какая система оценивания в америке
Американская школа (часть 3)
Продолжаю рассказ об американской системе школьного образования.
1 часть тут: http://pikabu.ru/story/_3517947
2 часть тут: http://pikabu.ru/story/_2_3518915
Основа текста не моя, но я его сильно переработал.
В прошлый раз я остановился на том, что главный принцип американской школы – это добровольность. То есть минимальная планка довольно низкая и для получения аттестата можно особо не напрягаться, набрав минимальное количество часов низкой сложности. А можно вывернуться наизнанку и вместо требуемых 22 кредитов отработать по 25 – 30, да еще и не на самой низкой сложности.
С формальной точки зрения оба аттестата будут одинаковыми, но наполнение их будет совершенно различным. Конечно, если человек после выпуска не рассчитывает на карьеру лучше, чем карьера кассира в супермаркете, то и на содержимое аттестата ему плевать. Именно отсюда растут ноги историй в духе «ну тупыыыые, не могут сдачу без калькулятора посчитать». Истинная правда, кассир действительно не сможет посчитать в уме, сколько будет 100 – 30. Потому что те, кто может, не работают кассирами. 🙂
То есть за поступление в лучшие университеты разворачивается нешуточное соревнование под девизом «Пусть победит сильнейший». А теперь представьте себе, что два ученика отправят свои документы в один и тот же колледж. Каждый присылает свой диплом, только у одного в нем будут лежать минимальные 22 кредита, а у другого – 28, 30 или даже 34, заработанные тяжелым трудом. И это я еще не сказал о качественном, а не количественном наполнении диплома, поскольку сложность предметов при наборе кредитов не учитывается.
Чтобы понять дальнейшее, нужно объяснить систему оценок в американской школе. Описанная ниже система является более или менее стандартной для всей страны, хотя в каких-то школах может и отличаться.
Оценки выставляются по пятибалльной буквенной шкале A – B – C – D – F, в которой низший балл (F) не учитывается при определении успеваемости, а служит лишь для обозначения полного провала и необходимости пересдачи. Эта буквенная шкала соответствует проценту выполнения заданий и переводится в численный балл. (Тут я ее немного упростил, как правило есть еще и промежуточные оценки А+, В- и т.п., дающие, соответственно, не целое число баллов. Но это не принципиально):
Дальше начинаются сложности, поскольку кроме непосредственно оценивания успеваемости эта система формирует еще и средний балл GPA (Grade Point Average). Это среднее арифметическое по всем предметам, по которым были получены оценки D и выше. Т.е. например, если ученик из 22 предметов 11 сдал на А и 11 на B, то его итоговый GPA в аттестате будет (11х4 + 11х3)/22 = 3,5.
Но это еще не все. Если Вы посмотрите на схему из первой части, то увидите, что после некоторых понятных названий добавляются непонятные дополнительные обозначения: CP, H и AP:
CP – гусары, молчать! Это college preparation (средний уровень сложности);
H – honors (повышенная сложность);
AP – advanced placement (самая высокая сложность)
Как вы помните, ученик не может просто так взять предмет с повышенным уровнем сложности, это нужно заслужить предыдущими годами напряженной и успешной учебы. В таком случае, вам не кажется несправедливым, если геометрия среднего уровня и геометрия усиленной сложности (H или AP) будут в итоговом GPA «весить» одинаково? Правильно, они и не будут. Для этого применяется система так называемого Weighted GPA, в которой базовый уровень GPA будет применен к предметам среднего уровня, повышенный – к предметам уровня «honors» и самый высокий – к предметам уровня «advanced placement»:
A – 4 / 4,5 (honors) / 5 (advanced placement)
B – 3 / 3,5 (honors) / 4 (advanced placement)
C – 2 / 2,5 (honors) / 3 (advanced placement)
D – 1 / 1,5 (honors) / 2 (advanced placement)
Некоторые школы подсчитывают GPA начиная чуть ли не с первого класса, но этот показатель не имеет ни малейшего значения, кроме как для мотивации учащегося. В аттестат войдет только GPA, учитываемый в старшей школе. Именно он будет принят (и очень внимательно принят!) к рассмотрению при рассмотрении заявки в ВУЗе.
Что это значит на практике? Вот реальный пример: приехали дети в страну, пошли в школу, родители долго негодовали по поводу примитивизма предметов, куда детей зачислили автоматом. Потом привыкли как должное воспринимать практически сплошные “А” и пальцы растопыривать, типа, вот какие дети «из оттуда» умные! Ребенок закончил школу с GPA = 3,8 и родители искренне им гордилась, пока случайная знакомая однажды не упомянула балл своей дочери, которая закончила эту же школу в этом же году, но с GPA = 4,3.
Начали копать, как такое возможно и вот тут то все и выяснили, только было уже поздно. А когда дошло до поступления, то оказалось, что мальчика с GPA=3,8 приняли в университет штата, но с оплатой обучения полностью за свой счет. А девочка с GPA=4.3 получила в том же самом университете полную стипендию (что очень серьезно, потому что этот университет стипендии дает крайне редко). И это не то, чтобы какая-то звездная девочка, просто ее родители успели вовремя разобраться в системе и воспользоваться ей по полной программе.
То есть, отличие двух аттестатов в GPA всего на полбалла в итоге обошлась в примерно 60 тысяч долларов.
Российская и американская система оценивания: сходства и различия
Вопрос о том, как оценивать школьные знания учащихся, всегда был одним из ведущих в системе образования. Ведь отметка – это взаимодействие учителя и ученика, проверка того, в каком направлении идёт процесс обучения. Несмотря на возникающие в последнее время вариации, у разных государств исторически сложились собственные традиционные системы оценивания.
Вопрос о том, как оценивать школьные знания учащихся, всегда был одним из ведущих в системе образования. Ведь отметка – это взаимодействие учителя и ученика, проверка того, в каком направлении идёт процесс обучения. Несмотря на возникающие в последнее время вариации, у разных государств исторически сложились собственные традиционные системы оценивания.
Российские цифры
Однако в последнее время данная система всё более действует как четырёхбалльная, что связано с очень редким использованием «единицы». Остальные же отметки характеризуют знания как отличные («5»), хорошие («4»), достаточные или удовлетворительные («3») и посредственные или неудовлетворительные («2»).
Американские буквы
В американской системе оценивания за основы взяты буквы. Их диапазон – от «А» до «Е». Если сравнивать с российскими отметками, то получается следующее соотношение: «A» – «4», «B» – «3», «С» – «2», «D» – «1», «Е» – «0». Иными словами, наблюдается некое смещение отметок на единицу. Стоит отметить, что большинство педагогов США игнорируют отметку «Е», поскольку считают её абсолютным провалом в знаниях.
Отметки-буквы в школах Америки, в отличие от российских отметок-цифр, могут переводить и в шкалу процентов: самый большой показатель – «А» (100-90%), самый низкий – «Е» (64% и ниже).
Общее
В обеих системах учителя используют в дополнение к отметкам знаки «+» и «–». Однако применяются они не везде. В американских школах они добавляют к основной отметке 0,3 балла или в большую, или в меньшую сторону, а в российских учреждениях используются более как некое уточнение или сигнал для учащегося в тетради или дневнике, но не в официальном документе – журнале.
Какая система оценивания в америке
Система оценивания в школах США и других странах Корень положения системы оценки знаний посредством присвоения баллов берет начало от иезуитских школ XVI-XVII веков. Первая же система оценивания состояла из трех баллов, и была основана в Германии. Позже была сформирована пятибалльная шкала, где единица – высший показатель успеха, а пятерка – худший. В России основалась противоположная система, коей придерживаются и по сей день. Но, однако, не всегда было так.
В истории русского просвещения наиболее древней является система словесных оценок. В списке студентов Киевской духовной академии (1737 г.) первая группа отзывов обозначает очень хорошие успехи: “учения изрядного, надежного, доброго, честного, хорошего, похвального”. Вторая группа обозначает успехи средние: “учения посредственного, мерного, нехудого”. Третья группа отметок характеризует успехи ниже среднего: “учения слабого, подлого, прехудого, безнадежного, ленивого”.
В сфере современных образовательных систем бытует мнение о том, что система оценивания знаний школьников в Америке что ни на есть самая точная, демократическая, и является « образцом истинно – образцовой системы образования». В целом же, для других стран Европы она кажется странно основанной и имеющей массу нюансов.
Соответствие буквенной и числовой значимости:
А+ = 4.0
B+ = 3.33
C+ = 2.33
D+ = 1.33
F = 0
A = 4.0
B = 3.0
C = 2.0
D = 1.0
A- = 3.67
B- = 2.67
C- = 1.67
D- = 0.67
Каждый пройденный семестр полученные вами оценки суммируются и делятся на уроки, которые вы брали. Результат – ваш средний балл успеваемости в течение семестра обучения. Далее в конце года аналогично считается средний балл каждого семестра и определяется по окончанию колледжа. Строгие требования успеваемости обязывают учащихся брать минимальную планку успеваемости – иметь средний балл не менее 2.0. Если же вы не дотягиваете до данного уровня, то автоматически встаете на контроль вашей успеваемости со стороны администрации. Вы обязуетесь посещать специализированные факультативы, что бы догнать сверстников, и если результаты не последуют – рискуете попасть под отчисление.
Данная система общенациональных тестов, впервые зародилась в конце 1960-х годов. Пожалуй, очевидным минусом представленной системы оценки знаний является то, что она затормаживает и подавляет в морально развивающемся ученике способность к неординарному мышлению и не стимулирует к умственному развитию и обучению.
Для сравнения стоит привести пример оценивания знаний в других странах мира. Например в Украине некоторое время назад приняла силу система оценивания по 12 бальной шкале. Средне четвертные оценки «10», «11» и «12» достойны медали по окончанию школы.
Как нам известно, будучи, проживая в России, действует пятибалльная система оценивания, где 5 – отлично, 4 – хорошо, 3 – удовлетворительно, 2 – не удовлетворительно. В Германии же принята подобная система, лишь с одной поправкой – значения оценок стоят в обратной градации, где 1 – предельная высшая оценка, 6 – наихудшая.
СОДЕРЖАНИЕ
Марки AF
Числовые и буквенные оценки
Для оценки оценок отдельных студентов по нескольким курсам буквенным оценкам обычно присваивается числовой рейтинг, на основании которого рассчитывается средняя оценка (средний балл или GPA).
Процентные оценки
100-балльная шкала представляет собой систему оценок, основанную на процентах. В процентной системе каждому заданию, независимо от его размера, типа или сложности, дается процентная оценка: четыре правильных ответа из пяти составляют 80%. Затем обычно взвешивается общая оценка класса, чтобы итоговая оценка представляла заявленную долю различных типов работы. Например, ежедневное домашнее задание может засчитываться как 50% итоговой оценки, викторины по главам могут засчитываться как 20%, комплексный заключительный экзамен может засчитываться за 20%, а крупный проект может засчитываться как за оставшиеся 10%. Каждый из них создан для оценки понимания студентами материала и их комплексного понимания материала курса.
Преобразование оценок
Ниже представлена система оценок, используемая четырьмя разными колледжами США. В других школах используются другие системы, так что это отнюдь не универсально.
Оценка
В начальной школе оценки могут представлять собой награду учителей «за дружелюбие, подготовленность, уступчивость, хорошего школьного гражданина, хорошо организованную и трудолюбивую», а не за усвоение предметного материала. Школы в Соединенных Штатах обвиняются в использовании академических оценок для наказания учащихся за то, что они скучают, отказываются сотрудничать или говорят вне очереди. Обычно такое поведение приводит к плохим или отсутствующим привычкам учебы, которые, скорее всего, являются причиной их оценок. Некоторые учителя используют самооценку и оценку коллег, чтобы оценить некоторые успехи ученика и то, насколько он отстает от своих сверстников.
Оценка на основе стандартов
С принятием основанного на стандартах образования в большинстве штатов были введены экзамены, на которых учащихся сравнивают со стандартом того, что, по определению преподавателей, работодателей, родителей и других заинтересованных сторон, должен знать и уметь делать каждый учащийся. Учащиеся оцениваются как превышающие, соответствующие или не отвечающие стандарту. Преимущество состоит в том, что студентов не сравнивают друг с другом, и у всех есть возможность сдать стандарт. Однако стандарт обычно устанавливается на уровне, который значительно выше, чем предыдущие достижения, так что относительно высокий процент студентов не соответствует хотя бы какой-то части стандартов в первый год обучения, включая особенно высокий процент студентов, не связанных с колледжем.
Пример стандартной оценки см. В разделе «Система 1-2-3-4» ниже.
Оценка на основе рангов
| Оценка | процент студентов, получивших оценку |
|---|---|
| А | верхние 20% |
| B | следующие 20% |
| C | средний 20% |
| D | следующие 20% |
| F | нижние 20% |
Ранговое оценивание популярно среди некоторых американских преподавателей, как правило, под эвфемизмом нормирования оценок. Аргументы в пользу нормирования оценок заключаются в следующем:
Аргументы против ранжирования аналогичны:
Числовые значения применяются к оценкам следующим образом:
Большинство американских юридических школ требует, чтобы средний балл не превышал 2,0 балла, чтобы получить профессиональную докторскую степень в области права. Это связано с тем, что оценки на юридических факультетах обычно основываются на строгой системе колоколообразной кривой, которая обычно приводит к неуспеваемости 10–30% студентов первого курса. Некоторые юридические школы требуют 2,3 или 2,5 для получения докторской степени, например, американский LL.M. или степени SJD. Обычные аспирантуры обычно исключают оценку D, потому что все, что ниже C, считается неуспешным.
Взвешенный средний балл
Государственные школы Денвера используют другую систему в курсах с отличием и AP для получения взвешенных значений GPA; масштаб следующий:
Иногда шкала взвешивания на основе 5 используется для курсов AP и шкала на основе 4,6 для курсов для отличников, но часто школа выбирает одну систему и применяет ее повсеместно ко всем курсам продвинутого уровня. Небольшое количество средних школ используют 5-балльную шкалу для курсов с отличием, 6-балльную шкалу для курсов AP и / или 3-балльную шкалу для курсов ниже среднего уровня сложности.
Другие системы
Шестибалльная система
По крайней мере, одна школа-интернат в США использует шестибалльную систему, Phillips Academy в Андовере. Хотя существуют приблизительные эквиваленты 100-балльной системы, оценки чаще всего описываются следующим образом:
Хотя это описано выше, на практике оценки ниже 3 редко используются.
Одиннадцатибалльная система
Академия Филлипса Эксетера и несколько других средних школ в США используют одиннадцатибалльную систему. Числовые значения применяются к оценкам следующим образом:
Очень немногие американские средние школы используют двенадцатибалльную систему. Двенадцатибалльная система отличается от вышеупомянутой только тем, что использует оценку A +, к которой применяется значение 12.0.
Система 1-2-3-4
Некоторые школьные округа используют систему оценок 1-2-3-4 для оценок на уровне начальной школы (K – 5), особенно во многих школьных округах Калифорнии, включая Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса (LAUSD), который перешел на класс 2000 года. Четырехбалльная шкала более четко указывает на уровни владения основными предметами, сегментируя учащихся, которые владеют (4 и 3) и готовы к продвижению, от тех, кто не соответствует всем требуемым стандартам (2 и 1) и не должен продвигаться. В частности, это убирает рейтинг «C», который четко не отделял студентов, которые должны продвигаться, от тех, кто не должен.
| Процент | Оценка / оценка | Присвоенное значение | Числовая оценка |
|---|---|---|---|
| 90–100 | AL1 | Образцовый | 4.0 |
| 80–89 | AL3 или AL2 | Удавшийся | 3.0 |
| 70–79 | AL5 или AL4 | Разработка | 2.0 |
| 60–69 | AL6 или AL5 | Начало | 1.0 |
| 0–59 | AL6 полностью до AL8 | Плохой | 0,0 |
Система ESNU
Когда-то (примерно до середины 20-го века) самая популярная система оценок в Соединенных Штатах использовала четыре буквы, которые располагались в порядке убывания:
Использование M (для «посредственного») вместо N и I (для «недостаточно») вместо U использовалось в некоторых местах и включало F.
Оценка S может быть модифицирована таким образом с помощью S + или S-, но в остальном плюсы и минусы используются редко.
Похожая система используется для ранжирования практических работ на определенном научном факультете Оксфордского университета ; однако только с оценками S (удовлетворительно), S + (более чем удовлетворительно и может использоваться при присвоении степеней) и NS (неудовлетворительно).
Альтернативные подходы к академической оценке
Допустим, у студента два факультатива или два разных класса физкультуры (здоровье и физкультура), которые не считаются полными оценками, вы берете оценку за факультатив 1 семестра, затем факультатив 2 семестра и складываете их, а затем делите на два. В некоторых школах были опробованы альтернативы оцениванию по буквам, но они все еще остаются маргинальным подходом из-за большого внимания и истории буквенного оценивания. Альтернативы стандартным буквенным оценкам позволяют оценить навыки учащихся и понимание материала курса. Недостатки стандартной буквенной системы оценок серьезны и требуют пристального внимания. Эти вопросы включают способы достижения учащимися высоких оценок без фактического понимания материала курса. У них нет реального понимания сложной информации, которую преподают в классе. Кайл Спенсер обсуждает проблему, которую обнаружил учитель средней школы во время преподавания. Проблема была на тесте, его ученики смогли получить высокие оценки, но когда им задавали сложный вопрос, они не могли ответить правильно. Показывая ему, что у них есть только общее понимание материала, которое не отражается в полученных ими оценках.
Дополнительные университетские оценки
Оценка FN означает, что студент не прошел курс из-за непосещения. Он рассчитывается как “F” в среднем балле учащегося. Для студентов, получающих финансовую помощь, непосещение занятий может потребовать, чтобы студент возместил Колледжу всю или часть своей помощи. Оценка FN будет присвоена преподавателем в любое время после даты окончательного отказа от курса. Студенты, не прошедшие обучение из-за непосещения, но вернувшиеся на курс до даты выхода, могут принять решение о выходе из курса.
Оценка «W» означает, что студент решил отказаться от курса до истечения крайнего срока отказа от курса. Он не рассчитывается в средней успеваемости студента, что могло бы уберечь студента от возможных дисциплинарных взысканий, если он или она упадут ниже требуемых Стандартов академической успеваемости (SAP). Для студентов, получающих финансовую помощь, оценка «W» может потребовать, чтобы студент возместил Колледжу всю или часть своей помощи. Некоторые школы указывают, сдавал или не сдавал учащийся курс на момент исключения, помещая оценки WP или WF в транскрипт; политики различаются в отношении того, считается ли WF неудовлетворительной оценкой при определении хорошей репутации учащегося.
Стандарты академической успеваемости во Флориде, например, требуют, чтобы учащийся имел средний балл 2,00 по шкале 4,00. Студент также должен успешно завершить 67% пройденных курсов, включая предыдущие неудачи, повторные сдачи и отказы. Кроме того, студент не может пытаться пройти курс более трех раз.
Курсовые аудиты
Студенты могут выбрать аудиторский кредитный курс колледжа или кредитный курс рабочей силы, заполнив форму аудита. Студенты не могут переходить с зачета на аудит или с аудита на зачет после истечения крайнего срока. Оценка «X» будет присвоена всем курсам, пройденным в статусе аудита.
Зачетные единицы не присуждаются, а плата за зачетные курсы колледжа, взятые на основе аудита, такие же, как и за зачетные единицы колледжа или зачетные единицы рабочей силы.
Курсы, пройденные для аудита, не засчитываются как количество часов, проведенных в следующих областях: сертификация ветеранов, присуждение финансовой помощи, сертификация социального обеспечения, требования для зачисления иностранных студентов или требования для зачисления в программу раннего зачисления.
Стандарты академического прогресса (SAP)
Учеба в американской школе
Учебный год для школьников в США начинается с конца августа, либо в начале сентября и длится по конец апреля. Учеба подразделяется на два семестра. Дети учатся пять дней в неделю по пять-шесть часов в день. Обычно занятия длятся с 8:30 до 15:30 с обеденным перерывом.
Система оценок в школах США
Система оценок в Америке буквенная. Преподаватели школ ставят отметки: A-B-C-D-F. «A» считается лучшей, «F» – худшей. Эти оценки не озвучивают при всех в классе. Их говорят либо ученику, либо родителям. Но чаще просто дают личный пароль от электронного дневника, где можно следить за своей успеваемостью самостоятельно.
Несмотря на то, что окружающие не знают об успеваемости друг друга, ближе к концу учебного года положение каждого в учебной иерархии становится известно. Оно обезличено и представляет собой процентную десятку по успеваемости, в которую попал ученик по своему среднему баллу. Попадание в первую десятку обеспечивает грамоту «С высшим отличием» (High Honors), во вторую и третью — «С отличием» (Honors).
Контроль знаний
В американских школах чаще всего знания проверяют тестами, которые проводятся раз в неделю. С меньшей периодичностью сдаются зачеты в каждом отдельном классе. Раз в год каждый ученик обязательно проходит проверку интеллектуальных способностей и образовательного развития.
Также ежедневного каждому ученику задается домашнее задание. Оно должно быть выполнено в письменном виде. Сдать работу можно в классе лично учителю, либо через Интернет. Периодически учителя просят выполнить проект. Как правило, он гуманитарный. Например, сочинить пьесу, организовать дискуссию или сделать презентацию.
Расписание занятий
В конце учебного года ученики составляют список из семи предметов, который хотят изучать в следующем классе. В нем они прописывают и желаемый уровень сложности. После этого данный перечень согласовывается с советником. Конечный документ попадает в канцелярию, которая составляет расписание и присылает каждому ученику в виде уже утвержденного документа. Это расписание включается в себя наименование предметов и номер класса.
Кстати, понятия классного руководителя в американских школах нет. Каждый учащийся прикреплен к классной комнате. После второго урока там проводится пятиминутное собрание: учитель проводит перекличку, следит, чтобы до всех учеников была донесена важная информация, делает объявления, раздает учебные материалы и т.д.
Выпускные экзамены в американской школе
Чтобы получить диплом о среднем образовании, необходимо сдать зачеты по шестнадцати академическим предметам в течение последних четырех лет обучения. Также надо успешно пройти SAT. Он бывает общий и предметный.
Общий, как правило, длится 3 часа 45 минут и состоят из трех частей: математической, анализа текста и сочинения. Предметный длится один час, проводится в виде теста и предполагает выбор одного ответа из нескольких предложенных. Какой именно вид теста необходимо сдавать и по какой дисциплине, можно узнать у Вашего консультанта Allterra Education. Во многом это зависит от того, в какой именно университет вы собираетесь поступать.