сказкой:
— знакомство с текстом (первичное восприятие)