Нормы техники чтения для учеников начальной школы

Техника чтения напрямую связана с общей успеваемостью ученика по школьным предметам. Умение читать в хорошем темпе и понимать прочитанное необходимо для того, чтобы в полной мере усваивать необходимую информацию.

В белорусских школах проверка техники чтения проводится с первого по четвертый классы два раза в год. Учитель оценивает:

— способ чтения — умение читать по буквам, отрывисто или плавно по слогам, слогами и словами, словами с прочтением по слогам трудных слов, целыми словами;

— темп чтения — быстрота прочтения текста, которая соотносится с индивидуальным темпом разговорной речи;

— правильность чтения — наличие или отсутствие ошибок и их характер. Например, искажение и пропуск слов, ошибки в ударении;

— осознанность — понимание слов, предложений и общего смысла прочитанного.

Нормы по технике чтения для 1−2 классов

1 класс: 25−30 слов в минуту — норма после первого полугодия; 30−40 слов в минуту — 2 полугодие. В первом классе навык чтения проверяется один раз в конце учебного года. Скорость чтения учеников первого класса не учитывается.

2 класс: 40−50 слов в минуту — 1 полугодие; 50−60 слов в минуту — 2 полугодие.

Нормы по технике чтения для 3−4 классов

3 класс: 60−70 слов в минуту — 1 полугодие; 70−80 слов в минуту — 2 полугодие. Про себя третьеклассник должен читать на 20 и более слов быстрее, чем вслух.

4 класс: 80−90 слов в минуту — 1 полугодие; 100−120 слов в минуту — 2 полугодие. Скорость чтения про себя на 50 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.

Итоговая оценка знаний проводится в конце учебного года третьего или четвертого класса или устно — ученик выполняет практические задания с тестом, или письменно — в форме тематического теста. Он состоит из пяти постепенно усложняющихся заданий. Чтобы выполнить задание, ученик должен узнать литературное произведение и понять его основную мысль.

Как научить ребёнка быстро читать?

Не стоит заставлять ребёнка читать. Постарайтесь вызвать у него искренний интерес к этому занятию. Для этого создайте дружественную, позитивную атмосферу и читайте с ребёнком примерно по 20 минут каждый день. Начните чтение столбиков слов в три-четыре буквы. Это может быть таблица на листе формата А5, с 20−24 шрифтом.

Читайте отрывки текста, объем которого будет на 20 слов больше скорости чтения ребёнка. Пусть ребёнок прочитывает отрывок три раза подряд. Выбирайте отрывки из рассказов Носова, Драгунского, Успенского. Они написаны естественным и живым языком, поэтому воспринимать текст будет проще.

Переходя к более длинным текстам, предложите ребёнку прочитать отрывок вслух и пересказать. Для детей, читающих в пределах 50 слов в минуту, достаточно одной-двух страниц. При более высокой скорости чтения, постепенно увеличивайте объем текста.

Cпасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что ответили на твои вопросы. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё

Источник

Техника чтения, 1 класс: нормативы по ФГОС

Умение читать — один из самых важных навыков, способствующих успешному усвоению знаний. На первой ступени обучения технике чтения уделяется довольно много внимания. Это не удивительно, ведь именно в этот период и формируется темп чтения. Особенно тщательно техника чтения отслеживается в 1 классе. В этот период чтение выступает объектом усвоения.

По оценкам психологов на успеваемость влияют более 200 факторов. Но оказалось, что фактором номер один является скорость чтения. Действительно, ребенок, который не умеет хорошо читать, испытывает огромные трудности при выполнении любого вида работ, ему зачастую не интересно на уроках, он не усидчив, он не хочет посещать библиотеку, потому что читать книги при низкой технике чтения – это не столько удовольствие, сколько мука.

Как проверить технику чтения?

Техника чтения включает в себя несколько элементов, а именно:

Так, скорость чтения представляет собой лишь отдельную составляющую техники чтения.

Одним из вопросов, интересующих родителей является: зачем проверять технику чтения у детей? Технику чтения в начальных классах нужно проверять обязательно. Делать это следует для того, чтобы следить за динамикой формирования навыка чтения — такова цель проверки техники чтения.

Нормы техники чтения в начальных классах по ФГОС (ориентировочно)

Техника чтения в 1 классе

В 1 классе техника чтения проверяется особенно тщательно.

Чтение должно быть плавным слоговым, осознанным и правильным, с четким проговариванием слогов и слов.

Темп чтения — 25-30 слов в минуту.

Ребенок читает целыми словами правильно, осознанно. Слова со сложным слоговым строением прочитываются по слогам.

Темп чтения — 30-40 слов в минуту.

Техника чтения в 1 классе по ФГОС

Источник

Нормативы проверки техники чтения в начальных классах по ФГОС НОО

Нормативы проверки техники чтения в начальных классах по ФГОС НОО

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) в части оценки достижения планируемых результатов особое внимание уделяет сформированн ости у учащихся хорошей техники чтения: выпускники начальной школы должны уметь читать быстро и осознанно.

Это требование стандарта никем не оспаривается, и поэтому учителя часто задают вопрос: «Как правильно проверить технику чтения у младшего школьника?». Проблема в том, что чаще всего в этот вопрос вкладывается один смысл: «Какие тексты лучше использовать, чтобы проверить с какой скоростью читают ученики?» Очень редко «техника чтения» связывается учителями с чем-то еще, кроме скорости чтения.

Давайте разберемся, что же такое «техника чтения». Это очень объемное умение ученика, которое формируется всю жизнь и состоит из следующих навыков:

темп (скорость) чтения;

Рассмотрим каждый навык отдельно.

Темп (скорость) чтения.

Это сколько слов в минуту может прочитать ученик.

Как из этих цифр получить норматив для первого класса? Очень просто. Делим цифры на 4 и умножаем на 1. Получаем, что выпускник первого класса, на базовом уровне должен читать со скоростью 25-30 слов в минуту. Это ориентировочный темп (скорость) чтения для первоклассника.

Ориентировочные нормы техники чтения в начальной школе по ФГОС

Для того, чтобы правильно организовать проверку темпа (скорости) чтения, необходимо помнить несколько моментов:

Читает ребенок 2 минуты, а потом результат делится пополам. Почему? Все дети разные и с разной скоростью включаются в работу. Результат, полученный описанным способом, опять же будет более точным;

Отметка (не оценка, отметка!) в первом классе не ставится;

Для проверки скорости чтения учитель подбирает текст (художественный или научно-популярный):

имеющий воспитательную / образовательную ценность;

учитывающий интересы и возрастные особенности младших школьников;

имеющий объём 60-80 слов;

не знакомый детям (то есть ранее не использовавшийся в обучении).

Таким образом, делаем вывод: в первом классе скорость чтения можем начинать проверять с конца второй четверти; отметок не ставим; тексты подбираем очень тщательно, на каждую проверку скорости чтения другой текст.

Еще раз напомним, что количество прочитанных слов – не единственный показатель техники чтения. При оценке учитываются следующие параметры:

Целыми словами, по слогам только сложные слова

Четкое проговаривание слогов и слов

Четкое проговаривание слов

С соблюдением логического ударения

С соблюдением интонаций и пауз. Расстановка логическихударени

С помощью соблюдения пауз и интонаций выражается понимание смысла текста

С помощью соблюдения пауз и интонаций выражается понимание смысла текста и отношение к прочитанному

Это то, как читает ребенок: вслух или про себя, по слогам или целыми словами.

Обучение чтению в первом классе начинается с достаточно длительного периода – букварного (который в свою очередь во всех УМК подразделяется на добукварный, букварный и послебукварный). В это время дети знакомятся с буквами и звуками, учатся составлять слоги и произносить их, учатся составлять слова и читать их. Естественно на этом этапе о проверке способа чтения речь не идет, так как проверять пока что нечего: идет процесс научения. Завершается он примерно в середине (может даже ближе к концу) третьей четверти. В это время все дети должны (по программе, на базовом уровне!) освоить слоговое чтение (вслух и про себя), и перейти к чтению целыми словами.

Таким образом, делаем вывод: в конце третьей четверти первого класса, ученик достиг базового уровня в освоении способа чтения, если он читает простые слова целыми словами, сложные, длинные слова (больше трех слогов) по слогам, но достаточно уверенно.

Как ученик понял (и понял ли вообще) текст, который он прочитал.

Понимание прочитанного не менее важно, чем скорость чтения. И подобрать текст и задания к нему, чтобы проверить осознанность чтения, достаточно сложно. Почему? Если у ребенка небольшой словарный запас, не очень широкий кругозор (а в первом классе так чаще всего и бывает), для проверки осознанности чтения у первоклассника подойдет не каждый текст.

Какую ошибку чаще всего допускают педагоги при проверке этого навыка? Происходит все примерно так: проверяют скорость чтения, затем по тому тексту, что ученик успел прочитать, учитель задает вопросы. Получается, что из 25-30 прочитанных слов (в лучшем случае) ученик объясняет, что он понял.

Пример текста для проверки осознанности чтения в 1 классе.

Зимой холодно. Надеваем тёплую рубашку, свитер, шубу. Мороз за нос щиплет и пальцы леденит.

Значит, мороз – враг? Зимой и машину трудно завести, и пароходы вмёрзли в лёд.

А если бы не было мороза? Не кататься тогда на санках, и в снежки не играть, и на лыжах не бегать! Без холода и мороженого не попробовать. Значит, мороз – друг?

Люди научились дружить с холодом и заставили его работать на себя. Вот и не скажешь сразу: друг или враг холод.

Ученик прочитал за две минуты 30 слов (есть такие дети, читают очень медленно). Учитель отмечает: скорость чтения низкая. И тут же начинает проверять осознанность: задает вопросы по тексту. А что можно спросить, если ребенок прочитал только два предложения? Самое простое: о чем ты прочитал (или: что ты узнал (понял)) из прочитанного? Что ответит первоклассник? Прочитал о том, что зимой холодно, что мороз враг. Какой надо сделать вывод из ответа ученика? Навык осознанного чтения сформирован? Или не очень сформирован?

Как же правильно организовать проверку осознанности чтения?

Лучше всего конечно, «развести» проверки темпа и осознанности. Но, даже если эти два навыка Вы решили проверить одновременно, после того как ученик поставил через две минуты палочку или галочку, показывающие, что две минуты прошли, дайте ему время дочитать текст до конца. И будьте готовы к тому, что разным детям в классе понадобится разное время, для того чтобы прочитать текст до конца.

Пример текста для проверки скорости и осознанности чтения в 1 классе.

Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили ёлку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под ёлку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под ёлкой около кочана капусты хлопотали два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой морковью.

Г. Скребицкий, В. Чаплина

Определи и отметь галочкой предмет, который не упоминается в рассказе.

Или вот такое задание на проверку осознанности:

Ответь на вопрос: Для кого дети нарядили ёлку?

Ребята нарядили ёлку для _____________________________________

Можно предложить ученикам такие виды заданий (для других текстов):

составить картинный план для пересказа текста;

подчеркнуть предложение, выражающее основную мысль текста.

Для сильных учеников можно предложить даже такое задание:

Прочитай текст. В тексте тебе встретятся слова, помещенные в квадратные скобки. Из слов в скобках только одно верное. По ходу чтения подчёркивай то слово, которое считаешь верным.

Средь резной листвы лещины много орехов. В каждом орехе тугое ядро, вкусное и питательное. Спелые [ягоды, фрукты, орехи] – несравненное лакомство, срывай – и в кузов! Только помни: орехами лещины [дерутся, кормятся, кидаются] многие обитатели природы. Их прячут про запас сойки, поползни и [волки, лисы, белки]. На них пасутся барсуки и кабаны. [Летом, Зимой, Осенью] орехи спасут от бескормицы немало наших пушистых и пернатых друзей. Вот почему надо оберегать орешник, ведь они пополняют сокровенные кладовые леса.

Пожалуйста, избегайте общих вопросов, к примеру:

О чем этот текст? Какие животные упоминаются в тексте и т.д. Ответы на такие вопросы не дадут Вам информации, понял ребенок что прочитал или не понял.

О чем этот текст? Об орешнике. Какие животные упоминаются в тексте? Барсуки и кабаны. А если ученик не назвал соек, поползней и белок, значит, не понял ничего из текста?

При подготовке текста для проверки осознанности чтения, необходимо помнить о следующем:

текст может быть художественным или научно-популярным;

текст должен иметь воспитательную / образовательную ценность;

текст должен учитывать интересы и возрастные особенности младших школьников;

текст должен иметь объём 60-80 слов;

текст должен иметь ярко выраженный сюжет;

текст должен быть не знаком детям (то есть ранее не использоваться в обучении).

Таким образом, делаем вывод:

осознанность чтения можно проверять одновременно со скоростью чтения, но лучше эти две проверки разделить;

тексты подбираем очень тщательно и разные; стараемся максимально разнообразить задания, постепенно усложняя их.

Выразительность чтения. Насколько хорошо ученик при чтении умеет передавать интонацией настроение текста, соблюдать знаки препинания, соблюдать логические ударения, правильно ставить ударение в словах при произношении.

Пожалуйста, никогда не говорите ребенку: «Прочитай с выражением». С выражениями ругаются некоторые люди. А тексты читают выразительно.

При подготовке текста для проверки выразительности чтения, необходимо помнить о следующем:

текст должен быть художественным (поэтическим или прозаическим);

текст должен иметь воспитательную / образовательную ценность;

текст должен учитывать интересы и возрастные особенности младших школьников;

текст может иметь объём до 100 слов;

текст должен иметь ярко выраженный сюжет;

текст должен быть знаком детям;

проверка выразительности чтения проводится после предварительной подготовки учащихся.

Таким образом, делаем вывод: в первом классе (и во втором, и в третьем, и в четвертом) при проверке выразительности чтения детям обязательно дается знакомый художественный текст и время на подготовку; тексты обязательно должны быть понятны для детей данного возраста (нельзя при проверке выразительности чтения в 1 классе, брать тексты из учебника для 4 класса); используем различные поэтические и прозаические тексты; не забываем про выразительное чтение текста с диалогом по ролям.

Источник

Сколько ребёнок должен читать слов в минуту?

Каждый любящий родитель обеспокоен способностями и успеваемостью своего чада. Особенно сегодня, когда уже к первокласснику предъявляются определённые требования. При поступлении в школу, ребёнок должен уметь и знать самые разные вещи. Относится ли к необходимым навыкам чтение? И сколько ребёнок должен читать слов в минуту в 1 классе?

Лайфхак: найдите правильную мотивацию к чтению для дошкольника или младшего школьника. Вместе придумайте желанную цель, на которую ребёнок будет копить, выполняя те или иные задания от родителя. Осуществить это помогает приложение «Где мои дети» и новая функция «Задания для ребёнка»!

Содержание

Чек-лист учебных заведений для первоклассников:

Умение читать не является обязательным, но приветствуется. ФГО СР (Федеральный государственный образовательный стандарт России) не регламентирует количество слов в минуту и количество страниц в день, которые должен читать ученик. Чаще оценивается качество чтения:

Нормы чтения

Единой нормы по количеству того, сколько слов в минуту нужно читать ребёнку нет. Однако традиционная программа «Школа XXI века» уточняет, что по окончанию первого класса, школьник должен читать 30 слов в минуту, в некоторых других программах цифра превышает показатель в 40 слов в минуту. В советское время «нормой» считалось 47 слов в минуту.

Итак, средний показатель чтения для первоклассника:

Первый официальный контроль успеваемости по скорости чтения происходит в конце первого полугодия. Школьные программы разнообразны, поэтому требования к первокласснику варьируются от 15 до 25 слов в минуту. Однако стоит помнить, что даже самый низкий порог (а именно – 15 слов в минуту) очень трудно достичь с нуля. Поэтому важно озаботиться обучением дошкольника чтению.

Сводная таблица нормативов и оценок:

Не менее 10-15 (20-25) слов в минуту

На 2 – менее 70 (100)

На 5 – более 95 (125)

Требования к тексту

Чтобы объективно измерить скорость чтения ребёнка, важно правильно подобрать текст проверки:

Как научить дошкольника быстро читать

Чтобы ребёнок с лёгкостью сдавал «нормативы» чтения в первом классе, лучше начать тренироваться заранее. Делать это можно в форме игры:

Главное в этом деле – привить ребёнку любовь к чтению. Чем больше он будет читать самостоятельно, тем быстрее достигнет необходимых результатов в скорочтении.

Лайфхак: найдите правильную мотивацию к чтению для дошкольника или младшего школьника. Вместе придумайте желанную цель, на которую ребёнок будет копить, выполняя те или иные задания от родителя. Осуществить это помогает приложение «Где мои дети» и новая функция «Задания для ребёнка»!

Советы родителям:

Всё приходит с опытом, поэтому не переживайте, если ваш ребёнок читает медленнее, чем это необходимо. Больше занимайтесь с малышом, прививайте любовь к книгам – тогда он обязательно научится читать быстро и делать это будет с осознанностью и выразительностью.

Источник

Сколько слов в минуту должен читать первоклассник

Содержание

Совершенно нормальной реакцией любящих родителей является обеспокоенность успеваемостью и личными способностями своего ребенка. Особенно в наши времена, когда определенные требования и критерии предъявляются школьникам начиная с первого класса. Ребенок, который приходит на первую в своей жизни линейку для того, чтобы начать обучение в 1 классе, уже должен обладать определенным набором знаний, умений и навыков. Входит ли в этот список навык чтения и какое количество слов должен читать за минуту первоклассник, об этом и пойдет речь в статье.

Требования, предъявляемые ребенку при поступлении его в первый класс

Начнем рассмотрение вопроса с правовой базы. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», принимать первоклассников в общеобразовательные учреждения, имеющими государственный и муниципальный статус на конкурсной основе запрещено. По этой причине, чтобы там не говорили в администрации этих учреждений, официального перечня вопросов, ответы на которые должен знать потенциальный школьник, не существует в принципе.

Несмотря на условность существующих требований они все же имеют место в жизни любой современной школы. Те учреждения, где должны заниматься дети с неординарными способностями, чаще других проводят тестирование и подробные собеседования с потенциальными претендентами на обучения именно у них.

К стандартному набору общих навыков и умений, которые скорее всего будут проверены у первоклассника в учебном заведении, относятся:

Умение считать от 1 до 20 и в обратную сторону в том же диапазоне;

Как видно из этого приблизительного списка умение читать для ребенка, который пойдет в первый класс не входит даже в пожелания об уровне подготовки будущего ученика, но безусловно приветствуется. Можно сказать, больше, даже в Федеральным государственным образовательным стандартом России ФГО СР не установлено определенное количество слов в минуту и страниц в день, которые должен читать ученик. Оценка лежит в области качества чтения и зависит от следующих показателей:

читает ли учащийся по слогам или способен воспроизводить слова целиком;

соблюдение пауз, правильная постановка ударений и общая выразительность чтения;

умение логически соединять прочитанные слова в предложения;

количество ошибок при чтении, способности к четкому произношению всех звуков и букв в тексте;

сознательный подход к чтению, выражающийся в способности понять суть прочитанного, провести анализ и оценить материал, изложенный в тексте.

Средние нормативы чтения для большинства школ

От дошкольника до конца 2-й четверти – не ниже 20 слов/минута.

Окончание 3-й четверти – от 35 слов/минута.

К концу первого класса скорость чтения должна составить – не менее 40 слов/минута.

Именно окончание первого полугодия ознаменовано практически по всем программам обучения первоклассников первым официальным контролем по основным дисциплинам обучения и конечно же чтение в их числе. Однако разнообразие среди школьных программ создает широкий «коридор» для оценки. Требования к ученикам первых классов в зависимости от программы находятся в диапазоне от 15 до 25 слов/минута. Хотя это не должно расслаблять любящих родителей. Даже нижний показатель в 15 слов достичь, не имея предварительной дошкольной подготовки, в условиях современного обучения, крайне сложно. Лучше, всё же, позаботиться об обучении ребенка до того, как он пойдет в школу.

Каким требованиям должны отвечать тексты, предоставляемые для чтения

Для объективности оценки первоклассника в вопросах скорости чтения, способности осознавать прочитанное и аналитически мыслить, тексты должны соответствовать ряду требований:

Последующее усложнение по смыслу основанное на постепенном увеличении многосложных слов.

С третьей четверти в текстах начинают присутствовать слова с шипящими звуками и слова, где звуки имеют многообразное сочетание.

К окончанию учебного года школьник должен перейти от чтения по слогам к чтению слов целиком. В программу добавляются стихотворные произведения.

7 советов как помочь первокласснику научиться быстро читать и понимать прочитанное.

Для того чтобы ребенок освоил навык и полюбил чтение у него должны сформироваться устойчивые нейронные связи в мозге. Этот процесс связан с затратой энергии организмом, а он этого не любит. Поэтому пока ребенок не «начитает» 300 часов, процесс чтения, скорее всего будет для него неприятен. Взрослому стоит завести тетрадь учета и фиксировать время которое было потрачено ребенком на чтение, следя за ростом количества минут и часов, посвящённых этому занятию.

С самого раннего возраста нужно практиковать интерактивное чтение. В 2013 г. в журнале Perspectives on Psychological Science было впервые опубликовано исследование подтверждающие, что подобный вид чтения не только дает возможность ребенку полюбить сам процесс, но и значительно способствует росту его интеллектуальных способностей. Суть методики, по словам одного из авторов этой работы, опубликованной в виде статьи «Как сделать ребенка умнее» Джона Процко, ученого из Нью-Йоркского университета, в том, чтобы взрослый не просто читал ребенку, а через вопросы помог установить ему диалог с книгой.

Использовать время в машине, когда ребенок с вами. В современном мегаполисе это занимает порой несколько часов. Необходимо слушать аудиокниги, лучше записанные голосом одного актера, это позволяет эффективней сосредоточиться на смысле читаемого.

Где-то со второй четверти можно начать использовать слоговые таблицы. Хотя набор комбинаций букв в словах велик, но отнюдь не безграничен. Эти таблицы могут помочь, при правильной тренировке прочитывать слова одним взглядом.

Используйте детские журналы, в которых есть кроссворды. Обычно детей увлекает занятие по их разгадыванию, кроме того там есть много заданий в стиле «найди пять отличий в этих рисунках» и множество других заданий на развитие внимания. Детям зачастую это нравится, а навыки чтения незаметно для них совершенствуются.

Тренируйтесь читать с первоклассником в разном темпе, помимо навыка чтение это дает дополнительную тренировку в выразительности чтения.

Внимательней относитесь к подбору литературы. Следует предоставить возможность выбора самому ребенку. Ярко иллюстрированные, с простыми текстами книжки и журналы на первых порах станут отличным подспорьем в том, чтобы ребенок захотел читать. Тематика может быть любой, главное, чтобы она заинтересовала ребенка.

Статья составлена на основании: школьной программы «Школа ХХI века», и материалов работы педагогов и воспитательной практики сотрудников ЧУ Детский дом «Солнышко» РК.

Источник

• ← код входа в инженерное меню андроид магнитолы
• какая кровь у демонов →