какая речь требует особенно тщательной подготовки
Учебное пособие для студента
Загрузить всю книгу 
Модуль №1
Тема №1. Язык как знаковая система
В современную эпоху, требующую получения и обработки большого количества информации, оперативных действий, быстрого принятия решений, от специалиста для успеха в его профессиональной деятельности требуются навыки владения устной и письменной речью.
Культура речи, умение общаться, знание этикета являются визитной карточкой любого человека, особенно в деловом мире.
Инженеру, который не способен подобрать соответствующие слова для ясной передачи мысли и затрудняется грамотно изложить полученную информацию, будет трудно добиться успехов в своей профессиональной деятельности.
Кроме того, специалисты, занимаясь профессиональной деятельностью, часто не имеют представления о специфике общения, его этических нормах, речевом этикете, не следуют правилам создания оригинального текста, в том числе документа.
Усвоение теоретических знаний и овладение навыками, входящими в профессиональную составляющую специалиста, является задачей курса «Русский язык и культура речи».
Реальностью сегодняшнего дня является включение в речь молодых людей слов «классно», «клево», «в лом», «фишка» и др. Это молодежный жаргон, язык молодежной субкультуры.
За словами сленга стоят определенные понятия, выражающие состояние нашего общества на определенной стадии его развития, стоит речевая культура участников общения, незнание норм делового общения и речевого этикета.
Одна из иностранных фирм специально разработала и выпустила на латиноамериканский рынок новый автомобиль и назвала его «Чеви-Нова». Но автомобиль не пользовался спросом. Фирма срочно провела свое расследование, затратив огромные деньги, и выяснила, что «Нова» по-испански означает «она не едет». Так незнание значения слова чуть не сделало фирму банкротом.
Автомобиль «Запорожец» в Финляндии не продавался, потому что его название оказалось созвучным выражению «свиной хвостик», название машины «Жигули» во французском языке похож на жиголо — сутенер, в арабском означает фальшивый. Поэтому автомобиль в экспортном варианте назвали «Лада».
Известный русский ученый Д.С. Лихачев писал: «Язык не только лучший показатель культуры, но и воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности. Если человек точно может назвать ошибку, допущенную им в работе, значит, он определил ее суть».
Что же представляет собой язык?
Язык — это система знаков и способов их соединения, он служит орудием выражения мыслей, чувств и волеизъявления и является средством общения.
С помощью языка мы узнаем мир, определяем свое место в нем. Люди, получая и перерабатывая информацию о предметах или явлениях, оперируют с помощью языка уже не ими, а их знаками, обозначениями понятий.
Колумбийский писатель Габриель Гарсия Маркес в романе «Сто лет одиночества» рассказал о том, как люди в результате болезни теряли память, не могли назвать предмет и не понимали, что это и зачем нужно. Когда один из героев заметил, что с трудом вспоминает названия привычных вещей, он прикрепил к ним наклейки, например «часы, стол, дверь, стена, кровать». В конце концов, дощечка с надписью, повешенная на шею корове, указывала: «Это корова, ее надо доить каждое утро, чтобы иметь молоко, а молоко надо кипятить вместе с кофе, чтобы получился кофе с молоком». Невозможность назвать вещи по именам означает невозможность узнать их, понять их значение. То, что закодировано в языке, не только информация о мире, но и сам мир, имеющий свой определенный код.
Следовательно, каждая система:
Характеризуя язык как систему, необходимо определить, из каких элементов он состоит, как они связаны друг с другом, какие отношения устанавливаются между ними, в чем проявляется единство.
Язык состоит из единиц:
Единицы языка связаны друг с другом. Однородные единицы (например, звуки, морфемы, слова) объединяются и образуют уровни языка.
Подготовка публичной речи
Публичная речь требует даже от опытных ораторов тщательной подготовки, а для начинающих деловых людей, молодых специалистов это обязательное требование. Подготовка речи является творческой работой, доставляющей автору радость и импровизационный азарт.
Принято выделять следующие этапы подготовки речи к произнесению.
2. Отбор материала и его организация.
3. Обдумывание материала (связка деталей).
4. Первая редакция ключевых слов (предварительная редакция).
5. Стилистическое оформление главной части (упражнение в словесном оформлении).
6. Формулирование вступления и заключения.
8. Вторая редакция ключевых слов (окончательная редакция).
9. Мысленное освоение.
10. Риторическое освоение (проба речи).
Иногда короткие деловые сообщения не требуют тщательной подготовки. В этом случае можно использовать следующую схему.
1. Выбор темы и формулирование рабочего названия выступления —>
2. Сбор материала —> 3. Рабочий план —> 4. Введение и заключение —> 5. Краткий просмотр целого (для проверки логики и достижения целей выступления, а также правильности расчета времени).
Запомните! Чтение вслух одной страницы печатного текста занимает в среднем 2 мин.
Если тема выступления задана заранее (информативное выступление на семинаре; убеждающая речь в конфликтной ситуации и т. и.), подумайте, как лучше преподнести ее в аудитории. Только вы определяете, каким образом и на каком материале будут раскрыты основные положения предложенной темы.
Выбрав тему, сформулируйте «рабочее» название вашего выступления (см. таблицу 5).
Таблица 5
| Требования к названию | |
| Название должно | Название не должно |
| 1. 2. Отражать содержание выступления (по названию можно предположить, о чем пойдет речь). 3. Привлекать внимание слушателей. | 1. Содержать общие формулировки. 2. Быть длинным и наукообразным. |
Работа над основной частью выступления.
Выступление должно состоять из трех частей: вступление, основная часть и заключение. Однако необходимо помнить о рамочных компонентах речи:
Цели основной части выступления:
– сформулировать общие положения;
– сообщить слушателям новую информацию;
– последовательно разъяснить выдвинутые положения;
– доказать правильность выдвинутых положений;
– подвести слушателей к необходимым выводам.
При написании основной части выступления сначала составляют рабочий план. При составлении рабочего плана необходимо определить композицию текста (последовательность, в которой будут изложены основные вопросы).
При составлении рабочего плана выступления можно:
а) сохранить композицию исходного текста, если выступление представляет собой пересказ какой-либо одной статьи, книги т. и.;
б) изменить композицию исходного текста (текстов), выбрав способ изложения материала, который в наибольшей степени соответствует цели выступления, аудитории, перед которой вы будете выступать, продолжительности выступления и другим факторам.
Возможны различные способы изложения материала.
Использование различных способов изложения материала в одном и том же выступлении позволяет сделать структуру главной части более оригинальной, нестандартной.
Тезис и аргументация в основной части убеждающего выступления.
Если выступление убеждающее (т. е. направлено на защиту вашей точки зрения), то следует продумать систему аргументации в основной части.
Успех доказательства зависит от выполнения ряда правил представления тезиса.
1. Тезис должен быть суждением ясным и точно определенным.
2. Тезис должен оставаться тождественным, т. е. одним и тем же на протяжении всего доказательства.
3. Тезис не должен содержать в себе логическое противоречие.
4. Тезис не должен находиться в логическом противоречии с суждениями по данному вопросу, высказанными ранее.
5. Тезис должен быть обоснован фактами.
6. Тезисом не должно быть суждение очевидное, поскольку то, что достоверно само по себе, не требует доказательств.
7. Тезис должен определить собою весь ход доказательства так, чтобы то, что в результате будет доказано, было именно тем, что требовалось доказать.
Начиная с античных времен принято делить аргументы на логические, обращенные к разуму слушателей, и психологические, оказывающие воздействие на чувства.
К логическим аргументам относятся теоретические или эмпирические обобщения и выгоды; ранее доказанные законы науки; аксиомы и постулаты; определения основных понятий конкретной области знаний; утверждения о фактах. Достаточно весомыми логическими доводами считаются статистические данные. Однако цифрами нельзя злоупотреблять. Обилие цифр оглушает слушателей, затрудняет восприятие содержания речи. Важно, чтобы статистические данные отражали реальное положение дел, не искажали действительность.
Значительную роль в убеждающей речи играют психологические доводы. Если оратор в своем выступлении затрагивает какие-либо чувства, то его речь больше воздействует на слушателей, она лучше запоминается. Психологи доказали, что на процесс убеждения сильное влияние оказывает эмоциональное состояние слушателя, его субъективное отношение к предмету речи. И. Ильф и Е. Петров в «Двенадцати стульях» великолепно показали, как Остап Бендер играет на честолюбивых чувствах васюкинцев, рисуя им потрясающие перспективы развития Васюков в случае проведения там международного шахматного турнира. Васюкинские шахматисты внимали ему «с сыновней любовью».
Психологические аргументы могут затрагивать практически любые чувства, помогая добиться желаемого результата. Наиболее распространенными считаются следующие доводы: довод к чувству собственного достоинства; довод от сочувствия; довод от обещания; довод от осуждения; довод от недоверия; довод от сомнения и т. и.
Используя психологические доводы, не следует забывать, что риторическая этика запрещает говорящему обращаться к низменным чувствам, а также к эмоциям, способным породить те или иные конфликты. К ним относятся злоба, зависть, алчность, агрессивность, тщеславие и др.
Необходимо учитывать, что психологические аргументы могут быть использованы недобросовестными людьми в качестве уловок и спекулятивных приемов. Вот некоторые из них: аргумент к силе (вместо логического обоснования прибегают к различным видам принуждения); аргумент к невежеству (используется неосведомленность оппонента); аргумент к выгоде (агитируют принять тезис, потому что это выгодно в каком-либо отношении); аргумент к состраданию (вместо реальной оценки конкретного поступка взывают к жалости, человеколюбию); аргумент к верности (склоняют принять тезис в силу верности, привязанности, почтения и т.
Не следует забывать, что дело не в количестве приводимых аргументов, а в их качестве. Аргументы бывают сильные, слабые и несостоятельные.
Сильные аргументы не вызывают критики, их невозможно опровергнуть, разрушить, не принять во внимание. Слабые аргументы могут вызвать сомнения оппонентов. Несостоятельные аргументы позволяют разоблачить, дискредитировать соперника, применившего их.
Сила и слабость аргументов должна определяться не с точки зрения выступающего, а с точки зрения слушателя (оппонента). Чтобы добиться своей цели, надо хорошо знать того, к кому обращены доводы, и приводить аргументы с учетом индивидуальных особенностей оппонента. Блестящее подтверждение этому можно найти в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души», проследив, как Чичиков искусно убеждает помещиков, используя разные доводы.
Аргументы, таким образом, могут быть близкими к интересам аудитории и далекими от них.
Составление вступительной и заключительной части текста выступления.
При подготовке вступления и заключения публичной речи следует помнить, что:
1) существует эффект края: люди запоминают первое и последнее из того, что вы сказали (т. е. вступление и заключение вашей речи);
2) вступление и заключение пишут и шлифуют тогда, когда основная часть подготовлена, все свои идеи оратор отчетливо понимает и ясно изложил в основной части.
3) вступление и заключение всегда следует писать полностью.
Во вступлении оратор может ставить перед собой следующие цели:
• установить контакт с аудиторией, вызвав расположение и доверие к себе;
• подготовить слушателей к восприятию выступления;
• обосновать постановку вопроса.
В заключении оратор может ставить перед собой следующие цели:
• суммировать сказанное, обобщить информацию;
•способствовать запоминанию основных положений, выдвинутых в выступлении;
• сделать выступление менее официальным и тем самым повысить благожелательное отношение аудитории к себе как оратору и к тексту своего выступления;
• повысить убедительность речи, используя дополнительные сильные аргументы;
• вновь привлечь внимание к проблеме, о которой идет речь;
• повысить значимость своего выступления (перевести выступление в более высокий стиль);
• призвать слушателей к выполнению тех или иных задач.
Как и начало речи, концовку нужно тщательно продумать, обязательно записать и отрепетировать. Концовка должна быть короткой.
Билеты по профессиональному русскому языку
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
1.К морфологическим особенностям научного стиля относятся:
А) употребление отыменных предлогов; +
Б) точность, ясность, логичность:
В) прямая и косвенная речь;
Г) паронимы и многозначность;
Д) цепная и параллельная связь.
А) наличие стандартных выражений;
Б) предложения с пассивной конструкцией;
В) наличие основной мысли; +
Г) стечение слов в родительном падеже.
3. Назовите лексический признак официально-делового стиля:
А) абстрактные, вещественные значения слов;+
Б) стандартные выражения, например: бюджетная сфера;
В) название временных ролей: больной, пассажир, студент;
Г) предложение: Береза растет в средней полосе России.
4. Перечислите жанры официально-делового стиля:
А) статья, новости, конференция; +
Б) статья, глава, доклад;
В) статья, информация, выступление;
Г) дневник, сонет, ода.
5. Укажите отглагольные прилагательные:
А) измученный взгляд;
Б) измученная лошадь;+
Г) открытое предприятие. +
6. Определите тип вводного слова в предложении: Мы, без сомнения, предпримем все возможое, что зависит от нас.
7. Морфологические признаки научного стиля:
А) стечение существительных в родительном падеже;
Б) отглагольные существительные; +
В) существительные единственого числа в значении множественности;
Г) частота указательных местоимений.
8. Назовите синтак сические признаки официально-делового стиля?
А) СПП с придаточными условными;
Б) Безличные предложения;
В) Предложения с пассивной конструкцией;
Г) Предложения с однородными членами предложения.+
9. Определите значение вводного слова в предложении: Материал, таким образом, принял другую форму, что облегчило его разностороннее применение.
А) источник высказывания;
В) способ выражения мыслей;
10. Стиль учебников, пособий, диссертаций:
11. Публицистический стиль используется для:
A. установления ответственности между гражданами;
B. изложения способов поиска;
C. выражения отношения к предмету интереса;
D. информирования о новом проекте закона.+
12. особенности научного стиля:
A. доказательность, информационная насыщенность
B. точность, логичность, оценочность;
C. непринужденность, диалогческая форма;
D. объективность изложения, отвлеченность.+
13. Для чего служат стандартные выражения в публицистическом стиле?
A. точная передача информации;
B. быстрая передача информации;+
C. ясность информации;
D. логичность информации.
13. Какие из данных выражений относятся к стандартным выражениям
A. усилия репортера;
B. пробегая глазами статью,
C. уловить ее главный смысл;
D. служба занятости;+
14. Какие слова относятся к терминам:
15. Какие предлоги используются в научной речи:
А) в течение, в связи, в отношении к, в соответствии с+
Б) включая, благодаря, спустя;
В) напротив, вдоль, вблизи;
16. Определите стилевую принадлежность стандартных выражений:
1) официальный визит, территориальная целостность,2) общая площадь, причиненный ущерб, 3) привлекает внимание, первостепенное значение.
17. Какое слово в научном стиле выражает постоянное значение:
18. Дайте правильные определение термина “аннотация”
А) Это критическое описание какой-нибудь научной работы, мнение, оценка.
Б)Это письменный разбор, комментирование основных положений авторской мысли.
В) Это слово греческое, означает опись, перечень.
[Г)Это краткое изложение содержания книги, статьи, его основу образует сжатый ответ на вопрос, о чем сообщается в тексте.+
19.К какому подстилю относится текст: Трансцендентальная эстетика изучает чувственность и ее законы, трансцендентальная’ диалектика изучает разум и ее структуры. Разум есть способность к познанию.
А) Собственно научный
20. Укажите значение вводного слова в предложении. Одним словом, общение с детьми развивает в человеке многие добрые свойства.
A. Оценка стиля высказывания
B. Различные чувства
C. Способ оформления мысли+
D. Источник высказывания
E. Уточнение способа высказывания
21. Прочитайте абзац и определите способ его распространения:
“Заслугой студента А.Шахматова русская наука о языке считает не только блестящий анализ новгородских материалов, но и первую публикацию найденных им в Архиве Министерства иностранных дел двадцати грамот. Более того, им предпринимается тщательное сличение с оригиналами всех хранящихся в архиве и изданных еще в 1813 году грамот, и начинающему ученому удается внести в эти публикации немало ценных уточнений, снабдить свои поправки палеографическим описанием и лингвистическими примечаниями” (По В.Макарову).
A. усиление темы абзаца;
B. подтверждение темы абзаца;+
C. дополнение мысли, отраженной в тематическом предложении;
22. Какое значение реализует глагол «считать» в научном тексте: Мы считаем возможным изложить свою точку зрения на данный вопрос.
A. Называть числа в последовательном порядке;
B. определять точное количество кого-чего-нибудь;
C. делать какое-нибудь заключение, признавать, предполагать;+
D. принимать в расчет, во внимание.
23. Отметьте фразу, содержащую положительную оценку научного сочинения.
A. Мы придерживаемся другой точки зрения…
B. Трудно согласиться с автором…
C. Представляется ошибочным…
D. Следует признать достоинство такого подхода к решению…+
24. Какое коммуникативное качество речи предполагает соблюдение не только языковых, но и этических норм?
D. выразительность речи.+
25. Какому жанру научного стиля присущи следующие признаки: изложение основных положений, отсутствие прямых цитат, четкая рубрикация?
26. Какой жанр научного стиля предполагает критический разбор какого-либо
научного произведения и содержит аргументированную оценку?
27. Какой пункт не является композиционной частью научной статьи?
A. Сведения об авторе.+
B. постановка задачи, обоснование актуальности темы;
C. процесс исследования фактов;
D. формулировка выводов.
29. Какое из утверждений является неверным: Конспектирование – это процесс…
A. отбора информации;
B. переформулировки информации;
C. фиксации важной и новой информации;+
D. оценки информации.
30. Назовите причину возникновения ошибки в тексте рецензии: задача,
поставленная исследователем, достигнута.
A. Нарушение сочетаемости слов;+
C. неоправданный повтор слова;
D. неразличение паронимов.
31. Найдите предложение, которое не содержит речевой ошибки.
A. Рецензия о прочитанной книге должна быть сдана на следующей неделе.
B. Конспекты лекций по специальности надо сохранить.
C. Тезисы к статье получились очень неудачными.
D. Аннотация к монографии написана научным руководителем.+
32. Какое значение реализует глагол «считать» в научном тексте: Мы считаем возможным изложить свою точку зрения на данный вопрос.
A. Называть числа в последовательном порядке;
B. определять точное количество кого-чего-нибудь;
C. делать какое-нибудь заключение, признавать, предполагать;+
D. принимать в расчет, во внимание.
33. Какой из способов выступления требует не только подготовки, но и большого опыта, эрудиции?
B. воспроизведение по памяти с чтением отдельных фрагментов;
C. воспроизведение по памяти заученного текста;
34. В научной сфере общение происходит преимущественно между
A. начальником и подчиненными
B. между преподавателями и студентами
D. между ученым и книгами
35. Деловая сфера общения предполагает
A. только устные формы речи
B. только письменные формы речи
C. как устную, так и письменную форму речи
D. устную форму речи, которая обязательно закрепляется письменно+
36. Учебная и научная речь являются
D. устной и письменной формой речи
37. Основные признаки текста
A. подчиненность единой теме и цели+
B. определенный объем
C. раскрытие темы в соответствии с авторским замыслом
D. адресованность высказывания кому-либо
38. Высказывание характеризуется завершенностью
B. в передаче информации
C. в раскрытии темы+
D. в выражении авторского замысла
39. Типами речи не являет(ют)ся
40. Главная функция заголовка текста
A. раскрыть его содержание и смысл
B. привлечь внимание+
C. задать стиль текста
D. завершить его структурное оформление.
41. Выстройте наименования отрезков текста по возрастанию их объема
42. Отметьте фразу, содержащую положительную оценку научного сочинения.
A. Мы придерживаемся другой точки зрения…
B. Трудно согласиться с автором…
C. Представляется ошибочным…
D. Следует признать достоинство такого подхода к решению…+
43. Найдите фразу, содержащую отрицательную оценку научного сочинения.
A. Автор справедливо указывает на…
B. Автор критически относится к…+
C. Автор упускает из вида очевидное несоответствие…
D. Можно согласиться с автором, что…
44. Найдите языковую формулу, неуместную в научной речи.
A. Мы довольны полученными результатами…
B. Мы жутко довольны полученными результатами…+
C. Результатами, полученными в ходе исследования, мы довольны.
D. Результаты нас вполне удовлетворяют.
45. Найдите причину возникновения ошибки в отзыве на научное сочинение: Научная работа выполнена на скорую руку.
A. Употребление слова в несвойственном ему значении;
B. нарушение правил сочетаемости слов;
D. нарушение паронимов.
46. Какое коммуникативное качество речи предполагает соответствие плана содержания отражаемой действительности и проявляется в умении находить адекватное словесное выражение?
b. выразительность речи;
47. Какое коммуникативное качество речи предполагает соблюдение не только языковых, но и этических норм?
D. выразительность речи.+
48. Какому жанру научного стиля присущи следующие признаки: изложение основных положений, отсутствие прямых цитат, четкая рубрикация?
49. Какой жанр научного стиля предполагает критический разбор какого-либо научного произведения и содержит аргументированную оценку?
49. Какой пункт не является композиционной частью научной статьи?
A. Сведения об авторе.+
B. постановка задачи, обоснование актуальности темы;
C. процесс исследования фактов;
D. формулировка выводов.
50. Отметьте, какая черта не присуща тезисам?
A. Изложение основных положений;
B. выделение главной информации;
C. «компрессия» (сжатие) информации;
D. привлечение фактического материала.+
51. Какое утверждение соответствует действительности? Подготовка речи начинается…
A. С определения темы;+
B. с нахождения цитаты;
C. с составления плана;
D. с набросок тезисов.
52. К какому принципу построения выступления относятся следующее определение: Организация материала должна соответствовать намерению оратора и самому материалу.
A. Принципу экономии;
B. принципу органического единства;+
C. принципу усиления;
D. принципу последовательности.
53. Что из перечисленного не является недостатком композиции выступления:
A. нарушение логической последовательности;
B. большое количество затронутых вопросов;+
C. отсутствие доказательности;
D. апелляция к событиям, известным оратору и аудитории.
54. Какие нарушение допускает оратор, употребляющий в речи слова-паразиты?
A. Нарушает чистоту речи;+
B. нарушает логичность речи;
C. нарушает точность речи;
D. нарушает частоту речи.
55. Чего не должен делать оратор в конце выступления?
A. Повторять основные положения доклада.
B. Извиняться, что из-за нехватки времени не все вопросы были оповещены.
C. Благодарить слушателей за внимание.
D. Говорить аудитории комплименты.+
56. Что призван подчеркнуть внешний вид оратора?
D. принадлежность к определенной социальной группе.
57. Какое утверждение соответствует действительности? Успех выступления прежде всего зависит…
A. от наличия плана выступления;
B. от наличия контакта с аудиторией;+
C. от внешнего вида оратора;
D. от мимики и жестов оратора.
58. Какая речь требует особенно тщательной подготовки?
A. Информационная речь;
C. приветственная речь;
59. В официально-деловых текстах не употребляются.
А) риторические вопросы+
Б) деепричастные обороты
В) причастные обороты
Г) сложные предложения
60. В официально-деловых текстах неуместно употребление предложно-падежной формы.
А) из-за болезни
Б) в связи с болезнью
В) причине болезни+
Г) вследствие болезни
61. Для официально-деловой речи характерны предложно-падежные формы.
А) для успешной учебы
Б) на основании принятого решения+
В) по линии сотрудничества
Г) меры к работнику
62. Употребление предлога благодаря неуместно в словосочетании.
А) низкая производительность труда+
Б) внедрение новой технологии
В) помощь соседей
Г) эффективная работа отдела
63. Языковые стандарты, готовые устойчивые обороты, являющиеся необходимыми элементами деловых бумаг, – это.
А) речевые клише
Б) речевые штампы+
В) фразеологизмы
Г) крылатые слова
64. К числу речевых клише относятся словосочетания.
А) без уважительной причины
Б) занятия по расписанию
В) в установленном порядке+
Г) решили на собрании
65. Для текстов официально-делового стиля не характерно…
А) прямой порядок слов в предложении как преобладающий принцип его построения
Б) частое употребление отглагольных существительных, существительных мужского рода для обозначения лиц женского пола по профессии
В) отбор языковых средств с установкой на доходчивость, доступность+
Г) точность формулировок, не допускающая иного толкования
66. Укажите правильный вариант официально-делового стиля:
А) настоящим ставим Вас в известность
Б) лишён возможности принять участие+
В) Вам нужно произвести платёж
Г) товарищество с ограниченной ответственность «Колумб» гарантирует оплату
67. Найдите лишний пункт официально-деловой письменной речи.
А) нерегламентированный процесс записи информации
Б) стандартизация и унификация языковых и текстовых средств
В) коммуникативная точность
Г) широкое использование языковых формул+
69. Три пласта научного стиля речи:
а) общенаучные, общеупотребительные, просторечия
б) общеупотребительные, узкоспециальные, художественные средства
в) общенаучные, общеупотребительные, узкоспециальные +
70. Термины относятся к:
а) узкоспециальной лексике +
б) общеупотребительной лексике
в) общественно-политической лексике
71. Важнейшее качество термина:
а) многозначность
б) многозначимость
в) однозначность +
72. Выберите общенаучные слова:
а) величина, орфоэпия, персонаж
б) энергия, деталь, скорость +
в) центр, сила, пять
73. В каком значении употреблены слова в словосочетаниях: горячая обработка металла, холодное копчение, холодный циклон:
а) общеупотребительном
б) узкоспециальном +
в) широкоспециальном
74. Методы логической организации научного текста:
75. Слова и обороты, подчеркивающие логическую последовательность научного изложения:
A. первоочередной вопрос
E. в связи с тем, что
76. Слова и обороты в научном тексте, указывающие на источник сообщения:
B. было установлено, что…
C. в статье А.А.Иванова отмечается…
D. по мнению ученого… +
E. автор учебника доказывает, что… +
77. Способы введения чужой речи в научный текст:
B. причастные обороты
78. Слова и выражения в научном тексте, содержащие вывод, итог:
79. Слова и выражения, необходимые для введения иллюстративного материала в научный текст:
A. возьмем в качестве примера +
B. вот наглядный пример
80. Слова и выражения, используемые для введения в текст таблиц, графиков, схем:
A. рассмотрим исследуемый материал с помощью схемы
B. то же самое можно сказать
C. согласно графику
D. представим экспериментальные данные в виде таблицы+
E. перейдем к основной части
81. Слова и выражения, передающие сопоставительные отношения в научном тексте:
A. подобным образом
C. с другой стороны
D. в противоположность
82. Конструкции, выражающие причинно-следственные и условно-следственные отношения между частями научного текста:
A. что и является причиной +
C. в результате чего
D. на основании того, что
E. по прогнозам ученых
83. Глагольные формы, свойственные научной речи:
84. Использование абстрактных и вещественных существительных во множественном числе (типа глины, стали) в научной речи
A. считается ошибкой
85. Страдательные (пассивные) конструкции, свойственные научной речи:
A. В статье предлагается…
B. Еще ученые древности отмечали…
C. В работе рассматривается… +
86. Языковые формулы, выражающие уверенность:
A. автор абсолютно убежден +
B. нет сомнения в том, что
D. автор убедительно доказывает
87. Языковые формулы, выражающие критику (несогласие):
A. отмечать недостатки
B. высказать свое предположение
C. расходиться во взглядах
D. автор не раскрывает содержания +
E. важно отметить, что
F. не подтверждает вывода фактами +
88. Языковые формулы, выражающие неуверенность:
A. за счет того, что
B. можно предположить
C. вне всякого сомнения
E. по всей вероятности
89. 1. Конструкции для выражения квалификации лица, предмета, явления:
c. Представлять собой что.
90. Для выражения соотношения частного и общего, части и целого состава вещества и предмета:
a. Относиться (принадлежать) к чему.
b. Входить во что (в число чего).
c. Состоять из чего.
d. Какая часть (какое количество, сколько процентов) чего приходиться на что (на долю чего).
e. Составлять какую часть чего. +
91. Для выражения наличия или отсутствия предмета:
1. Что существует как (как долго).
2. Где (у кого, у чего) существует (имеется, встречается) что в каком количестве (в каком виде, в виде чего).
3. Иметь что – не иметь чего.+
92. Для выражения характеристики признака лица, предмета, явления:
a. Иметь какую форму (структуру, строение, объем, размеры).+
b. Предмет какой формы (структуры, строения, объема, размера).
c. Составить какой вес (объем, размер).
d. Достигать какого веса (объема, размера).
93. Для выражения сравнения, сопоставления:
a. Сравнить (сопоставить) что и что, что с чем.+
b. Равен (одинаков, различен) по чему.
94.Для выражения использования применения, назначения, замены предмета:
a. Пользоваться чем (как чем).
b. Использовать (применять, употреблять, потребить) что, как, что.
c. Найти (находить, иметь, получать, получить) применение в качестве чего (в чем, где, при чем).+
95.Для выражения процессов содействия, противодействия, борьбы и результатов этих процессов:
a. Помогать делать (сделать, решить, закончить) кому (чему).
b. Помогать (содействовать, способствовать; оказать содействие, поддержку) в чем кому (чему).+
c. Способствовать (содействовать) тому, чтобы (тому, что).
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.