какая задача входит в список задач цур 4 которая также реализуется в данной программе
У ЦУР 4 десять задач, которые измеряются 11 показателями. Семь «ориентированных на результат целей»: бесплатное начальное и среднее образование ; равный доступ к качественному дошкольному образованию ; доступное техническое, профессиональное и высшее образование ; увеличение количества людей, обладающих необходимыми навыками для финансового успеха; ликвидация любой дискриминации в образовании ; всеобщая грамотность и счет ; и образование в интересах устойчивого развития и глобальной гражданственности. Три «средства достижения целей»: строительство и модернизация инклюзивных и безопасных школ; расширить стипендии для получения высшего образования для развивающихся стран; и увеличить количество квалифицированных учителей в развивающихся странах.
СОДЕРЖАНИЕ
Однако расширение доступа не всегда означает повышение качества образования или завершение начальной школы. В ходе реализации ЦРТ увеличение охвата школьным образованием не привело к улучшению результатов обучения, поскольку 1 из 4 стран по-прежнему не соблюдала минимальные стандарты владения математикой.
В конце 2019 года миллионы детей все еще не посещали школу. Закрытие школ в 2020 году в рамках мер по замедлению распространения COVID-19 отрицательно сказывается на результатах обучения. От него пострадали более 90 процентов учащихся в мире, при этом, по оценкам, 1,5 миллиарда детей и молодых людей лишились доступа к образованию. Во всем мире ограниченный доступ к Интернету также отрицательно сказывается на способности учащихся пользоваться возможностями обучения. По оценкам, не менее трети детей в мире не имеют технологий, необходимых для участия в дистанционном обучении во время пандемии COVID-19 и, как следствие, массового закрытия школ. Пандемия также привела к увеличению неравенства в образовании: процент завершения обучения составил 79% для благополучных и 34% для бедных домохозяйств.
Цели, индикаторы и прогресс
С 2015 года вклады от имени политики GCE были сделаны, чтобы дать точное разделение по ЦУР 4.
Задача 4.1: Бесплатное начальное и среднее образование
Основная задача этой задачи: «К 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики получали бесплатное, справедливое и качественное начальное и среднее образование, ведущее к соответствующим и эффективным результатам обучения».
При выборе этой миссии были рассмотрены различные вопросы, при этом в самом заявлении миссии говорилось, что: учащиеся финансируются государством, участвуют в инклюзивном образовании, независимо от их различий, ресурсы и средства распределяются справедливо, образование должно способствовать достижению глубоких результатов обучения. независимо от расы, пола или этнической принадлежности.
У этой цели есть два индикатора:
Закрытие школ и финансовые ограничения из-за пандемии COVID-19 в 2020 году, вероятно, усугубят это неравенство. Девочки подвергаются особому риску не вернуться в школу. Это будет работать против достижения ЦУР 10 по сокращению неравенства. Возможности дистанционного обучения могут помочь, но они недоступны для многих студентов (менее одной трети населения в Африке имеет доступ к широкополосной связи.
Важность ЦУР 4 в этой задаче заключается в стратегической работе над характером учащегося и академическим уровнем для улучшения мира.
Задача 4.2: Равный доступ к качественному дошкольному образованию
Полная основная цель этой задачи заключается в следующем: «К 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики имели доступ к качественному развитию детей младшего возраста, уходу и дошкольному образованию, чтобы они были готовы к начальному образованию».
У этой цели есть два индикатора:
На глобальном уровне уровень участия в дошкольном образовании составил 69 процентов в 2017 году по сравнению с 63 процентами в 2010 году. Однако между наименее развитыми странами были обнаружены значительные различия: от 7 процентов до почти 100 процентов. Страны Африки к югу от Сахары сталкиваются с самыми большими проблемами в обеспечении базовыми школьными ресурсами.
Поскольку упор делается на дисбаланс между сравниваемыми странами, не следует упускать из виду важнейший аспект гендерного равенства даже в образовании.
В 2020 году было предложено исключить индикатор 4.2.1: «ту часть индикатора, которая измеряет прогресс детей в возрасте 0–23 месяцев, которая в настоящее время относится к уровню III, предлагается удалить».
Задача 4.3: Равный доступ к доступному техническому, профессиональному и высшему образованию
Что касается достигнутого прогресса, то в 2018 году глобальное участие в высшем образовании достигло 224 миллионов, что эквивалентно валовому коэффициенту охвата 38%. Северная Африка и Западная Азия входят в число регионов с самым быстрым расширением охвата высшим образованием с 2013 года.
Задача 4.4: Увеличить количество людей, обладающих необходимыми навыками для достижения финансового успеха
Задача 4.5: Искоренить всякую дискриминацию в образовании
Задача 4.6: Универсальные навыки грамотности и счета
Полное название этой цели: «К 2030 году обеспечить, чтобы вся молодежь и значительная часть взрослых, как мужчин, так и женщин, овладели грамотностью и счетом ».
Задача 4.7: Образование в интересах устойчивого развития и глобальной гражданственности
У этой целевой задачи есть один индикатор: Показатель 4.7.1: «Степень, в которой (i) воспитание глобальной гражданственности и (ii) образование в интересах устойчивого развития, включая гендерное равенство и права человека, включены на всех уровнях в (a) национальную политику в области образования ; (b) учебные программы; (c) педагогическое образование; и (d) оценка учащихся “
В настоящее время нет данных по этому показателю.
Задача 4.a: Строить и улучшать инклюзивные и безопасные школы
Полное название этой цели: «Создавать и модернизировать учебные заведения, учитывающие интересы детей, инвалидов и гендерные аспекты и обеспечивающие безопасную, ненасильственную, инклюзивную и эффективную среду обучения для всех».
Задача 4.b: увеличить количество стипендий для получения высшего образования для развивающихся стран
ОПР на стипендии составила 1,6 млрд долларов в 2018 году по сравнению с 1,3 млрд долларов в 2017 году.
Задача 4.c: Увеличить количество квалифицированных учителей в развивающихся странах
Полное название этой цели: «К 2030 году существенно увеличить количество квалифицированных учителей, в том числе за счет международного сотрудничества в области подготовки учителей в развивающихся странах, особенно в наименее развитых странах и малых островных развивающихся государствах».
Отстает Африка к югу от Сахары с самым низким процентом подготовленных учителей дошкольного (48 процентов), начального (64 процента) и среднего (50 процентов) образования в 2017 году.
Отчет за 2020 год показал, что процент учителей начальных школ, получающих минимальную педагогическую подготовку в соответствии с национальными стандартами, с 2015 года не изменился на уровне 85 процентов. Самый низкий процент в странах Африки к югу от Сахары (64 процента) и Южной Азии (72 процента). цент).
Кастодиальные агентства
Вызовы
Воздействие пандемии COVID-19
В целях развития международного сотрудничества и обеспечения того, чтобы образование никогда не прекращалось, ЮНЕСКО в марте 2020 года запустила Глобальную образовательную коалицию COVID-19, многосекторальное партнерство между семьей ООН, организациями гражданского общества, СМИ и партнерами в области ИТ для разработки и внедрения инновационных технологий. решения.
Связи с другими ЦУР
Достижение ЦУР 4 поможет достичь этих других ЦУР: искоренение бедности (ЦУР 1 ), достижение гендерного равенства ( ЦУР 5 ), обеспечение хорошего здоровья и благополучия ( ЦУР 3 ), сокращение неравенства между странами ( ЦУР 10 ), содействие устойчивому, инклюзивному и устойчивому развитию. экономический рост и достойная работа для всех ( ЦУР 8 ), создание устойчивой инфраструктуры и содействие инновациям ( ЦУР 9 ) и содействие мирным и инклюзивным обществам ( ЦУР 16 ).
Мониторинг и прогресс
Прогресс трудно отследить, поскольку 75 процентов стран не имеют или не имеют данных для отслеживания прогресса в достижении целей 4 ЦУР в отношении результатов обучения (задача 1), дошкольного образования (задача 2) и эффективных условий обучения. Данные об успеваемости и дошкольном образовании особенно скудны; около 70% стран частично или полностью не имеют адекватных данных для оценки достигнутого к настоящему времени прогресса, в том числе страны с высоким уровнем дохода, которые, как ожидается, достигли целевого показателя или находятся на пути к его достижению. 40 процентов стран мира не имеют достаточных доступных данных об организованном обучении по крайней мере за год до их начального образования. Это затрудняет анализ и выявление детей, подвергающихся наибольшему риску остаться позади. В исследовании 2019 года использовалось компьютерное моделирование для оценки образовательного уровня мужчин и женщин с 2000 по 2017 год, а также были нанесены на карту результаты для каждой страны, чтобы помочь выявить области, отстающие.
Организации
Организации, которые участвуют в обеспечении достижения качественного образования, включают:
Семь «ориентированных на результат целей»: бесплатно первичный и среднее образование; равный доступ к качеству дошкольное образование; доступная техника, профессиональная и высшее образование; увеличение числа людей с соответствующими навыками для финансового успеха; устранение всех дискриминация в образовании; универсальный грамотность и умение считать; и образование для устойчивого развития и глобальное гражданство. Три «средства достижения целей»: строительство и модернизация инклюзивных и безопасных школ; расширять высшее образование стипендии для развивающихся стран; и увеличить количество квалифицированных учителя в развивающихся странах.
Содержание
Значительный прогресс был достигнут в расширении доступа к образованию, особенно в Начальная школа уровень, как для мальчиков, так и для девочек. [6] Африка к югу от Сахары В странах наблюдался рост показателя завершения начального образования с 49 процентов в 2000 году до 60 процентов в 2006 году. [7]
Однако расширение доступа не всегда приводит к повышению качества образования или завершению начальной школы. Во время реализации ЦРТрост охвата школьным образованием не привел к улучшению результатов обучения, поскольку 1 из 4 стран все еще не соблюдала минимальные стандарты владения математикой. [8]
В конце 2019 года миллионы детей все еще не посещали школу. [9] Закрытие школ в 2020 году в рамках мер по замедлению распространения COVID-19 отрицательно влияет на результат обучения. Он затронул более 90 процентов учащихся в мире, при этом, по оценкам, 1,5 миллиарда детей и молодых людей лишили доступа к образованию. [9] : 7 Во всем мире ограниченный доступ к Интернету также отрицательно сказался на способности учащихся пользоваться возможностями обучения. [10] По оценкам, не менее трети детей в мире не имеют технологий, необходимых для участия в дистанционном обучении во время COVID-19 пандемия и, как следствие, массовое закрытие школ. [11] Пандемия также привела к увеличению неравенства в образовании: процент завершения обучения составил 79% для обеспеченных и 34% для бедных домохозяйств. [12]
Цели, индикаторы и прогресс
С 2015 года взносы от имени GCE политика была сделана, чтобы дать точное разделение для ЦУР 4.
Задача 4.1: Бесплатное начальное и среднее образование
Основная задача этой цели: «К 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики получали бесплатные, справедливые и качественные первичный и среднее образование ведущие к актуальному и эффективному результату обучения “. [1]
При выборе этой миссии учитывались разные вопросы, заявление о миссии сам по себе оговаривает, что: учащиеся финансируются государством, участвуют в инклюзивном образовании, независимо от их различий, ресурсы и средства распределяются справедливо, образование должно способствовать достижению серьезных результатов обучения независимо от расы, пола или этнической принадлежности. [13]
У этой цели есть два индикатора:
Показатели непрофессионального обучения остаются тревожно высокими, несмотря на стабильный рост набора на протяжении многих лет. 88 процентов (202 миллиона) детей младшего и младшего школьного возраста не умеют читать, а 84 процента (193 миллиона) не владеют математикой в 2015 г. К югу от Сахары. [15] : 30
Закрытие школ и финансовые затруднения из-за пандемии COVID-19 в 2020 году, вероятно, усугубят это неравенство. [16] Девочки подвергаются особому риску не вернуться в школу. [16] : 38 Это будет работать против достижения ЦУР 10, чтобы уменьшить неравенство. Дистанционное обучение Возможности могут помочь, но они недоступны для многих студентов (менее одной трети населения Африки имеет доступ к широкополосной связи. [16] : 38
Важность ЦУР 4 в этой задаче заключается в стратегической работе над характером учащегося и академическим уровнем для улучшения мира. [17]
Задача 4.2: Равный доступ к качественному дошкольному образованию
Полная основная цель этой задачи: «К 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики имели доступ к качественному развитию, уходу и уходу в раннем детстве. дошкольное образование так что они готовы к начальному образованию “. [1]
У этой цели есть два индикатора: [3]
На глобальном уровне уровень участия в дошкольном образовании составил 69 процентов в 2017 году по сравнению с 63 процентами в 2010 году. Однако между наименее развитыми странами были обнаружены значительные различия: от 7 процентов до почти 100 процентов. К югу от Сахары сталкивается с самыми большими проблемами в обеспечении основных школьных ресурсов. [15] : 30
Поскольку акцент делается на дисбалансе между сравниваемыми странами, важнейший аспект гендерное равенство даже в образовании нельзя упускать из виду.
В 2020 году было предложено исключить индикатор 4.2.1: «ту часть индикатора, которая измеряет прогресс детей в возрасте 0–23 месяцев, которая в настоящее время относится к уровню III, предлагается исключить». [18]
Задача 4.3: равный доступ к доступному техническому, профессиональному и высшему образованию
Полное название этой цели: «К 2030 году обеспечить равный доступ всех женщин и мужчин к недорогим и качественным техническим средствам, профессиональная и Высшее образование, включая университет “. [1]
Что касается достигнутого прогресса, то в 2018 году глобальное участие в высшем образовании достигло 224 миллионов, что эквивалентно валовому коэффициенту охвата 38%. [14] Северная Африка и Западная Азия входят в число регионов с самым быстрым расширением охвата высшим образованием с 2013 года. [14]
Задача 4.4: Увеличить количество людей, обладающих необходимыми навыками для финансового успеха
Полное название этой цели: «К 2030 году существенно увеличить число молодежи и взрослых, обладающих соответствующими навыками, в том числе технический и профессиональная навыков, для работы, достойной работы и предпринимательство.” [1]
Задача 4.5: Искоренить любую дискриминацию в образовании
Полное название этой цели: «К 2030 году устранить гендерное неравенство в образовании и обеспечить равный доступ ко всем уровням образования и профессиональная обучение уязвимых, в том числе инвалиды, коренные народы и дети в уязвимых ситуациях “. [1]
В 2016 году две трети из 750 миллионов взрослых составляют неграмотные женщины. Уровень грамотности взрослого населения самый низкий в К югу от Сахары и Южная Азия. Только в Южной Азии проживает почти половина (49 процентов) неграмотного населения мира. [15]
Задача 4.6: Универсальные навыки грамотности и счета
Полное название этой цели: “К 2030 году обеспечить, чтобы вся молодежь и значительная часть взрослых, как мужчин, так и женщин, достигли грамотность и умение считать.” [1]
Задача 4.7: Образование в интересах устойчивого развития и глобальной гражданственности
Полное название этой цели: «К 2030 году обеспечить, чтобы все учащиеся приобрели знания и навыки, необходимые для продвижения устойчивое развитие, в том числе, среди прочего, через образование для устойчивого развития и устойчивый образ жизни, права человека, гендерное равенство, продвижение культуры мира и ненасилия, мировое гражданство и признательность культурное разнообразие и вклада культуры в устойчивое развитие “. [1]
В настоящее время данные по этому индикатору отсутствуют. [3]
Задача 4.a: Строительство и модернизация инклюзивных и безопасных школ
Полное название этой цели: «Создавать и модернизировать учебные заведения, учитывающие интересы детей, инвалидов и гендерные аспекты и обеспечивающие безопасную, ненасильственную, инклюзивную и эффективную среду обучения для всех». [1]
Задача 4.b: Увеличение стипендий для получения высшего образования для развивающихся стран
Полное название этой цели: «К 2020 году существенно увеличить во всем мире количество стипендии доступен развивающиеся страны, особенно Наименее развитые страны, малые островные развивающиеся государства и Африканский страны, для зачисления в высшее образование, включая профессиональное обучение и информационные и коммуникационные технологии, технические, инженерное дело и научные программы в развитых и других развивающихся странах ». [1]
ОПР на стипендии составила 1,6 млрд долларов в 2018 году по сравнению с 1,3 млрд долларов в 2017 году. [9]
Задача 4.c: Увеличить количество квалифицированных учителей в развивающихся странах
Полное название этой задачи: «К 2030 году существенно увеличить количество квалифицированных учителей, в том числе за счет международного сотрудничества Курсы для преподавателей в развивающихся странах, особенно в наименее развитых странах и малых островных развивающихся государствах “. [1]
К югу от Сахары отстает с самым низким процентом подготовленных учителей дошкольного (48 процентов), начального (64 процента) и среднего (50 процентов) образования в 2017 году. [15]
Отчет за 2020 год показал, что процент учителей начальной школы, получающих минимальную педагогическую подготовку в соответствии с национальными стандартами, с 2015 года не изменился на уровне 85 процентов. Самый низкий процент в странах Африки к югу от Сахары (64 процента) и Южной Азии (72 процента). цент). [9] : 8
Кастодиальные агентства
Кастодиальным агентством по большинству показателей целевых показателей является ЮНЕСКО-СИЮ. [19] К тому же, ЮНЕСКО является агентством-хранителем некоторых показателей. В Международный союз электросвязи является кастодиальным агентством по Показателю 4.4.1. ОЭСР является кастодиальным агентством для Показателя 4.b.1. [19] ЮНЕСКО-ED / PSD /ESD является кастодиальным агентством по показателю 4.7.1. [20]
Вызовы
Воздействие пандемии COVID-19
Многие учебные заведения пытаются поддерживать программы через онлайн-образование. Однако справедливость остается основным препятствием для доступа к дистанционному обучению, поскольку многие студенты в развивающихся странах не имеют доступа к Интернету или безопасной и благоприятной учебной среды, подходящей для электронного обучения. [23]
В целях развития международного сотрудничества и обеспечения того, чтобы образование никогда не прекращалось, ЮНЕСКО в марте 2020 года запустила Глобальную образовательную коалицию COVID-19, многосекторальное партнерство между семьей ООН, организациями гражданского общества, СМИ и партнерами в области ИТ для разработки и внедрения инновационных технологий. решения. [21]
Связи с другими ЦУР
Достижение ЦУР 4 поможет достичь этих других ЦУР: искоренить бедность (ЦУР 1), добиться гендерного равенства (ЦУР 5), обеспечить хорошее самочувствие и здоровье (ЦУР 3) уменьшить неравенство между странами (ЦУР 10), Содействовать поступательному, инклюзивному и устойчивому экономическому росту и достойной работе для всех (ЦУР 8), создание устойчивой инфраструктуры и стимулирование инноваций (ЦУР 9) и продвигать мирные и инклюзивные общества (ЦУР 16).
Мониторинг и прогресс
Годовой отчет готовится Генеральный секретарь ООН оценка прогресса на пути к Цели устойчивого развития. [9]
Прогресс трудно отследить, поскольку 75 процентов стран не имеют или не имеют данных для отслеживания прогресса в достижении целей 4 ЦУР в отношении результатов обучения (задача 1), дошкольного образования (задача 2) и эффективных условий обучения. [8] Данные об успеваемости и дошкольном образовании особенно скудны; около 70% стран частично или полностью не имеют адекватных данных для оценки достигнутого к настоящему времени прогресса, в том числе страны с высоким уровнем дохода, которые, как ожидается, достигли цели или находятся на пути к ее достижению. [8] 40 процентов стран мира не имеют достаточных доступных данных в отношении организованного обучения по крайней мере за год до их начального образования. [8] Это затрудняет анализ и выявление детей, подвергающихся наибольшему риску остаться позади. Использовано исследование 2019 г. компьютерное моделирование для оценки образовательного уровня мужчин и женщин с 2000 по 2017 год, составив карту результатов для каждой страны, чтобы помочь выявить области, отстающие. [24]
Организации
Организации, которые участвуют в обеспечении достижения качественного образования, включают: