О чем можно поговорить с детьми на классном часу
Идеи для классного часа
Какой можно провести классный час? Главная задача педагога — сделать его интересным и познавательным для ребят, чтобы материал и ситуации, которые будут разобраны в процессе урока, принесли пользу мышлению и общему развитию ребёнка.
Безусловно, тем для классных часов существует множество. Для того чтобы найти интересные идеи для классного часа, педагогу необязательно дословно «списывать» всё с существующих методических пособий в интернете. Лучше всего акцентировать внимание на темах, актуальных для подрастающего поколения (например, сеть интернет, домашние и дикие животные, волонтёрские движения — и так далее). Есть несколько универсальных тем, о которых можно говорить с детьми любого возраста, постепенно расширяя и дополняя материалы в соответствии с возрастом учащихся.
Какие классные часы можно провести?
Эти темы, рекомендованные для школьников, готовить проще всего, так как они подразумевают постоянный диалог с учащимися — в том числе, и на основании их личного опыта:
Какой провести классный час?
Безусловно, педагог может вплотную заняться разработкой плана, обратившись к интернет-источникам методического характера. Однако учитывая богатую наполненность информационного пространства рекомендуется творчески подойти к процессу подготовки классного часа. Лучше всего сделать его в форме живого диалога с учащимися — так, чтобы они почувствовали себя вовлечёнными в процесс, а тема была для них интересной и актуальной.
Классные идеи для классного часа
Беседа на заданную тему — не единственный возможный формат проведения классного часа. В нашей статье мы собрали несколько идей для разного возраста.
Классный час хотя и не является уроком в общепринятом смысле, тем не менее играет важную роль в школьной жизни: именно на нём можно обсудить важные вопросы, наладить контакт (как между педагогом и ученикам, так и между ребятами), разрешить проблемы, да и просто хорошо провести время.
Предлагаем вашему вниманию несколько идей, с помощью которых можно провести привычный классный час в новом формате.
Настольные игры
Классный час можно превратить в интересный тимбилдинг, который сплотит школьников и поможет ненавязчиво решить проблемы коммуникации. Для этого подойдут настольные игры для большой компании, в которых могут принять участие все одноклассники.
Все описанные игры помогают наладить микроклимат в коллективе, узнать больше о школьниках (и о себе), разобраться с некоторыми психологическими трудностями. Есть и другие варианты для учёбы в игровой форме и просто хорошего времяпрепровождения — «Языколом», «Данетки», «Скраббл».
Челлендж
В буквальном переводе challenge — «вызов», но его можно провести в формате конкурса, в котором дети не соревнуются, а вносят свой вклад в общий результат. Например, челлендж здорового образа жизни: сколько приседаний весь класс сделает за месяц, сколько шагов пройдут ребята, сколько раз подтянутся и так далее.
Подготовкой к челленджу может стать классный час, на котором вы все вместе обсудите, как важно вести здоровый образ жизни и заниматься спортом. В помощь вам — классные часы от «ЯКласс»:
Мастер-класс
Ещё одна возможность узнать что-то новое друг о друге и хорошо провести время — организовать мастер-класс, на котором все желающие могут поделиться своими хобби или интересными умениями. Вам, как учителю, придётся возглавить процесс и начать первым. Научите ребят танцевать бальные танцы или покажите презентацию по современному искусству, поделитесь идеями создания необычных игрушек или продемонстрируйте простые химические опыты, обучите школьников искусству скрапбукинга или приготовьте все вместе изысканный десерт, после которого устройте чаепитие.
Следом за вами потянутся и школьники: кто-то научит одноклассников новой игре, кто-то расскажет, как продвигать личный блог, кто-то поделится лайфхаками создания красивых фотографий и коллажей.
Дискуссионный клуб
Если говорить о более традиционных форматах классного часа, то за основу можно взять привычную беседу, но развить её до дискуссионного клуба. Говорить будете не только вы, но и ваши ученики. Тему может выбирать учитель, а можно вынести этот вопрос на голосование (этот вариант лучше работает с подростками).
Единственное правило дискуссионного клуба: любое мнение имеет право на существование, но оно обязательно должно быть подкреплено аргументами. Готовьтесь к каверзным вопросам и провокациям!
Любая из предложенных тем может стать основой для дискуссии. Разделите школьников на группы и каждой из них предложите выступить в защиту своей позиции.
Надеемся, наши идеи будут вам полезны и помогут разнообразить классные часы.
Классный час с использованием притч, направленных на понимание подростком как правильно наладить общение
Евгения Никифорова
Классный час с использованием притч, направленных на понимание подростком как правильно наладить общение
Участники-обучающиеся 8 класса.
Ход мероприятия:
1)Вступительное слово о том, что данное мероприятие поможет в общении найти конструктивные выходы из сложившихся ситуаций. Ситуации будут в виде притч.
2)Разрешение ситуации, предложенных в притчах.
1. Притчи «Коробочка».
Один человек всю жизнь искал идеальное устройство жизни. Он обошёл много стран. В одном городе на площади он увидел толпу. Все по очереди подходили к стоявшей в середине коробочке и заглядывали в неё.
Странник заглянул в коробочку и нашёл в ней то, к чему стремился всю жизнь.
Вечером на отдыхе у крепостной стены со странником разговорился какой-то бродяга. Он восторгался тем, что увидел в коробочке. Оказалось, что он увидел совсем другое. Странник удивился.
Обсуждаем и делаем вывод.
Вывод из притчи: каждый в желаемом находит то, что ему хочется увидеть. У каждого свои идеалы в жизни.
2 Притча «Как наладить общение».
Юноша и старец пришли к мудрецу зза советом. У них не складывались отношения с людьми.
Юноша раздражался в разговоре с людьми, потом просил прощения. Старец же считал, что он вправе указывать людям на их недостатки, никогда не просил прощения.
Люди избегали общения с ними, хотя ни юноша, ни старец не видели изъянов в своём поведении.
Мудрец согласился помочь и велел им построить красивую изгородь. Когда изгородь была готова, мудрец дал каждому большие гвозди и тяжелый молоток. Каждый раз, когда каждый с кем-нибудь ссорился, он забивал гвоздь в доску на ту глубину, какой силы был конфликт и рассказывал другому подробности ситуации.
Юноша забил много гвоздей,но неглубоко. Старец забил меньше, но глубоко. Но оба удивлялись неразумности своих поступков. Со временем гвоздей забивалось меньше,а потом пошли дни, когда они не забили ни одного гвоздя.
Тогда мудрец дал им клещи, чтобы они выдернули свои гвозди. Юноша вытягивал свои легче, но их было много. У старца гвоздей было меньше, но вытаскивал их с большим усилием. По окончании работы, они увидели, что изгородь покрыта множеством дырок разной глубины.
Мудрец сказал: «Посмотрите на дело рук своих: так обстоят дела в вашей жизни. Сколько сил надо, чтобы построить отношения и сколько усилий, чтобы их разрушить. Дыры-следы обидчика, ранящие чужие души. Не просто выдернуть гвозди обид, поэтому безнадежно испорчены отношения»
С тех пор юноша и старец стали образцом добрых отношений с людьми. И тех, кто просил их построить с людьми теплые и близкие отношения, они приводили к дырявому забору, чтобы люди не причиняли боль окружающим.
Не хотите взглянуть, какая изгородь у вас?
Обсуждаем и делаем вывод.
Выводы: надо учиться строить отношения с людьми,надо вести себя так, чтобы неверными действиями и поступками не причинить боль окружающим людям.
3. Притча «Как перестать обижаться и обижать».
Ученик спросил учителя:
— Вы мудрый, всегда в в хорошем настроении, никогда не сердитесь. Помогите мне стать таким.
Шло время. Пакет ученика пополнялся картошкой и стал тяжелым. Его неудобно было ежедневно носить с собой.
А тут картофель, что он положил в самом начале, стал портиться и приобрёл резкий неприятный запах.
Ученик вновь пришел к учителю и сказал: «Это уже невозможно носить с собой: пакет тяжелый и картофель испортился. Предложите что-нибудь другое».
На это учитель ответил:«Когда ты на кого-нибудь злишься, обижаешься, то у тебя в душе появляется тяжелый камень. Потом камней становится все больше и больше. Поступки превращаются в привычки, привычки – в характер, который рождает зловонные пороки. Это слишком тяжелый груз для тебя, но он постоянно с тобой. Ты увидел этот процесс со стороны».
Обсуждаем и делаем вывод.
Вывод : когда вы решите обидеться или обидеть кого-то, подумайте, нужен ли вам этот камень.
Проведение с подростками игр и упражнений:
Цель: созданию благоприятной атмосферы, развитие внимания, мышления; воображения; развитие невербальной коммуникации, координации своих действий, умение взаимодействовать в команде. Развитие навыков невербального общения.
Цель: создание благоприятной атмосферы, развитие внимания.
Количество участников: до 20 игроков.
Время проведения игры: 10 минут.
Ребята стоят по двое друг за другом,образуя круг. Ведущий «на ухо» каждому участнику, стоящему во внутреннем круге, говорит название разных животных. Те, кто стоит сзади-ловцы зверей. Ведущий называет животного. Участник внутреннего круга, услышав название своего животного, должен выпрыгнуть в круг, а стоящий сзади, поймать его и не пустить. Если участника поймал стоящий сзади игрок, игра продолжается с прежним ведущим. Если игрока не поймали, он становится ведущим и сам продолжает игру.
2. Игровое упражнение «Здравствуйте»
• развитие внимания, мышления;
• создание благоприятной атмосферы.
Количество участников: до 30 игроков.
Время проведения игры: 5 минут.
Дети сидят в кругу и считают до 60. Вместо числа 3 и числа,которое делится на 3 говорят: «Здравствуйте!». Кто ошибся, выходит из игры.
По окончании игры выбывшим дают задание (произнести скороговорку, прочитать четверостишье, одновременно хлопая в ладоши и др, изобразить танцевальное движение и др.)
3. Упражнения «Ищу друга».
• развитие невербальной коммуникации.
Количество участников: до 20 игроков.
Время проведения игры: 5-10 минут.
Ребятам раздать листы бумаги. У вас пропал друг.Каждый пишет: «Ищу друга»и указывает его лучшие качества. Листы не подписываются. Все объявления сдаются ведущему. Ведущий раскладывает по партам объявления. Учащиеся ходят, читают их и выбирают 3 самых лучших, которые больше всего им понравились. После этого зачитываются объявления, которые набрали наибольшее количество голосов. Обсуждается, почему именно эти объявления привлекли внимание, что в них особенного.
Ведущий: каждый человек обладает определёнными качествами, Но в каждом человеке можно найти нечто позитивное. Это и станет фундаментом благоприятного социально-психологического климата.
4 Упражнение «Вавилонская башня»
Материал: цветные маркеры, ватман, заготовленные заранее индивидуальные задания.
Описание: Ребята делятся на 2 команды. Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню, соблюдая требования, описанные индивидуально для каждого участника. Время выполнения ограничено (5-7 минут).Каждое задание сохраняется в тайне и выполняется молча.Каждому члену команды дается индивидуальное задание на листе :
«Башня должна иметь 10 этажей»
«Башня имеет синий контур»
«Над башней развивается зелёный флаг»
«В башне всего 5 окон» и т. д.
Смысл упражнения: В ходе выполнения задания дети учатся координировать свои действия, взаимодействовать в команде. Развиваются навыки невербального общения.
Обсуждение: Трудно ли было выполнять задание? Что показалось наиболее трудным? Успешно ли было взаимодействие в группах? Почему?
Упражнение «Поиск сходства»
Цель: Сплочение группы через нахождение сходств у ее участников.
Ресурсы: карточки с изображением животных, листы бумаги.
Выигрывает та команда, которая больше напишет сходств или различий за определенное время. Учитывается количество названных сходств и их качество.
Смысл упражнения: работает на сплочение группы, дети начинают более внимательно присматриваться друг к другу, замечать, что сходства между ними гораздо больше, чем они думали раньше.
Обсуждение: Постараться подвести участников к мысли, что, хотя все люди и разные, но сходства между ними гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд.
Цель: обучение умению распределять роли в команде, сравнивать себя с другим участником по схожим признакам.
Описание: Ведущий даёт детям определённые инструкции. Ребята должны выполнить всё, о чём говорит ведущий, но при этом,необходимо выполнять одно условие: нельзя при выполнении разговаривать.Задания: построиться в одну линию по росту, построиться по дате и месяцу рождения, по длине волос, по отдаленности места проживания от школы, по цветам радуги в их одежде…
Смысл упражнения: Ребята лучше узнают друг друга, обучаются эффективному взаимодействию в команде.
Обсуждение: Трудно ли Вам было выполнять это упражнение? Почему? Какую роль Вы избрали для себя? Какая стратегия выполнения была наиболее эффективна?
Упражнение «Кто быстрее?»
Цель: сплочение коллектива.
Ход упражнения: Ведущий даёт указания, при которых ребята должна быстро, молча, без слов, построить, определённые фигуры, используя всех детей в команде.Перечень называемых фигур ведущим:
Смысл упражнения: координация совместных действий, распределение ролей среди ребят.
Обсуждение: Трудно было выполнять задание? Что помогло при его выполнении?
«Право ребенка на дом, семью, любовь и понимание». Информационный проект для детей подготовительной к школе группы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дети – самое дорогое, что есть в любом обществе, вне зависимости от политического строя и религиозного вероисповедания.
Добрая шутка поможет наладить контакт Каждый родитель желает знать как провёл ребёнок день в детском саду. Наглядно-информационные стенды отчасти удовлетворят это желание,если.
Фотоотчет «Традиция «Я дарю тебе общение» Фотоотчет Традиция «Я дарю тебе общение» В нашей группе продолжается традиция «Я дарю тебе общение». Взрослые, часто пытаясь заработать,.
Консультация для воспитателей ДОУ «Общение педагога с детьми» Общение – это взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними познавательной или эмоциональной информацией, опытом, знаниями,.
Консультация «Общение детей друг с другом» «Общение рассматривается как взаимодействие людей,направленное на согласование и обьединение их усилий с целью налаживания отношений и.
Общение ребенка с музыкой. Музыкотерапия Ранее общение ребенка с музыкой способствует полноценному физическому, психическому и личностному развитию. Прослушивание правильно подобранной.
Отчет о мероприятиях, направленных на безопасное поведение на водных объектах в летний период Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за.
Памятка для родителей «Общение с животными» Необходимо объяснить детям, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными, потому что даже «свои» собака или кошка могут позволить.
Подборка игр, направленных на воспитание навыка правильной осанки Подборка игр, направленных на воспитание навыка правильной осанки Невозможно представить себе детство без игр. Даже самых маленьких, находящихся.
Традиция «Я дарю тебе общение» Традиция «Я дарю тебе общение» Маме всегда интересно узнать, как же дети ведут себя, когда её нет рядом. Конечно, им хочется видеть своих.
Конспекты классных часов в начальной школе
Классные часы в начальной школе
В данном разделе представлен опыт работы классных руководителей начальной школы, педагогов дополнительного образования по организации и проведению классных часов.
Актуальной в системе воспитания остается проблема формирования здорового образа жизни, поэтому в разделе представлены сценарные разработки, посвященные этой теме.
Младший школьный возраст- это еще и благоприятное время для встречи с прекрасным новым. Интересные путешествия в поисках красоты и радости наверняка придутся по душе детям.
Предложенные вниманию учителя методические разработки разнообразны по форме. Это беседы, конкурсные программы, игры, заочные путешествия.
Данный материал будет полезно учителю, который хочет наполнить смыслом каждое мгновение своего общения с учеником. И тогда мир, в котором живет ребенок, непременно окажется ярче, интереснее, шире.
Разработки классных часов в начальной школе
Конспект классного часа во 2 классе на тему: «Дружба»Составитель: Боденова Валерия Сергеевна, студентка 3 курса по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах углубленной подготовки, Башантинский колледж имени Ф. Г. Попова (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Калмыцкий государственный университет имени Б. Б. Городовикова». Описание: Данный материал предназначен для классных руководителей начальной школы. Проводить его надо.
Конспект классного часа для учащихся начальных классов на тему «Пойми меня правильно».Составитель: Боденова Валерия Сергеевна, студентка 3 курса по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах углубленной подготовки, Башантинский колледж имени Ф. Г. Попова (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Калмыцкий государственный университет имени Б. Б. Городовикова». Описание: Данный материал предназначен для классных руководителей на.
Внеурочное занятие «Лес – природное сообщество»Конспект внеурочного занятия «Лес – природное сообщество»Цель: уточнить и расширить знания учащихся о лесе. Задачи: познакомить с понятиями «природное сообщество», «ярусы леса»; расширить знания о природе; воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе.Ход занятияРебята, отгадайте загадку. Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом – Чудеса увидишь в нем. Лес Ребята, что такое лес? Посмотрим.
Конспект классного часа в 4 классе «Конституция – основной закон РФ. Символы России»Цель: создать условия для осознания учащимися сущности и значения Конституции и государственных символов Российской Федерации. Планируемые результаты: Личностные: осознание учащимися сущности и значения государственных символов страны. Регулятивные: освоение способов проявления уважения к своей стране, к его народу, к государственным символам. Познавательные: осмысление понятия «закон, порядок, право» на предмет.
Конспект классного часа на тему: «ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ДРУЖНО!» для учащихся начальной школы на основе английской сказки «Три поросенка». Описание материала: предлагаю вам конспект занятия на тему дружбы для учащихся начальной школы. Можно также использовать в средней или старшей группах детского сада. Цель: Развитие дружеских отношений среди сверстников. Задачи: 1. Познакомить с понятием дружба. 2. Учить детей воспроизводить сказку с помощью взрослого. 3. Учить отвечать на вопросы, правильно, употребл.
Формы внеклассной работы. Классный час
Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой социально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию классного коллектива и развитию его членов.
Классный час – это форма воспитательной работы в классе, которая способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру.
Различают классный час организационный и тематический. Тематический классный час включает в себя нравственное воспитание, гражданское, эстетическое, воспитание культуры поведения и т.д. на организационном часе подводятся итоги выполнения детьми поручений.
В процессе деятельности по подготовке и проведению классных часов возможно решение следующих педагогических задач:
Классный час имеет различные функции:
При подготовке классного часа классный руководитель должен выполнить следующие действия:
Для того чтобы классный час получился, необходимо, чтобы его содержание соответствовало следующим требованиям:
Тема классных часов
I класс
II класс
III класс
IV класс
Приложение Декларация прав ребёнка
(классный час)
Цели: ознакомить с декларацией прав человека; дать представление о правах ребёнка; дать детям первоначальные правовые знания, возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны; побуждать детей более широко использовать в игре знания об окружающей жизни; учить находить коллективный ответ путем обсуждения.
Форма проведения: учебно-игровое занятие.
Оборудование: знаки к игре «Разрешается – запрещается», бумага и карандаши для рисования, картинки с изображением плохих и хороших поступков людей.
Ход классного часа.
1. Вступительная часть.
Рассказывает учитель.
Давным-давно тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними возникли и главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? На что имеют право и на что не имеют? И люди взялись за решение этих главных вопросов: в беседах между собой, с помощью различных решений, путём международных переговоров. В конце концов людям удалось решить главные вопросы, и на свет появилась Всеобщая Декларация прав человека. Взрослые люди имеют много различных прав. Основные из них изложены во Всеобщей Декларации прав человека.
— А есть ли какие –нибудь права у детей? (Ответы уч-ся)
Они записаны в Декларации прав ребёнка, которую создала и приняла Организация Объединенных Наций (ООН).
Права взрослого человека и права ребёнка важно знать. Но не менее важно помнить и то, что, кроме прав, у человека есть и обязанности, которые неразрывно связаны между собой.
Права ребёнка надо знать,
Не только знать,
Но соблюдать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
— Ребята, вы уже знаете, что все люди – взрослые и дети имеют различные права: на жизнь, учебу, работу, отдых и др. Для детей эти права изображены на знаках –разрешающих или запрещающих (они похожи на дорожные знаки). Ребята будут говорить о каком-то праве, а вы –отвечать:
«Запрещается или разрешается».
Знак №1.
Петь, рисовать и танцевать,
Уроки в школе посещать,
Свои таланты развивать –
Это разрешается.
Знак №2.
Посмотри на этот знак:
Человек поднял флаг,
Выражает свое мнение –
Это разрешается.
Знак №3.
Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают-
Это запрещается.
Знак №4.
Здесь ремень вокруг дитя,
Как лента, извивается.
Бить, наказывать – всегда
запрещается!
Знак №5
Вот ребенок груз несет,
Тащит, надрывается,
В детстве тяжкая работа
Запрещается!
Знак №6
Этот чёрный человек
Пред белым преклоняется.
Быть над слабым господином
Строго запрещается!
Знак №7.
С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить –
Это разрешается.
Знак №8.
Другого за руку держать,
Не за цвет кожи уважать,
Под общим солнцем в мире жить,
Со всеми расами дружить –
Это разрешается!
Знак №9.
Этот слабый горбит спину,
Пред сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго запрещается.
3. Что такое плохие и хорошие поступки.
— Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием –назвали все права, о которых я говорила. На последний знак обратите особое внимание. В Декларации о правах человека есть статья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жестокому, бесчеловечному отношению».
-Каким вы представляете себе жестокого, злого человека? Какие черты его лица? Как он ведет себя?
(Дети составляют словесные портреты и рисуют на бумаге).
— А каким представляете себе доброго человека?
(Дети составляют словесные портреты и рисуют на бумаге).
(маска доброго человека)
— А можно ли сказать, что человек совершает плохие (злые) и хорошие (добрые) поступки?
-Ребята, а как вы понимаете такие пословицы:
-Какие поступки можно назвать добрыми (милосердными)?
-Как бы вы поступили в данных ситуациях? (ответы детей)
— Вы живёте не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать своё поведение в общении с другими людьми:
-умейте выслушивать собеседника, не перебивая;
-умейте признавать, что были не правы;
-помогайте товарищу, старайтесь договориться с ним;
-говорите всегда только правду;
-радуйтесь успеху товарища;
-дал слово – держи его, дал обещание –выполни!
— Вот и подходит к концу наше занятие. Мы сегодня с вами очень хорошо пообщались: вспомнили разные права человека, поговорили о добре и зле, о хороших и плохих поступках.
— Какие выводы вы для себя сделали?
— Какие извлекли уроки из общения с товарищами?
— Я с вами прощаюсь и напоминаю о том, чтобы вы соблюдали права другого человека – не подвергали никого жестокому обращению. Помните правило: