О чем может рассказать обложка книги литературное чтение 1 класс
Памятка “Модель обложек” по литературному чтению
Составление моделей обложек на уроках литературного чтения
Что читали (жанр произведения):
О чём или о ком говорится в произведении (тема), обозначается цветом:
о природе – зеленый;
о животных – коричневый;
о волшебстве и приключениях – синий.
Ф
амилия автора
Какое произведение и о чём
Заголовок
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1698195
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Хабаровском крае введут уроки по вакцинации в некоторых школах и колледжах
Время чтения: 1 минута
Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку
Время чтения: 1 минута
В Хабаровске родители смогут заходить в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
В стандартах второго поколения большое внимание уделяется реализации деятельностного подхода. Важную роль в формировании учебной деятельности младших школьников имеют учебники нового типа, материалы которых позволяют детям выполнять предметные и формировать умственные действия.
В УМК «Начальная школа XXI века» уже с первых уроков грамоты дети овладевают системой действий, умений и навыков работы с произведением, а на уроках слушания и читательскими умениями. В I классе в течение всего учебного года проводятся уроки литературного слушания. Значение таких уроков состоит прежде всего в развитии восприятия художественного текста, в обогащении опыта читателя- слушателя, в знакомстве с книгой и литературоведческими представлениями. Уроки слушания помогают решать важнейшую задачу обучения- научить детей слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников, формировать специальные читательские умения:
правильно называть произведение и книгу;
находить и называть фамилию автора и заголовок;
определять тему чтения и жанр произведения.
Одним из основных направлений в работе на уроках литературного чтения является формирование и развитие читательских умений, восприятие художественного произведения.
Моделирование – это введение системы заместителей (условных обозначений) жанров, тем, героев, а также составление схем, планов и моделей обложек книг. Модель учащиеся могут нарисовать, вырезать из бумаги, т.е. слушание и говорение сочетаются с практической деятельностью. Это позволяет проанализировать произведение более наглядно и доступно.
Работа по моделированию обложки на уроках литературного слушания организуется на каждом уроке: у учащегося (дети могут работать в парах) на столе находится четверть альбомного листа. Дети кладут его вертикально и слушают произведение, которое читает учитель. Затем моделируют обложку, используя шаблоны, раскрашивают их цветными карандашами.
При моделировании происходит развитие таких психических процессов, как внимание, память, логическое, абстрактное мышление, восприятие.
Моделирование на уроках литературного чтения позволяет актуализировать развитие познавательных интересов учащихся к чтению, способствует формированию необходимых читательских знаний и умений.
Памятка по составлению обложки к произведению по литературному чтению
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-973232
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
ЕГЭ в 2022 году пройдет в доковидном формате
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
При засыпании человеческий мозг может решать сложные задачи
Время чтения: 1 минута
Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку
Время чтения: 1 минута
В Госдуме проверят содержание учебников русского языка как иностранного
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект внеурочного занятия на тему “Книга” (1 класс)
Конспект внеурочного занятия
в области социокультурной деятельности обучающихся
Цель: создание благоприятных условий для формирования ценностного отношения к книге.
– познакомить обучающихся с историей возникновения книги;
– познакомить с правилами обращения с книгами.
– способствовать развитию познавательных способностей, внимания, творческой активности;
– способствовать расширению кругозора обучающихся;
– способствовать развитию диалогической, монологической речи;
– способствовать развитию умения анализировать, обобщать, делать выводы.
– воспитывать бережное отношение к книгам;
– содействовать воспитанию любви к чтению.
Личностные: развитие интереса к предмету; взаимопонимания «учитель-ученик», внимательности и дисциплинированности, желание и стремление хорошо учиться; доброжелательного отношения друг к другу.
формирование коммуникативных УУД: формирование умения строить диалогическую и монологическую речь, умения слушать других и вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
формирование регулятивных УУД: развитие умения ставить перед собой задачи; формирование умения обучающихся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, искать и выделять необходимую информацию, анализировать объекты с целью выделения признаков, умение осуществлять саморегуляцию;
формирование познавательных УУД: находить ответы на вопросы; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Предметные: познакомить с историей возникновения книги»; расширить кругозор обучающихся в области художественной литературы ; развивать творческие способности детей, давая возможность каждому обучающемуся проявить себя в совместной, творческой деятельности; развивать интерес к чтению.
Оборудование: проектная доска, презентация, раздаточные и наглядный материал, выставка книг.
– Давайте ещё раз поприветствуем друг друга! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, только с хорошим настроением можно узнать много интересного.
– А теперь подарите улыбку мне, нашим гостям!
– Сегодня мы совершим путешествие в сказочную страну, а называется она (читаем вместе).
– Там правит мудрая королева, а как её зовут, вы сейчас скажите мне сами, отгадав загадку.
1. Не куст, а с листочками,
Не человек, а рассказывает. (Книга) (слайд 1)
– Живет там хороший добрый народ, а как зовут этот народ, мы тоже сейчас отгадаем.
2. Черные, кривые, от рождения немые,
Встанут в ряд, сейчас заговорят. (Буквы) (слайд 1)
– Эту страну посещает много людей, все они большие друзья книг. Они очень любят читать.
– О чём мы будем сегодня говорить? Какая тема сегодняшнего занятия?
– Правильно! Сегодня мы поговорим о книгах.
– Мы ходим в школу, учимся читать и писать, начинаем «дружить» с книгами. Что может быть занимательнее, чем чтение хорошей книги?
– Сегодня на занятие вы принесли ваши любимые книги.
– Расскажите про них.
– У вас на партах лежат листочки.
– Сейчас я предлагаю каждому нарисовать обложку своей любимой книги.
– А вы знаете, как и когда появились первые книги?
– Давным-давно, в такие стародавние времена, что теперь и не вспомнишь, люди не умели ни читать, ни писать.
– И они придумали буквы, правда, первые буквы были похожи на рисунки.
– Первая книга была она каменной.
– Книгам уже несколько тысяч лет, и за это время они принимали разный облик. В древней Месопотамии (Сейчас это город Вавилон) появилась глиняная книга. Похожа она была на наш современный кирпич.
– На плитках из мягкой глины выдавливали особые значки острой палочкой. Потом глиняные таблички сушили и обжигали. Кирпичик-страничка застывал и хранился долго-долго. Из табличек составлялись книги, и даже целые библиотеки.
– В одном древнем государстве жил царь. Его библиотека состояла из глиняных книг. Однажды во дворце случился страшный пожар. Дворец и все вещи были полностью уничтожены огнем. После пожара остались. только книги!
– В Древней Греции появилась книга из пергамента.
И надо сказать, что она была уже похожа на нашу с вами современную книгу.
– В Древней Руси книги писали на берёзовой коре – бересте. Буквы на бересте процарапывались острым железным стержнем.
– В 1553 году в Москве была построена первая книгопечатня, а первопечатником стал Иван Фёдоров.
– В наши дни, наряду с новыми книжными новинками появилась электронная книга.
1гр. – Какой была самая первая книга? На что были похожи первые буквы?
2гр. – Какая книга появилась в древней Месопотамии? На что она была похожа?
– Какой вывод сделаем из всего увиденного и услышанного?
Инсценировка стихотворения М. Ильина «Две книжки».
Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
– Ну как твои делишки? –
Одна спросила у другой.
– Ох, милая, мне стыдно перед классом.
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки. оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты
Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?
– Твои мне незнакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел мальчуган читать меня!
А посмотри-ка на мои листочки,
На них чернильной не увидишь точки!
И говорить-то неприлично.
Не как-нибудь, а на «отлично».
– Ну, мой на тройках едет еле-еле
И даже двойку получил на той неделе.
– Книга – это источник знаний, зеркало жизни. И мы должны бережно относиться к этому источнику. А почему нужно беречь книгу? Как нужно обращаться с книгой?
Правила обращения с книгой. (слайд 12)
– От каждой группы по 1-му правилу.
1. Бери книгу только чистыми руками.
2. Оберни книгу, вложи в неё закладку.
3. Переворачивай страницы за верхний правый угол.
4. Не перегибай книгу при чтении.
5. Не делай в книге пометок. Не загибай страницы.
6. Если книга порвалась – подклей её.
– Что обычно пишут в книгах?
– Какие сказки у вас самые любимые?
– А хорошо ли вы знаете сказки? А героев этих сказок?
– Сейчас мы это и проверим.
Викторина «Узнай сказочного героя»
– Фея в принцессу её нарядила,
Хрустальную туфельку ей подарила,
Чтобы поехать на сказочный бал,
Карета приехала на карнавал.
Принцесса скрывала имя своё,
А ну, подскажите, как звали её? («Золушка»)
– С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка? («Золотой ключик, или Приключения Буратино»)
– Сейчас потолкуем
О книжке другой –
Тут синее море,
Тут берег морской.
Старик вышел к морю,
Он невод забросит,
Кого-то поймает,
Чего-то попросит.
О жадной старухе
Рассказ тут пойдет.
А жадность, ребята,
К добру не ведет.
И кончится дело
Всё тем же корытом,
Но только не новым,
А старым, разбитым. («Сказка о рыбаке и рыбке»)
– Появилась девочка
В чашечке цветка
И была та девочка
Чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке
Девочка спала,
Вот какая девочка,
Как она мала!
Кто читал такую книжку,
Знает девочку-малышку? («Дюймовочка»)
– Кто-то за кого-то
Ухватился крепко:
Ох, никак не вытянуть!
Ох, засела крепко!
Но еще помощники
Скоро прибегут.
Победит упрямицу
Дружный общий труд.
Кто засел так крепко?
Может, это. («Репка»)
– Фруктово-огородная страна,
В одной из книжек-сказок есть она.
А в ней герой – мальчишка овощной, –
Он храбрый, справедливый, озорной. («Чиполлино»)
– Сидит в корзинке девочка у мишки за спиной.
Он сам, того не ведая, несет ее домой.
Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь
Названье этой сказки. («Маша и медведь»)
III. Заключительный этап.
– Сегодня вы узнали, какой долгий путь прошла книга от древности до наших дней. Сколько труда и времени потребовалось людям, чтобы книга стала такой, какой мы с вами привыкли её видеть.
– Сейчас предлагаю вам образовать круг.
– Пусть каждый расскажет, что он узнал сегодня на занятии о книгах.
– Поэтому, давайте будем беречь наши книги и учебники.
Моделирование обложки на уроках литературного чтения
Описание презентации по отдельным слайдам:
Тема: «Моделирование обложки на уроках литературного чтения»
Методический материал направлен на: усвоение литературоведческих понятий; формирование читательских умений; развитие творческой деятельности.
ОБРАЗЕЦ С.Я.Маршак «Весенняя песенка» Стихотворение о природе Фамилия автора Заглавие
Исправь ошибку Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок
Выбери правильный вариант Ш.Перро Ш.Перро «Красная шапочка» «Красная шапочка»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Согласно ФГОС, приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младших школьников, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
В данном материале представлены методические рекомендации к уроку литературного чтения как для 1, так и для 2 класса.
Методический материал направлен на:
• усвоение литературоведческих понятий;
•формирование читательских умений;
Данный метод позволяет формировать умение обучающихся правильно называть произведения, определять его тему, жанр, а также знание детьми фамилий авторов произведений.
Номер материала: ДБ-509964
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
При засыпании человеческий мозг может решать сложные задачи
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения планирует выделить «Профессионалитет» в отдельный уровень образования
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.