Кто что умеет дидактическая игра
Картотека дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста
Елена Чувилина
Картотека дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста
Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста
1. Дидактическая игра «Кто где живёт?»
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых.
Ход: Воспитатель бросает мяч поочерёдно каждому ребёнку, и задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч обратно, отвечает на него.
Воспитатель задает вопросы: – а дети отвечает.
Кто живёт в берлоге? –Медведь
Кто живёт в будке?-Собака.
Где живёт волк?- В логове.
Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Воспитатель предлагает детям дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге».
2. Дидактическая игра «Что умеют делать звери?»
Цели: расширять в сознании смысловое содержания слова; учить создавать самые разнообразные словесные сочетания.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Дети превращаются в разных «зверей». Каждый ребенок должен рассказать о животном, что он умеет делать, чем питается, как двигается. Ребенок, который правильно расскажет о животном, получает картинку с изображением этого животного.
3. Дидактическая игра «Дети и волк»
Цель: учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения.
Дети по лесу гуляли,
Много ягодок везде-
И на кочках, и в траве.
Но вот сучья затрещали…
И глазища засверкали…
Дети, дети, не зевайте,
После этих слов дети разбегаются, а «волк» ловит. Пойманный ребенок становится «волком», и игра начинается сначала.
4. Дидактическая игра «Прятки»
Цель: найти дерево по описанию; отработать предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на.
Ход игры. По заданию воспитателя часть детей прячется за деревьями и кустарниками. Выбирается ведущий среди детей, он по инструкции воспитателя ищет (найди, кто спрятаться за высоким деревом, низким, толстым, тонким).
5. Дидактическая игра «Какое что бывает?»
Цель: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение.
Ход игры. Расскажите, что бывает:
широкой – река, дорога, лента, улица и т. д.
Выигрывает тот, кто больше назовет слов, за каждое правильное сказанное слово ребенок получает фишку.
6. Дидактическая игра «Игра в загадки»
Цель: расширить запас существительных в активном словаре.
Ход игры. Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки. Затем ребенок который первым отгадает загадку выходит и сам загадывает загадку. За отгадывание и загадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот ребенок, кто наберет больше фишек.
7. Дидактическая игра «Догони свою тень»
Цель: познакомить с понятием света и тени.
Ход игры. Воспитатель. Кто отгадает загадку?
Побегу – она бежит. (Тень.)
В солнечный день, если вы встанете лицом, спиной или боком к солнышку, то на земле появится темное пятно, это ваше отражение, оно называется тенью. Солнце посылает на землю свои лучи, они распространяются во все стороны. Стоя на свету, вы закрываете путь лучам, они освещают вас, но на землю падает ваша тень. Где еще есть тень? На что похожа? Догони тень. Потанцуем с тенью.
8. Дидактическая игра «Кто чем питается?»
Цель: закрепить знания о домашних животных.
Ход игры. Воспитатель называет домашнее животное, а дети говорят, чем это животное питается или чем должны кормить его хозяева.
9. Дидактическая игра «Придумай сам»
Цель: учить детей правильно составлять предложения с заданным количеством слов.
Ход игры: Воспитатель дает детям опорные слова лето, жарко, солнце, песок и т. д. Далее просит ребенка придумать предложения из 3-5 слов. Ребенок, первым составивший предложение, получает фишку.
10. Дидактическая игра «Кто как передвигается?»
Цель: закреплять знания о способах передвижения насекомых.
Ход игры: Воспитатель стоит в кругу, в руках у него мяч.
Называя способ передвижения насекомого и бросает мяч одному из детей. Поймавший ребенок должен назвать насекомое, которое передвигается этим способом.
Например: прыгает – кузнечик; летает – бабочка; ползает – гусеница; бегает – муравей и т. д
11. Дидактическая игра «Кто чем питается?»
Цель: закрепить знания детей о насекомых.
Ход игры. Воспитатель называет насекомое, а дети говорят, чем это насекомое питается.
Божья коровка – тлей,
Колорадский жук – листвой,
Стрекоза – другими насекомыми,
Комар – и кровью, и травой.
Картотека дидактических игр художественно-эстетической направленности для детей дошкольного возраста Дидактические игры имеют большое значение в процессе образования и развития детей дошкольного возраста. Ведь полноценное освоение учебного.
Картотека дидактических игр на развитие дыхания для детей дошкольного возраста 1. Дидактическая игра «Снегопад». Дидактическая задача. Выработать более глубокий вдох и более длительный выдох. Игровая задача. Рассказать.
Картотека дидактических игр на развитие дыхания для детей дошкольного возраста. Часть 2 1. Дидактическая игра «Поезд». Цель: развивать речевое дыхание в процессе произнесения фраз. Оборудование: схемы слов – «вагончики», предметные.
Дидактическая игра по формированию знаний о профессиях «Кто больше знает и умеет»
Татьяна Галкина
Дидактическая игра по формированию знаний о профессиях «Кто больше знает и умеет»
Дидактическая игра «Кто больше знает и умеет».
Дидактическая задача: расширять и укреплять знания детей о профессиях, трудовых действиях и орудиях труда, воспитывать организованность, слаженность действий
Игровая задача: выиграть соревнование, получить больше очков, стать командой – победительницей.Игровые действия: разные виды соревнований – кто больше, кто правильней и быстрее сделает, скажет.
Общие правила игры: выполнять задания по команде ведущего правильно, быстро, организованно, самостоятельно
Игровой материал и оборудование: эмблемы для капитанов команд и для панно – табло; фишки – кружочки, розетки для фишек, флажки для подсчетов очков, панно – табло для подведения итогов игры (типа наборного полотна или фланелеграфа) наборы картинок для игры «Наши мамы, наши папы».
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Кто больше знает и умеет», говорит, что нужно разделиться на две команды (или звена, которые будут соревноваться в лучшем выполнении игровых заданий. Дети делятся на две команды. Воспитатель предлагает каждой команде посоветоваться и назвать капитанов – самых знающих, ловких и находчивых. Капитаны выбирают своей команде название, эмблему прикрепляют себе на грудь и на табло. Роль ведущего по согласованию с детьми берет воспитатель.
Ведущий напоминает, что выполнять задание нужно правильно, быстро и дружно, действовать только по сигналу ведущего.
За выполнение задания детям дают фишки: команде, набравшей большее количество фишек, присуждаются 3 очка, следующей 2 очка. В соответствии с количеством очков капитаны ставят на свое табло красные флажки. Выигрывает команда, набравшая больше очков во всех соревнованиях.
Первое задание «Кто больше знает профессий взрослых».
Командам предлагается подумать, кем работают взрослые люди (можно думать вместе и тихо переговариваться, советоваться с членами своей команды).
После небольшой паузы (1-2 минуты) ведущей, начинает с капитанов, подходит к 2 – 3 членам каждой команды и просит их ответить. За каждый правильный ответ он дает фишку. Возвращаясь обратно, снова спрашивает 2-3 игроков из каждой команды, начиная с последнего. Затем можно спросить сидящих в центре (в соревнованиях важно обеспечить одинаковые возможности выигрыша для всех команд и максимально активизировать всех детей).
Правила: слушать внимательно ответ детей, не повторять названные профессии, отвечать быстро по предложению ведущего, не подсказывать. В конце подсчитываются фишки и присуждаются очки.
Второе задание: эстафета «Кому, что нужно для работы»
Воспитатель говорит о том, что дети назвали много профессий взрослых. А знаете ли вы, что нужно людям разных профессий для их работы? Проверим! Это второе задание. На столах для каждой команды лежат большие картинки с изображением людей разных профессий (показывает). Кто это? (учитель) а это? (пожарник). Карточек по три для каждой команды. Еще на столах лежат маленькие карточки, на которых нарисованы разные орудия труда, инструменты (показывает, называет).По команде: раз, два, три – начали! Капитаны команд подходят к столу, берут одну большую карточку, показывают ее членам команды, кладут с левой стороны стола и садятся на свое место. После этого рядом сидящий член команды встает, быстро подходит к столу находит карточку с изображением орудия труда для человека избранной профессии и кладет ее рядом с большой карточкой. Когда этот участник садиться на место, встает следующий и т. д. выигрывает команда, которая быстро и правильно подберет все маленькие карточки к большим.
Правила: за один прием можно брать лишь по одной маленькой карточки, приступать к заданию только после того, как предыдущей член команды сядет на свое место.
Третье задание: «Угадай, что мы делаем?»
Ведущий предлагает каждой команде посоветоваться, выбрать профессию и показать трудовые действия, характерные для людей этой профессии. Одна команда показывает, другая угадывает показанные действия и называет задуманную другой командой профессию. Затем показывает другая команда. Фишки можно давать и за правильный показ и за отгадывание.
Правила: договариваться и показывать действия всем членам команды; выполнять действия правильно, чтобы было можно отгадать его, делать все, молча без подсказок.
Четвертое задание: «Помогаем взрослым».
Ведущий говорит: до сих пор мы говорили о труде взрослых. А дети им помогают? Как вы это делаете? Мы сейчас увидим.
Задание «Накрой на стол».
Команды должны выбрать двух дежурных, которые будут накрывать столы к обеду на четыре персоны.
Правила: накрывать на стол правильно, красиво и быстро, а члены команд не должны подсказывать дежурным.
Дежурные подходят к раздаточным столами по команде детей «Начинайте», принимаются за работу. Капитаны вместе с ведущим проверяют и оценивают выполнение задания, учитывая правильность, быстроту и красоту сервировки стола. При оценке за каждый показатель дается по фишки.
Подведение общих итогов: капитаны и ведущий подсчитывают очки каждой команды. Команда, набравшая большее количество очков, объявляется выигравшей. Она делает круг почета, остальные приветствуют победителя.
«Что знает лёд о нежности цветка — невинности, замёрзшей в пустоте?» Фотоотчёт о выставке ледяных скульптур Лёд и цветы, на первый взгляд не сочетаемые вещи. Лёд – материал волшебный! Лёд – сам по себе прозрачный как стекло, а отполированный.
Консультация для родителей «Если ребенок не умеет проигрывать» Чтобы признавать собственные неудачи и поражения нужно иметь мужество, т. к это важная часть взросления человека на протяжении всей жизни.
Буклет «Народ, который не знает своей истории и культуры, презрен и легкомыслен!» «Народ, который не знает своей истории и культуры, презрен и легкомыслен!» М. Н. Карамзин Задача, над которой я работаю. Одной из основных.
Дидактическая игра «Кто больше знает о себе» (для детей 4–5 лет) Цель:Учить детей обращать внимание на свой организм и на самого себя,на своё тело,на свои возможности и способности. Научить оценивать и.
Формирование навыков безопасного поведения у дошкольников. Консультация для родителей «Знают родители-знает ребёнок» Формирование навыков безопасного поведения у дошкольников. Консультация для родителей «Знают родители — знает ребёнок» ЦЕЛЬ. Стимулировать.
Конспект НОД по пожарной безопасности «Знает каждый гражданин этот номер 01» с детьми 3–4-х лет Интеграция образовательных областей: Безопасность, познание, коммуникация, художественная литература. Задачи: 1. Формировать осторожное.
«Слова, которые знает мой малыш!». Особенности формирования словарного запаса у старших дошкольников Слова, которые знает мой малыш!Особенности формирования словарного запаса у старших дошкольников. Слово – основная единица речи, условно.
Умеет ли рассказывать Ваш ребенок? Чтобы получить об этом хотя бы примерное представление, попробуйте провести с ребёнком небольшую беседу (не более 15 мин.) в виде вопросов.
Игра для детей 4–5 лет по развитию речи «Кто что умеет делать»
Игра «Кто, что умеет делать» (автор: О. С. Ушакова)
Составление короткого рассказа о животных по картинкам.
Дидактическая игра по развитию речи детей 5–7 лет «Волшебные камешки» Дидактическая игра «Волшебные камешки» Возраст детей: старший дошкольный возраст (5-7 лет). Цель: развитие навыков звукового анализа слов,.
Дидактическая игра по развитию речи для детей среднего дошкольного возраста «Где чей хвост?» Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Хочу предложить Вашему вниманию дидактическую игру «Где чей хвост?» В нашем районе проходило методическое.
Дидактическая игра по развитию речи для детей старшей группы «В гостях у Винни-Пуха» Дидактические задачи: Создавать условия для формирования умения подбирать рифму, сочинять двустишия, четверостишия. Формировать умение использовать.
Дидактическая игра по развитию речи «Мой, моя, мои, моё» для детей старшего дошкольного возраста Развивающая игра для развития речи – обучение правильному употреблению местоимений Мой, Моя, Моё, Мои в повседневной речи, согласованию.
Дидактическая игра по развитию речи с перфокартами для детей среднего и старшего дошкольного возраста «Фантазеры» Цель: Развитие всех компонентов устной речи детей дошкольного возраста. Задачи: • Совершенствовать связную речь — диалогическую и монологическую.
Фотоотчёт о проведении ОД по развитию познавательно-исследовательской деятельности «Дерево умеет плавать» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Фотоотчёт о проведении.
Игра по развитию речи для детей младшего возраста «Повторюшки» Игра на звукоподражание станет отличным помощником в становлении и развитии речи малышей, способствует расширению словарного запаса. Картинки.
Игра по развитию речи «Идёт-стоит» для детей подготовительной к школе группе Материалы к игре:настенные часы,сюжетные картинки о школе. Игра проводится парами или подгруппой дошкольников. Воспитатель загадывает загадку.
Игра по развитию речи «Высокий-низкий» для детей 5–6 лет Цель:Расширять представления детей о многозначности слов,противоположных по смыслу. На учебной доске развешаны цветные картинки с разными.
Словесная игра по развитию речи «Как сказать правильно?» для детей старшего дошкольного возраста Игра проводится на занятиях по развитию речи,в индивидуальной работе,в подгруппах на прогулке и во вторую половину дня. Цель:Учить подбирать.
Дидактическая игра по развитию речи «Кто что делает?»
Ольга Анатольевна Васильева
Дидактическая игра по развитию речи «Кто что делает?»
Моим малышам нравится дидактическая игра:»Кто что делает?». Мне эта игра симпатична тем, что в ней несколько уровней сложности. Поскольку малыши приходят в группу с разным уровнем развития речи, а заниматься нужно с каждым, то более ценны игры для всех малышей от 2 до 3 лет.
— учить детей внимательно рассматривать картинку и называть изображенные на ней предметы (или людей, животных,птиц, их качества,действия;
— активизировать словарь детей;
— учить согласовывать в речи существительные, прилагательные и глаголы, использовать предлоги.
Межвозрастное общение детей Добрый день, уважаемые коллеги. Я работаю подменным воспитателем в первой младшей и подготовительной группе. Когда я набрала малышей дети.
Театральная деятельность в моей группе раннего возраста. Нашу группу посещают малыши от 2 до 2,5 года. Хочу рассказать какие виды театра у нас есть. Плоскостной театр. Фигурки вырезаны из фанерки.
Дидактические игры «Кто? Что?» и «Ассоциации»
Арина Карапулова
Дидактические игры «Кто? Что?» и «Ассоциации»
Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.
Дидактические игры способствуют:
— развитию познавательных и умственных способностей: получению новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных; развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию умению высказывать свои суждения, делать умозаключения.
— развитию речи детей: пополнению и активизации словаря.
— социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т. д.
Структуру дидактической игры образуют основные и дополнительные компоненты. К основным компонентам относятся: дидактическая задача, игровые действия, игровые правила, результат и дидактический материал. К дополнительным компонентам: сюжет и роль.
Проведение дидактических игр включает:
1. Ознакомление детей с содержанием игры, использование в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей).
2. Объяснение хода и правил игры, при этом четкое выполнение этих правил.
3. Показ игровых действий.
4. Определение роли взрослого в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра (педагог направляет действия играющих советом, вопросом, напоминанием).
5. Подведение итогов игры – ответственный момент в руководстве ею.
По результатам игры можно судить об ее эффективности, о том, будет ли она использована детьми в самостоятельной игровой деятельности. Анализ игры позволяет выявить индивидуальные способности в поведении и характере детей. А значит правильно организовать индивидуальную работу с ними.
Предлагаю вашему вниманию игры: «Кто? и Что?» и «Ассоциации».
Игра «Кто? и Что?».
Задача: Закреплять знания детей о домашних и диких животных, об их местах обитания. Закреплять знания детей об овощах и фруктах; о местах их произрастания. Развивать умение устанавливать пространственные связи между предметами. Развивать активность и самостоятельность мышления.
Игровые правила. Соревноваться, кто скорее отберет и закроет пустые клетки картинками животных и растений на больших картах, на которых нарисованы лес, двор, сад и огород.
Игровые действия. Дети, соревнуясь, подбирают картинки и закрывают пустые места.
Ход игры. Играющие получают по большой карте с разными пейзажами; маленькие карточки лежат в коробке. По сигналу водящего дети отбирают маленькие карточки в соответствии с рисунком на большой карте. Выигрывает тот, кто быстрее закрыл все пустые клетки и правильно назвал животных и растения.
Затем ребята обмениваются картами, маленькие карточки перемешивают, и игра продолжается.
Для того чтобы интерес к игре не угасал, в нее можно вводить карточки с новыми видами животных и растений.
Игра «Ассоциации».
Задача. Развивать у детей сообразительность, активность и самостоятельность мышления; закреплять знание детей о назначении предметов, с чем ассоциируется.
Игровые правила. Рассказы детей о том, почему именно эту картинку надо подбирать к названной картинке. Выигрывает тот, кто больше и правильно назовет карточки к нужной картинке.
Игровые действия. Поиск картинок, соревнование.
Ход игры. Все первые элементы карточек раскладывают в центре стола лицевой стороной вниз. Вторые элементы карточек делят поровну между игроками. Игрок, получивший право хода, берет со стола один из элементов, называет и рассказывает об этом предмете, для чего он нужен, и, если у него есть вторая половинка, оставляет у себя. Выигрывает тот, кто первым соберет свои карточки.
Дидактическая игра «Кто что ест?» Эта игра живет в нашей группе уже давно. Но не смотря на это пользуется популярностью. Ребята с удовольствием рассказывают о том, кто.
Дидактическая игра «Кто что ест?» Дидактическая игра «Кто что ест?» Для детей 3-4лет. Цель: закрепление представлений у детей о том, чем питаются животные. Задачи: Познавательное.
Дидактические игры из фетра «Домашние и дикие животные» и «Кто что ест?» Дидактическая игра «Кто что ест?» Цель: закреплять знания детей о том, чем питаются разные домашние и дикие животные; развивать мышление,.
Дидактические игры, направленные на формирование элементарных математических представлений через дидактические игры «Найди предмет» Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. Материал. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,.
Дидактические игры по экологии «Угадай, что в руке? Цветочный магазин. Узнай и назови» Угадай, что в руке? Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем.
Дидактические игры «Соседи по Планете». Игры ориентированы на детей 5–7 лет Дидактические игры «Соседи по Планете» Игры ориентированы на детей 5-7 лет. Актуальность: Сегодня экологическое образование в мире считается.
Дидактическое пособие «Кто что ест?» Данное пособие предназначено для детей дошкольного возраста 3-5 лет, оно может быть использовано педагогами в рамках непосредственной образовательной.
Изготовление игры «Кто что ест» Мною была сделана игра «кто что ест». Эта игра подходит для детей разных возрастов. Направлена на развитие мелкой моторики, памяти, внимания,.
Конспект проведения дидактической игры «Кто что слышит?» в средней группе Программное содержание: Воспитательные задачи: Воспитывать у детей слуховое внимание, умение обозначать словом звуки (звенит, шуршит, играет,.