какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере
Контрольная работа по “Психологии”
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Сентября 2013 в 12:53, контрольная работа
Описание работы
Работа сдержит задания по дисциплине “Психология” и ответы на них
Файлы: 1 файл
контрольная психология.doc
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УРАЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
Кафедра управления персоналом
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГИИ
Студент курса ___ группы_______
Определите, к какой группе психических явлений – психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям – относится каждое явление, описанное ниже. Дополните каждую группу еще двумя своими примерами.
Утомление, выдержка, воображение, ярость, любовь к родителям, преодоление усталости, запоминание, активность во время урока, эмоциональная неустойчивость, страх, трусость, борьба мотивов.
Психический процесс: воображение, запоминание, мышление, восприятие, борьба мотивов.
Свойства личности: выдержка, активность во время урока, темперамент, характер способности, потребности мотивы.
Психическое состояние: утомление, ярость, любовь к родителям, преодоление усталости, эмоциональная неустойчивость, страх, стресс, депрессия, тревога.
Что из приведенного списка относится к психологическим фактам, что – к психологическим явлениям, а что не является ни тем, ни другим и почему?
Психологическое явление: мышление, память, вера, эмпатия, способности, рефлексия, сон.
Колики в желудке, дыхание, зубная боль, озноб, потливость, голод – все это относится к физиолог ическим проявлениям.
Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?
Ответ: порог ощущений ( высокий порог чувствительности).
Ответ: приспособление (адаптация).
Ответ: компенсаторная сенсибилизация.
Ответ: порог различения.
Укажите, в каких примерах говорится о восприятии. По каким признакам вы это установили?
А. Необходимым условием достижения высоких спортивных результатов является наличие у спортсмена хорошо развитых некоторых способностей, или «чувств»: чувства мяча у футболистов, чувства воды у пловцов, чувства планки у прыгунов в высоту и т.д.
Б. Князь Андрей … любовался тем дубом, которого он искал. Старый дуб, весь преображенный, раскинувшись шатром сочной, тёмной зелени, млел, чуть колтыхаясь в лучах вечернего солнца…. Сквозь столетнюю жёсткую кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвёл их. (Л. Н. Толстой. Война и мир. Собр. соч. в 20т., т. 5, с.176)
В. Французские спелеологи получили данные, свидетельствующие о том, что при длительном пребывании под землёй в полном одиночестве теряется представление о времени. Так, Антуан Сеньи на 122-й день своего пребывания в пещере был удивлён, когда ему сообщили о скором окончании эксперимента: по его подстчетам, было лишь 6 февраля, а не 2 апреля, как ему сообщили.
Г. Во 2 классе учитель, показав детям репу, редьку, и редис, спросил, чем отличаются эти овощи по цвету, форме. Потом учитель кладет на парты салфетки с кусочками овощей.
Учитель: Валя, тебе понравилась репа?
Ученица: Она вкусная.
Учитель проходит по рядам, даёт ребятам понюхать лук, все нюхают, смеются, морщатся.
Д. …Ванька перевёл глаза на тёмное окно, в котором мелькало отражение его свечи, и живо вообразил себе своего деда Константина Макарыча, служащего ночным сторожем у господ Живарёвых. Это маленький, тощенький, но необыкновенно юркий и подвижный старикашка, лет шестидесяти пяти, с вечно смеющимся лицом и пьяными глазами. (А. П. Чехов)
Ответ: Г – в этом случае прослеживается свойство контактности.
Д – в этом случае прослеживается свойство предметности.
Укажите, какие условия нужны для возникновения и поддержания произвольного, а какие – непроизвольного внимания?
а) Постановка вопросов и решение небольших задач на протяжении определенного отрезка времени.
б) Особенности воздействующих раздражителей: их новизна, абсолютная и относительная сила, контраст между ними, изменение в раздрожителях.
г) Наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий для работы.
в) Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета.
д) Использование определенных потребностей, с удовлетворением которых связан учебный материал.
е) Использование определенных установок и психических состояний.
ж) Постановка значимых целей и задач деятельности.
Укажите, в какой из описанных ситуаций, имело место смысловое и в какой – механическое запоминание? По каким признакам вы это установили?
Ответ: смысловое, так как ученик запомнил яркий эпизод в биографии.
Б. С. Ш.. обладавшему феноменальной памятью, в многолюдной аудитории прочитали длинный ряд слов и попросили воспроизвести их. С этим он справился, как всегда безукоризненно. Затем ему предложили назвать из всего списка одно только короткое слово, обозначающее инфекционное заболевание. Все присутствующие, люди с самой обыкновенной памятью, мгновенно вспомнили это слово («тиф»), а С. Ш. потребовалось целых две минуты, чтобы выполнить задание. Оказывается, в течение этого времени он перебирал по порядку все заученные слова.
Ответ: механическое запоминание, так как человек заучил слова, не понимая их смысла.
Прочитайте характеристику ребенка. Определите, какой вид мышления преобладает у данного ребенка, и какие качества ума прослеживаются в данном описании. Поясните свой ответ.
Дима любит трудные задания, особенно такие, где решение может быть несколькими способами. Он очень внимательно читает условие задания, стремясь связать задачу с изученным материалом, особенно по математике, справляется в классе первым. В других областях знаний тоже показывает высокие результаты.
Ответ: У ребенка преобладает логический вид мышления, любит решать задачи несколькими способами. Также имеется склонность к математическим наукам. У ребенка преобладают качества настойчивость, внимательность, упорство, целеустремленность.
Определите, к какой категории эмоциональных явлений (положительные и отрицательные эмоции, стенические и астенические эмоции, настроение, аффект, страсть, стресс) относится переживание, описанное в каждом случае. По каким признакам это можно установить?
Ответ: Стресс. Игроки стали неузнаваемы, испытали нервный срыв.
Б. Во время сдачи вступительного экзамена по математике сильный ученик, отличник, не может справиться с простенькой задачей. Говорит, что у него какое-то странное состояние: всё забыл.
Ответ: У ученика состояние стресса, так как перед экзаменом он испытал состояние сильного напряжения, тревоги и, поэтому на экзамене у него вышла стадия защиты.
В. Ученик 7 класса рассказывает, что когда он очень расстроен, то всегда всем начинает говорить грубости. Злоба так захватывает его, что он хочет её вылить на других. Из-за этого возникают ссоры, драки и прочие недоразумения. Позже он жалеет о случившемся и раскаивается.
Ответ: Категория настроения, так как в плохом настроении человек совершает поступки, о которых сам потом жалеет.
Г. При обучении прыжкам с парашютом некоторые новички не находят в себе сил покинуть борт самолёта. Иных только повторным приказом удаётся заставить сделать шаг за борт самолёта. Страх и волнение не оставляют их и тогда, когда шёлковый купол парашюта раскрывается над ними, они теряют способность воспринимать происходящее и не могут сделать ни одного разумного действия. Иногда такое состояние не преодолевается и приходится расставаться с мыслью о прыжках.
Ответ: Люди сначала испытывают состояние стресса, потому что не могут найти сил, чтобы покинуть борт самолета, боятся сделать это. Потом, совершив прыжок с парашютом, наступает аффект.
Д. Графиня Ростова после получения известия о гибели сына Пети «лежала на кресле странно-неловко выпячиваясь, и билась головой о стену…
Ответ: Шоковое состояние, потому что человек не верит и не осознает, что ребенка его больше нет в живых.
Даны образцы проявления в поведении людей свойств индивида и свойств личности. Выберите те образцы поведения, которые характеризуют индивида и те, которые характеризуют личность.
А. У девочки наблюдается медлительность в моторике, в речи, в мышлении в протекании других познавательных процессов, в возникновении чувств. Она медленно и с трудом переключается с одной деятельности на другую.
Б. Студент рассказал о том, как он распределяет время между учебой, спортом и личной жизнью.
Г. Преподаватель Г. Отличается выразительной мимикой, резкими движениями и быстрой походкой.
В. Гражданин М. вступил в политическую партию.
Е. У инженера Ш. прекрасная дикция и приятный голос.
Д. Учитель внес предложения, осуществление которых значительно повысило успеваемость в школе.
Укажите те особенности, которые характеризуют сангвиника, флегматика, холерика и меланхолика.
Сангвиник: бодрое, повышенное настроение, быстрая приспособляемость к новой обстановке, быстрое возникновение и смена чувств и эмоциональных состояний.
Флегматик: медленное усвоение и перестройка навыков, выдержанность, ровное, спокойное настроение, сосредоточенность внимания.
Холерик: повышенная эмоциональная возбудимость, возбужденное состояние, энергичность.
Меланхолик: неуверенность в себе, однообразие мимики, подавленность и растерянность при неудачах, малая активность, терпеливость, невыразительность речи.
Ниже перечислены черты характера. Распределите их по группам (черты характера, выражающие направленность личности: отношение к труду, другим людям, самому себе; волевые черты характера).
Настойчивость, общительность, эгоизм, инициативность, чуткость, консерватизм, бережливость, выдержка, внушаемость, самокритичность, заносчивость, скромность. Приведите еще по два примера в каждую группу.
Контрольноезадание №5. Ощущение и восприятие
Из ниже перечисленных понятий построить логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим: ощущение, отражение, осязание, познание, чувственный образ, психика.
Отражение, психика,познание, ощущение, осязание,чувственный образ.
Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?
А). Длительно воздействующий неприятный запах перестает ощущаться.
Адаптация.
Б). После погружения руки в холодную воду раздражитель, нагретый до 30 С, воспринимается как теплый, хотя его температура ниже нормальной кожной температуры руки.
Адаптация
В). Под воздействием вкуса сахара снижается цветовая чувствительность к оранжево-красным лучам.
Синестезия.
Г). Под воздействием предшествующего раздражения глаз красным светом чувствительность зрения в темноте возрастает.
Сенсибилизация
Д). Под влиянием некоторых запахов (гераниола, бергамотового масла) наблюдается обострение слуховой чувствительности.
Синестезия.
3. Выберите номер ответа, содержащий все существенные отличительные признаки восприятия:
а) субъективное отражение внешнего мира;
б) отражение отдельных свойств, относимых к определенному предмету;
в) первоначальный источник всех знаний об окружающем мире;
г) результат совместной деятельности ряда анализаторов;
Д) целостное отражение совокупности свойств, принадлежащихпредметам, явлениям окружающего мира.
Из данных понятий построить логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим: восприятие, отражение, зрительные иллюзии, психика, чувственное познание.
Отражение, психика, чувственное познание, зрительные иллюзии,восприятие.
Контрольноезадание №6. Внимание и память
Из ниже перечисленных понятий построить логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим. Почему понятия, оставшиеся не включенными, не входят в этот ряд?
Отражение, психика,психические явления, внимание, непроизвольное внимание,распределение внимания, концентрация внимания.
Нервный процесс, анализ, возбуждение, понятие,эти понятия не имеют отношения к вниманию.
2. Укажите, какие условия нужны для возникновения и поддержания произвольного, а какие – непроизвольного внимания учащихся:
а) постановка вопросов и решение небольших задач на протяжении определенного отрезка времени;- Это произвольное внимание
в) осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета;- Это произвольное внимание
г) наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий деятельности;- Это произвольное внимание
д) использование определенных установок и психических состояний;-Это непроизвольное внимание
е) постановка существенно значимых целей и задач деятельности.– Это произвольное внимание
3. Из ниже перечисленных понятий построить логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующему:
Отражение, психика, память, познавательный процесс, словесно-логическая память.
Отражение, психика, познавательный процесс, память,словесно-логическая память.
Чем можно объяснить приведенные факты о свойствах памяти?
«Читал очень быстро, а память имела какое-то особое свойство. Прочту страницу любого текста, хоть бухгалтерского, хоть совсем непонятного, и сразу могу повторить наизусть. Писали мне по нескольку строчек разных цифр – то же самое. Я точно помнил расположение значков на листе – глаза как будто фотографировали страницу.
Фотографическая памяти
Контрольное задание №7. Воображение и мышление
Из ниже перечисленных понятий построить логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующему: воображение, мечта, психика, творческое воображение, отражение, новые образы.
Дата добавления: 2018-04-04 ; просмотров: 23450 ; Мы поможем в написании вашей работы!
Іі. Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?
А. Побыв в помещении, человек вскоре перестал ощущать запах гари, хотя вновь вошедший человек отчетливо ощутил его.
Проявление адаптации (приспособление чувствительности к постоянно действующему раздражителю, проявляющееся в понижении или повышении порогов.)
Б. А.Н.Скрябин и Н.А.Римский – Корсаков обладали цветным слухом, т.к. слышали звуки, окрашенные в разные цвета.
Синестезия (возбуждение возникшими ощущениями одной модальности ощущений другой модальности).
В. Ориентировка слепоглухих в окружающем мире опирается преимущественно на осязательные, обонятельные, двигательные и вибрационные ощущения.
Взаимодействие ощущений (это изменение чувствительности одной анализаторной системы под влиянием деятельности другой анализаторной системы).
Г. При обтирании лица холодной водой острота зрения летчика – наблюдателя повысились.
Д. При усилении освещения в зале звуки, несущиеся со сцены, стали казаться зрителям громче.
Контраст ощущений (изменение интенсивности и качества ощущений под влиянием предшествующего или сопутствующего раздражителя. При одновременном действии двух раздражителей возникает одновременный контраст.)
Ііі. Какая закономерность ощущений установлена в этих исследованиях?
На основании исследований установлено, что температура помещений, стены которых окрашены в «холодные» тона (синие, зеленые, серые), воспринимается человеком на три – пять градусов ниже, чем она есть на самом деле. Учитывая это, для стен некоторых служебных помещений (в горячих цехах, отделениях и т.п.) были специально подобраны краски. (По Мерлину (№132). Контраст ощущений.
4.1. Что общего имеется между приведенными примерами?
2. О какой закономерности опущений здесь идет речь?
А. Входя в темную комнату, ребенок произносит слово «темно» обычно возможно более низким голосом. Названия маленьких предметов произносятся детьми обычно более высоким голосом, чем названия вещей крупных. Контраст ощущений. Контраст – изменение интенсивности и качества ощущений под влиянием предшествующего или сопутствующего раздражителя. При одновременном действии двух раздражителей возникает одновременный контраст.
4. Какая закономерность ощущений объясняет изменение в остроте зрения?
VI. Какие закономерности ощущений проявляются в каждом примере?
А. Побыв в помещении, человек вскоре перестал ощущать запах гари, хотя вновь вошедший человек отчетливо ощутил его.
Б. А.Н. Скрябин и Н.А. Римский-Корсаков обладали цветным слухом, т.е. слышали звуки, окрашенные в разные цвета.
В. Ориентировка слепоглухих в окружающем мире опирается преимущественно на осязательные, обонятельные, двигательные и вибрационные ощущения.
Г. При обтирании лица холодной водой острота зрения летчика-наблюдателя повысилась.
Д. При усилении освещения зала звуки, несущиеся со сцены, стали казаться зрителям громче.
Ниже под соответствующими номерами даны ответы на поставленный к задаче вопрос. Выберите тот номер, в котором все явления указаны верно:
1. а) изменения обоняния; б) взаимодействие анализаторов; в) сенсибилизация; г) сенсибилизация; д) синестезия.
2. а) адаптация; б) синестезия; в) специфическая сенсорная организация; г) сенсибилизация; д) сенсибилизация.
3. а) адаптация; б) специфика абсолютного слуха; в) тренировка чувствительности; г) сенсибилизация; д) синестезия.
VII. На основании исследований установлено, что температура помещений, стены которых окрашены в «холодные» тона (синий, зеленый, серый), воспринимаются человеком на три-пять градусов ниже, чем она есть на самом деле.
Какая закономерность ощущений установлена в этих исследованиях?
VIII. Какая закономерность лежит в основе описанного факта?
Проведено исследование, которое установило влияние тренировки на распознавание силуэтов самолетов, видимых под очень малым углом зрения. Если в первый день опытов испытуемые правильно опознавали силуэты с максимального расстояния в 6 м, то после семидневных тренировок они были в состоянии опознавать формы с той же точностью уже на расстоянии в 22 м.
IX. От какой закономерности восприятия зависит описанная способность? Обоснуйте.
Человек мгновенно может распознать любую фигуру, например, квадрат, независимо от того, большой он или маленький, нарисован он черным цветом на белом листе или наоборот, сплошной линией или пунктиром. Более того, человек распознает предмет даже в том случае, если бумага, на которой изображен квадрат, наклонена так, что изображение, падающее на сетчатку глаза, видится как параллелограмм.
X. Какой недостаток детского восприятия проявляется в данном случае? Обоснуйте.
На рисунке трехлетнего ребенка изображен человек: нос, уши отсутствуют, а выделенные рот и язык изображены вне лица, а язык к тому же вне рта.
XI. Какая важная особенность человеческого восприятия проявляется в ответах нормального ребенка и отсутствует у ребенка с нарушенной психикой? Обоснуйте.
XII. Какой тип восприятия характеризует приведенный пример? Каковы его отличительные признаки? Обоснуйте ответ.
Читать контрольная по психологии: “Основы психологии” Страница 1
Утомление, выдержка, воображение, ярость, любовь к родителям, преодоление усталости, запоминание, активность во время урока, эмоциональная неустойчивость, страх, трусость, борьба мотивов.
Психические процессы: воображение, запоминание, борьба мотивов, мышление, восприятие.
Психические состояния: утомление, ярость, любовь к родителям, страх, эмоциональная неустойчивость, эйфория, тревога.
Психологические явления: мышление, память, вера, эмпатия, способности, рефлексия, сон.
Колики в желудке, дыхание, зубная боль, озноб, потливость, голод относятся к физиологическим проявлениям. Задание 3 Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?
1.Человек не увидел яркой вспышки света, а лишь ощутил боль в глазах.
.Человек не слышит, как муха ползёт по столу.
.При усилении осушения в зале, звуки, несущиеся со сцены, стали казаться зрителям громче.
.Ориентировка слепых опирается на обонятельные, осязательные, двигательные и вибрационные ощущения.
.Слепые люди могут отличить шелест листьев берёзы от шелеста листьев клёна.
1.высокий порог чувствительности
Задание 4 Укажите, в каких примерах говорится о восприятии. По каким признакам вы это установили?
А. Необходимым условием достижения высоких спортивных результатов является наличие у спортсмена хорошо развитых некоторых особенностей, или «чувств»: чувства мяча у футболистов, чувства воды у пловцов, чувства планки у прыгунов в высоту и т.д.
Б. Князь Андрей … любовался тем дубом, которого он искал. Старый дуб, весь преображённый, раскинувшись шатром сочной, тёмной зелени, млел, чуть колтыхаясь в лучах вечернего солнца…. Сквозь столетнюю жёсткую кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвёл их. (Л.Н. Толстой. Война и мир, Собр. Соч. в