О чем или о ком народ сочинял загадки
О чём или о ком составлял загадки народ?
О чём или о ком составлял загадки народ?
Мой современник, народ о чём писать?
Мой современник, народ о чём писать?
О чём произведение Н?
О чём произведение Н.
А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»?
О ком и о чём писал стихотворение некрасов?
О ком и о чём писал стихотворение некрасов.
Пословицы коми народа?
Пословицы коми народа.
О чём скорбит и кому страдает Гоголь в повести Шинель?
О чём скорбит и кому страдает Гоголь в повести Шинель?
Драгунский главные реки : то о чём или о ком говорится?
Драгунский главные реки : то о чём или о ком говорится?
Народ, дайте загадки на логику, труднодоступные в интернете?
Народ, дайте загадки на логику, труднодоступные в интернете.
Загадка со словом народ?
Загадка со словом народ.
В чём загадка бессмертия сказки «Снежная королева»?
В чём загадка бессмертия сказки «Снежная королева»?
Придумайте загадку про русский народ?
Придумайте загадку про русский народ.
Когда я был(а) в садике в познакомился(лась) со своим первым другом(подругой). Мы с ней(я пишу про девочку) играли в куколки, в волшебные фей, разукрашивали картинки. Мы с ней учимся в школе и она со мной до сих пор дружит. Помню один случай когда..
* * * Подкиньте любимуюмамину вазу, Чем выше взлетитнад паркетом она, Тем больше у васбудет времени, чтобыСпокойно обдумать поступки свои. * * * Постарайся реже мамеПопадаться на глаза —Никогда не знаешь, что ейЗавтра в голову придет. То картошку е..
Учитель русского языка и литературы : “Родина… Отечество… Отчизна…” Нет чувства к Родине Без чувства человечности. От бессердечности ничто не родилось. Любите Родину, как чудо бесконечности, Как ветер вечности, коснувшийся волны. Любите Родину, ка..
Главные герои : 1. Домино 2. Белогрудка (подруга).
Митрофану надо было больше учить правила и уметь отличать.
Помоги мне решить задачу а я тебе! Задача моя вот решиш решу твою Угол при основании равносторонней трапеции равна 60 °. Прямая проходящей через Вергина тупого угла и параллельная боковой стороне делит большую основу для отрезки 5 см и 4 см. Найди..
Его привезли в чемодане потому что Громов не хотел чтобы его увидели.
kak.torange.ru
Тип урока: урок-проект, 3 класс
По деятельности учащихся – творческий проект;
По комплексности – межпредметный проект;
По характеру контактов – внутриклассный;
По дидактической характеристике – групповая деятельность учащихся;
По доминирующей деятельности уч-ся – практико-ориентированный проект;
По продолжительности – краткосрочный.
помочь учащимся в определении понятия “загадка”,
закрепить умение выделять у объекта состав и признаки;
закрепить у учащихся первоначальные сведения о том, как составляются загадки;
формировать самостоятельную учебную деятельность, через умение постановки учебных задач, усвоение общих способов анализа предмета проектной деятельности, превращение общего замысла в упорядоченную систему проектных учебных действий, умение проводить корректировку деятельности, т.е. проводить контроль и оценку деятельности.
Развивающие цели: развитие личности школьника, через усиление творческих, нравственных, социальных основ, становление субъектной позиции.
Проектные цели: развивать умение строить монологическую речь; умение самостоятельно, творчески работать по теме проекта; умение спрогнозировать свой продукт и выстроить защитную речь.
Предварительная работа: на предыдущем уроке дети научились выделять состав и признаки объекта и записывать их в таблицу, учились составлять загадки; проведено анкетирование по проектам.
Ход урока
Организационный момент и тема урока.
(столы и стулья расставлены так, чтобы за них могли сесть дети по 3 человека, дети рассаживаются по желанию)
У нас с вами сегодня будет немного необычный урок – я предлагаю вам на уроке поиграть. Кто из вас любит играть?( поднимают руки)
А играть мы с вами будем в загадки.
Загадки возникли ещё в древности, когда не было письменности. Древние люди относились к загадкам очень серьёзно. Когда юноша подрастал, его признавали воином только тогда, когда он разгадывал несколько загадок.
В сказках очень часто героям приходится отгадывать загадки, для того, чтобы спасти жизнь и пройти испытание. Вспомните такие сказки!
Прежде чем начать игру, предлагаю вам вспомнить, что такое загадка с точки зрения урока чтения, с точки зрения литературы.
Загадка – это жанр народного поэтического творчества, иносказательное описание предмета, явления, проверяющее сообразительность человека. Загадки описывают предмет кратко и выделяют его важные особенности.
I. КАК СОСТАВИТЬ ЗАГАДКУ?
На прошлом уроке вы учились представлять народные и литературные загадки, вспомнили, как составить загадку. Давайте напомним себе, что надо знать, чтобы сочинить загадку.?
(на доске или на слайде)
КАК СОСТАВИТЬ ЗАГАДКУ?
Выбери предмет или существо
СОСТАВ – НА ЧТО ПОХОЖЕ.
ДЕЙСТВИЯ – КТО ДЕЛАЕТ ТАКИЕ ЖЕ ДЕЙСТВИЯ.
А зачем нужны загадки? И нужны ли? (ответы детей)
У всех народов загадка всегда была показателем мудрости. А человек, который умел отгадывать или придумывать загадки, считался мудрецом. Сегодня вам представится такая возможность – поиграть в мудрецов. Вы сможете составить свои загадки, которых нет в книгах и загадать их друг другу.
Давайте подумаем, как вы это будете делать? Что нужно для того, чтобы не только придумать загадку, но и затем суметь её интересно загадать другим ребятам?
II. РАБОТА НАД ЗАГАДКОЙ.
(на доске или слайде)
Перед вами схема работы над загадкой, и вам необходимо с её помощью составить план работы.(совместно составляется и нумеруется).
Когда работаем в группе, с чего начинаем работу? (С распределения ролей).
СХЕМА РОЛЕЙ В ГРУППЕ.
Какие роли непонятны?
РЕДАКТОР – ЭТО ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ИЩЕТ ОШИБКИ В РАЗНЫХ СТАТЬЯХ И КНИГАХ.
Сейчас выходит много книг, журналов и газет для детей и взрослых. Наверное, было бы неприятно, если бы человек стал читать интересную книгу, а там встретилось бы много ошибок, опечаток, были бы перепутаны какие-нибудь слова или предложения. Перед сдачей книги в типографию ее обязательно читает редактор и исправляет все ошибки и опечатки. Редактор – человек очень внимательный, и, при этом, знающий правила грамматики.
То есть это должен быть самый грамотный участник группы. В ваших загадках тоже могут быть ошибки. Вот редактор и исправит их.
Ещё есть непонятные роли? (Защитник проекта)
Ребята, а что такое проект? Как вы думаете? (план, замысел)
Продуктом может быть что угодно: сочинение, стихотворение, картины, портреты, музыка, песни, частушка, ну и, конечно, загадка.
Что станет продуктом вашего проекта? (загадки)
( УЧАЩИЕСЯ ПО ЖРЕБИЮ РАСПРЕДЕЛЯЮТ РОЛИ В ГРУППЕ)
Следующие этапы работы у нас записаны в таблице.Составляя дальнейший план работы, давайте выясним, какую работу выполняет каждая роль и группа.( на доске или на слайде)
РАЗРАБОТКА И СОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДКИ
ОФОРМЛЕНИЕ ЗАГАДКИ (ЭСКИЗ)
ВСЯ ГРУППА СОСТАВЛЯЕТ ЭСКИЗ, ЗАТЕМ ХУДОЖНИК ОФОРМЛЯеТ ЗАГАДКУ.
– ВСЯ ГРУППА ГОТОВИТ ТЕКСТ ЗАЩИТЫ ЗАГАДКИ ПО ПЛАНУ, ЗАЩИТНИК ЗАЩИЩАЕТ СВОЮ ЗАГАДКУ
ЭСКИЗ – БЫСТРО ВЫПОЛНЕННЫЙ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ НАБРОСОК, СВОБОДНЫЙ РИСУНОК, НЕ ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ КАК ГОТОВАЯ РАБОТА.
Теперь давайте распределим темы загадок.
(ГРУППЫ ПО ЖРЕБИЮ РАСПРЕДЕЛЯЮТ ТЕМЫ ЗАГАДОК.)
школьные принадлежности (учебник, портфель, тетрадь, ручка, дневник, линейка, ластик и т.д.)
одежда и обувь (брюки, платье, рубашка, куртка,шапка, ботинки, кроссовки, туфли и т.д.)
объекты неживой природы (гроза, ветер, туча, снегопад, дождь и т.д.)
спортивный инвентарь (мяч, скакалка, велосипед, коньки, клюшка, шайба)
части тела, лица человека (рука, пальцы, нос, волосы и т.д.)
растения (фрукты, овощи, цветы, деревья)
домашние животные и птицы (кошка, собака, корова, коза, попугай)
мебель (стул, стол, шкаф, кровать, диван, кресло)
бытовая техника (компьютер, пылесос, телевизор, стиральная машина, холодильник)
Повторение алгоритма работы.( на доске или слайде)
Поиск информации ( найти образец загадки в книге и схему загадки в тетради по информатике 1 часть )
Продукт (составленнаяи записанная загадка + рисунок).
ПЛАН ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА.( дается в каждую группу)
Расскажи, как вы работали над проектом, что делал каждый участник группы.
Вам понравилось работать?
Чья это была идея (кто был самый активный)
Справилась ли ваша группа с задачей проекта?
III. Оценка детьми своего отношения к учебному заданию (творческому проекту).
Оцени свое отношение к выполнению творческого проекта (детям предлагаются шкалы, где они отмечают любым значком, то что считают нужным):
Когда на уроке дается задание по выполнению творческого проекта, я считаю его: