какая власть наиболее гуманна
менеджмент
1. С чем было связано возникновение
в) с разделением и кооперацией труда
2. Когда менеджмент выделился в
самостоятельную область знаний?
в) на рубеже XIX и XX вв.
3. Чье учение стало основным теоретическим
источником современных концепций менеджмента?
4. Какое государство является родиной менеджмента?
5. Представители какой научной школы в качестве
основного объекта исследования имели
эффективное использование человеческих ресурсов?
г) школы поведенческих наук
6. Представители какой научной школы
впервые описали принцип управления —
а) классической или административной школы
7. Где преимущественно следует
использовать понятие «менеджмент»?
б) в предпринимательских, корпоративных структурах
8. Кто стоял у истоков школы научного
9. Кто из ученых внес наибольший вклад
в развитие классической, или
административной школы управления?
10. Что такое менеджмент?
а) теория и практика управления
11. Представители какой научной школы
ратовали за повышение заботы
руководителей о подчиненных?
б) школы человеческих отношений
12. Исследования ученых какой школы
базировались на использовании данных
в) школы науки управления и количественный подход
13. Сколько существует основных
подходов в развитии управленческой науки?
14. Каково соотношение понятий «управление»
б) понятие «управление» шире
15. Какие подсистемы можно выделить
в системе управления организацией?
г) структурно-информационную, информационно-
поведенческую и саморазвития
16. На чем основываются экономические
а) на материальных интересах объектов управления
17. Что такое принципы управления?
в) основные правила управления
18. Что такое управление?
а) специфическое взаимодействие
субъекта и объекта управления
19. Каковы общие методы управления?
а) административные, экономические и
20. Что включает в себя система управления
в элементарном виде?
в) субъект, объект управления и связи
21. Что такое субъект управления?
а) орган, осуществляющий управленческие
22. На чем основываются социально-
психологические методы управления?
г) на воздействии на сознание и социальные
23. Что такое методы управления?
г) способы воздействия субъекта на объект
24. На чем основываются административные
а) на законодательных и нормативных актах
25. Кто впервые ввел понятие «принципы
26. Какие методы управления получили
у нас в последние годы наибольшее развитие?
27. Что такое процесс управления?
б) совокупность непрерывных,
28. Что такое функция управления?
б) обособленный вид управленческой деятельности
29. Каковы основные содержательные
30. Какова роль координации в
в) обеспечивать взаимодействие и
31. Какую информацию называют невербальной?
32. Какой этап является первым в процессе
принятия и реализации управленческих решений?
в) признание проблемы
33. Назовите первую функцию процесса управления?
34. Каковы основные процессуальные теории мотивации?
б) ожидания, справедливости, Портера-Лоурера
35. Какова высшая потребность в пирамиде
потребностей А. Маслоу?
36. Какая функция управления обеспечивает
согласование и взаимодействие всех остальных?
37. Какие функции управления называют общими?
б) планирование, организация, мотивация,
38. Каковы основные условия рациональной
организации управленческих процессов?
а) пропорциональность, непрерывность, параллельность
39. Что такое коммуникационные сети?
а) соединение участников коммуникационного процесса
40. Какая из перечисленных коммуникационных сетей
характеризуется наибольшей централизацией власти?
41. Каковы основные составляющие любой
в) люди, задачи, управление
42. К чему следует отнести организационную культуру?
а) к факторам внутренней среды организации
43. Что характеризует норма управляемости?
г) количество подчиненных сотрудников
44. Каково основное свойство предприятия,
имеющего органический тип управления?
45. Как изменяются нормы управляемости при
повышении уровня управления организации?
46. Какие существуют виды разделения труда
г) вертикальное и горизонтальное
47. В какой организации автономная рабочая группа
выполняет одновременно три задачи — обеспечение
производства ресурсами, производство товара,
обслуживание потребителей этого товара?
48. Какой основной недостаток характерен
для линейно-функциональных организационных
структур управления предприятиями?
г) отсутствие единства действия
49. В чем состоит основное отличие линейно-штабной
организационной структуры управления организацией
в) в полномочиях функциональных подразделений
50. Какова основная современная тенденция
в развитии организаций?
а) снижение значимости иерархий
51. Какой процесс является исходным в
стратегическом управлении организацией?
52. Что лежит в основе функционирования организации?
г) синергический эффект
53. К чему следует отнести потребителей продукции?
б) к факторам непосредственного окружения организации
54. Какой уровень управления организацией должен
вырабатывать и проводить политику взаимодействия
55. Каковы основные составляющие организационной
г) философия, ценности, нормы поведения
56. Какой тип управления характерен для организаций,
сопротивляющихся изменениям и имеющих негибкие
орг. структуры и устойчивые задачи?
57. Что дает горизонтальное разделение труда?
г) рост производительности труда
58. Какая существует норма управляемости
для руководителей высшего уровня?
59. Какой из указанных факторов оказывает
наибольшее влияние на нормы управляемости
руководителей низового уровня?
в) специфика деятельности предприятия
60. Какой тип оргструктуры имеют многие
61. Какая оргструктура позволяет наилучшим
образом учитывать особенности производимых
или реализуемых товаров?
62. Какие существуют типы дивизиональных
г) потребительские, региональные и продуктовые
63. Какой основной недостаток имеют
а) большая численность аппарата управления
64. В какой организационной структуре
функциональные подразделения лишены
б) в линейно-штабной
65. Какой уровень управления комбинированной
организационной структуры отражает
особенности конкретной организации?
66. Какая современная организация основана
на участии работников в управлении?
67. На каком уровне находится высшее
руководство на схеме предпринимательской
68. Кто такой менеджер?
а) профессиональный управляющий в условиях рынка
69. На сколько уровней подразделяют менеджеров?
70. Что такое стиль управления?
г) устойчивые способы решения задач
71. Какой из перечидленных факторов
в наибольшей мере определяет стиль
б) специфика деятельности предприятия
72. Что такое самоменеджмент?
б) организация личной работы руководителя
73. На чем основывается научная организация труда?
а) на использовании исследований и передового опыта
74. Что означает профессионализм менеджера?
а) управленческую подготовку
75. Каковы основные составляющие
б) контактность, стрессоустойчивость, доминантность
76. Кем прежде всего должен быть менеджер?
в) специалистом по управлению
77. Какое утверждение правомерно для лидера?
а) он ведет за собой
78. Руководители какого уровня основную часть
рабочего времени должны заниматься решением
79. Какой стиль деятельности менеджера должен
преобладать в начальный период формирования
80. Какой стиль следует использовать менеджеру,
чтобы достичь результатов в экстремальных условиях?
81. С какой функции должна начинаться организация
личной работы (самоменеджмент) руководителя?
в) с постановки целей
82. Какая функция находится в центре круга
д) работа с информацией
83. Какие существуют виды самоконтроля менеджера?
б) промежуточный и конечный
84. Что изучают при фотографии рабочего дня?
а) структуру затрат времени
85. Какие коллективы называются формальными?
в) созданные руководством
86. Что такое власть?
а) возможность влиять на других
87. На чем основана законная власть?
б) на вере в права руководителя
88. Какие существуют формы влияния
менеджеров на подчиненных?
а) убеждение, участие
89. С помощью чего можно определить
микроклимат в трудовом коллективе?
б) социограммы и социоматрицы
90. Какие конфликты называются
г) снижающие групповое сотрудничество
91. Какой из межличностных методов
разрешения конфликтов можно считать
г) метод решения проблемы
92. На какой ступени развития неформальный
коллектив организационно сплачивается
для борьбы с внешней опасностью?
93. Использование какой формы власти является
д) основанной на вознаграждении
94. Для какой формы власти весьма нежелательны
ошибочные решения менеджера?
г) для экспертной власти
95. Что такое харизма?
96. Какая власть наименее гуманна?
б) основанная на принуждении
97. Что такое убеждение исполнителя?
б) передача точки зрения
98. Какой метод разрешения конфликтов
предусматривает принятие точки зрения
б) метод компромисса
99. Какой метод разрешения конфликтов
требует использование власти, подавления
в) метод принуждения
100. Как называют конфликт, при котором
два руководителя предъявляют к одному
работнику противоречивые требования?
Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.
B) школы человеческих отношений
E) специалисты
2.Дайте определение понятию «Управление»
А)подчинение субъекта объекту управления
В)общие интересы объекта и субъекта управления
С) специфическое взаимодействие субъекта и объекта управления
D)подчинение объекта субъекту управления
E)воздействие субъекта на объект управления
3.конфликт, достигший сильного состояния, сопровождается развитием у его участников
А) чувства дискомфортности
В) чувства сплоченности
С) стресса
D) чувства комфортности
4.дайте определение понятию «Власть»
А) возможность разрешать конфликты
В)совокупность способов воздействие на подчиненных
С)возможность влиять на других
D)специфическое воздействия на подчиненных
Е)способность вести за собой
5.Укажите, к каким факторам следует отнести потребителей продукции
А) к факторам внутреннего окружения
В) к факторам внутренней среды организации
С) к факторам общего внешнего окружения организации
D) к элементам организации
Е) к факторам непосредственного окружения организации
6. Представители этой научно школы в качестве основного объекта исследования имели эффективное использование человеческих ресурсов
А) процессный подход
В) количественный подход
С) административная школа
D) школа научной организации труда
E) школы поведенческих наук
7.организация,на деятельность которой оказывает влияния внешняя среда
А) естественная среда
В) относительно обособленная система
С) изолированная система
D) закрытая система
E) открытая система
8.выпуск продукции, товаров, услуг
А)производство
9. Контактность – это…
А) властность, стремление к личной независимости, лидерству в любых обстоятельствах и любой ценной
В) склонность к творческим формам деятельности, непрерывному углублению знаний
С) общительность, интерес к людям
D) готовность к обоснованному риску
E) самообладание и трезвость мышления
10. Дайте значение слову «Менеджмент»
С) управление
11.Назовите решения, которые требуются в новых ситуациях, которые внутренне не структурированы или сопряжены с не известными факторами
D) организационные
12. Родиной менеджмента является
Е) США
13. понятие «Менеджмент» преимущественно следует использовать
А)в механических системах
В)в предпринимательских структурах
С)в общественных некоммерческих объединениях
D)в партийных организациях
E)в благотворительных фондах
14. Дайте определение слову «Менеджер»
A) профессиональный управляющий в условиях рынка
B) профессиональный психолог
C) профессиональный управляющий в социальной сфере
D) бухгалтер, занимающийся управлением
E) профессиональный управляющий в бытовых условиях
15. Эта форма власти наименее гуманна
B) экспертная власть
C) основанная на вознаграждении
E) основанная на принуждении
16. Служащий фирмы, командированный за границу для приобретения товаров
B) вояжер
17. Все то, что способно удовлетворить нужду и потребность и что может быть предложено покупателю для приобретения, использования и потребления
B) товар
18. организации, в которых высшее руководство, оставляет за собой большую часть полномочий, не обходимых для принятия важнейших решений
B) централизованные
19.лицо, которое не рискует собственным капиталом, управляя фирмой
B) менеджер
20.определите, что такое методы управления
A) способы воздействия субъекта на объект
B) основные функции управления
C) управленческие законы
D) основные правила управления
21. Укажите, кто из ученых внес наибольший вклад в развитие классической или административной школы управления
E) А. Файоль
22. представители этой научной школы ратовали за повышение заботы руководителей о подчиненных
A) школы науки управления или количественный подход
B) школы человеческих отношений
C) школы научного управления
D) школы классической школы
E) школы поведенческих наук
23. Определите соотношение понятий «Управление» и «Менеджмент»
A) понятие «Управление» и «Менеджмент» равнозначны
B) понятие «Управление» и «Менеджмент» различны
О государственном гуманизме.
Каждому нормальному человеку жаль голодного, бродячего щенка. Тощенький, дрожит, глазки с мольбой глядят. Многие такую живность подкармливают, как-то заботятся о ней. Это нормально, это гуманно.
А в это время в Китае слово «гуманизм» игнорировали, да и сейчас ещё толком его не выучили. Там протестующих давили танками, там прилюдно расстреливали коррупционеров, там брали в заложники семьи воров, предателей и коррупционеров, если они умудрились сбежать. Жуткое дело, такого государственного беспредела в нашей стране никогда не было. Разве что при Сталине? И ещё там нещадно эксплуатировали наёмных работников. Однако, в результате, страна развивается и каждый её гражданин чувствует улучшение экономической ситуации на себе. Китайские туристы сейчас путешествуют по всему миру и особо не экономят, их зарплаты уже обогнали российские, а внутренние цены в стране очень отстали от российских.
Гуманное государство стремится обеспечить комфортное существование и рост благосостояния большинству своих граждан с наименьшими потерями. Т.е. гос. гуманизм можно даже назвать эффективностью. Методы при этом могут быть очень разными, даже весьма жестокими с точки зрения индивидуальной гуманности. Но государство нужно судить не по отдельным случаям жестокого отношения к виновным, а по уровню благосостояния невиновного большинства. Главное, чтоб государство старалось не перепутать виновных с невиновными. Но, к сожалению, совсем избежать ошибок не под силу никакому, даже самому благоустроенному государству.
Оценивать действия государства нужно не по тому, как они отразились на вашем знакомом, прекрасном человеке, а по тому, как они отразились на всей стране в целом. Причём, я не только о России говорю. Если уж на то пошло, Россия упомянута здесь лишь потому, что я в ней живу, как и большинство читателей. Это верно для любого государства.
Дубликаты не найдены
Ага, я именно вот об этом.
Своим творчеством определенная часть интернет-сообщества, по странному стечению обстоятельств считающая себя патриотами и даже иногда коммунистами (!), зашкварила слово «либерал» донельзя,
«период с 1985», «В результате развалили и страну»
Развал начали в 60х, апогей в 80х. Красные директора захотели собственность получить в свои руки.
Про Китай смешно читать. Там миллиард человек в провинциях живёт, зарплаты средние меньше 20 тысяч рублей в переводе на наши. По 50 часов в неделю работают, пенсии нет.
А что там с мигрантами Европы? Я не понял логику. В США сажают и казнь есть, а самый низкий % преступлений в Европе.
Всё в Китае нормально, у меня брат на китаянка женился и туда уехал. Нет там такого ничего, пенсии есть и нормальные
под заботой понимаются бесплатные путёвки в госсанатории для чиновников-пенсионеров
да? не была Россия в такой же жопе?
Если терпит, значит заслуживает.
Достаточно поверхностные рассуждения. Такое ощущение, что в такси проехался.
Вы можете показать пример глубины.
да мож бухнул человек и заскучал.
Точно так же и государство может превратиться в благодушного слюнтяя, объявить гуманизм своей идеологией или даже сверхценной идеей, и начать вырождаться в уродливые формы. Много где это уже происходит. К чему это может привести, очень талантливо описал в гиперболизированной форме талантливый писатель-фантаст Арсений Миронов в книге «Тупик Гуманизма», очень рекомендую к прочтению.
Гуманизм — этическая жизненная позиция, утверждающая, что люди имеют право в свободной форме определять смысл и форму своей жизни.
То есть гуманизм это не «чтоб всем было хорошо».
Вот например, вы пишете:
комфортное существование и рост благосостояния большинству своих граждан с наименьшими потерями
Но ведь есть же «правило 20%», согласно которому в любой организации 20% людей выполняют 80% полезной работы, а остальные 80% малопродуктивны. Тогда почему нужно ориентироваться на большенство, а не на самых талантливых?
Вам тут верно написали, есть коллективизм и есть индивидуализм, а вот гуманизм вы приплели совсем не к месту:
Люди, понимающие, что они «не втащат» конкуренцию, но при этом слишком гордые для того, чтоб это признать и «жить на подачки» требуют «коллективной справедливости».
Гуманизм — этическая жизненная позиция, утверждающая, что люди имеют право в свободной форме определять смысл и форму своей жизни.
Вы сами задумайтесь, к чему приведёт претворение этого принципа в жизнь и всплакните.
Орущая ночью пьяная компания,
продажный мент и судья,
жирующий капиталист, у которого рабочие последний хрен без соли доедают.
Это классическое определение слова «Гуманизм». В эпоху зарождения концепции, именно такой гуманизм людям нравился.
До принятия идей гуманизма, многие люди считали, что некоторые другие люди рождены что бы копать и не задавать вопросов.
Такой подход тупо эффективнее, когда требуется творческий подход к решению проблем, а не просто копать от забора и до обеда 🙂
Вы можете вообще не водить своего ребенка в школу, если у вас есть возможности дать ему более качественное воспитание. Вы можете требовать более жесткого или более мягкого наказания за преступления, если существующие законы кажутся вам не эффективными. Вы можете выводить жуликов на чистую воду или помогать их разоблачать, вы можете сами пойти работать судьей или ментом, можете работать аудитором и помогать в расследованиях коррупционных схем. Вы можете организовать свое производство и создать рабочим условия на уровне скандинавского соцпакета.
Вот эти свободы вам и мне дает гуманизм.
А вы вместо этого предлагаете отменить гуманизм к чертям в обмен на веру в строгое но справедливое государство, которое примет эту жертву и взамен будет заботиться о вас и решать ваши проблемы.
Я ваши ценности не разделяю, что тут еще скажешь?
Все мужики одинаковые
Скрутить или не скрутить
Программист, обнародовавший видеоархив пыток заключенных, объявлен в розыск
Программист Сергей Савельев, который передал организации Gulagu.net видеоархив с пытками заключенных в российских колониях, объявлен в розыск в России. Информация о нем появилась в базе розыска МВД РФ. Указано, что он разыскивается по статье уголовного кодекса.
Савельев сейчас находится во Франции, где попросил политического убежища.
Сотворение деда
Стоим в супермаркете в Турции на кассе. Заходит жандарм и у кассира попросил веник и совочек.
Умные мысли часто преследуют её, но она быстрее
Современные проблемы требуют современных решений
Дискриминация
Её дважды казнили фашисты.
Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые товарищи долгие годы считали её погибшей и даже поставили памятник. Когда она стала разведчицей в партизанском отряде 2-й Белорусской бригады, ей не было ещё и десяти лет.
Шла Великая Отечественная война. Приближался праздник 7-го ноября — День Октябрьской революции. На собрании партизанского отряда, обсуждали, кто пойдет в город Витебск и вывесит в честь праздника красные флаги на зданиях, в которых жили фашисты. В Витебске гитлеровцы держали много советских военнопленных, и установили в городе такие законы, при которых каждый день гибли дети, старики, женщины.
— Если мы вывесим красные флаги на праздник, то все увидят, что мы боремся с немецко-фашистскими захватчиками, и эта борьба будет продолжаться до последней капли крови.-говорил командир партизан Михаил Иванович Дьячков.
Фашисты тщательно охраняли подходы к городу, обыскивали каждого, и даже обнюхивали. Если у подозреваемого шапка пахла дымом или порохом, считали его партизаном и расстреливали на месте. К детям внимания было меньше, поэтому решили поручить это задание Богдановой Наде и Ване Звонцову — проверенным разведчикам, которым было всего по одиннадцать лет.
На рассвете седьмого ноября, партизаны подвезли детей поближе к Витебску. Дали санки в которых были аккуратно уложены метлы, среди них три метлы в основания которых намотаны красные флаги, а сверху- прутья. Легенда была такая: дети идут продавать метлы. В город Надя и Ваня вошли без проблем, на маленьких ребят с саночками, никто из фашистов особого внимания не обращал.
Чтобы снять с себя подозрения глядящих в их сторону немцев, Надя с санками подошла к группе фашистов и предложила им купить метлы. Те стали смеяться и тыкать дулами автоматов в ее сторону, а один из них грозно сказал: Дафай убегайтен отсюда.
Надя чувствовала, что Ваня побаивается, и как могла его подбадривала:
— Ты главное делай, то что я тебе говорю и не думай ни о чем плохом. А если тебе будет страшно, бери меня за руку,- говорила Надя
— Я и не боюсь — отвечал Ваня, а сам раз за разом хватался за руку Нади.
Весь день они ходили по городу и присматривались к зданиям в центре города, куда можно было бы поставить красные флаги. Когда наступил вечер и стало темно, они принялись за работу. За ночь ребята установили флаги на железнодорожный вокзал, ремесленное училище и папиросную фабрику. Когда наступил рассвет, на этих зданиях уже развивались наши флаги. Надя и Ваня были счастливы, они торопились скорее в партизанский отряд, доложить о выполненном задании. Дети уже покинули город, вышли на большую дорогу, но тут их догнали фашистские полицаи ) и закричали:
— Сироты мы, дяденька- заплакал Ваня, — подайте хлебушка, очень кушать хочется.
— Я вам дам хлебушка! Это вы красные флаги вывесили в Витебске? – спросил полицай.
— Нет что вы. Посмотрите на нас откуда у нас могут быть флаги?-ответила Надя.
— Полезайте в сани, мы с вами в городе разберемся,- приказал полицай.
Ребята всю дорогу плакали и терли кулаками глаза. В штабе их допрашивал фашист. Когда ребята рассказали свою легенду, немец стал кричать, что они партизаны, после чего приказал Надю и Ваню расстрелять. Ребята так и не сознались и ни кого не выдали. Их поместили в подвал, где находилось много наших военнопленных. На следующий день всех вывели за город и стали расстреливать. Наши военнопленные кричали фашистам чтобы они Надю и Ваню не трогали и когда ребят поставили возле огромного рва пытались их закрыть своими телами.
Вот Надя с Ваней стоят у рва и в них целятся фашисты. Ребята держатся за руки и плачут. В голове у Нади что-то щелкнуло, в глазах помутилось, она почувствовала, что проваливается в пропасть…….
…Очнулась девочка во рву среди убитых. Оказывается за доли секунды до выстрела фашистов, она потеряла сознание и упала в обморок, это спасло ей жизнь. Надя выбиралась из рва, поднималась и падала, ползла, снова поднималась. Сил не было.
— Ребята она живая- Надя услышала над собой чей-то знакомый голос. Это ее нашел дядя Степан из их партизанского отряда. Он взял ее на руки и положил в сани, Надя снова потеряла сознание……
После этого случае в партизанском отряде ее стали беречь, ни в разведку ни на боевые задания не отправляли. Вспоминая о погибшем Ване, Надя всегда плакала, как только могут плакать одиннадцатилетние девочки. Ей было жаль Ваню, ей часто снилось, как он смеется, как будто они играют в снежки….
Фашисты очень боялись партизан, да и на фронте, было не так просто, как задумывали гитлеровцы. Красная Армия давала отпор фрицам на всех фронтах. Поэтому основные села и города немцы старались превратить в крепости. Одна из таких крепостей фашистов была деревня Балбеки. Немцы наставили там огневых точек, заминировали дороги, вкопали в землю танки… Необходимо было провести разведку и установить, где у немцев замаскированы пушки, пулеметы, где стоят часовые, с какой стороны лучше атаковать деревню. Командование решило отправить Надю и начальника разведки партизан Ферапонта Слесаренко. Надя переодевшись в побирушку обойдет деревню, а Слесаренко прикроет ее отход в лесочке неподалеку от деревни. Часовые – фашисты легко пропустили девочку в деревню, мало ли бездомных ходит в мороз по деревням, собирают продукты, чтобы хоть как – то прокормиться. Надя обошла все дворы, насобирала подаяния и запомнила все что нужно. Вечерело, она вернулась в лесок, где к дяде Феропонту, и увидела там весь партизанский отряд. Они ждали от нее сведений. Юная разведчица рассказала все в подробностях и показала с какой стороны лучше атаковать деревню.
Партизанский отряд ударил ночью по фашистам с обоих сторон села: пулеметные очереди рассыпались тут и там, было слышно как орут обезумевшие гитлеровцы – это партизаны мстили фашистам за нашу истерзанную Родину, за погибших советских людей. Фашисты выскакивали из домов в нижнем белье, что-то кричали и пытались удрать по белому снегу подальше от деревни, но их все равно настигали пули партизан.
Надя впервые участвовала в ночном бою, правда Слесаренко не отпускал ее от себя ни на шаг. И вдруг его ранило. Слесаренко упал и на какое – то время потерял сознание, Надя перевязала ему рану, в небо взмыла зеленая ракета – это был сигнал командира для всех партизан отходить в лес. Слесаренко сказал Наде:
— Надя брось меня! Уходи в лес!
— Нет, я вас вытащу — сказала Надя, она поднатужилась и смогла только приподнять Слесаренко, сил девочки не хватало.
— Оставь меня слышишь? Мы так оба погибнем, ты должна идти…. позовешь наших… запомни это место. Я приказываю тебе!-уже грозно сказал начальник разведки. Надя нарвала еловых веток, сделала из них постель для дяди Феропонта, уложила его и пошла.
Надя побежала в партизанский отряд, ночью, в мороз. До отряда было примерно 10 километров ходу, ветер хлестал ей лицо, она проваливалась в сугробах, но шла вперед. Вдруг она увидела небольшой хуторок, домик и свет в окне. Возле дома стояла лошадь с санями. Именно то что нужно,- подумала она. Тихонько подкравшись, к дому, она заглянула в окно и увидела, как за столом ужинают несколько полицейских. Заслышав конский топот, полицаи – предатели выскочили на крыльцо, но Надя была уже далеко и догнать они ее не смогли.
Она нашла Слесаренко на том же месте где и оставила его. Они вместе благополучно добрались до партизанского отряда. Так Надя, рискуя своей жизнью, спасла своего боевого товарища.
Надя пошла работать на завод и никому не рассказывала, о том, как она воевала с фашистами. После войны прошло уже больше 15 лет. Надя и те, с кем она работала, услышали по радио, как начальник разведки 6-го партизанского отряда Ферапонт Слесаренко — её командир — говорил, что никогда не забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них Надю Богданову, которая ему, раненому, спасла жизнь…
Только тогда и объявилась она, только тогда и узнали люди, работавшие с нею вместе, о том, какой удивительной судьбы человек она, Надя Богданова, награждённая орденами Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалями.
Надежды Александровны нет в живых, она умерла уже в мирное время. Но мы всегда будем помнить, как маленькая одиннадцатилетняя девочка сражалась за Родину, за то что бы мы с вами могли жить в этом мире и радоваться жизни. За то чтобы наша страна жила, просто жила……
Вечная тебе память, Надежда Богданова.