Нтм что это такое в школе

Нтм что это такое в школе

Методика проведения работы детского объединения «НТМ» строится на тематическом разнообразии. Программа предусматривает знакомство детей с различными разделами технического творчества, и даёт возможность выбора конкретного направления своей деятельности по окончанию курса обучения в данном кружке. На занятиях кружка дети знакомятся с технологией изготовления различных моделей, макетов, поделок, с приёмами работы используемых инструментов, получают сведения о материалах, с которыми им приходится сталкиваться в процессе занятий.

Педагоги

Содержание программы

1 год обучения

— Правила безопасной работы

– Работа с инструментом

Материалы и инструменты:

— История развития и применения бумаги

— Инструменты ручного труда

Аппликация из цветных опилок.

-Поведение вне школы и дома,

Первоначальные технические понятия:

— Первоначальные сведения о:

-развитие технических средств

Знакомство с техническими профессиями.

Мастерская «Деда Мороза»:

— Новый год в России в традициях разных народов.

«Светлый праздник Рождества».

«Оригами и Киригами»:

-История развития и происхождение (сказки, мифы,рассказы)

— Символы и их значение

-Различия в изготовлении поделок

2 год обучения

– Правила безопасной работы

– Работа с инструментом

Материалы и инструменты:

— История развития и применения бумаги

-Аппликация из цветных опилок.

-Поведение вне школы и дома

Первоначальные технические понятия:

— основные понятия о чертеже-

Деление круга на равные части

Технические размеры и линии

Расширение и углубление первоначальных технических понятий.

— техника военных лет (1941-1945гг.)

-История развития железнодорожного транспорта

-фантастические проекты (машины будущего)

— космические летательные аппаратами

Мастерская «Деда Мороза»

— Новый год в России в традициях

-Развертки геометрических тел.

«Оригами и Киригами»

-Многосложные технические фигуры

Цели программы

Развитие творческих способностей детей в процессе изучения основ начально-технического моделирования в условиях детского объединения.

Результат программы

По итогам 1-го года обучения обучающиеся будут:

• выполнять несложные модели и макеты;

• пользоваться простейшими инструментами;

• планировать порядок рабочих операций;

• правильно пользоваться и произносить технические термины;

• знать отдельные марки воздушного, водного и наземного транспорта;

• знать правила безопасной работы с инструментом ручного труда, правила жизнеобеспечения.

По итогам 2-го года обучения обучающиеся будут

· знать общее устройство изготовляемых макетов или моделей, и их характеристики;

· технологию сборки, способы соединения деталей;

· знать основные линии чертежа;

· уметь составлять план предстоящей работы;

· рационально использовать рабочее время, экономично использовать материалы;

· уметь самостоятельно решать простейшие конструкторско-технологические задачи;

· уметь творчески относится к труду.

Материально-техническая база

1. Оборудованный кабинет.

шкаф для инструмента

Цветная бумага разного вида, цветной картон разного вида и формата, клей ПВА, восковые карандаши, фломастеры, цветные карандаши, гуашь, акриловые краски, фанера, наждачная бумага, потолочная плитка, авиационная резинка, проволока разного диаметра, цветной скотч, двусторонний скотч, полотна для лобзика, лак для древесины, копировальная бумага.

Источник

Методическая рекомендация по НТМ

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

«ОСНОВЫ НАЧАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ»

Непредсказуем, робок иль боек.

В который приходит этот ребенок.

Весел иль грустен, робок иль боек.

Пробуждает любознательность в области народного декоративно-прикладного искусства, технической эстетики и же­лание красиво и аккуратно выполнять макеты, модели и игрушки. Формиру­ется потребность использовать графическое изображение в процессе изго­товления изделий. Совершенствуются навыки и умения работы наиболее распространенными инструментами и приспособлениями при обработке раз­личных материалов. Осуществляется трудовое, политехническое и эстетиче­ское воспитание младших школьников.

-графическая подготовка; конструирование из бумаги и картона; оригами;

-художественное выпиливание на фанере;

сувениры из разных материалов;

работа с пенопластом; витражи из бумаги, картона; фоторамки из разных материалов; творческая мастерская.

Технология изготовления динамической игрушки:

перевод чертежа с помощью копирки; вырезание деталей;

_ крепление деталей; раскрашивание деталей; сборка, оформление.

Технология изготовления простейшей летающей модели по техно­логической карте:

перевод чертежа с помощью копирки; вырезание деталей модели;,

заготовка фюзеляжа модели;

ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ
НА ЗАНЯТИЯХ В КРУЖКЕ

Работу начинать с разрешения руководителя.

Использовать инструмент только по назначению.

Содержать в чистоте рабочее место.

Не оставлять ножницы в раскрытом виде.

Выполнять работу аккуратно и внимательно.

Экономить в большом и малом.

Не работать неисправным и тупым инструментом, использовать инструменты только по назначению.

Не пользоваться инструментами, правила обращения с которыми не изучены.

При работе держать инструмент так, как показал руководитель.

Не носить в карманах инструменты (ножницы, шила, иглы и другие колющие и режущие инструменты).

Инструменты и оборудование хранить только в предназначенном для этого месте.

Располагать инструменты и оборудование на рабочем месте в порядке, указанном руководителем.

Быть внимательным: не разговаривать, не отвлекаться посторонним делом.

Когда руководитель обращается, приостановить работу.

Во время работы содержать рабочее место в порядке и чистоте.

Строго выполнять правила техники безопасности.

ГРАФИЧЕСКАЯ ГРАМОТА НА ЗАНЯТИЯХ В КРУЖКЕ НТМ

В процессе изготовления динамических игрушек мы работаем по чер­тежу.

Чертеж содержит данные о форме, размерах и материале объекта.

Условные обозначения линий чертежа должны соответствовать суще­ствующим государственным стандартам (ГОСТу).

Младшие школьники должны знать:

линия видимого контура или основная, сплошная, толстая линия, по которой нужно вырезать, обо­значает контуры изделия или разрез.

При прохождении луча света через трехгранную стеклянную призму происходит его разложение на составные цвета (спектр), поэтому составляющие его семь цветов называются спектральными. Это красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

Ахроматические цвета характеризуются только степенью их светлоты, то есть могут быть светлее или темнее.

Хроматические цвета имеют три основных свойства: цветовой тон, светлоту и насыщенность.

Восприятие цвета зависит от освещения. Свет и цвет неразделимы. Без света нет и цвета. Цвет есть ощущение, вызываемое светом. Благодаря свету человек различает форму и цвет предмета.

Подбор цвета — процесс творческий, целиком зависит от фантазии художника — выбрать вы можете любые цвета, но учитывайте правило их сочетания.

Правила сочетания цветов

со всеми яркими цветами;

с белым, ярко-красным;

с белым, синим, черным, голубым;

с черным, красным, розовым, желтым, зеленым; с красным, фиолетовым, голубым, белым;

Источник

Общеобразовательная программа «Начальное техническое моделирование»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике. Технические объектыосязаемо близко предстают перед ребёнком повсюду в виде десятков окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Дети познают и принимают мир таким, каким его видят, пытаются осмыслить, осознать, а потом объяснить.

Моделирование и конструирование способствуют познанию мира техники и расширению технического кругозора, развивают конструкторские способности, техническое мышление, мотивацию к творческому поиску, технической деятельности.

Программа «Начальное техническое моделирование» предусматривает развитие творческих способностей детей и реализует техническую направленность. Творческая деятельность на занятиях в кружке позволяет ребенку приобрести чувство уверенности и успешности, социально-психологическое благополучие.

Актуальность данной программы в том, что объединение начального технического моделирования является наиболее удачной формой приобщения младших школьников к техническому творчеству, т.к. в условиях школы дети не могут удовлетворить в полной мере свои интересы в техническом творчестве. На третий год обучения дети знакомятся проектной деятельностью. Учащиеся изучают основные принципы моделирования на плоскости и основы трехмерного моделирования и проектирования в программе КОМПАС-3D LT 9, изучают этапы проектной деятельности, выполняют творческие проекты. Данный кружок даёт возможность учащимся познакомиться с различными видами техники, приобрести начальные умения и навыки.

Главная цель программы – развитие личности ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями через занятия техническим творчеством.

— создание условий для усвоения ребёнком практических навыков работы с материалами;

— обучение первоначальным правилам инженерной графики,

— приобретение навыков работы с инструментами и материалами, применяемыми в моделизме;

— сформировать умение планировать свою работу ;

— обучить приёмам и технологии изготовления несложных конструкций.

— создать условия к саморазвитию обучающихся;

— содействие развитию у детей способностей к техническому творчеству;

— развитие политехнического представления и расширение политехнического кругозора;

— пробуждение любознательности и интереса к устройству простейших технических объектов, развитие стремления разобраться в их конструкции и желание выполнять модели этих объектов;

развитие коммуникативных навыков, умение работать в команде;

вовлечение детей в соревновательную и игровую деятельность;

воспитание творческой активности;

воспитать уважение к труду и людям труда, чувства гражданственности, самоконтроля.

Занятия кружка состоят из теоретической и практической частей.

На протяжении всего периода обучения с обучающимися проводятся теоретические занятия по темам программы, а так же беседы по истории авиации, флота, бронетанковой техники, направленные на воспитание патриотизма и любви к Родине.

По мере накопления знаний и практических умений по моделированию педагог привлекает воспитанников самостоятельно проводить анализ моделей, участвовать в проектной деятельности и защите своих проектов, применяя основные принципы моделирования на плоскости и о сновы трехмерного моделирования и проектирования в программе КОМПАС-3D LT11.

Для оценки изготовленных моделей обучающимся задаются вопросы (например, «модель какого технического объекта ты демонстрируешь?», «каково назначение и ее вид?», «из каких узлов она состоит?», «какие особенности имеет, чем отличается от других объектов?»). При анализе модели и защите проекта от обучающихся требуется применение правильной технической терминологии.

Анализ модели позволяет воспитанникам вспомнить предыдущий материал, упражняет их в наблюдательности, в выделении главного, в возможности самостоятельного применения приобретенных опыта и знаний. Защита проекта позволяет обучающимся получить опыт публичного выступления, развивает у них умение слушать других, развивает мотивацию к саморазвитию. В процессе обучения важным является проведение различных ролевых игр, небольших соревнований по мере изготовления движущихся и летающих моделей, работа по устранению недочетов и ошибок, ремонт моделей. Все это позволяет закрепить и повторить пройденный материал.

Большое внимание уделяется истории развития науки и техники, людям науки, изобретателям, исследователям, испытателям. При изготовлении моделей военной техники ребята узнают историю Родины и ее Вооруженных сил. В программу включен единый комплекс практических работ, который обеспечивает усвоение новых теоретических знаний, приобретение умений и навыков работы с инструментами (линейка, ножницы, циркуль) и разными материалами (ватман, картон, клей). Свобода выбора технического объекта по заданной теме в процессе обучения способствует развитию творчества, фантазии. Оценка промежуточных результатов по темам и итоговые занятия проводятся в разных формах: игры, викторины, защита проектов.

Формы и методы работы:

Методы и приемы образовательной деятельности: репродуктивный, словесный (объяснение, беседа, диалог, консультация), графические работы (работа со схемами, чертежами и их составление), метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов и самостоятельный поиск ответа), проектно-конструкторские методы (конструирование из бумаги, создание моделей), игры (на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения, игра-путешествие, ролевые игры (конструкторы, соревнования, викторины), наглядный (рисунки, плакаты, чертежи, фотографии, схемы, модели, приборы, видеоматериалы, литература), создание творческих работ для выставки, разработка сценариев праздников, игр. На занятиях объединения НТМ создаются все необходимые условия для творческого развития обучающихся. Каждое занятие строится в зависимости от темы и конкретных задач, которые предусмотрены программой, с учетом возрастных особенностей детей, их индивидуальной подготовленности.

Типы занятий: комплексное, занятия-беседы, экскурсии, самостоятельная работа.

На каждом занятии проводятся физкультминутки (дыхательные упражнения, упражнения для глазных мышц). Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: проведение открытых занятий, выставок, конкурсов, соревнований, викторин, игр, защита проектов.

Выбор методов обучения зависит от возрастных особенностей детей и ориентирован на активизацию и развитие познавательных процессов. В младшем школьном возрасте у детей уже возникли и получили первоначальное развитие все основные виды деятельности: трудовая, познавательная и игровая. Игровая деятельность оказывает сильное влияние на формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и волевых сторон и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием активности, самостоятельности, познавательной деятельности и творческих возможностей детей. Введение элементов игры в процессе подготовки младших школьников к конструкторско-технической деятельности содействует тому, что дети сами начинают стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются значительно труднее. Возрастной особенностью младших школьников является и то, что они активно включаются в такую практическую деятельность, где можно быстро получить результат и увидеть пользу своего труда.

Программа рассчитана на 3 года обучения. Принимаются все желающие в возрасте 9 до 14 лет. Занятия проводятся в 2 раза в неделю, итого 144 часа в год. Допускается дополнительный набор на втроой и третий год обучения по результатам собеседования.

Ожидаемые результаты 1года обучения

Ожидаемые результаты 2 года обучения

Ожидаемые результаты 3 года обучения

Программа способствует также формированию метапредметных и личностных результатов:

— наличие положительной мотивации к обучению и творчеству;

— проявление устойчивого интереса к технике, знаниям, устройству технических объектов;

— владение необходимой терминологией;

— умение работать с научно-технической литературой;

— элементарные графические умения, навыки работы с чертежно- измерительными и ручным инструментом;

— умение анализировать свои модели, провести их презентацию;

— умение оценивать свои результаты и планировать дальнейшую работу;

Диагностика эффективности образовательного процесса осуществляется в течение всего срока реализации программы. Это помогает своевременно выявлять пробелы в знаниях, умениях обучающихся, планировать коррекционную работу, отслеживать динамику развития детей.

Результатом усвоения учащимися программы по каждому уровню программы являются: устойчивый интерес к занятиям по НТМ, сохранность контингента на протяжении 3-х лет обучения, результаты достижений в соревнованиях, выставках и конкурсах внутри объединения, областных конкурсах-выставках.

Источник

АВТОРСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «НТМ» для детей 7-10 лет на два года обучения

МОУ ДОДД Центр детского технического творчества г.Ростова-на-Дону

Протокол № _______ от

__ ______________ 2011 г.

__ _____________2011 г.

АВТОРСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«НТМ» для детей 7-10 лет

на два года обучения

Автор: Н.Н.Щербакова педагог

Пояснительная записка

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным и техническим творчеством является обогащение ми­ровосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой куль­туры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

В системе дошкольного образования детей особый акцент ставится на развитие творческих способностей каждого ребёнка. Во всех образовательных программах развития дошкольников предусмотрены занятия по рисованию, аппликации и конструированию. По окончанию подготовительной группы дети имеют большое количество знаний, умений и навыков, которые необходимы для занятий начальным техническим моделированием.

— названия геометрических фигур,

— основные свойства бумаги,

— названия инструментов для разметки и вырезания деталей (линейка, трафарет, ножницы);

— вырезать нарисованную или начерченную фигуру,

— рационально размещать трафарет на листе бумаги,

— использовать клей (или пластилин) для скрепления деталей объекта творчества.

У многих детей развит художественный вкус и умение находить различные более целесообразные и интересные способы решения поставленных задач. А также все они имеют огромное желание «мастерить» что-либо своими руками, особенно если несложная поделка по окончании процесса изготовления выглядит красиво и привлекательно или ёё можно использовать в играх или соревнованиях.

Все эти знания, умения и навыки, относящиеся к процессу развития личности ребёнка в процессе творчества необходимо продолжать развивать и в начальной школе.

Для первоклассников, согласно школьной программе, предусмотрен 1 урок технологии и 1 урок изобразительного искусства в неделю, что, несомненно, не удовлетворяет потребностям детей в творческой деятельности. Дети, посещающие группы продлённого дня, имеют мало возможностей для занятий в каких-либо творческих объединениях учреждений дополнительного образования, поскольку большую часть дня проводят в школе. Поэтому необходимо организовывать занятия с ними на базе школ. Начальное техническое моделирование не требует наличия специальных рабочих мест или сложного технологического оборудования, занятия могут проводиться в учебных классах, а игровая или соревновательная деятельность в рекреациях или на пришкольном стадионе.

Предлагаемая дополнительная образовательная програм­ма имеет творческо-практическую направленность, которая является стратегически важным направлением в раз­витии и воспитании подрастающего поколения. Являясь наиболее доступными для детей младшего школьного возраста, начальное техническое моделирование обладает необходимой эмоциональностью, при­влекательностью, эффективностью. Программа предполага­ет развитие у детей художественного вкуса и творческих спо­собностей.

В настоящее время искусство работы с бумагой, картоном и другим несложным поделочным материалом в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом твор­чества, который доступен каждому, а применение разнообразного поделочного материала (спичечные коробки, пластмассовые трубочки и баночки и др.) способствует развитию воображения и созидательного творчества.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгра­нично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

В программе рассматриваются различ­ные методики выполнения изделий из бу­маги, картона и другого разнообразного поделочного материала (проволока, баночки, коробочки) с использованием самых разнообразных техник (оригами, констру­ирование, мозаика, аппликация). Она предлагает развитие ребенка в са­мых различных направлениях: конструк­торское мышление, художественно-эстети­ческий вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современ­ному человеку, чтобы осознать себя гармо­нично развитой личностью.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого по­тенциала каждого ребенка и его саморе­ализации.

Цель данной программы:

— содействовать развитию у детей младшего школьного возраста способностей к техническому творчеству, создать оптимальные организационно-педагоги­ческие условия для самовыражения, самоопределения ребенка, усвоения ребенком практических навыков работы с бумагой, воспитание творческой активности, общее и творческое развитие личности, развитие сотрудничества детей при создании сложных композиций, вовлечение детей в соревновательную и игровую деятельность.

формировать умение использовать различные технические приемы при рабо­те с бумагой;

отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

формировать знания и умения работы с разными материалами и инструментами при изготовлении как простейших технических изделий так и конструировании объемных макетов транспортных средств, мебели или зданий.

учить ориентироваться в технике чтения элементарных схем и чертежей;

научить распознавать и использовать основные виды отделки, применяемые при окончательном изготовлении изделия;

осваивать навыки организации и пла­нирования работы

развивать образное и пространствен­ное мышление, фантазию ребенка;

формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

развивать аналитическое мышление и самоанализ;

развивать творческий потенциал ре­бенка, его познавательную активность;

развивать конструкторские способности, техническое мышление, творческий подход к работе;

предоставлять возможность выражать свои творческие замыслы в практической деятельности;

развивать навык нахождения применения выполненного изделия в игровой деятельности;

предоставить дополнительную возможность каждому ребёнку проявить способности организатора, лидера, руководителя.

формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками,

развивать терпение и упор­ство, необходимые при работе с бумагой;

заложить основы культуры труда;

привить бережное отношение к инструментам, материалу и оборудованию;

прививать навыки проведения самостоятельного контроля качества во время работы.

формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение ра­ботать в группе;

создать комфортную среду педагоги­ческого общения между педагогом и вос­питанниками.

Переступая порог школы, ребенок из дошкольника превращается в ученика, а это значит, что меняется его социальный статус. Каждый ученик хочет быть успешным, получать хорошие отметки, найти в классе новых друзей и т.п. Наличие у ребенка такого осознанного стремления в школьной жизни является предпосылкой достижения желанного успеха, получения одобрения и поддержка со стороны значимых лиц. Важно научить детей не впадать в уныние при неудачах, воспитывать желание быть бодрым, оптимистичным, развивать способность не бояться посильной работы, умение общаться со сверстниками и взрослыми.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. Способ изготовления изделия должен быть понятен, а результат творческой деятельности привлекателен. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается уровень развития специальных умений и умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более «сильным» детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще по той же тематике. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

На протяжении всего периода младшего школьного возраста ребенок учится управлять своим поведением. Развиваются произвольная память, внимание, произвольной становится организация его деятельности. Очень важна для младших школьников доступность целей. Деятельность, направленная на достижение доступных целей, приобретает направленность. Решаемая задача, создавая объективную возможность успеха, заставляет ребенка мобилизовать свои силы для достижения цели, проявить организованность, терпение, настойчивость. Самостоятельность детей этого возраста сочетается с их зависимостью от взрослых, причём этот возраст может стать переломным, критическим для формирования этого качества. Для развития самостоятельности необходимо давать ребенку возможность как можно больше дел выполнять самостоятельно, а стремление к самостоятельности поощрять.

Коммуникативные навыки детей расширяются. Для детей 6-7 лет наиболее важной фигурой по-прежнему является фигура взрослого, однако, оценки и отношение сверстников приобретают для них всё большую значимость.

У младших школьников в отличие от других возраст­ных групп личностная ориентация опреде­ляется направленностью на внешний, пред­метный мир, у них преобладает наглядно-об­разное мышление и эмоционально-чувстви­тельное восприятие действительности, для них остаётся актуальной игровая деятель­ность. Именно возраст младших школьни­ков самый благоприятный в нравственно-эстетическом воспитании.

Одной из основных целей деятельности педагога должна являться деятельность по обеспечению эмоционального благополучия ребенка в школе. Для этого необходимо:

— обеспечить благоприятную психологическую атмосферу в классе, создать условия для удовлетворения потребностей ребенка в безопасности, принадлежности и признании;

— развить у школьника способность к самопониманию, формированию положительного образа «Я» и навыков конструктивного выражения эмоций;

— совершенствовать способы взаимодействия с окружающим миром, достижение взаимопонимания;

— поддерживать творческое самовыражение учащихся;

— объединять усилия родителей, учителя и ребенка в обеспечении благоприятных условий для развития.

Программа реализует права ребенка, закрепленные в законе РФ «Об образовании». Программа предназначена для работы с детьми младшего и среднего школьного возраста и рассчитана на два года обучения. Согласно Устава ЦДТТ в группах первого года обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа), количество обучающих 12-15 человек. В группах второго года обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 час (216 часов), количество учащихся: 10-12 человек. Учебный год длится с 1сентябся по 31 мая.

Содержание, формы и методы работы.

Содержание программы «НТМ» рассчитано на постепенное вхождение ребенка в образовательный процесс и ориентировано не столько на усвоение знаний, умений и навыков, сколько на накопление детьми опыта познавательной, продуктивной деятельности и общения. Базовыми основанием для отбора и структурирования содержания стали следующие принципы:

— учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

— практическая и прикладная направленность;

— обеспечение внутрипредметных и межпредметных связей;

— последовательность в усложнении учебного материала.

Обучение в детском объединении строится на основе саморазвития ребенка, связанного с появлением у него стимула к работе над собой. Источником такого развития выступает заинтересованность детей к познанию. Механизм саморазвития базируется на выявлении природных задатков и способностей детей и на активизации таких личностных характеристик, как самолюбие, самооценка, стремление к состязательности. Педагог выступает как деловой партнер, помогающий ребенку выработать навыки саморегулирования. Основная роль в развитии личности принадлежит самому ребенку. При этом педагог не навязывает детям технологию развития и не определяет ее границы, а помогает выбрать каждому индивидуальные формы. Процесс обучения в детском объединении состоит из трех этапов:

Обучение на репродуктивном уровне;

Обучение на репродуктивном уровне, но с элементами творчества;

Творческая деятельность под руководством педагога.

Этому способствует комплексное использование следующих методов:

Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха; поощрение и порицание в обучении; использование игр и игровых форм.

Метод создание творческого поиска.

Метод включения в творчество И.П.Волкова.

Метод организации взаимодействия обучающихся друг с другом (диалоговый).

Методы развития психологических функций, творческих способностей и личностных качеств обучающихся: создание проблемной ситуации; создание креативного поля; перевод игровой деятельности на творческий уровень.

Метод гуманно-личностной педагогики).

Метод формирования обязательности и ответственности.

Программа состоит из четырёх блоков.

Тех­нологический блок состоит из циклов, раскрывающих технологию работы с бума­гой, приемы обработки и способы созда­ния изделий из бумаги в технике: «Аппли­кация», «Оригами», «Бумагопластика», «Конструирование» (из геометрических фигур) и др. К этому блоку относится изучение технологии использования в поделках проволоки, пластика, коробков и т.д., а также средств и способов соединения различных деталей между собой.

Организационно-воспита­тельный блок представлен в программе двумя циклами «Праздники и подготовка к ним», «Игры и соревнования». Занятия данных циклов проводятся соответ­ственно тематике праздников и включены в тематический план согласно календарному времени. Он предусматривают занятия, свя­занные с подготовкой и проведением праз­дников, посещением выставок, участием в конкурсах, викторинах, соревнованиях. Это дает возможность детям расширить свой кругозор, учиться анализировать увиден­ные работы, оформление и организацию праздника или выступления.

Проверочно-ре­зультативный блок. Для проверки резуль­тативности реализации программы и пра­вильного планирования тематики занятий в завершении каждой темы предусмотрены итоговые задания, которые проводятся в виде викторин, соревнований, выставок, коллек­тивных проектов и помогают педагогу про­анализировать результаты деятельности. В проверочно-результативный блок входят также занятия по решению кроссвордов, викторин, загадок по тематике технического творчества.

Данная программа может быть использована в школах на факультативных занятиях по труду или художественной деятельности, в группах продленного дня, в кружковой работе; по данной про­грамме с успехом могут заниматься как дети с дефектами (речи, слуха, дети различ­ных групп коррекции), так и одаренные дети. Она помогает создать основу для глу­бокого осмысленного творчества детей.

Диагностика результативности и качества освоения программы.

Педагогический мониторинг

Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематичес­кое отслеживание результатов деятельнос­ти ребенка (см. таб. 1).

Источник