Кто такой незрячий ребенок
Как воспитывать незрячего или слабовидящего ребёнка?
Стоит ли описывать чувства родителей, в семье которых появился незрячий и слабовидящий ребёнок. Как воспитывать и развивать такого малыша, как он будет ориентироваться в пространстве и общаться со сверстниками, что ждёт его в будущем — ответы на эти и другие вопросы мы получили у Алексея Орлова, автора незрячего гид-проекта «Осязаемый Петербург», консультанта родителей незрячих детей по вопросам развития и воспитания.
— Когда я с вами начала переписываться, зная, что вы незрячий, была удивлена, как быстро вы отвечаете на сообщения. А насколько сейчас интернет-сайты, сервисы, программы адаптированы для слабовидящих и незрячих людей?
— Однозначной оценки дать невозможно. Для незрячих и для слабовидящих требования к уровню адаптации разные. Существует государственный стандарт, в котором прописаны критерии адаптации сайтов для незрячих и для слабовидящих. К сожалению, данный стандарт не доведён до ума и требования, удобные для незрячих, не всегда удобны для слабовидящих. В категориях софта существуют программы экранного доступа, озвучивающие всё, что вы видите на экране. Примером хорошей адаптации служит сайт «ВКонтакте». В сентябре 2016 года один из незрячих создал петицию, направленную на создание доступной среды для незрячих в VK, просьбу удовлетворили через пару месяцев. Нельзя сказать, что все русскоязычные сайты отлично адаптированы для незрячих и слабовидящих. Есть к чему стремиться.
— Вы создали некоммерческий социальный проект «Тифлопедагогика Герцена» — помощь родителям», объединивший информацию об организациях, связанных с помощью незрячим и слабовидящим людям любого возраста. Как вы к этому пришли и на что стоит обратить особое внимание в проекте?
— Я начал собирать для своей девушки научные материалы, связанные с тифлопедагогикой. В процессе сбора информации столкнулся с проблемой: в интернете не нашлось никакого единого централизованного ресурса, который бы был посвящен дисциплине «Тифлопедагогика». Я собирал материалы фактически по крупицам, а затем решил, что пора выводить знания, связанные с методикой преподавания и обучения незрячих, в свет. Так появилась группа. В проекте родителям незрячих и слабовидящих, тифлопедагогам и реабилитологам следует обратить внимание на лёгкую доступность книг, статей. Наши читатели часто обращаются ко мне, как к незрячему человеку, за помощью и советом по развитию и воспитанию незрячего ребенка. В вопросы, касающиеся слабовидящих, я не лезу.
— Когда незрячий узнаёт, что он незрячий или слабовидящий?
— Когда ему об этом скажут. Отношение к дефекту формируется обществом. Если ребенка воспитывают как обычного человека, не гиперопекают, наделяют его всеми обязанностями — вырастает образованный и мобильный человек, способный трудоустроиться, создать семью и приводить в восторг своей деятельностью окружающих.
— Что вы посоветуете родителям, которые только узнали о такой особенности своих детей? Где искать нужных специалистов, педагогов, врачей?
— Не паниковать. Читать Озерова В. Д., например, в книге даются инструкции как и что делать. Не слушать отрицательные или осуждающие сплетни родственников, контактировать с библиотеками для незрячих и слабовидящих, провести мониторинг существующих реабилитационных центров. В интернете всё это есть. Читайте Озерова В. Д. «Беседы с родителями незрячих детей», изучайте материалы, обращайтесь ко мне.
— Как растить и воспитывать незрячего ребенка? В чем незрячий ребенок нуждается прежде всего? Как могут родители мешать?
— Воспитывать незрячего ребенка нужно так же, как и зрячего, но есть отличия, описанные у того же Озерова. Автор на своём примере рассказал, как воспитывал своего незрячего ребенка. Незрячий ребёнок нуждается в адекватном и в полноценном отношении родителей к нему. Тактильное общение, подвижные игры, положительная звуковая обстановка, приятные ароматы, любовь матери и отца — это главное до шести лет. Зрячие мешают незрячему только гиперопекой, желанием сделать что-то за него. А потому, если в доме бабушка или дедушка, которые балуют незрячего или слабовидящего, — переселяйтесь в другой дом. Чем самостоятельнее будет ребенок, тем легче и приятнее с ним будет общаться, когда он вырастет.
— С помощью чего незрячие дети познают мир?
— Незрячие дети познают мир с помощью тактильных книг, подвижных игр, шрифта Брайля, музыки, звуковых игрушек, компьютера, окружающего мира в целом. Тактильные книги находятся в библиотеках для незрячих. Тифлокомментарии (краткие сообщения о событиях, происходящих на экране, например, куда человек пошёл, описание внешнего вида героя) к мультфильмам можно скачать в интернете.
— Как незрячие малыши ориентируются в пространстве и осваивают бытовые навыки? Зачем незрячему малышу нужна трость и какая?
— Незрячие ориентируются в пространстве на слух, тактильные ощущения, запахи. В три года незрячий ребенок должен свободно перемещаться по дому, уметь ходить не за руку, но процесс адаптации у каждого свой. Качество освоения бытовых навыков происходит за счет усердия родителей. Осваивают на ощупь, на память, на основе устных объяснений. Трость — это продолжение руки. К трости можно начать приучать ребенка с трех лет, но только в игровой форме, чтобы не развить у малыша агрессивного отношения к этому предмету.
— Как родителям нужно следить за режимом сна незрячих детей? Какие сны видят незрячие?
— Родителям нужно следить за режимом сна незрячего так же, как они следят за режимом сна зрячих детей. Следует выработать четкий график или распорядок действий, который не следует нарушать. Об этом подробно написано в книге М. Брамбринг «Воспитание слепого ребенка раннего возраста в семье» (2003).
Если незрячий от рождения, то сны он видит такие же, как и зрячий, но без визуального ряда (звуки, вкус, эмоции, осязание).
— Как рисуют незрячие дети и играют в игрушки, в том числе и компьютерные?
— Зависит от возраста. Малыши рисуют на ощупь, на специальной бумаге. Рисуют острым предметом, чтобы проследить линию, а затем внутри контура закрашивают мелом или краской. В компьютерные игры незрячие начинают играть примерно с десяти лет. О компьютерных играх рассказано на сайте «Тифлокомп».
Картина незрячей художницы Татьяны Семёновой «Лев и собачка»
— По каким признакам незрячие дети узнают свои игрушки?
— Форма, вес, материал, звуки, запахи. Всё, кроме внешнего вида.
— Какие плюсы незрячим даёт детский сад?
— Самостоятельность, принятие быстрых решений в разных ситуациях, участие в команде, умение постоять за себя, в том числе и перед зрячими.
— Где и на кого учатся незрячие и слабовидящие в Петербурге? Кем работают?
— ВУЗы доступны незрячему все. Учатся в школе им. К. К. Грота. Основные профессии: музыкант, массажист, программист, юрист. Нестандартные, на моём примере, — гид по городу, учитель в детском саду, автор бизнес-тренингов.
— Как незрячие и слабовидящие школьники проводят досуг?
— Форма проведения досуга незрячих ничем не отличается от формы проведения досуга зрячих. Зависит от развитости. Одни играют в музыкальные интеллектуальные игры, а другие выпивают, наслаждаясь солнышком после уроков.
— С какого возраста следует учить незрячих детей ходить в магазин самостоятельно? И как дети определяют денежные купюры?
— Незрячий должен уметь ходить в магазин и покупать товары с 10 лет. Оплата банковской картой. Минус купюр: дать отложенную купюру можешь, а сдачу проконтролировать нет. Если попытаются обмануть, вбив большую сумму, — это легко проследить через мобильный банк.
— С какого возраста незрячий подросток должен уметь перемещаться по городу самостоятельно?
— Я начал по городу перемещаться с 15 лет.
— Нужно ли незрячим предлагать помощь? И как это правильно делать?
— Зависит от вашего настроения. Подойти к незрячему, устно предложить ему помощь. Если согласиться — спросить как лучше: взять его за руку или пойти рядом, подсказывая куда повернуть и предупреждая о препятствиях. Если незрячий ответил отрицательно — идите далее, выбросив это событие из головы. Ваша миссия выполнена.
— Что делается в Петербурге для незрячих и слабовидящих?
— То же, что и в других городах: создаётся доступная среда (звуковые светофоры, говорящие информаторы в транспорте, банкоматы; ведётся работа по обучению особенностям взаимодействия персонала в сфере различных услуг с незрячими).
Слепой ребенок: развитие адаптивных возможностей и пути социализации
Как жить, если ребенок родился слепым
Владимир Устинов вице-президент Российского благотворительного фонда для слепых и слабовидящих детей
Влияние слепоты на общее развитие ребенка
До двух-трех месяцев жизни младенец с глубокими нарушениями зрения по характеру реакций и поведению почти не отличается от зрячего ребенка того же возраста. И только после этого периода патология начинает заметно проявлять себя. Малыши отстают от сверстников в освоении навыков подвижности (повороты со спины на живот и обратно, попытки садиться, а в дальнейшем и самостоятельно ходить), у них замедленно развивается мышление, возникают затруднения в попытках овладения предметными действиями.
Кроме того, снижение зрительных функций отрицательно влияет на психическое, физическое и эмоциональное развитие, что выражается в малой подвижности, пониженном настроении, тенденции к замкнутости, “погружении в себя” и, как следствие, приводит к игнорированию контактов с другими детьми.
Многие родители слепых и слабовидящих детей, стремясь решить возникшую проблему с помощью медицины, упускают из виду необходимость уделять больше внимания физическому, психическому, музыкальному и интеллектуальному развитию своих малышей. Не следует забывать и о том, что прежде всего ребенок нуждается в материнской любви, внимании, а также в понимании его проблем и безграничном терпении со стороны близких.
Природа наградила человека помимо зрительных и другими ощущениями: слуховыми, обонятельными, проприоцептивными (исходящими от мышц и сухожилий), тактильными (ощущения от прикосновения, ощупывания). Все это позволяет младенцу в той или иной степени компенсировать дефицит информации об окружающем мире, связанный с отсутствием зрения. Родители обязаны помочь ему, создав адекватную среду, позволяющую развивать органы чувств.
С самого рождения такого малыша рекомендуется одевать в ползунки и свободную распашонку, туго пеленать его недопустимо.
Налаживаем эмоциональный контакт
С рождения ребенок очень чувствителен к воздействиям взрослого, который за ним ухаживает. Наиболее значимы для младенца прикосновения и ласки. При этом движения мамы должны быть спокойными и неторопливыми. Резкие, неточные, неуверенные жесты взрослого приводят младенца в состояние дискомфорта и тревоги, он может стать беспокойным и плаксивым. Малыш еще не понимает слов, но уже чувствует тон голоса, темп речи. Поэтому во время кормления, а также переодевая малыша или занимаясь с ним, нужно ласково разговаривать с ребенком. Не следует позволять малышу слишком долго кричать. И конечно же необходимо тотчас доброжелательно откликаться на все попытки ребенка общаться, хотя они могут сводиться лишь к тому, что он неподвижно прислушивается, делает неопределенные движения, издает какие-то звуки.
Развиваем вестибулярный аппарат
Маленькие слепые дети без специальных занятий мало двигаются, поэтому их вестибулярный аппарат развивается медленно. А это, в свою очередь, тормозит развитие активных движений. Чтобы компенсировать отставание, малыша необходимо как можно чаще брать на руки и всюду двигаться вместе с ним. Лучше всего это делать во время прогулок. Ребенок может находиться в специальном рюкзачке (“кенгуру”). Носить кроху на руках или в рюкзаке желательно и при выполнении легких домашних хозяйственных дел. Ведь, передвигаясь вместе с мамой, малыш совершает пассивные движения, которые способствуют развитию его вестибулярного аппарата. Кроме того, они обеспечивают хороший телесный контакт между мамой и малышом, а он так необходим слепому ребенку!
Подобные совместные передвижения необходимо совершать каждый день, по крайней мере до тех пор, пока вес малыша позволяет маме его носить.
Знакомство с окружающим миром
У слепого ребенка по понятным причинам не возникает потребности поднимать и высоко держать голову, протягивать руки к игрушкам и окружающим предметам, ощупывать их, ползать или ходить, обследуя окружающее пространство. Поэтому стремление к познанию мира у такого малыша должны развивать родители.
Естественно, кроху нужно предупреждать об опасности, если он собирается дотронуться до чего-то горячего или очень холодного. Иначе, испугавшись неожиданного ощущения, ребенок станет опасаться использовать свои руки для “рассматривания” окружающего мира.
Обучая малыша тому или иному движению, следует стоять за спиной ребенка и делать все вместе с ним. Если при этом находиться напротив, движение получится зеркальным и ребенку будет трудно воспринять его. Кроме того, взрослые должны постоянно рассказывать незрячему малышу о том, чем они занимаются в данный момент, что происходит вокруг. Таким образом они сформируют предпосылки к установлению содержательного речевого контакта с ребенком.
Слух. Слуховые образы предметного мира дают возможность малышам с глубокими нарушениями зрения реагировать на раздражители, соотносить их с предметами и в соответствии с этим организовывать свое поведение. Разговаривая с ребенком, нужно называть его по имени, объяснять, кто с ним разговаривает. И обязательно предупреждать перед любым неожиданным для него проявлением. Например, перед тем, как прикоснуться к малышу рукой. Иначе ему может быть неприятно или он испугается.
Используя возможности слухового восприятия, слепого ребенка можно обучить хватательным движениям. Для того чтобы схватить звучащий предмет, такому малышу нужно акустически локализовать свою цель. Правда, с помощью слуха он не может контролировать траекторию движения рук по направлению к этой цели. Слепые дети, прежде чем приспособить положение кистей своих рук к размеру и форме предмета, должны сначала исследовать его тактильно (на ощупь). Но в конце концов ребенок должен понять, что тот или иной предмет существует, хотя его нельзя пощупать и он не издает звуков. Родителям необходимо научить малыша определять на слух, куда упала игрушка, или находить исчезнувшие предметы на ощупь. Для этого ребенку нужно предоставить возможность самому отыскивать его вещи, упавшие на пол, подсказывая, где именно они находятся. Если что-то в доме переставлено на другое место, об этом нужно обязательно сообщить ребенку.
Еще один момент, на который необходимо обратить внимание: называть разные направления в пространстве и расположение предметов следует как можно более конкретно. Таких понятий, как “там”, “далеко”, “тут”, малыш не воспринимает. Определяя для незрячего ребенка размеры предмета, исходят из размеров тела малыша. Например, “это такого же размера, как твоя рука”.
Формирование слухового восприятия, вместе с побуждением малыша к диалогу, общению, обеспечивает активность речевой деятельности ребенка. А это в дальнейшем становится важнейшим фактором частичной компенсации слепоты.
Музыка тоже поможет
Значение музыкальных образов в воспитании слепого ребенка, а особенно их влияние на развитие функций мозга, трудно переоценить. Поэтому с самого начала родители должны побуждать незрячего малыша к занятиям вокалом и музыкой. Уже в грудном возрасте для младенца следует устраивать недолгие (5-15 минут) ежедневные “сеансы”, ненавязчиво приобщая его к ритмичной негромкой музыке с красивой мелодией.
Вместе со всеми
Важно, чтобы ребенок постоянно участвовал в повседневных занятиях семьи. Это поможет ему получить представление о том, как, когда и каким образом происходят те или иные события, а позже он станет воспроизводить их в своих играх, постепенно усваивая определенные бытовые навыки. При этом взрослые должны позволить малышу действовать самостоятельно, создав для него безопасную обстановку и обеспечив хороший контроль. Вещи в доме следует держать на строго определенных местах, о которых должен знать ребенок. Тогда ему можно будет позволить самостоятельно собирать их в квартире и возвращать на свое место. Конечно, малыш вряд ли сумеет сразу хорошо справиться с поручениями. Но взрослые обязательно должны хвалить его за любое проявление самостоятельности. А все огрехи можно будет скорректировать позже.
Отставание слепого или слабовидящего ребенка в двигательном развитии сказывается и на его игровой деятельности. У таких детей долго могут сохраняться примитивные, однообразно повторяющиеся действия с предметами. Причина появления этих навязчивых движений в том, что малыш просто не умеет занять себя чем-то более интересным. Однако это проявление однообразия и ограниченности можно предотвратить, если вовлечь ребенка в интересную игру.
Физические упражнения, как известно, играют важную роль в формировании правильного телосложения и развитии двигательной сферы. Поэтому ребенку с глубокими нарушениями зрения уже с первых недель жизни необходима оздоровительная гимнастика. Комплекс упражнений строится с учетом детской физиологии и анатомии, на базе возрастных физических и интеллектуальных возможностей такого ребенка.
Незрячим малышам ясельного возраста рекомендуется гимнастика в игровой форме, состоящая из упражнений, которые направлены на развитие вестибулярного аппарата, мышечной системы и тактильной чувствительности. Ребенок может выполнять их с мамой или с воспитателем. Очень полезно проводить занятия под тихую, ритмичную музыку, синхронизируя движения в такт с ней. Для развития мышц кистей и пальцев рук (мелкой моторики) можно использовать повседневные ситуации (когда ребенок застегивает пуговицы, обследует новую игрушку и т.д.).
Навыки самообслуживания
Выходим в мир с улыбкой
Детский сад. Обучение. Работа
Кроме того, для малышей с глубокими патологиями зрения предназначены специальные книги с объемными (выпуклыми) буквами, цифрами и иллюстрациями из мира скульптуры, архитектуры, спорта, техники, фауны и флоры, а также говорящие игрушки.
Информация на сайте имеет справочный характер и не является рекомендацией для самостоятельной постановки диагноза и назначения лечения. По медицинским вопросам обязательно проконсультируйтесь с врачом.
Как зрячим родителям воспитать незрячего ребёнка
Вам на почту будет приходить уведомление о новых статьях этого автора.
В любой момент Вы можете отписаться от уведомлений, перейдя по специальной ссылке в тексте письма.
Источник фото: alexeyorlovspb, instagram.com
Не так давно мы писали о единственном в России незрячем экскурсоводе – 29-летнем Алексее Орлове, авторе проекта “Осязаемый Петербург”. Но не только экскурсиями занят Алексей. По образованию и по призванию он педагог. Со слепыми подростками он занимается сенсорной социализацией, то есть учит обслуживать себя, делать нехитрую работу по дому, а зрячим помогает развивать другие чувства, кроме зрения, – это называется сенсорной интеграцией.
Для кого это трагедия
Один из самых важных видов деятельности Алексея – это консультации для зрячих родителей слепых детей, поскольку те не умеют их воспитывать, не зная, как это делать, тогда как школа занята только вбиванием всё разбухающей учебной программы. Алексей консультирует через Интернет бесплатно и гордится этим.
Прежде всего родителям нужно принять то, что их ребёнок лишён зрения. И это не временная слепота, а постоянная. Обычно такими рождаются либо становятся вследствие тяжёлой болезни или особенностей развития вскоре после рождения. Поскольку ребёнок никогда ничего не видел, он не осознаёт, чего он лишён, и не делает из этого трагедии. Трагедию делают взрослые, понимая, что без зрения малышу будет очень трудно. На самом деле тяжелее этой ситуации другая – когда слепые родители воспитывают зрячего ребёнка.
Существуют специальные методические пособия для занятий зрячих с незрячими, но самой лучшей книгой может считаться работа В. Д. Озерова “Беседы с родителями незрячих детей” – отца двух сыновей, одного зрячего, обыкновенного, а другого слепого от рождения. Автор обобщил свой родительский и педагогический опыт, помогая родителям, попавшим в тяжёлую ситуацию, преодолеть её и правильно воспитать ребёнка, мобилизовав другие его сенсорные возможности. Такой ребёнок не только не будет чувствовать себя ущербным инвалидом, но и сможет добиться многого в жизни. Известны успешные слепые учёные, музыканты, общественные деятели. Незрячие люди ведут активную жизнь: работают, путешествуют, ходят в музеи.
Источник фото: alexeyorlovspb, instagram.com
Эхолокация возможна
Но если родители с самого начала позиционируют своего незрячего ребёнка как инвалида, который глубоко несчастен от рождения, будет худо. Жестоко, но свою родительскую жалость, желание опекать во всём и всегда нужно спрятать куда подальше, потому что это принесёт только вред. Помогать ребёнку – да, но именно помогать, а не делать за него всё. Как сказала одна умная женщина-мать, наша задача – научить ребёнка жить без нас, совершенно самостоятельно.
Алексей Орлов вспоминает, что его воспитывали правильно:
– Я с самого детства ходил один: сначала – в булочную на первом этаже своего дома, потом – дальше. И мне это не запрещали, хотя, конечно, волновались за меня. Уже с 15 лет стал один каждый день добираться на общественном транспорте до школы, поначалу, правда, преодолевая страх. И за несколько лет я научился ориентироваться в городе. А моих одноклассников в школу за руку водили родители, я этого ужасно не хотел. Отсутствие зрения не должно позиционироваться для человека как проблема, то есть слепота – это просто более сложный вариант жизни.
Часто спрашивают, как слепой может узнать, есть рядом препятствие или нет. Алексей всегда говорит, что если летучая мышь с помощью эхолокации ориентируется в пространстве, то человек разумный, пусть и ребёнок, может освоить это. Смысл такой: звук отражается от препятствий, и если тренироваться, то можно научиться довольно точно определять расстояние до них, а также их приблизительную величину. Алексей демонстрирует это на себе: он переходит достаточно оживлённую улицу по нерегулируемому переходу и всегда знает, как близко находятся машины.
Источник фото: alexeyorlovspb, instagram.com
Снятся ли незрячим сны?
Вопросы по поводу незрячих детей могут быть абсолютно разными, бывают совершенно частные, касающиеся только конкретного малыша, а есть совершенно типовые. Последние мы и представим.
– Годятся ли незрячему малышу игрушки для зрячих?
– Желательно, чтобы игрушки были звучащими – типа погремушек или неваляшек, и главное, чтобы звук не был резким и пугающим. Также должны быть предметы для сенсорной стимуляции, чтобы ребёнок пальцами ощупывал их, разрабатывал свои ощущения.
– Правда ли, что слепые дети в первые годы жизни отстают от зрячих интеллектуально?
– Не совсем так. Просто у незрячего ребёнка уходит больше времени и усилий на постижение окружающего мира, чем у его обычного сверстника, поэтому и кажется, что он “тормозит”. Интеллект тут совсем ни при чём.
– Малыш всё время трёт незрячие глаза, или кружится на месте, или без конца машет руками. Это лечится?
– Это так называемый эффект чувственной или двигательной ограниченности – ребёнок чувствует недостаток движений, ведь все знают, насколько подвижен зрячий малыш. Лечится исключительно восполнением этой самой двигательной активности – побольше ходить, познавать мир.
Социальный подростковый центр “Островок”, vk.com
– Ребёнок стал ходить, но с широко расставленными ногами. Походка не меняется, хотя он уже растёт. Что делать?
– Зрячий ребёнок копирует взрослых – это во-первых. А во-вторых, ему легче ориентироваться, удерживать равновесие. Слепой малыш широко расставляет ноги, чтобы не упасть, но потом его нужно учить ходить нормально. Это долгая и непростая работа, есть специальные методики. Но если её не проделать, “походка каракатицы” может закрепиться навсегда.
– Ребёнок хватает всех за лицо. Это нормально?
– Абсолютно. Зрячий смотрит на лицо, а незрячий “видит” пальцами. Всегда давайте возможность слепому ребёнку “увидеть” тактильно лицо незнакомца – конечно, если незнакомец (родственник, педагог, просто знакомый) на это согласен, но для этого достаточно объяснить причину такого поведения.
– Малыш отказывается надевать новую рубашку, потому что считает её ткань неприятной на ощупь. Это блажь?
– Нет, не блажь. Для слепого тактильные ощущения очень важны. Вот если неприятно ему трогать эту рубашку, то не нужно заставлять это делать. Лучше заведите ему другую одежду, которую он с удовольствием будет носить, её он будет сам снимать, надевать, аккуратно складывать. Обучать аккуратности на ненавистной вещи не получится.
– Ребёнок одевается сам, но то задом наперёд наденет, то не может различить правый и левый башмак. Как быть?
– Опытные педагоги советуют пришивать тактильные метки на одежду. Например, пуговки, по которым можно ориентироваться, где изнанка, где перед или зад, а на обувь можно приклеивать кусочки лейкопластыря. Кстати, шнурки на ботинках незрячий ребёнок может завязать, но ему необходима неоднократная тренировка.
– Слепой ребёнок боится мыться в ванне и под душем. Как быть?
– Возможно, он был напуган чем-то: соскользнул в воду, неожиданно сверху полился душ – ведь малыш не видит воду. Только ласковым, терпеливым обращением, объяснением всех предстоящих процедур можно снять этот страх. Включили воду – дайте ребёнку послушать, как она течёт, дайте подержать полотенце, понюхать шампунь, придумывайте разные игры про мытьё, пусть помоет любимую игрушку.
– Может ли слепой ребёнок помогать по дому хоть в чём-нибудь?
– Может, и такие навыки ему просто необходимы. Вовлекайте его во все домашние процессы – от мытья картошки до подметания пола и лёгкой уборки, потихоньку, понемножку, в игровой форме.
Ребёнок должен чувствовать, что его помощь важна, что без него тут никак. Кроме того, все эти действия ещё и познавательны – он всё лучше узнаёт окружающий мир.
– На прогулке ребёнок боится любых незнакомых звуков и отказывается идти дальше. Что делать?
– Быть максимально терпеливым. Объяснять, что это за звуки, держать за руку и время от времени отпускать, говоря: “Ты же у меня смелый, ты же можешь пройти несколько шагов сам. А я рядом, я с тобой. Тут ведь интересно. Слышишь, трамвай звенит, дерево шелестит листьями, прохожие разговаривают – это целый мир, и ты можешь его постигнуть!”
– Видят ли слепые дети сны?
– А как же! Сон – это особое состояние мозга, просто незрячий видит сон из других ощущений – тактильных, слуховых, обонятельных, для него всё это складывается в образ, который спящий и воспринимает. Как при бодрствовании он представляет себе дом, солнце, маму, кошку, так и во сне он их представляет точно так же.
– Почему незрячий дошкольник часто спит не вовремя: засыпает рано вечером, а просыпается глубокой ночью, хочет играть, общаться?
– Такое бывает довольно часто. Для зрячего смена дня и ночи естественна: темно – ночь, светло – день. Для слепого – вечная ночь, и научиться поделить её на часы сна и бодрствования ребёнок не всегда может. Поменять ему режим бывает очень сложно. Единственное, что по силам родителям, – заготовить ребёнку занятия на раннее пробуждение, чтобы он не будил всю семью. Это могут быть аудиозаписи, игры и игрушки, если ребёнок научился читать – книги. Постепенно, годам к десяти, режим сна и бодрствования обычно начинает приходить в норму.
– Обязательно ли слепому ребёнку контактировать со зрячими сверстниками?
– Обязательно! Конечно, нужно с умом выбирать компанию для своего малыша, дети-хулиганы или просто безответственные разгильдяи тут не годятся, но обычно зрячие дети хорошо общаются с незрячими товарищами, без гиперопеки, как взрослые, а на равных.
Социальный подростковый центр “Островок”, vk.com
– Ребёнка пора отдавать в школу, а ездить далеко. Если его устроить жить в интернат, это не будет предательством по отношению к нему?
– Это будет замечательным жизненным опытом. Слепой ребёнок, не умеющий общаться с другими людьми, обречён на одиночество, более того, если он по каким-то причинам остаётся совсем без родных, то его в любом случае определят в какое-нибудь социальное учреждение. И интернат при школе – это не тюрьма и не приют, ребёнок там живёт с другими детьми, с которыми вместе учится, а на выходные он возвращается домой, в семью. Часто незрячие старшие дети учат младших разным жизненным навыкам лучше любых педагогов.
– Нужна ли незрячему ребёнку белая трость?
– Если он самостоятельно ходит по улице – просто необходима. Без неё, без ощупывания пространства рядом, велик риск получить травму. Есть уникумы, которые могут обходиться без трости, но такое под силу не всем незрячим.
– Можно ли научить слепого ребёнка плаванию?
– Конечно, можно! Существуют особые программы, по ним работают специально подготовленные тренеры. Плавание очень укрепляет организм, ведь многие другие виды физической активности слепому недоступны – например, он не может бегать или ходить на лыжах.
– Конечно! Должны быть готовы пальцы – ведь они должны безошибочно считывать все рельефы. Поэтому нужно заниматься мелкой моторикой, разрабатывать кисти рук, пальцы, существует много методик.
Источник фото: Ольга Болдинова, vk.com
– Почему слепой ребёнок имеет однообразную мимику или, хуже того, он может улыбаться, когда ему больно, или хмуриться, когда он доволен? Зрячие дети очень пугаются такого несоответствия.
– Зрячий ребёнок копирует выражение лица других людей в сходных ситуациях, а слепой этого делать не может. Попробуйте научить его изменению мимики на себе, пусть ощупает ваше улыбающееся лицо или плачущее, и обязательно объясните, в каких ситуациях какое выражение появляется.
Помощь Беременным женщинам и мамам
Бесплатная горячая линия в сложной жизненной ситуации